Trần Gia Phú, học sinh trường THPT Lê Quý Đôn, TP HCM, kể mẹ là người kiểm tra thư và reo lên “Phú đỗ Stanford rồi” vào sáng sớm thứ bảy tuần trước. Lúc này, em còn ngái ngủ, cũng không nhớ đến hạn trả kết quả của trường.
“Em nằm trên giường thêm một lúc và nghĩ rằng sắp tới ngày Cá tháng tư rồi, chắc lát nữa mẹ sẽ nói tiếp ‘Phú đỗ Stanford trong lòng người hâm mộ’ như mẹ vẫn hay đùa”, Gia Phú nhớ lại.
Chờ thêm một lúc vẫn không thấy mẹ nói thêm gì, Phú bật dậy, lao đến máy tính kiểm tra email. Phải khi đọc đến lần thứ hai, nam sinh mới tin mình đỗ.
Phú ví cảm xúc lúc đó như “vọt từ đáy lên đỉnh”, bởi hôm trước còn buồn bã vì hoạt động ngoại khóa không như ý.
Phú cho biết đã suy nghĩ khá nhiều khi nộp hồ sơ vào ngành Kinh tế của Đại học Stanford. Em luôn động viên rằng ai cũng có cơ hội như nhau, nhưng lý trí nhắc nhở Phú rằng đây là cuộc cạnh tranh khốc liệt với hàng chục nghìn học sinh tài giỏi khắp thế giới.
Stanford đứng thứ 4 trong danh sách đại học tốt nhất nước Mỹ, với tỷ lệ chấp nhận chỉ 4%, theo US News. Trên thế giới, trường ở vị trí thứ 3, theo bảng xếp hạng của QS.
“Em vui mừng vì mình đã làm được điều tưởng như không thế”, Phú chia sẻ.
Gia Phú từng đi Mỹ thăm người thân hồi cấp 1. Thích thú với không khí, môi trường sống ở đây, em muốn một ngày sẽ đến quốc gia này du học, làm việc.
Nam sinh từng theo học chương trình tích hợp ở TP HCM, qua đó trau dồi thêm vốn tiếng Anh và tiếp cận chương trình Toán, Khoa học quốc tế. Theo Phú, đây là lợi thế với những học sinh có định hướng du học.
Lên cấp ba, Phú trượt trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, song muốn chứng minh dù không xuất thân từ ngôi trường tên tuổi vẫn có thể đỗ đại học top đầu. Ban đầu, bố của Phú cũng hoài nghi, nghĩ lực học của con ở mức “làng nhàng”.
“Những hoài nghi của mọi người càng khiến em quyết tâm chinh phục cái khó”, nam sinh chia sẻ.
Hồ sơ của Phú có chứng chỉ IELTS 8.0, điểm SAT 1530/1600 và điểm học tập trung bình các năm luôn từ 9.4 trở lên. Về hoạt động ngoại khóa, Phú tập trung cho các cuộc thi hùng biện, diễn thuyết trước đám đông – cũng là đam mê của em từ lớp 8.
Ngày đó, thông qua một cuộc thi hùng biện, Phú lần đầu cảm thấy ý tưởng, lập luận của mình có khả năng thuyết phục người khác. Em say mê cảm giác tự tin trình bày về một chủ đề yêu thích, được chăm chú lắng nghe.
Em sau đó chú trọng cập nhập thông tin về nhiều chủ đề, từ giáo dục, y tế, chứng khoán, chiến tranh, chính trị đến cả những điều luật, công ước quốc tế. Gặp kiến thức mới, Phú có thể ngồi đọc mải miết 3-4 giờ liền. Năm 2023, nam sinh lọt vào top 5 hùng biện cá nhân ở cuộc thi học thuật The World Scholar’s Cup (WSC).
“Nếu có bài thuyết trình trong lớp thì chắc chắn em là người xung phong. Có những ngày, em chỉ nghĩ về hùng biện mà không để ý đến cái gì khác”, nam sinh nói.
Phú đưa niềm đam mê này vào bài luận. Em nói về ca sĩ yêu thích là rapper Kendrick Lamar – người sở hữu 27 giải Grammy. Nam sinh nhìn nhận âm nhạc của Kendrick Lamar ẩn chưa nhiều thông điệp, triết lý. Sự kết hợp này khiến âm nhạc của anh lan tỏa mạnh mẽ và được công nhận trên tòa cầu. Phú tin nếu biết kết hợp với âm nhạc và triết học thì những màn hùng biện, diễn thuyết sẽ có sức tác động vô cùng lớn.
Ông Victor An, giám đốc TTS Education, người dẫn dắt Phú trong các hoạt động hùng biện, nhận xét em rất kiên trì, có những ngày tập trung ở thư viện từ 7h30 đến 18h. Dù chuẩn bị kỹ lưỡng, nam sinh luôn xem xét, kiểm tra lại mọi thứ trước các kỳ thi.
Sau niềm vui bất ngờ từ Stanford, Phú lên kế hoạch một buổi ăn mừng rồi nhanh chóng “trở lại mặt đất”. Trước mắt vẫn còn kỳ thi tốt nghiệp THPT, em dự định cạnh tranh vào một số đại học top đầu trong nước.
Ngày 14/5, Hội đồng nhân dân tỉnh Cà Mau thông qua quy định mức chi hỗ trợ khuyến khích đối với tập thể, cá nhân đạt thành tích cao trong các kỳ thi, cuộc thi, hội thi (gọi chung là kỳ thi) thuộc lĩnh vực giáo dục và đào tạo (GD&ĐT).
Quy định này áp dụng cho các đối tượng là cá nhân, tập thể như: Học sinh, học viên, sinh viên, trẻ em, giáo viên, cán bộ quản lý, nhân viên,… đang học tập, làm việc tại các cơ sở và ngành GD&ĐT ở Cà Mau.
Cụ thể, tỉnh chi hỗ trợ khuyến khích cho học sinh đạt thành tích cao trong các kỳ thi chọn học sinh giỏi và kỳ thi nghiên cứu khoa học, kỹ thuật cấp tỉnh, quốc gia, khu vực quốc tế, quốc tế do Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT tỉnh Cà Mau tổ chức hoặc cử tham gia.
Mức chi hỗ trợ tính theo mức lương cơ sở như sau:
Đối với cá nhân, tập thể trực tiếp tham gia tập huấn, bồi dưỡng, hướng dẫn đội tuyển học sinh đạt thành tích cao trong các kỳ thi nêu trên được chi hỗ trợ khuyến khích bằng 50% mức chi của học sinh.
Tỉnh cũng chi hỗ trợ khuyến khích cho cá nhân đạt thành tích cao trong các kỳ thi cấp tỉnh do Sở GD&ĐT tỉnh Cà Mau tổ chức theo quy định chuyên môn của ngành GD&ĐT, với mức bằng 70% của kỳ thi cấp tỉnh nêu trên.
Cà Mau cũng quy định mức chi hỗ trợ khuyến khích đối với tập thể đạt thành tích cao toàn đoàn tại các kỳ thi cấp tỉnh do Sở GD&ĐT tỉnh Cà Mau tổ chức.
Cụ thể, huy chương vàng hoặc giải nhất: 3 lần mức lương cơ sở; huy chương bạc hoặc giải nhì: 2,5 lần mức lương cơ sở; huy chương đồng hoặc giải ba: 2 lần mức lương cơ sở; giải tư hoặc khuyến khích: 1,5 lần mức lương cơ sở.
Cà Mau xác định rõ, việc hỗ trợ khuyến khích phải được thực hiện công khai, minh bạch, đúng đối tượng, đúng thành tích nhằm tôn vinh, động viên, khích lệ các tập thể, cá nhân đạt thành tích cao tại các kỳ thi.
Tỉnh không thực hiện hỗ trợ khuyến khích đối với các kỳ thi không được cơ quan có thẩm quyền công nhận; không do Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT tỉnh Cà Mau tổ chức hoặc cử tham gia theo quy định.
Kiên định với tầm nhìn dài hạn và chủ trương đúng đắn, ngành giáo dục TP hôm nay đang bước vào giai đoạn tăng tốc và bước đầu đã gặt hái được những kết quả khả quan.
Tiết dạy môn khoa học ở lớp 5/4 Trường tiểu học Đống Đa (phường Tân Hòa, TP.HCM) của cô Nguyễn Thị Hòa vào ngày 22-4 thật đặc biệt. Phòng học không chỉ có tivi thông minh đã tích hợp AI mà trên bàn học của học sinh đã được trang bị sẵn máy tính, iPad cùng bảng con, bút màu, phiếu học tập...
Sau phần khởi động vui vẻ, học sinh háo hức bước vào bài học "Các giai đoạn phát triển của con người". Ngay ở hoạt động đầu tiên, các em đã rất thành thạo dùng iPad để quét mã QR, vào link Google AI studio để tham gia trò chơi tìm hiểu về bài học.
Tiếp theo đó, cô Hòa liên tục tổ chức các hoạt động có sử dụng công cụ số để học sinh thực hiện theo nhóm. Từng nhóm một di chuyển đến các góc, tìm hiểu tài liệu và ghi chép thông tin vào phiếu học tập cá nhân.
Các em đọc sách điện tử (flipbook) ở góc đọc, xem phim về đặc điểm nổi bật của giai đoạn tuổi ấu thơ ở góc xem phim, nối hình ảnh phù hợp qua trò chơi trực tuyến ở góc trải nghiệm, hỏi trợ lý ảo môn khoa học ở góc chuyên gia...
Cuối cùng, học sinh quay về bàn học của mình để thảo luận nhóm và thực hiện phiếu bài tập của nhóm mình rồi lên thuyết trình cho cả lớp nghe.
Trong suốt quá trình đó, cô Hòa thường xuyên tương tác với học sinh đồng thời tạo điều kiện để các học sinh tương tác với nhau, bởi như cô nói: "AI là công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc dạy và học.
Các em học sinh rất hào hứng khi được sử dụng công cụ số trong quá trình học tập. Nhưng AI không thể làm thay công việc của giáo viên. Vì thế, người giáo viên không chỉ tổ chức, dẫn dắt các hoạt động mà cần sâu sát, quan tâm, kết nối trực tiếp với học sinh để giúp các em phát triển năng lực của mình".
Đó là một tiết dạy trong nhiều tiết dạy thể hiện sự chuyển đổi số mạnh mẽ trong các trường phổ thông ở TP.HCM hiện nay. Trong đó, việc ứng dụng AI, đưa AI vào chương trình giảng dạy cho học sinh không chỉ thực hiện ở các trường THCS, THPT mà nhiều trường tiểu học trên địa bàn TP.HCM cũng đã thực hiện từ năm học 2024 - 2025. Thế nên, học sinh tiểu học TP.HCM sử dụng thành thạo các phương tiện kỹ thuật số cũng là điều dễ hiểu.
Những năm gần đây, xã hội bắt đầu chú ý đến TP.HCM khi học sinh TP tám năm liền dẫn đầu cả nước về điểm trung bình môn tiếng Anh trong kỳ thi tốt nghiệp THPT; 5 năm liên tục TP có học sinh đạt điểm toán cao nhất thế giới cấp tiểu học khi thi toán bằng tiếng Anh (do hội đồng khảo thí Pearson Edexcel, Anh Quốc tổ chức); số lượng học sinh đoạt giải cao trong kỳ thi học sinh giỏi quốc gia môn tiếng Anh tăng lên hằng năm...
Ngoài những con số biết nói ấy là thực tế nhiều học sinh phổ thông ở TP.HCM giao tiếp thành thạo bằng tiếng Anh, đặc biệt là trong các tình huống liên quan đến học thuật và khoa học.
Tuy nhiên, ít ai biết được rằng để có được thành quả như hôm nay TP.HCM đã có những bước đi táo bạo, bắt nguồn từ tầm nhìn xa của lãnh đạo TP cũng như lãnh đạo ngành GD-ĐT TP.
Năm 1998, trong khi chương trình giáo dục quốc gia mới chỉ dạy tiếng Anh cho học sinh bắt đầu từ lớp 6 thì TP.HCM đã tiên phong thí điểm dạy tiếng Anh cho học sinh bắt đầu từ lớp 1.
Năm 2014, Sở GD-ĐT TP tiếp tục tham mưu và được UBND TP phê duyệt cho triển khai đề án 5695 ở 18 trường phổ thông. Đây là chương trình dạy - học các môn toán, khoa học và tiếng Anh - tích hợp chương trình Anh và Việt Nam, bắt đầu cho học sinh lớp 1 (gọi tắt là chương trình tiếng Anh tích hợp).
Đến nay, TP.HCM đã có hơn 30.000 học sinh thuộc 160 trường phổ thông công lập theo học chương trình tiếng Anh theo đề án 5695. Riêng chương trình tăng cường tiếng Anh đã được nhân rộng đến hầu hết các trường tiểu học trên địa bàn TP.HCM (trước sáp nhập).
Không những thế, hiện tại TP có gần 70% trường mầm non đã tổ chức chương trình cho trẻ mẫu giáo làm quen với tiếng Anh từ 3 - 6 tuổi.
Từ thành quả trên, hiện TP.HCM đang xây dựng đề án "Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học trên địa bàn TP.HCM giai đoạn 2025 - 2035, tầm nhìn đến năm 2045". Đề án này được xem là "cú hích" không chỉ cho sự phát triển của ngành GD-ĐT TP. HCM mà còn tạo động lực, chia sẻ kinh nghiệm và làm hình mẫu cho các địa phương khác trên cả nước, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực quốc gia, phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện đại hóa và hội nhập quốc tế.
Trao đổi với Tuổi Trẻ, một lãnh đạo Sở GD-ĐT TP.HCM cho hay dự kiến sở sẽ đề xuất với UBND TP về lộ trình đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học gồm ba giai đoạn như sau:
Giai đoạn 1 (2025 - 2030) là giai đoạn xây dựng nền tảng và chuẩn hóa, triển khai có trọng điểm. Đây là thời kỳ đặt nền móng vững chắc để tiếng Anh được sử dụng thường xuyên, tạo nhu cầu giao tiếp và thói quen sử dụng tiếng Anh trong trường học. Chuẩn hóa chương trình, đội ngũ, hạ tầng và xây dựng mô hình thí điểm chất lượng cao.
Giai đoạn 2 (2030 - 2040) sẽ mở rộng và tăng cường, hình thành hệ sinh thái tiếng Anh. Đây là thời gian mở rộng quy mô sử dụng tiếng Anh trong dạy học và hoạt động giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu đa dạng, phong phú trong hệ thống giáo dục.
Giai đoạn 3 (2040 - 2045) sẽ hoàn thiện và nâng cao, đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong môi trường giáo dục tại TP.HCM. Giai đoạn này tiếng Anh được sử dụng một cách tự nhiên, phổ biến và trở thành một phần trong văn hóa học đường.
Trường Đại học Luật Hà Nội cho biết năm nay tuyển 2.850 sinh viên, tăng 200 so với năm ngoái. Trường giữ ổn định ba phương thức gồm: xét tuyển thẳng, dựa vào kết quả thi tốt nghiệp THPT và xét học bạ.
Một trong những điều chỉnh lớn nhất so với năm ngoái là ở bảng quy đổi chứng chỉ ngoại ngữ. Cụ thể, thí sinh có IELTS 5.5 được tính thành 8 điểm môn Tiếng Anh thay vì 9 như trước đây. Để được tính tuyệt đối, thí sinh cần có IELTS 7.5, thay vì 6.5.
Bảng quy đổi chứng chỉ tiếng Anh của trường Đại học Luật Hà Nội năm 2026 như sau:
Một điểm mới nữa so với năm ngoái là Đại học Luật Hà Nội sẽ cộng điểm khuyến khích cho thí sinh có chứng chỉ ngoại ngữ hoặc chứng chỉ quốc tế, thay vì chỉ cộng điểm cho học sinh đoạt giải ở các cuộc thi cấp tỉnh trở lên.
Học sinh có chứng chỉ SAT, ACT, IELTS Academic, TOEFL ITP, TOEFL iBT hay chứng chỉ ngoại ngữ khác được cộng tối đa 1,5 điểm. Tuy nhiên, thí sinh đã dùng chứng chỉ ngoại ngữ để quy đổi điểm sẽ không được cộng điểm khuyến khích nữa.
Học phí Đại học Luật Hà Nội năm học 2026-2027 dự kiến là 840.000 đồng một tín chỉ với chương trình chuẩn; từ 840.000 đến 1,85 triệu đồng một tín chỉ với chương trình chất lượng cao. So với hiện nay, mức này tăng 40.000-88.000 đồng một tín chỉ.
Năm ngoái, điểm chuẩn Đại học Luật Hà Nội từ 19,75 đến 25,55 theo tổ hợp D01 (Toán, Văn, Anh). Nếu quy đổi sang các tổ hợp khác như A00 (Toán, Lý, Hóa), A01 (Toán, Lý, Anh), C00 (Văn, Sử, Địa), điểm chuẩn ở mức cao hơn.
