Học tiếng Anh không qua trung tâm, vẫn chạm học bổng quốc tế
Đinh Mỹ Anh, cô học trò vừa hoàn thành lớp 8 tại Trường THCS Lê Lợi (Đồng Nai), là một trong 5 gương mặt nhỏ tuổi nhất vừa giành Học bổng Chính phủ New Zealand bậc trung học (NZSS) năm 2026.
Với nữ sinh 14 tuổi, thành quả ấy không đến từ những lớp học thêm đắt đỏ hay trung tâm ngoại ngữ, mà bắt đầu từ thói quen rất giản dị: mỗi ngày tự học một vài từ tiếng Anh.
Mỹ Anh cho biết giấc mơ du học đã nhen nhóm từ năm 6 tuổi, khi em thường nghe những câu chuyện về cuộc sống ở nước ngoài từ người thân bên gia đình ngoại.
“Em luôn tò mò về những vùng đất mới và mong một ngày có thể khám phá, trải nghiệm văn hóa của họ, đồng thời giới thiệu văn hóa Việt Nam với bạn bè quốc tế”, Mỹ Anh nói.
Để chuẩn bị cho mục tiêu ấy, suốt nhiều năm liền, nữ sinh duy trì thành tích học sinh xuất sắc và luôn nằm trong nhóm dẫn đầu lớp.
Đáng chú ý, em bắt đầu học tiếng Anh từ năm 8 tuổi bằng cách rất giản dị: mỗi ngày học một từ mới, rồi tăng dần lên 4-5 từ/ngày.
“Em mạnh về viết hơn là nói và nghe. Vì vậy, thời gian tới em sẽ tập trung cải thiện kỹ năng giao tiếp để chuẩn bị tốt hơn cho hành trình du học”, Mỹ Anh chia sẻ.
Dù đã nhận học bổng, nữ sinh cho biết em chưa thể lên đường ngay vì gia đình còn cân nhắc yếu tố tài chính và độ tuổi còn nhỏ.
“Em sẽ giữ suất học bổng trong thời gian tới, tiếp tục học tập và rèn luyện vốn tiếng Anh để bố mẹ yên tâm hơn”, Mỹ Anh nói.
Việc ngày càng nhiều học sinh lớp 8 giành được học bổng NZSS cho thấy một xu hướng mới: học sinh Việt Nam đang tiếp cận các cơ hội giáo dục quốc tế từ sớm hơn, với sự chuẩn bị bài bản hơn.
Cô bé mê trang điểm từ nhỏ và giấc mơ bào chế mỹ phẩm
Trong số những gương mặt nhỏ tuổi nhất, Nguyễn Mạnh Mộc Anh, học sinh lớp 8 Trường THCS Đào Duy Anh (TPHCM), gây ấn tượng với câu chuyện rất riêng: niềm đam mê mỹ phẩm từ khi mới 3-4 tuổi.
Mộc Anh kể rằng từ nhỏ, em đã đặc biệt tò mò với những đồn trang điểm của mẹ. Những thỏi son, hộp phấn từng là “đồ chơi” yêu thích, khiến mẹ không ít lần phải đau đầu vì những trò nghịch ngợm của con gái.
Nhưng theo thời gian, sự tò mò trẻ con ấy dần chuyển thành một niềm quan tâm nghiêm túc hơn.
“Càng lớn em càng nhận ra phía sau mỗi món mỹ phẩm là rất nhiều kiến thức khoa học, đặc biệt là hóa học. Em muốn hiểu vì sao những sản phẩm ấy có thể làm đẹp nhưng vẫn phải đảm bảo an toàn cho làn da”, Mộc Anh chia sẻ.
Niềm yêu thích ấy càng được nuôi dưỡng trong môi trường gia đình có truyền thống học tập. Ông ngoại của em là dược sĩ từng du học tại Triều Tiên; chị gái đang trên hành trình trở thành bác sĩ và thường dạy hóa cho em.
Chính từ đó, nữ sinh lớp 8 sớm xác định mục tiêu: trở thành bác sĩ da liễu hay dược sĩ nghiên cứu, bào chế mỹ phẩm.
Đó cũng là câu chuyện em đưa vào video ứng tuyển học bổng NZSS.
Tại lễ trao học bổng, Mộc Anh là đại diện học sinh phát biểu. Điều em nhắc nhiều nhất không phải thành tích, mà là sự dũng cảm để bắt đầu.
“Nếu vài tháng trước có ai nói em sẽ đứng trên sân khấu này, chắc em sẽ hỏi lại: “Thật hả? Có nhầm người không vậy?’”, em mở đầu bài phát biểu.
Theo nữ sinh, ban đầu em nghĩ thử thách lớn nhất chỉ là quay một video ngắn để nộp hồ sơ. Nhưng rồi em nhận ra, điều khó hơn cả là dám tin rằng một cơ hội lớn như vậy cũng có thể thuộc về mình.
“Em hiểu rằng những hành trình đặc biệt thường bắt đầu từ một quyết định rất nhỏ: dám thử”, Mộc Anh nói.
Nữ sinh cho biết sẽ giành học bổng đi du học ngay từ tháng 7 tới.
Những câu chuyện như Mỹ Anh hay Mộc Anh là một phần trong số 27 học sinh Việt Nam vừa được trao Học bổng Chính phủ New Zealand bậc trung học năm 2026.
Ngoài ra, còn có thêm 7 học sinh khác được các trường trung học tại New Zealand trao học bổng riêng theo cơ chế xét tuyển kép.
Điểm đáng chú ý của mùa học bổng năm nay là số lượng học sinh lớp 8 tăng mạnh – điều hiếm thấy trong những năm trước.
Ông Ben Burrowes, Giám đốc khu vực châu Á của ENZ, cho biết đây là năm thứ 6 chương trình NZSS triển khai tại Việt Nam. Việt Nam hiện vẫn là quốc gia duy nhất được New Zealand dành riêng chương trình học bổng trung học cấp chính phủ này.
Theo ông, năm nay có hai tín hiệu đặc biệt: số học sinh lớp 8 tăng lên rõ rệt (5/27 em) và phạm vi địa lý được mở rộng hơn, với sự góp mặt của nhiều địa phương ngoài Hà Nội, TPHCM như Đồng Nai, Đắk Lắk, Khánh Hòa hay Cần Thơ.
Ông Scott James, Tổng lãnh sự kiêm Tham tán thương mại New Zealand tại TPHCM, nhận định những suất học bổng này không chỉ mở ra cơ hội học tập mà còn phản ánh mối quan hệ giáo dục ngày càng sâu sắc giữa Việt Nam và New Zealand.
Ngày 12-5, Trường đại học Ngân hàng TP.HCM ra thông báo tạm dừng cấp, phát chứng chỉ, giấy xác nhận kết quả thi tiếng Anh theo khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam và tin học ứng dụng công nghệ thông tin.
Theo thông báo của trường, nhằm phục vụ công tác rà soát, kiểm tra và hoàn thiện hồ sơ theo quy định, trường tạm dừng việc cấp, phát chứng chỉ, giấy xác nhận kết quả thi tiếng Anh theo khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam và tin học ứng dụng công nghệ thông tin của các hội đồng thi từ ngày 10-5 trở về trước.
Thời gian áp dụng dừng cấp, phát từ ngày 12-5 cho đến khi có thông báo mới.
Trong thời gian này, các hồ sơ đã tiếp nhận sẽ được lưu trữ và xử lý theo trình tự sau khi công tác hậu kiểm hoàn tất. Trường sẽ thông tin chính thức về thời gian cấp phát trở lại trong thời gian sớm nhất.
Một học viên cao học cho biết anh thi ngày 29-4, thường một tuần sau trường sẽ cấp chứng chỉ tiếng Anh. Tuy nhiên đến nay đã hơn 10 ngày và trường đột ngột dừng cấp chứng chỉ.
Học viên này cho biết anh thi để nộp chứng chỉ tiếng Anh đáp ứng chuẩn đầu ra chương trình thạc sĩ. Việc dừng cấp chứng chỉ và chưa biết khi nào cấp lại khiến anh có nguy cơ trễ hạn xét tốt nghiệp thạc sĩ.
Cùng ngày, phóng viên Tuổi Trẻ Online đã liên hệ Trường đại học Ngân hàng TP.HCM để trao đổi thông tin chi tiết lý do tạm dừng cấp chứng chỉ nhưng chưa nhận được trả lời.
TS Võ Văn Tuấn, Hiệu phó trường Đại học Văn Lang, cho biết tin trên, nhưng không đưa ra lý do điều chỉnh. Khối Khoa học sức khỏe của trường này hiện gồm ngành Y khoa, Răng-Hàm-Mặt, Dược học, Điều dưỡng, Kỹ thuật xét nghiệm y học.
So với thông báo tuyển sinh công bố hồi tháng 1, trường thay 4 trong 5 tổ hợp, chỉ giữ khối B00 (Toán, Hóa, Sinh). Các tổ hợp D07, A00, X10, X09 được thay bằng A02, B03, B08. Từ hai môn bắt buộc ở mỗi tổ hợp ban đầu là Toán, Hóa, trường chuyển thành Toán, Sinh.
Thí sinh có thể đăng ký bằng 6 phương thức: Điểm thi tốt nghiệp THPT 2026, học bạ, kết hợp học bạ với điểm thi đánh giá năng lực (V-SAT, V-ACT, TSA), kết hợp điểm thi tốt nghiệp THPT với điểm thi năng khiếu, kết hợp học bạ với điểm thi năng khiếu, tuyển thẳng.
Năm nay, các trường Y có xu hướng mở rộng tổ hợp xét tuyển vào ngành Y khoa. Theo khảo sát của VnExpress, ngoài B00 cùng một số khối phổ biến như A00 (Toán, Lý, Hóa), D08 (Toán, Sinh, Anh), 10 trường sử dụng các tổ hợp chứa Văn, Sử hoặc Giáo dục kinh tế và pháp luật, Tin học hay Công nghệ.
Theo Quy chế của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các trường có thể tự chọn môn trong tổ hợp xét tuyển, miễn là mỗi tổ hợp có tối đa ba bài thi, trong đó có Toán hoặc Văn.
Tuy nhiên, năm ngoái, Bộ đã yêu cầu các trường dùng tổ hợp xét tuyển không có môn nền tảng, liên quan ngành học giải trình căn cứ khoa học, thực tiễn. Nhiều trường sau đó phải điều chỉnh.
Tại điểm thi lớp 10 Trường THCS Đồng Khởi, phường Phú Thạnh, TP.HCM sáng nay (2.6), thí sinh T.M, học sinh lớp 9 của ngôi trường này, cười gượng khi đứng cùng bạn bè, còn lại trong lời kể vẫn thấp thoáng nhiều âu lo về bài làm của em.
T.M cho biết đề thi toán vào lớp 10 được nhiều thí sinh nhận xét là dễ, thậm chí rất dễ so với tưởng tượng, nhưng em vẫn chưa giải quyết được hết các bài toán, đặc biệt là bài 6 và ý c bài 7 (hình học). Môn ngữ văn ngày hôm qua, em cũng không cảm thấy mình đã làm tốt nhất.
"Em đã chủ quan, bỏ lỡ hơi nhiều. Nếu em cố gắng ôn tập kỹ hơn, em đã có thể làm bài các môn tốt hơn", thí sinh T.M, người đặt nguyện vọng 1 vào Trường THPT Lê Trọng Tấn, phường Tân Sơn Nhì, TP.HCM bày tỏ. Nữ sinh đang rất lo, không biết mục tiêu vào nguyện vọng 1 của mình có thành hiện thực được không.
Nữ sinh N.K, học sinh lớp 9, Trường THCS Đồng Khởi, cũng buồn bã: "Em thấy tiếc. Em đã làm bài quá ẩu, làm bài 3 môn đều ẩu hết. Em đã chủ quan, học chưa kỹ cho lắm".
Thí sinh G.H, học sinh Trường THCS Đồng Khởi, phường Phú Thạnh, TP.HCM, cho hay với đề toán thi vào lớp 10 hôm nay, em còn phần c bài 7 là chưa làm được, còn lại đã làm ra hết kết quả. Tổng thời gian G.H làm toán hết 90 phút, riêng bài 6, Huy thấy mất thời gian nhất khi đã dùng 25-30 phút để ra đáp số.
"Em thấy đề năm nay vừa sức, cũng có thể nói là dễ hơn một số đề bài mà tụi em từng được ôn tập. Theo em, bài 6 và phần c của bài 7 là để phân hóa học sinh. Thực ra bài 6 là phần kiến thức nâng cao, giáo viên đều ôn tập cho học sinh trong quá trình làm bài, cũng là áp dụng kiến thức lớp 9 để giải. Song, thí sinh phải suy nghĩ, kiểm tra đi kiểm tra lại nên hơi mất thời gian. Phần c bài 7 thì em đành để lại", G.H chia sẻ.
Kết thúc 2 ngày thi vào lớp 10, Gia Huy cảm thấy tiếc nhất ở môn ngữ văn vì đọc đề thì mình thấy hay, có nhiều ý để viết, nhưng viết không kịp. Nam sinh đặt nguyện vọng 1 vào Trường THPT Tây Thạnh, phường Tây Thạnh, TP.HCM cho biết đến khi gần hết giờ, bạn đành viết kết bài để bài viết đầy đủ bố cục. Song, bạn vẫn cảm thấy tiếc khi chưa đề cập được hết toàn bộ luận điểm, lý lẽ, dẫn chứng trong bài.
Thí sinh P.N, học sinh Trường THCS Đồng Khởi, phường Phú Thạnh, đánh giá đề toán tuyển sinh vào lớp 10 TP.HCM năm nay không khó, ngược lại đề dễ hơn năm ngoái. Nhưng bản thân P.N tự trách mình đã chủ quan, không cẩn thận ở nhiều ý dẫn tới mất điểm ở những bài không đáng. Cụ thể P.N nói mình làm sai phần b của bài 5; tính sai phần a và b của bài 4.
"Tụi em được thầy cô giáo cho ôn tập nhiều dạng đề quen thuộc trước khi vào kỳ thi, nên thấy đề năm nay vừa sức, đọc đề là em biết cách làm. Nhưng có phần em đã làm phép chia sai, dẫn tới kết quả sai", nam sinh đặt nguyện vọng 1 vào Trường THPT Nguyễn Khuyến, phường Hòa Hưng, tiếc nuối.
