Đó là chia sẻ của Bùi Lê Chí Bảo, 23 tuổi, tại vòng cuối của chương trình ươm tạo start-up UniVentures diễn ra ngày 25.6. Bảo, cựu sinh viên Trường Goldsmiths, ĐH London (Anh), đã sáng lập và điều hành nền tảng học tập trực tuyến ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) Selfomy cùng cộng sự tốt nghiệp từ Trường ĐH Y dược TP.HCM. Nền tảng này đã triển khai ở hơn 70 cơ sở giáo dục trong và ngoài nước sau 1,5 năm chính thức gia nhập thị trường.
Trao đổi với Thanh Niên bên lề sự kiện, Bảo kể sau khi quan sát công việc của mẹ, anh bắt đầu trao đổi với nhiều các giáo viên khác và nhận ra trường hợp của mẹ anh không phải là cá biệt. Thế khó là việc chấm bài đòi hỏi kỹ năng cao nên với những thầy cô mới vào nghề, quá trình này mất nhiều thời gian hơn so với các thầy cô dày dặn kinh nghiệm. Điều này góp phần khiến giáo viên không còn thời gian để trau dồi, phát triển chuyên môn.
Để giải quyết khó khăn trên, Bảo và cộng sự đã lập trình nên một nền tảng giúp tự động hóa quy trình chấm bài và nhiều đầu việc chuyên môn lẫn hành chính khác, hỗ trợ cho những thầy cô tự mở lớp tại nhà lẫn các trung tâm ngoại ngữ và trường học.
Hiện, Selfomy cung cấp nhiều tính năng ngoài việc hỗ trợ chấm bài, như mở phòng thi ảo, giao bài tập cá nhân hóa, cung cấp ngân hàng đề thi… ở ba kỳ thi quốc tế nổi tiếng là IELTS, TOEIC và SAT.
Tính tới nay, Bảo kể anh đã có 10 năm kinh nghiệm khởi nghiệp. Bởi, tiền thân của Selfomy là một trang web tổng hợp những câu hỏi bài tập về nhà do tự anh lập trình và đưa vào hoạt động từ lớp 6, giúp đỡ bạn bè cùng lớp và sau này mở rộng trên cả nước. Nhiều năm, trang web của Bảo thu hút đều đặn cả triệu người dùng mỗi tháng, mang về lượng lớn doanh thu. Dự án đạt đỉnh vào 2021, thời điểm tất cả thầy trò phải dạy và học trực tuyến vì Covid-19.
Tuy nhiên, 2022 là một cú sốc cho Selfomy, khi ChatGPT ra đời khiến học sinh không còn tìm tới những trang web hỏi đáp nội dung nữa. Bảo khi đó quyết định chia tay các cộng sự, “rút lui chờ thời tới” và cũng để tập trung vào việc tốt nghiệp đúng hạn. Tới giai đoạn 2023-2024, từ câu chuyện của mẹ, Bảo quy tụ lại đội ngũ và xây sản phẩm theo mô hình hệ thống quản lý học tập (LMS).
Đó cũng là lúc Selfomy “tái sinh”, được Bảo gọi tên là “Selfomy One” – mang nghĩa tất cả tính năng dạy và học tích hợp trong một nền tảng. Mẹ của Bảo là chị Lê Thị Nga, giáo viên tiếng Anh Trường THCS Tân Thới Hòa (P.Phú Thạnh), cũng trở thành cố vấn học thuật đắc lực cho dự án của con mình sau khi có thêm thời gian cho bản thân và gia đình.
“Mục tiêu sắp tới của chúng tôi là triển khai thêm các giải pháp về ACT, AP ở các thị trường nước ngoài. Khó khăn lớn nhất có lẽ là phải hiểu yếu tố bản địa, như kênh tiếp cận, tâm lý mua hàng hay điều chỉnh chi phí ra sao để thuyết phục khách hàng”, Bảo nói.
Vượt qua gần 1.500 hồ sơ từ 80 trường ĐH trên toàn quốc, Selfomy mới đây trở thành một trong hai dự án start-up xuất phát từ trường ĐH nhận vốn 25.000 USD (657 triệu đồng) và thời gian tới được đài thọ tham gia chương trình ươm tạo của BLOCK71 Singapore tại ĐH Quốc gia Singapore theo khuôn khổ UniVentures. Dự án còn lại là Volterra của Trường ĐH VinUni, chuyên cung cấp giải pháp hạ tầng sạc xe điện kết hợp AI và năng lượng tái tạo.
UniVentures là sáng kiến triển khai bởi tổ chức BLOCK71 Vietnam (thuộc NUS Enterprise, ĐH Quốc gia Singapore) với sự hỗ trợ của Quỹ Temasek. Sáng kiến này được công bố lần đầu vào năm 2025, là dấu mốc đại diện cho hợp tác đổi mới sáng tạo trong khuôn khổ quan hệ đối tác chiến lược toàn diện giữa Việt Nam và Singapore.
Điểm đặc biệt của hai đội thi được đài thọ sang Singapore ươm tạo là đều có ứng dụng AI, và đều bước ra sau giai đoạn tìm hiểu, nghiên cứu trên giảng đường hoặc phòng lab tại các trường ĐH.
Ngoài 2 đội thắng cuộc, 8 đội khác từ các ĐH cũng gây ấn tượng bởi những sáng kiến như ứng dụng AI để xác định giới tính gà từ giai đoạn trứng (ĐH Kinh tế TP.HCM, Trường ĐH Bách khoa TP.HCM), hệ thống UAV tích hợp AI phục vụ nông nghiệp, giáo dục và cứu hộ cứu nạn, (Trường ĐH Tôn Đức Thắng), vật liệu bao bì từ vỏ cam (Trường ĐH Nguyễn Tất Thành), quản lý và ký kết hợp đồng ứng dụng AI (Trường ĐH Luật TP.HCM)…
Điều này phản ánh vai trò chuyển giao tri thức và công nghệ ngày càng tăng ở nhiều trường ĐH, khi các cơ sở giáo dục không còn chỉ là nơi giảng dạy, nghiên cứu, mà còn “đắp đường, mở lối” cho các start-up của sinh viên, giảng viên đi vào thực tế, thậm chí kiếm được doanh thu. Nhưng điều này cũng đặt ra câu hỏi: Sinh viên và giảng viên nên làm gì để có start-up thành công?
Trao đổi với Thanh Niên ngày 26.6, ông Edward Lim, Giám đốc BLOCK71 Vietnam, cho biết để khởi nghiệp trong bối cảnh hiện nay, cần chú ý nhất là yếu tố liên ngành. Đó là vì những đội ngũ mạnh nhất ông từng chứng kiến đều có sự kết hợp của những vai trò khác nhau như kỹ thuật, tài chính hay truyền thông. “Mỗi thành viên nhìn nhận cùng một vấn đề dưới những góc độ khác nhau có thể giúp đội ngũ vững vàng hơn”, ông nhận định.
Đó là lý do ông Lim khuyên sinh viên và giảng viên chủ động kết nối với những người đến từ các khoa khác, thậm chí từ các trường ĐH khác. Đây sẽ là một trong những yếu tố quyết định đội ngũ có thể thành công xây dựng được doanh nghiệp thực thụ, hay chỉ dừng ở bước phát triển mẫu thử nghiệm (prototype).
Lời khuyên quan trọng khác ông Lim muốn gửi gắm đến các nhà sáng lập sinh viên, giảng viên là bắt đầu từ vấn đề thực tiễn, thay vì chăm chăm vào sản phẩm. Trong môi trường ĐH, đây là một thử thách khó vì nhiều đề tài nghiên cứu thường đề cao tính mới và ý nghĩa khoa học chứ không suy xét tiềm năng ứng dụng vào thực tế.
“Do đó, nhà sáng lập cần có tư duy lấy vấn đề làm gốc”, ông nhấn mạnh.
Trao đổi với Tuổi Trẻ, ThS Đỗ Ngọc Anh - Giám đốc Trung tâm Truyền thông và Tuyển sinh, Trường đại học Mở Hà Nội - cho rằng chiến lược đăng ký nguyện vọng xét tuyển đại học năm 2026 phải đi theo từng tổ hợp, từng ngành, không dùng kinh nghiêm năm 2025 để suy đoán chung cho tất cả.
Theo ông Ngọc Anh, từ phổ điểm cho thấy tổ hợp A00 (toán, lý, hóa), B00 (toán, hóa, sinh) và D01 (toán, văn, tiếng Anh) có xu hướng thuận lợi hơn về điểm trung bình, A01 (toán, lý, tiếng Anh) giảm nhẹ, riêng C00 giảm mạnh (văn, sử, địa).
Điểm đáng chú ý là số thí sinh đạt điểm tuyệt đối rất ít, kể cả ở các tổ hợp có điểm trung bình tăng. Vì vậy khi dự báo điểm chuẩn, không nên chỉ nhìn điểm trung bình hay trung vị, mà cần đặc biệt quan tâm đến nhóm điểm cao: từ khoảng 24, 25, 26, 27 điểm trở lên. Đây mới là vùng quyết định điểm chuẩn của các ngành cạnh tranh.
Với tổ hợp A00, theo ông, tổ hợp này có số thí sinh tăng, điểm trung bình và trung vị nhích nhẹ, cho thấy mặt bằng chung tương đối ổn định và có phần tốt hơn năm trước.
Do đó với các ngành kỹ thuật, công nghệ, kỹ thuật máy tính, công nghệ thông tin, tự động hóa, điện tử, cơ khí… điểm chuẩn có thể ổn định hoặc nhích nhẹ, nhất là ở các trường, ngành có sức hút tốt. Tuy nhiên việc số điểm 30 giảm mạnh cho thấy nhóm cực cao không bùng nổ; do đó không nên dự báo tăng sốc nếu chưa có dữ liệu về số thí sinh đạt từ 26-28 điểm.
Với tổ hợp A01 giảm cả số thí sinh, điểm trung bình và trung vị. Về mặt phổ điểm thuần túy, áp lực cạnh tranh của tổ hợp này có thể giảm nhẹ so với năm 2025. Tuy nhiên đây vẫn là tổ hợp được nhiều ngành "nóng" sử dụng, đặc biệt là công nghệ, kinh tế, quản trị, logistics, thương mại điện tử, truyền thông số. Vì vậy điểm chuẩn A01 có thể giảm ở một số ngành/trường top giữa, nhưng ở ngành có nhu cầu cao thì vẫn có thể giữ ổn định.
B00 là tổ hợp có tín hiệu tăng mạnh nhất: số thí sinh tăng, điểm trung bình tăng rõ, trung vị tăng rất mạnh và số điểm 30 cũng tăng. Điều này tạo ra áp lực tăng điểm ở các ngành xét tuyển bằng B00, nhất là y dược, điều dưỡng, xét nghiệm, công nghệ sinh học, công nghệ thực phẩm, môi trường, nông nghiệp công nghệ cao.
Dự báo thận trọng là điểm chuẩn B00 có khả năng tăng rõ hơn các tổ hợp khác, nhưng mức tăng sẽ khác nhau: ngành y dược top đầu chịu áp lực mạnh hơn; các ngành ứng dụng như công nghệ sinh học, công nghệ thực phẩm có thể tăng vừa phải nếu chỉ tiêu không thay đổi lớn.
Tổ hợp C00 giảm mạnh cả điểm trung bình và trung vị. Đây là tín hiệu đáng chú ý nhất của phổ điểm năm nay. Nếu chỉ xét theo mặt bằng điểm, các ngành dùng C00 như luật, báo chí, truyền thông, sư phạm xã hội, quản lý nhà nước, quan hệ công chúng, xã hội học, văn hóa học… có thể chịu áp lực giảm điểm chuẩn. Tuy nhiên chưa thể kết luận mọi ngành C00 đều giảm sâu. Với trường top, ngành top, thí sinh giỏi vẫn có xu hướng tập trung đăng ký; khi nguồn chỉ tiêu ít, điểm chuẩn có thể chỉ giảm nhẹ hoặc giữ ở mức cao.
D01 giảm số thí sinh nhưng điểm trung bình và trung vị lại tăng. Điều này cho thấy quy mô người dự xét có thể hẹp hơn, nhưng chất lượng điểm ở nhóm giữa có xu hướng tốt hơn.
Với các ngành kinh tế, ngôn ngữ, quản trị, truyền thông, luật kinh tế, thương mại điện tử…, điểm chuẩn D01 có thể ổn định hoặc tăng nhẹ. Tuy nhiên tổ hợp này chịu tác động lớn từ chứng chỉ ngoại ngữ, phương thức xét tuyển kết hợp và quy đổi điểm, nên không thể dự báo chỉ từ phổ điểm thi tốt nghiệp.
Ông Ngọc Anh khuyến nghị thí sinh không nên chỉ nhìn điểm chuẩn năm ngoái rồi cộng, trừ cơ học. Năm nay cần so sánh điểm của mình với phổ điểm tổ hợp, xác định mình đang ở vùng nào: dưới trung vị, quanh trung vị, nhóm khá, nhóm cao hay nhóm rất cao. Sau đó mới chia nguyện vọng thành ba nhóm: nhóm mơ ước, nhóm phù hợp và nhóm an toàn.
Với các tổ hợp có xu hướng tăng như B00, D01 và một phần A00, thí sinh nên đặt nguyện vọng linh hoạt hơn, không dồn toàn bộ vào các ngành quá cạnh tranh. Với C00, dù phổ điểm giảm, thí sinh vẫn không nên chủ quan vì các ngành xã hội, luật, báo chí, truyền thông ở trường có thương hiệu vẫn có thể hút lượng lớn nguyện vọng chất lượng cao.
Ngày 26/5, một clip ghi lại cảnh 3 học sinh thụt dầu (động tác đứng lên ngồi xuống) bên đường, gần đó là 2 cán bộ cảnh sát gây chú ý. Theo tìm hiểu, clip được ghi lại trên một tuyến phố ở phường Bắc Gianh, tỉnh Quảng Trị.
Lãnh đạo Công an phường Bắc Gianh cho biết 2 cán bộ, chiến sĩ xuất hiện trong clip thuộc Tổ Cảnh sát trật tự Công an phường này.
Sáng cùng ngày, trong quá trình tuần tra kiểm soát, khi đến khu vực tổ dân phố Minh Lợi, phường Bắc Gianh, các cán bộ, chiến sĩ Cảnh sát trật tự phát hiện 3 học sinh cùng ngồi trên một xe máy điện và không đội mũ bảo hiểm.
Các cán bộ cảnh sát phường Bắc Gianh đã dừng phương tiện, đưa nhóm học sinh vào lề đường để nhắc nhở. Thay vì xử phạt, cảnh sát yêu cầu các em thực hiện động tác đứng lên ngồi xuống nhằm răn đe, giáo dục về ý thức chấp hành luật giao thông.
Sau đó, 2 cảnh sát yêu cầu nhóm học sinh dắt xe về nhà, đồng thời làm việc với phụ huynh để nhắc nhở, đề nghị giáo dục con em, tránh tái diễn vi phạm.
Cách xử lý của lực lượng Cảnh sát trật tự Công an phường Bắc Gianh nhận được nhiều lời khen. Một số ý kiến cho rằng cách nhắc nhở của lực lượng công an vừa nghiêm túc, vừa mang tính giáo dục, giúp học sinh nhớ lỗi vi phạm nhưng không tạo tâm lý nặng nề.
Lãnh đạo Công an phường Bắc Gianh cho biết việc nhắc nhở nhằm giúp học sinh nâng cao ý thức khi tham gia giao thông, đặc biệt là quy định đội mũ bảo hiểm, không chở quá số người quy định.
ĐH Kinh tế TP.HCM (UEH) đã công bố lịch nghỉ lễ các dịp Giỗ tổ Hùng Vương, 30.4 và 1.5. Theo đó, các ngày nghỉ chính thức là 26-27.4, 30.4 và 1.5.
Tuy nhiên, UEH triển khai hình thức giảng dạy và học tập trực tuyến vào các ngày 25.4, 28-29.4 và 2-3.5, đồng thời không tổ chức thi trong thời gian này, vì thế sinh viên có thể chủ động sắp xếp kế hoạch học tập, di chuyển và nghỉ lễ trong khoảng thời gian 9 ngày mà không ảnh hưởng đến tiến độ, chất lượng học tập.
Trường ĐH Ngoại thương cũng cho sinh viên nghỉ lễ và kết hợp học trực tuyến 2 ngày 28-29.4 nên tính cả các ngày cuối tuần (nếu thứ bảy không phải đi học), sinh viên được nghỉ liên tục 9 ngày, từ 25.4 đến hết ngày 3.5.
Sinh viên Trường ĐH Quốc tế Sài Gòn cũng được nghỉ liên tục 9 ngày, từ 25.4 và 4.5 đi học trở lại. Các trường ĐH Văn hóa Hà Nội, Thương mại, Học viện Ngân hàng cũng tổ chức học trực tuyến 2 ngày 28-29.4 để sinh viên không phải đến trường 9 ngày liên tục.
Trường ĐH Khoa học tự nhiên (ĐH Quốc gia TP.HCM) có kế hoạch chuyển hình thức học hoặc dạy bù giờ đối với các học phần giảng dạy trong 3 ngày 28-29.4 và 2.5 với các phương án dạy trực tuyến hoặc tăng cường tiết giảng hàng tuần lên 1 tiết/tuần cho đến khi đủ khối lượng giờ giảng của môn học, hoặc dạy bù trong tuần lễ dự trữ từ 22-26.6. Như vậy, nếu ngày cuối tuần không phải học, sinh viên sẽ không đến trường trong suốt 9 ngày, từ 25.4 đến hết 3.5.
Sinh viên Trường ĐH Công nghệ TP.HCM sẽ có đợt nghỉ lễ kéo dài liên tục 8 ngày, từ 26.4 đến hết 3.5. Các hoạt động học tập và nghiên cứu sẽ trở lại bình thường từ thứ hai ngày 4.5.
Thạc sĩ Nguyễn Thị Xuân Dung, Giám đốc Trung tâm Truyền thông Trường ĐH Công nghệ TP.HCM, cho biết trường bố trí lịch nghỉ như trên để sinh viên có khoảng thời gian thư giãn, nghỉ ngơi, cân bằng lại nhịp sinh hoạt, chăm sóc sức khỏe thể chất và tinh thần tốt hơn sau nhiều ngày học tập.
Tại Trường ĐH Công thương TP.HCM, tính ngày lễ chính thức, ngày cuối tuần nếu không phải học, cùng với 2 ngày 28-29.4 trường bố trí nghỉ và được học bù vào 9.5 và 16.5, tổng cộng sinh viên được nghỉ 8 ngày.
Trường ĐH Nguyễn Tất Thành cũng cho sinh viên nghỉ 3 dịp lễ liên tục từ ngày 27.4 đến hết ngày 1.5, thêm ngày cuối tuần là sinh viên được nghỉ tổng cộng 8 ngày.
Sinh viên ĐH Công nghiệp Hà Nội, ĐH Kinh tế Quốc dân, các trường ĐH Gia Định, Thủy lợi, Thăng Long, Kinh doanh và công nghệ Hà Nội... cũng có thời gian nghỉ tương tự, từ 8-9 ngày.
