Sáng 29-5, Trường Phổ thông dân tộc bán trú tiểu học, trung học cơ sở Trà Nam, xã Trà Linh (Quảng Nam cũ) tổ chức lễ bế giảng.
Có 51 học sinh giỏi, xuất sắc, trong đó 8 học sinh giỏi khối trung học cơ sở và 43 em xuất sắc khối tiểu học.
Thay vì trao thưởng tập vở như mọi năm, nhà trường nghĩ ra ý tưởng độc đáo là tặng sâm Ngọc Linh giống.
Xã Trà Linh là vùng trồng sâm Ngọc Linh lớn nhất tỉnh Quảng Nam cũ.
Theo thầy Võ Đăng Chín, hiệu trưởng nhà trường, việc tặng sâm giống trích từ nguồn kinh phí khen thưởng, vận động các hộ trồng sâm là giáo viên trường ủng hộ.
Mỗi em nhận 5 cây sâm giống 2 năm tuổi với giá trị bằng tiền mỗi cây 200.000 đồng.
Theo bạn đọc Hữu Nhân, phần thưởng rất ý nghĩa, động viên gia đình các em làm kinh tế cải thiện cuộc sống. Sáng kiến của nhà trường thật đáng biểu dương.
Bạn đọc Thang cùng quan điểm: Tặng thưởng cho các học sinh món quà rất sáng tạo, ý nghĩa, thiết thực. Vùng này tặng sâm Ngọc linh là phù hợp.
Còn bạn đọc phun**** viết: Rất thiết thực và thực tiễn, chỉ cần các cháu và gia đình chăm sóc tốt, đến khi vào đại học có thể thu hoạch sâm làm học phí học đại học hoặc học nghề mưu sinh.
“Cách làm hay, gắn bó hình ảnh quê hương. Thực trạng nhiều trường ở thành phố tổ chức kết thúc năm học bằng nhiều lẵng hoa, mặc áo thụng như tốt nghiệp đại học rất lãng phí.
Chúng ta chỉ mong tổ chức đơn giản đỡ áp lực kinh phí cho phụ huynh, các doanh nghiệp tặng quà mang ý nghĩa học bổng hay quà tặng hình ảnh quê hương như vậy cũng tốt”, bạn đọc Công Tằng Tôn Nữ Bích Dậu viết.
Cũng có có ý kiến băn khoăn là sâm Ngọc Linh không phải là cây cảnh, trồng ở đâu cũng được. Tặng các em thì về trồng, chăm sóc sao? Có em nhà không có vườn sâm thì sao.
Thầy Võ Đăng Chín, hiệu trưởng, cho biết trước khi trao thưởng, trường đã họp phụ huynh, khảo sát, lấy ý kiến.
Trong 51 em được tặng sâm có khoảng 90% là gia đình các em đã có vườn sâm, tham gia trồng theo nhóm hộ. Khi nhận sâm về ba mẹ trồng thêm vào vườn, phát triển kinh tế.
Còn những nhà không có vườn, phụ huynh cho biết sẽ gửi vào vườn sâm của người thân, họ hàng nhờ trồng. Vì vậy không lo lắng chuyện tặng sâm giống mà không có chỗ trồng. Nhà trường có phương án, khảo sát trước rồi mới thưởng. Thầy Chín nói thêm ở Trà Linh là vùng trồng sâm, người dân đã có kinh nghiệm trồng, chăm sóc.
Ông cho biết qua việc tặng sâm, trường muốn học sinh nâng cao ý thức bảo vệ môi trường. Vấn đề cốt lõi là các em, gia đình sẽ có một sinh kế lâu dài. Ở vùng núi, dân tộc thiểu số, nhiều em khó khăn về chi phí ăn học khi học đại học, cao đẳng sau này.
Trường tặng sâm 2 năm tuổi, nếu chăm sóc tốt khoảng 2-3 năm cây sẽ cho hạt, mỗi cây ít nhất vài chục hạt, phụ huynh nhân giống cây con trồng, phát triển vườn sâm ngày càng nhiều cây.
Đây là sinh kế lâu dài, giúp gia đình có kinh tế bền vững. Sau này các em học đại học có chi phí trang trải từ việc bán sâm.
“Nếu thưởng cho các em bằng tiền mặt (như 1 triệu đồng) thì tiêu rồi cũng hết. Việc tặng sâm là sinh kế lâu dài, năm sau trường tiếp tục thưởng vậy. Làm thế nào để phụ huynh nhân rộng mô hình trồng sâm, xóa nghèo, học sinh có kinh phí ăn học sau này. Phụ huynh sẽ có trách nhiệm hơn trong việc nhắc nhở, động viên con học thật giỏi”, ông Chín nói.
Hôm 14/7 - ngày cuối điền nguyện vọng đại học, một phụ huynh bất ngờ khi hồ sơ xét tuyển vào Đại học Hà Nội của con bị loại.
Cụ thể, thí sinh đăng ký phương thức xét tuyển kết hợp vào trường này theo nhóm 2. Theo đề án tuyển sinh, các em cần có chứng chỉ SAT, ACT, A-levels, trong đó điểm SAT tối thiểu là 1100/1600. Đồng thời, các em phải tốt nghiệp THPT, có điểm trung bình học bạ môn Ngoại ngữ và tổng ba môn Toán, Văn, Anh mỗi học kỳ từ 7 trở lên.
Phụ huynh cho biết con mình có chứng chỉ SAT 1230, IELTS 7.0, và đáp ứng các tiêu chí còn lại. Theo quy chế thi tốt nghiệp của Bộ Giáo dục và Đào tạo, con được miễn thi môn tiếng Anh, nên chỉ thi Toán, Văn cùng một môn tự chọn là Lịch sử.
Tuy nhiên, lý do Đại học Hà Nội đưa ra là con không có điểm môn Ngoại ngữ. Sự việc được đăng tải trên mạng xã hội, gây chú ý hai hôm nay.
Thực tế, hơn 130 thí sinh khác bị loại với lý do tương tự, theo trường Đại học Hà Nội.
Trả lời VnExpress ngày 16/7, TS. Nguyễn Tiến Dũng, Phó hiệu trưởng trường Đại học Hà Nội, lý giải thí sinh cần phân biệt giữa xét tốt nghiệp và tuyển sinh đại học. Chứng chỉ IELTS được Bộ Giáo dục và Đào tạo dùng để miễn thi môn Ngoại ngữ trong kỳ thi tốt nghiệp THPT. Còn theo quy chế tuyển sinh đại học, việc dùng chứng chỉ này để xét tuyển đầu vào do quy định của từng trường.
Với trường Đại học Hà Nội, quy định xét tuyển kết hợp ban hành hôm 30/3 nêu rõ: "Nhà trường không dùng điểm quy đổi điểm chứng chỉ năng lực ngoại ngữ thành điểm thi tốt nghiệp của môn ngoại ngữ để xét tuyển". Thí sinh có chứng chỉ như IELTS chỉ được tính điểm khuyến khích.
Ông Dũng cho hay ngưỡng đầu vào (điểm sàn - mức tối thiểu để được nộp hồ sơ) của trường được tính là tổng điểm ba môn thi tốt nghiệp, năm nay là 22/40 (một môn nhân hệ số 2). Nhóm đăng ký xét tuyển kết hợp phải đáp ứng đồng thời các tiêu chí mà trường đã công bố.
Các đại học hiện được tự chủ tuyển sinh, căn cứ quy chế của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Năm nay, với các phương thức dùng chứng chỉ IELTS, trường đại học chỉ được quy đổi hoặc tính điểm cộng cho thí sinh, không được dùng cả hai như các năm trước.
Tại Ngày hội tư vấn tuyển sinh - hướng nghiệp do báo Tuổi trẻ tổ chức ngày 8/3, GS Nguyễn Tiến Thảo, Vụ trưởng Giáo dục đại học, khẳng định thí sinh có thể dùng IELTS để được miễn thi tốt nghiệp tiếng Anh, nhưng có được thay thế môn này trong tổ hợp xét tuyển đại học hay không thì tùy trường.
Như vậy, nhóm thí sinh nói trên vẫn có thể đỗ đại học nếu đăng ký vào các trường chấp nhận quy đổi chứng chỉ ngoại ngữ thành điểm môn này.
Kỳ thi đánh giá năng lực HSA năm nay tổ chức 6 đợt thi từ ngày 7-3 đến ngày 24-5 tại Hà Nội, Hải Phòng, Ninh Bình, Hưng Yên, Thái Nguyên, Thanh Hóa, Nghệ An, Hà Tĩnh.
Tổng lượt thí sinh đăng ký dự thi là hơn 121.000, tỉ lệ dự thi đạt 96,6%. Có 20 thí sinh vi phạm quy chế thi đã bị xử lý kỷ luật.
Phân tích hơn 116.000 lượt thí sinh có điểm thi HSA cho thấy điểm trung bình của kỳ thi năm nay là 79,39/150. Điểm cao nhất năm 2026 là 133/150, điểm thấp nhất là 19/150.
Tỉ lệ lượt thí sinh đạt từ 105 điểm trở lên chiếm khoảng 5,18%, mức điểm từ 100 điểm chiếm 10,11%, mức điểm từ 90 chiếm 26,19%, từ 80 điểm trở lên chiếm 48,77%. Có hơn 61% bài thi đạt 75 điểm trở lên.
Bên cạnh phổ điểm, Đại học Quốc gia Hà Nội công bố thứ hạng phần trăm và tốp điểm thi HSA năm 2026.
Thứ hạng phần trăm phản ảnh tỉ lệ phần trăm số điểm của kỳ thi bằng hoặc thấp hơn mốc điểm thi được xét.
Tốp điểm thi thống kê điểm thi từ cao xuống thấp theo tỉ lệ phần trăm (Percentile Rank Distribution), phản ánh tỉ lệ phần trăm điểm thi cao hơn hoặc bằng mốc điểm thi được xét, hay còn gọi xếp hạng theo bách phân vị.
Thống kê thứ hạng phần trăm, hay còn gọi là thứ hạng phân vị (Percentile Rank) điểm thi (P%) và tốp điểm thi (T%) của 116.839 lượt kết quả thi HSA năm 2026 như sau:
Trong buổi lễ tốt nghiệp gần nhất của Trường ĐH Kiến Trúc TP.HCM, hình ảnh ông Hà Trang Tuấn Kiệt (58 tuổi) nhận bằng khiến nhiều người không khỏi khâm phục. Sau 35 năm kể từ ngày tốt nghiệp Trường ĐH Bách khoa (ĐH Quốc gia TP.HCM), ông lại một lần nữa khoác áo cử nhân.
Ông Kiệt tốt nghiệp chuyên ngành kỹ thuật tại Trường ĐH Bách khoa năm 1991, có hơn 30 năm làm việc trong lĩnh vực cơ khí, lắp máy và xây dựng công nghiệp. Ông từng đảm nhiệm nhiều vị trí quản lý, giám đốc tại các công ty kỹ thuật. Giai đoạn 2017 - 2020, ông giữ chức giám đốc điều hành của một công ty phụ trách xây dựng và phát triển hoạt động kinh doanh tại thị trường Myanmar.
Đại dịch COVID-19 đến, thị trường chững lại. Những người bạn đồng hành nhiều năm trong công việc cũng bắt đầu mỏi mệt. Nhiều doanh nghiệp bắt đầu chuyển giao thế hệ, đối tác cũng dần đến tuổi nghỉ hưu. Lúc này, ông đang đảm nhiệm vai trò kỹ sư cố vấn và cố vấn dự án tại hai công ty khác nhau.
Trong một lần tình cờ, người bạn làm nội thất nhờ ông thiết kế vài món đồ như giường, tủ bếp. Làm thử, ông nhận ra mình thích cảm giác sáng tạo ấy. Từ những bản vẽ nhỏ ban đầu, ông bắt đầu nghĩ nghiêm túc tới chuyện "lấn sân" sang chuyên môn kiến trúc. Ông nghĩ đơn giản nếu bây giờ tôi không làm thì 5 năm nữa cũng trôi qua.
Vậy là người đàn ông ngoài 50 tuổi bắt đầu học vẽ để thi năng khiếu. Thời dịch, lớp học chỉ diễn ra được vài buổi rồi dừng lại. Phần lớn thời gian, ông tự mày mò qua mạng, tự luyện từng nét chì, từng bài đầu tượng. Kỳ thi năm ấy, ông đạt 7 điểm môn năng khiếu, chỉ thấp hơn thí sinh cao điểm nhất nửa điểm, trúng tuyển ngành kiến trúc, hệ vừa học vừa làm vào năm 2021.
Dù quay lại giảng đường khi đã ngoài 50 tuổi, ông Kiệt không cho phép mình mặc cảm hay ngại ngùng. Ban đầu, nhiều sinh viên bất ngờ khi thấy một bạn học U60 ngồi cùng lớp. Nhưng rồi sự cởi mở và tinh thần học tập nghiêm túc khiến khoảng cách tuổi tác dần được xóa nhòa.
Để hòa nhập với môi trường mới, ông chủ động tham gia học nhóm, ngồi cà phê trao đổi bài vở với các bạn trẻ. Ông cố gắng bỏ đi tác phong của một người đã đi làm nhiều năm để hòa vào nhịp sống sinh viên. "Nếu tôi cứ giữ kiểu người lớn nghiêm túc quá thì khó chơi với mấy bạn trẻ lắm", ông nói.
Có thời gian ông còn cố tình ăn mặc theo phong cách "bụi bặm" vì nhiều giảng viên trẻ tưởng ông là giảng viên hoặc cán bộ trong trường. Thậm chí có thầy cô giáo đi ngang còn gật đầu chào khiến ông phải thay đổi cách ăn mặc để trông giống sinh viên hơn.
Năm học đầu tiên (2021), ông Kiệt vẫn đảm đương hai công việc một lúc. Nhưng càng học, ông càng nhận ra bản thân không thể chia nhỏ sự tập trung. Ông thừa nhận bản thân không thể vừa học vừa làm như bạn bè.
Sau một năm (2022), ông quyết định dừng công việc chính để tập trung cho việc học. Riêng công việc kỹ sư cố vấn vẫn được duy trì do không chiếm quá nhiều thời gian. Nhờ đó, ông có thêm thời gian để đăng ký thêm các học phần buổi sáng, giúp rút ngắn thời gian tốt nghiệp lên nửa năm.
Quyết định đi học lại của ông Kiệt nhận được sự ủng hộ lớn từ gia đình vì mọi người thấy ông "lành" hơn trước, thay vì đi công tác "biền biệt" và tiếp khách đến khuya thì nay chỉ cặm cụi bên bản vẽ. Thời điểm đó, hai con ông cũng đang tuổi giảng đường. Ông cười hóm hỉnh: "Coi như lúc đó vợ tôi nuôi một lúc ba người đi học".
Theo ông, khó khăn lớn nhất của mình không phải tuổi tác mà là thay đổi tư duy. Ông quen nhìn mọi thứ bằng lăng kính kỹ thuật, trong khi kiến trúc cần sự bay bổng và sáng tạo. Nhiều lần làm đồ án, ông nhận ra mình tự đặt quá nhiều rào cản cho ý tưởng chỉ vì kinh nghiệm thực tế khiến ông nhìn thấy những rủi ro mà sinh viên trẻ chưa từng gặp. Ông phải học cách "làm mềm ký ức", tập đứng ở góc nhìn của người làm kiến trúc thay vì kỹ sư.
Thay vì giữ cái tôi của người có nhiều năm kinh nghiệm, ông thường xuyên đưa bài cho các sinh viên trẻ góp ý. Có những nhận xét rất thẳng thắn, có những ý kiến hoàn toàn trái với suy nghĩ của ông, nhưng ông đều cố gắng tiếp nhận. "Mình không được mắc cỡ, không được ngại bị chê", ông nói.
Mỗi đồ án ông đều làm như một công trình thật. Đồ án tốt nghiệp về Cảng hàng không quốc tế Cà Mau là ví dụ. Từ những trải nghiệm nhiều năm đi công tác và gắn bó với các sân bay trong và ngoài nước, ông dành gần một năm nghiên cứu đề tài này thay vì chỉ làm trong ba tháng theo kế hoạch học tập.
Ngày nhận bằng tốt nghiệp, điều ông muốn là chụp một tấm hình đem về khoe với con. "Để chúng thấy tôi đi học đàng hoàng chứ không phải học cho có", ông nói.
