Hôm nay (5.6), ĐH Quốc gia TP.HCM công bố phổ điểm thi đánh giá năng lực đợt 2 năm 2026. Kỳ thi được tổ chức vào ngày 24.5 tại 15 tỉnh, thành phố với sự tham gia của 170.125 thí sinh, đạt tỷ lệ dự thi 98,3% trên tổng số 173.121 thí sinh đăng ký dự thi.
Kết quả phân tích cho thấy phân bố điểm đợt 2 năm 2026 tiếp tục có dạng gần phân bố chuẩn với dạng hình chuông cân đối. Phân bố điểm trải rộng phản ánh khả năng đánh giá thí sinh trên dải năng lực rộng và khả năng phân loại tốt của đề thi.
Khoảng 35% thí sinh đạt dưới 600 điểm, 58% đạt dưới 700 điểm, 78% đạt dưới 800 điểm và khoảng 8% thí sinh đạt từ 900 điểm trở lên. Các số liệu này cho thấy phổ điểm được phân bố hợp lý, có sự phân tầng rõ rệt giữa các nhóm năng lực và phù hợp với mục tiêu sử dụng kết quả thi trong tuyển sinh đại học.
So sánh với đợt 1 năm 2026, phân bố điểm của hai đợt thi có hình dạng tương đồng nhưng có phần “lệch trái” nhẹ và trải rộng hơn so với đợt 1.
Điểm trung bình đợt 2 là 670,9 điểm, thấp hơn mức điểm 682,0 của đợt 1. Độ rộng của phân bố điểm của đợt 2 cũng lớn hơn, cho thấy đề thi tiếp tục đánh giá hiệu quả thí sinh trên nhiều mức năng lực khác nhau.
Kết quả “lệch trái” nhẹ của phân bố điểm đợt 2 chủ yếu đến từ tính đa dạng của hơn 170.000 thí sinh tham gia kỳ thi. Nhóm 109.799 thí sinh thi cả 2 đợt có kết quả đợt 2 được cải thiện nhẹ. Điểm trung bình tăng từ 696,3 ở đợt 1 lên 713,7 ở đợt 2. Trong khi đó, nhóm 60.319 thí sinh chỉ thi đợt 2 có kết quả thấp đáng kể so với mặt bằng chung, “kéo” phân bố điểm toàn phần của đợt 2 “lệch trái” so với phân bố điểm toàn phần của đợt 1.
Kết quả phân tích độ khó và độ phân biệt cho thấy phần lớn các câu hỏi trong đề thi nằm ở mức độ khó trung bình, phù hợp với mục tiêu đánh giá năng lực phục vụ tuyển sinh đại học.
Đặc biệt, hơn 92% câu hỏi đạt mức độ phân biệt tốt và rất tốt, cho thấy đề thi có khả năng phân loại hiệu quả giữa các nhóm thí sinh có năng lực khác nhau. Bên cạnh các câu hỏi ở mức độ trung bình, đề thi vẫn duy trì tỷ lệ hợp lý các câu hỏi khó và rất khó nhằm mở rộng dải đo, qua đó nâng cao khả năng phân hóa phục vụ công tác tuyển sinh.
Thí sinh có thể tra cứu kết quả thi và tải giấy chứng nhận kết quả thi điện tử thông qua tài khoản đăng ký dự thi trên hệ thống. ĐH Quốc gia TP.HCM tiếp tục triển khai hình thức cấp giấy chứng nhận điện tử nhằm tạo thuận lợi cho thí sinh, các cơ sở giáo dục ĐH và phù hợp với định hướng chuyển đổi số trong công tác khảo thí và tuyển sinh.
Năm 2026, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành mở rộng chính sách hỗ trợ người học khi nâng tổng quỹ học bổng dành cho tân sinh viên 2k8 từ 50 tỉ đồng lên 70 tỉ đồng. Việc gia tăng nguồn lực cho các chương trình học bổng không chỉ thể hiện sự quan tâm của nhà trường đối với người học mà còn góp phần mở rộng cơ hội tiếp cận giảng đường đại học cho nhiều đối tượng thí sinh.
Trong bối cảnh chi phí học tập là một trong những mối quan tâm của nhiều gia đình, các chương trình học bổng ngày càng đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ người học. Tại Trường ĐH Nguyễn Tất Thành, học bổng không đơn thuần là phần thưởng dành cho những thí sinh có thành tích xuất sắc mà còn là chính sách khuyến khích, hỗ trợ và tạo động lực cho nhiều nhóm đối tượng khác nhau trên hành trình chinh phục tri thức.
Từ nhiều năm nay, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành duy trì chính sách học bổng với nhiều tiêu chí xét chọn khác nhau nhằm mở rộng cơ hội học tập cho người học. Đối với học bổng đầu vào, ngoài các chính sách dành cho thí sinh có thành tích cao trong các phương thức xét tuyển, nhà trường còn triển khai nhiều chương trình học bổng dành cho thí sinh từng đạt giải tại các cuộc thi học thuật, nghệ thuật và thể thao.
Đáng chú ý, trường còn triển khai chương trình "Học bổng doanh nghiệp" khuyến khích người học theo đuổi một số ngành nghề có nhu cầu nhân lực cao. Theo đó, sinh viên chọn học các ngành Kỹ thuật xây dựng công trình giao thông, Quản lý bệnh viện, Việt Nam học, Mạng máy tính và truyền thông dữ liệu, Vật lý y khoa, Kỹ thuật y sinh, Quan hệ quốc tế, Công nghệ kỹ thuật hóa học và Công nghệ sinh học… sẽ được hỗ trợ 50% học phí toàn khóa. Còn với nữ sinh viên theo học các ngành kỹ thuật và công nghệ như Công nghệ kỹ thuật ô tô, Công nghệ kỹ thuật điện - điện tử, Kỹ thuật xây dựng và Kiến trúc cũng được hỗ trợ 30% học phí toàn khóa.
Song song đó là học bổng "NTTU tiếp sức vượt khó" giảm từ 30% - 50% học phí toàn khóa cho những sinh viên thuộc diện gia đình chính sách, sinh viên mồ côi hoặc người dân tộc thiểu số…
Nếu các chương trình học bổng đầu vào mở ra cơ hội bước chân vào giảng đường đại học, thì hệ thống học bổng dành cho sinh viên đang theo học tại Trường ĐH Nguyễn Tất Thành tiếp tục đóng vai trò động viên và hỗ trợ người học trên hành trình chinh phục tri thức.
Hằng năm, nhà trường đều trích kinh phí lên đến hàng chục tỉ đồng làm quỹ học bổng dành riêng cho sinh viên đang theo học tại trường. Bên cạnh các học bổng khuyến khích học tập, học bổng dành cho sinh viên đạt thành tích xuất sắc trong học tập, nghiên cứu khoa học, Trường ĐH Nguyễn Tất Thành còn phối hợp cùng doanh nghiệp triển khai nhiều chương trình hỗ trợ dành cho sinh viên có hoàn cảnh khó khăn… Đây không chỉ là sự ghi nhận cho những nỗ lực của người học mà còn là động lực để các em tiếp tục phấn đấu và phát triển toàn diện bản thân trong quá trình học tập.
"Giá trị của học bổng không chỉ nằm ở con số hỗ trợ mà còn ở cơ hội và động lực mà nó mang lại cho người học. Chúng tôi kỳ vọng mỗi một suất học bổng mà Trường ĐH Nguyễn Tất Thành trao tặng đều trở thành nguồn lực tiếp thêm niềm tin để người học tự tin bước vào giảng đường đại học, phát triển năng lực bản thân và chinh phục những mục tiêu mới trong tương lai", PGS-TS-NGƯT Nguyễn Kim Hồng - Hiệu trưởng Trường ĐH Nguyễn Tất Thành, nhấn mạnh.
Theo ông Hà Xuân Nhâm, Trưởng Phòng Giáo dục trung học - Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, kết quả khảo sát chất lượng với 119.340 học sinh lớp 12 năm học 2025-2026 ở 13 môn học nằm trong số các môn thi tốt nghiệp THPT, cho thấy điểm trung bình toàn thành phố đạt 5,31 điểm.
Trong đó khối công lập là 5,77, khối tư thục tiệm cận, còn khối giáo dục thường xuyên tụt thấp ở mức 3,52 điểm.
Theo ông Nhâm, qua khảo sát thì thấy các môn nền tảng đang là điểm nghẽn lớn, nhất là môn toán. Phố điểm toán lệch trái, tập trung nhiều ở mức 3-5 điểm. Số học sinh có điểm dưới trung bình còn lớn.
Môn ngữ văn ổn định hơn nhưng vẫn có nhóm học sinh yếu đáng kể.
Ông Nhâm cũng chia sẻ một thực tế của Hà Nội là xu hướng chọn môn thi đang lệch về hướng "an toàn", học sinh tăng lựa chọn các môn khoa học xã hội, giảm mạnh ở môn khoa học tự nhiên.
Song chất lượng khảo sát cũng không tương xứng với sự lựa chọn.
Ví dụ môn địa lý có nhiều học sinh chọn nhưng điểm khảo sát trung bình của môn này thấp nhất trong số các môn. Điểm khảo sát trong một nhà trường cũng có những chênh lệch đáng kể giữa các môn. Tình trạng điểm trung bình của trường không quá thấp, nhưng có những môn yếu.
Ông Hà Xuân Nhâm cho rằng thực trạng trên cho thấy các hình thức ôn tập đại trà không hiệu quả vào thời điểm này.
Theo đó, phải dựa vào các dữ liệu trong đó có kết quả khảo sát để phân nhóm trình độ học sinh. Cụ thể là nhóm nguy cơ trượt tốt nghiệp, nhóm trung bình và nhóm khá, giỏi.
Từ đó có kế hoạch tổ chức các lớp ôn tập cho mỗi nhóm theo nội dung khác nhau, tập trung vào các môn học khác nhau. Đặc biệt phải tập trung xử lý dứt điểm bất cập với các môn nền tảng là toán, ngữ văn.
Với các môn có kết quả khảo sát thấp bất thường như địa lý, cần rà soát phương pháp dạy học, tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm để thống nhất cách tiếp cận, tránh tình trạng ôn tập không sát dạng đề.
"Các trường bắt buộc phải có lớp phụ đạo với học sinh có điểm khảo sát dưới trung bình và kiểm điểm kết quả theo từng tuần. Bên cạnh đó, tổ chức ôn tập theo tổ hợp xét tuyển, đặc biệt chú trọng với các môn tự chọn, môn tiếng Anh cho nhóm học sinh khá, giỏi" - ông Nhâm nhấn mạnh.
Trước đó giữa tháng 3-2026, Hà Nội tổ chức kỳ khảo sát với cả học sinh lớp 11 và 12, với 254.000 học sinh tham gia gồm cả học sinh THPT và giáo dục thường xuyên.
Tại kỳ khảo sát, học sinh lớp 11 thực hiện 2 môn toán và ngữ văn, trong ngày 11-3. Còn học sinh lớp 12 tham gia khảo sát ngày 12 và 13-3. Mỗi học sinh tham gia khảo sát 4 môn - theo môn đăng ký dự thi tốt nghiệp THPT, gồm 2 môn bắt buộc (toán, ngữ văn) và 2 môn tự chọn.
Theo đó, UBND TP.HCM tiếp nhận Công văn số 4054/BGDĐT-GDPT ngày 30.6 của Bộ GD-ĐT về đẩy mạnh sắp xếp mạng lưới các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, thường xuyên công lập phù hợp với chính quyền địa phương 2 cấp, Phó chủ tịch UBND TP Nguyễn Mạnh Cường có ý kiến chỉ đạo:
Theo Bộ GD-ĐT, 15 địa phương sẽ thí điểm sắp xếp, sáp nhập trường lớp học bao gồm: Hà Nội, TP.HCM, Hải Phòng, Huế, Cao Bằng, Lạng Sơn, Tuyên Quang, Vĩnh Long, Bắc Ninh, Hưng Yên, Ninh Bình, Nghệ An, Đắk Lắk, Lâm Đồng và Đồng Nai.
Tại 15 địa phương này, 2 mô hình trường học quy mô lớn sẽ được đưa vào vận hành thí điểm là mô hình trường một cấp học có các phân hiệu và mô hình trường phổ thông nhiều cấp học.
Về mục tiêu thực hiện, Bộ GD-ĐT nhấn mạnh đẩy mạnh sắp xếp mạng lưới cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông và GDTX công lập, phấn đấu giảm ít nhất 30% đầu mối cơ sở giáo dục công lập hiện có.
Thực hiện sắp xếp cơ sở giáo dục tinh gọn đầu mối quản lý gắn với thực hiện cơ cấu lại đội ngũ theo hướng giảm biên chế quản lý giáo dục, tăng biên chế trực tiếp giảng dạy.
Về lộ trình, từ ngày 1.7 thực hiện thí điểm sáp nhập đầu mối quản lý cơ sở giáo dục trên cùng địa bàn để hình thành các mô hình trường học quy mô lớn có các phân hiệu, điểm trường; thiết lập mô hình quản trị trường học.
Bộ GD-ĐT lưu ý bảo đảm quyền học tập và cơ hội tiếp cận giáo dục của người học và đưa ra 6 nguyên tắc sắp xếp mạng lưới các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên công lập. Trong đó, lấy mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, hiệu quả đầu tư và năng lực quản trị làm định hướng xuyên suốt.
Không sắp xếp một cách cơ học chỉ nhằm giảm đầu mối; trong quá trình thực hiện cần đánh giá, rút kinh nghiệm giai đoạn 1, hình thành mô hình quản lý, đánh giá tác động các đối tượng liên quan, đề ra giải pháp để triển khai giai đoạn tiếp theo chặt chẽ, hiệu quả, không để học sinh do hoàn cảnh khó khăn mà không được đến trường.
