Ngày 14.7, Đại học Duy Tân phối hợp với STEAM for Vietnam tổ chức sự kiện “AI for Impact 2026 – Khởi động hành trình phổ cập trí tuệ nhân tạo (AI) tại miền Trung”, chính thức triển khai chương trình đào tạo kỹ năng AI quy mô lớn tại khu vực miền Trung, góp phần thúc đẩy chuyển đổi số và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trong kỷ nguyên AI.
AI for Impact là chương trình đào tạo kỹ năng AI hướng đến mục tiêu phổ cập kiến thức AI cho 100.000 người Việt Nam, tập trung vào 3 lĩnh vực có tác động lớn đến sự phát triển của xã hội gồm giáo dục, y tế, truyền thông.
Theo ban tổ chức, chương trình không chỉ trang bị kiến thức nền tảng về AI mà còn giúp học viên hình thành tư duy sử dụng AI như một “trợ lý thông minh”, biết khai thác hiệu quả các công cụ AI trong học tập, nghiên cứu và công việc. Đồng thời, khóa học chú trọng nâng cao nhận thức về đạo đức nghề nghiệp, bảo mật dữ liệu, quyền riêng tư và trách nhiệm khi ứng dụng AI.
Ở lĩnh vực giáo dục, chương trình tập trung nâng cao năng lực giảng dạy, thiết kế học liệu, xây dựng bài giảng và quản lý đào tạo thông qua ứng dụng AI tạo sinh (Generative AI – GenAI). Trong lĩnh vực y tế, AI được giới thiệu như công cụ hỗ trợ tóm tắt bệnh án, hỗ trợ ra quyết định lâm sàng, cá nhân hóa thông tin chăm sóc người bệnh, góp phần nâng cao hiệu quả chuyên môn.
Đối với lĩnh vực truyền thông, học viên được trang bị kỹ năng ứng dụng AI trong sản xuất nội dung, kiểm chứng thông tin, nhận diện nội dung giả mạo (deepfake) và sử dụng AI có trách nhiệm trong hoạt động báo chí, truyền thông số.
Trong khuôn khổ sự kiện, tọa đàm giữa các chuyên gia AI với đông đảo giảng viên, sinh viên cũng thu hút nhiều trao đổi sôi nổi.
Các chuyên gia thống nhất rằng AI là công cụ hỗ trợ mạnh mẽ nhưng không thể thay thế hoàn toàn tư duy phản biện, khả năng sáng tạo và trách nhiệm của con người. Việc ứng dụng AI cần đi kèm với ý thức tôn trọng bản quyền, bảo vệ dữ liệu cá nhân, kiểm chứng thông tin và tuân thủ các chuẩn mực đạo đức trong học tập cũng như hoạt động nghề nghiệp.
Giải đáp câu hỏi của sinh viên về những kỹ năng cần có để làm chủ AI, TS Trần Việt Hùng, nhà sáng lập kiêm CEO STEAM for Vietnam, cho rằng trong kỷ nguyên AI, điều quan trọng nhất không phải là sử dụng thành thạo một công cụ cụ thể mà là sở hữu 3 kỹ năng cốt lõi gồm xác định đúng mục tiêu, biết giao việc cho AI, biết đánh giá kết quả.
Theo ông, kỹ năng đầu tiên là xác định đúng bài toán và mục tiêu cần giải quyết. “AI có giỏi đến đâu thì cũng được đào tạo từ dữ liệu chung của thế giới. Nó không thể hiểu bài toán của Đà Nẵng, của Đại học Duy Tân hay của doanh nghiệp mình bằng chính những người đang làm việc ở đó”, ông nói.
Vì vậy, con người vẫn là người hiểu rõ nhất bối cảnh, nhu cầu và mục tiêu của công việc. Nhiệm vụ của người sử dụng AI là xác định đúng vấn đề, định hướng tổng thể và đưa ra yêu cầu rõ ràng để AI triển khai. Khi người dùng mô tả đúng yêu cầu, AI sẽ tiếp tục tương tác để làm rõ những thông tin còn thiếu trước khi thực hiện nhiệm vụ.
“Khi mình hiểu rõ mục tiêu, đề xuất được hướng đi ở mức tổng thể thì phía dưới có thể coi như có hàng nghìn “nhân viên AI” đang làm việc cho mình. Điều quan trọng là mình phải biết giao đúng việc”, TS Hùng chia sẻ.
Đặc biệt, TS Trần Việt Hùng nhấn mạnh kỹ năng thứ 3 – cũng là kỹ năng nhiều người thường bỏ qua: đánh giá và kiểm chứng kết quả do AI tạo ra. “AI dù rất mạnh thì vẫn chỉ là mô hình xác suất. Nó vẫn có thể đưa ra những câu trả lời chưa chính xác hoặc “bị ngáo” như mọi người vẫn hay nói”, ông nhận định.
Ông ví việc sử dụng AI giống như giao việc cho một em bé 6 tuổi. “Em bé 6 tuổi ấy nói “con làm xong rồi” thì mình không thể tin ngay được. Mình phải kiểm tra rất kỹ, phải hỏi lại, phản biện, thậm chí “tra tấn” bằng nhiều câu hỏi cho đến khi thực sự yên tâm thì mới chấp nhận kết quả”, ông nói.
Theo TS Trần Việt Hùng, đây là năng lực quyết định hiệu quả của người sử dụng AI bởi AI không thể thay thế hoàn toàn tư duy phản biện của con người.
Trả lời câu hỏi về việc sử dụng AI để sản xuất video ngắn và những rủi ro liên quan đến bản quyền, tiêu chuẩn cộng đồng hay quy định pháp luật, TS Trần Việt Hùng cho rằng AI hoàn toàn có thể trở thành công cụ hỗ trợ hiệu quả cho người sáng tạo nội dung; có khả năng rà soát nội dung trước khi xuất bản, phát hiện nguy cơ vi phạm bản quyền, điều khoản sử dụng của các nền tảng hoặc những quy định pháp luật liên quan.
AI cũng có thể đóng vai trò như một “cố vấn” giúp người sáng tạo kiểm tra kịch bản, hình ảnh, âm thanh, câu chữ và các yếu tố có nguy cơ vi phạm tiêu chuẩn cộng đồng trước khi đăng tải.
Tuy nhiên, TS Hùng khuyến khích các nhà sáng tạo nội dung nên xem AI là một “trợ lý pháp lý và biên tập”, giúp giảm thiểu rủi ro và nâng cao chất lượng sản phẩm; không nên phụ thuộc hoàn toàn vào những kết quả mà AI tạo ra.
Kế hoạch sắp xếp trường mầm non, phổ thông công lập được UBND thành phố Hà Nội ban hành hôm 10/7.
Với bậc mầm non, tiểu học và THCS, thành phố sẽ thành lập mô hình trường một cấp đa cơ sở (với một trường chính và các cơ sở, phân hiệu ở gần nhau), trường liên cấp (tiểu học và THCS; tiểu học, THCS và THPT).
Sau khi sắp xếp, mỗi trường mầm non có ít nhất 30 lớp, không quá 35 trẻ/lớp. Số lớp tối thiểu ở trường tiểu học, THCS lần lượt là 40 và 45, sĩ số tối đa 35 và 45 học sinh (ở khu vực nông thôn là 30 và 40).
Nếu là trường liên cấp tiểu học và THCS, số lớp ít nhất là 50.
Thành phố lưu ý sau khi sắp xếp, mỗi xã, phường phải có ít nhất một trường mầm non, tiểu học, THCS; không sáp nhập trường khi khoảng cách và điều kiện đi lại không phù hợp; giảm tối thiểu 50% đầu mối quản lý hành chính nhưng không giảm số lớp, ảnh hưởng cơ hội tiếp cận giáo dục của học sinh, đồng thời tăng số lượng giáo viên trực tiếp giảng dạy.
Cùng đó, thủ đô tạm dừng mở trường mầm non tới THCS. Những dự án đã được phê duyệt hoặc đang thực hiện vẫn tiếp tục triển khai, nhằm bổ sung cơ sở vật chất, phòng học cho các trường chính, phân hiệu sau khi sắp xếp.
Với bậc THPT, 124 trường hiện có được giữ nguyên; tiếp tục rà soát và đầu tư để tăng số lớp, đáp ứng nhu cầu của học sinh.
Ngoài ra, trường PTCS Nguyễn Đình Chiểu sẽ được bổ sung cấp THPT, tổ chức lại theo mô hình trường phổ thông nhiều cấp học có lớp chuyên biệt.
Hiện, Hà Nội có khoảng 2.300 trường mầm non, phổ thông công lập. Theo kế hoạch, việc sắp xếp trường hoàn thành trước ngày 26/7. Công tác nhân sự, bổ nhiệm lãnh đạo, quản lý xong trước 10/8.
Kế hoạch của Hà Nội nằm trong chủ trương sắp xếp trường lớp của cả nước. Trong hướng dẫn gửi các địa phương đầu tháng 7, Bộ Giáo dục và Đào tạo đánh giá nhiều trường học có quy mô nhỏ, manh mún, chưa phù hợp với không gian phát triển và quy mô dân số. Cơ quan này cho rằng còn dư địa để tiếp tục sắp xếp, nhằm chuyển mạnh từ tư duy "quản lý giáo dục" sang "quản trị phát triển giáo dục", nâng cao chất lượng.
Bộ nhấn mạnh việc sắp xếp gắn với tinh gọn đầu mối, giảm biên chế quản lý giáo dục, tăng biên chế trực tiếp giảng dạy. Ngoài ra, Bộ thí điểm mô hình một trường chính có các phân hiệu, điểm trường; hợp nhất nhiều đầu mối quản lý để hình thành các cơ sở giáo dục quy mô lớn...
Việc sắp xếp phải phù hợp với thực tế địa phương, đảm bảo tính ổn định, hạn chế tối đa tác động tiêu cực đến dạy và học, tâm lý học sinh, thầy cô và phụ huynh; không sắp xếp trường mầm non với phổ thông, giữa phổ thông với trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên, giữa trường chuyên biệt với đại trà.
Ngày 20-5, Đại học Quốc gia TP.HCM phối hợp Học viện Chính trị khu vực II (Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh) tổ chức hội thảo khoa học "Thị thực nhân tài và chính sách thu hút nguồn lực chất lượng cao phục vụ phát triển đất nước".
Phát biểu tại hội thảo, ông Ngô Đông Hải - Phó trưởng Ban Tuyên giáo và Dân vận Trung ương - cho rằng nhiều quốc gia trên thế giới đã triển khai mạnh các chính sách thị thực nhân tài nhằm thu hút chuyên gia, nhà khoa học, doanh nhân sáng tạo và lao động trình độ cao, tạo ra một cuộc cạnh tranh thực chất về nhân lực tri thức.
Việt Nam hiện cũng đang nghiên cứu hoàn thiện chính sách thị thực nhân tài nhằm thu hút chuyên gia quốc tế và trí thức Việt Nam ở nước ngoài tham gia vào quá trình phát triển đất nước. Tuy nhiên theo ông Hải, nhiều chính sách hiện nay vẫn còn phân tán, thiếu tính đột phá và chưa đáp ứng yêu cầu cạnh tranh quốc tế.
Một số hạn chế như thiếu cơ chế đặc thù về cư trú, lao động, tài chính và điều kiện sống lâu dài cho chuyên gia quốc tế, môi trường làm việc và chính sách đãi ngộ chưa có tính cạnh tranh, hệ sinh thái thu hút nhân tài chưa đồng bộ, sự liên kết giữa Nhà nước, doanh nghiệp, viện nghiên cứu và trường đại học…
Ngoài ra, Việt Nam hiện cũng thiếu các trung tâm đổi mới sáng tạo quy mô lớn và chưa hình thành được các cụm nhân tài tập trung.
Từ thực tiễn này, ông Hải đề xuất cần nghiên cứu toàn diện kinh nghiệm của các quốc gia đã thành công trong thu hút nhân tài như Singapore, Trung Quốc và Hàn Quốc để rút ra bài học về thiết kế chính sách, tổ chức thực thi và xây dựng hệ sinh thái nhân tài.
Việt Nam cần xây dựng mô hình thị thực nhân tài theo hướng thông thoáng, cạnh tranh nhưng phù hợp với điều kiện phát triển trong nước.
Ông Hải nhấn mạnh định hướng chuyển từ tư duy "thu hút" sang "cạnh tranh nhân tài", trong đó tập trung xây dựng cơ chế thị thực quốc tế linh hoạt hơn, thí điểm các khu vực đổi mới sáng tạo, đặt doanh nghiệp vào vị trí trung tâm trong hệ sinh thái đổi mới sáng tạo và hoàn thiện cơ chế đãi ngộ có tính cạnh tranh quốc tế.
Ông Lê Hải Bình - Phó giám đốc thường trực Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh - cho biết thời gian qua, Đảng và Nhà nước đã ban hành nhiều chủ trương, chính sách nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực và sử dụng hiệu quả nhân tài.
Tuy nhiên ông Bình nhìn nhận quá trình thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao hiện vẫn còn nhiều khó khăn, hạn chế. Nhiều chính sách hiện nay còn phân tán, thiếu cơ chế đột phá, chính sách đãi ngộ chưa tạo được sức hút đủ mạnh đối với chuyên gia, nhà khoa học và những người có kinh nghiệm quốc tế.
"Nhiều chính sách, chế độ đãi ngộ chưa tạo được động lực đủ mạnh, ngay cả với những người tài, người có năng lực ở trong nước, chứ chưa nói tới những nhân tài trong các lĩnh vực trên trường quốc tế", ông Bình nói.
GS.TS Nguyễn Thị Thanh Mai - Giám đốc Đại học Quốc gia TP.HCM - cho rằng chính sách thị thực nhân tài cần được nhìn nhận như một công cụ chiến lược trong cạnh tranh quốc gia về nhân tài. Xu hướng hiện nay chuyển từ đào tạo nhân lực sang quản trị dòng chảy nhân tài, bao gồm thu hút, dịch chuyển, giữ chân và phát huy nhân tài trong môi trường cạnh tranh toàn cầu.
Đại học Quốc gia TP.HCM hiện đặt mục tiêu hướng tới top 100 đại học hàng đầu châu Á. Nền tảng của mục tiêu này là đội ngũ nhà khoa học, công bố quốc tế chất lượng cao, sáng chế, chuyển giao công nghệ, hợp tác quốc tế thực chất và năng lực giải quyết các bài toán lớn của quốc gia.
Theo bà Mai, Đại học Quốc gia TP.HCM đang triển khai nhiều giải pháp nhằm thu hút và phát triển nhân lực chất lượng cao như chương trình VNU350, thu hút nhà khoa học trẻ xuất sắc, chương trình giáo sư thỉnh giảng, phát triển nhóm nghiên cứu xuyên biên giới, tổ chức hội thảo quốc tế và hợp tác nghiên cứu chung với các đại học, viện nghiên cứu hàng đầu thế giới.
Đại học này cũng tập trung kết nối trí thức Việt Nam ở nước ngoài, chuyên gia quốc tế và các nhà khoa học tham gia vào hoạt động nghiên cứu, đào tạo sau đại học và phát triển công nghệ chiến lược.
"Thu hút nhân tài cần đi cùng khung chính sách quốc gia đủ linh hoạt, minh bạch và có tính cạnh tranh quốc tế. Các yếu tố như chính sách thị thực thông thoáng, môi trường học thuật tốt, cơ sở vật chất hiện đại, cơ chế đãi ngộ phù hợp, nhóm nghiên cứu mạnh và chất lượng sống hấp dẫn sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng thu hút và giữ chân nhân tài trong thời gian dài", bà Mai nói.
10 chuyên đề ôn tập môn ngữ văn thuộc chương trình Bí quyết ôn thi tốt nghiệp THPT đạt điểm cao năm 2026 do giáo viên Đỗ Đức Anh, Trường THPT Bùi Thị Xuân (P.Bến Thành), hướng dẫn được phát ở chuyên mục giáo dục trên các nền tảng: thanhnien.vn, fanpage Facebook và kênh YouTube của Báo Thanh Niên.
https://www.youtube.com/watch?v=7dJ1hwh1ivc
Trong chuyên đề 2 - Trạm văn thực chiến – đọc hiểu văn bản thông tin, giáo viên giúp học sinh vận dụng lý thuyết đã học ở chuyên đề 1 để thực hành giải đề đọc hiểu một cách thành thạo, đúng hướng và đạt điểm tối đa. Việc rèn luyện kỹ năng đọc hiểu văn bản thông tin qua các đề thực tiễn sẽ giúp học sinh rút kinh nghiệm sâu sắc cho bản thân để làm tốt câu đọc hiểu văn bản thông tin. Giáo viên cũng hướng dẫn học sinh xác định đúng dạng câu hỏi để áp dụng chiến lược phù hợp.
Trước đó, vào ngày 22.4, Báo Thanh Niên đã phát sóng chuyên đề 1 - Chinh phục 16 dạng câu hỏi đọc hiểu văn bản thông tin - giúp học sinh nắm vững các dạng câu hỏi thường gặp trong phần đọc hiểu của đề thi ngữ văn (đặc biệt là văn bản thông tin), từ đó phát triển kỹ năng phân tích, suy luận và trình bày ý. Giúp học sinh tháo gỡ vướng mắc ở những câu hỏi khó khi đọc hiểu văn bản thông tin; Đưa ra công thức trả lời các dạng câu hỏi để không bị mất điểm. Giúp học sinh tìm ý nhanh, trả lời chính xác các câu đọc hiểu. Hướng dẫn chi tiết từng ý cho câu trả lời, chính xác tuyệt đối (để không mất điểm oan). Biết cách trình bày câu trả lời đúng, trúng, đủ và tránh lỗi thường gặp...
Từ 20.4 đến 23.5, vào các khung giờ cố định (16 giờ 30, 18 giờ 30 và 20 giờ 30) thứ hai đến thứ bảy hàng tuần, Báo Thanh Niên lần lượt phát sóng trực tiếp 88 chuyên đề Bí quyết ôn thi tốt nghiệp THPT đạt điểm cao tại các địa chỉ thanhnien.vn, Facebook.com/thanhnien và YouTube Báo Thanh Niên.
88 chuyên đề ôn tập kiến thức do các giáo viên giàu kinh nghiệm tại TP.HCM xây dựng, gồm: Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, chuyên Trần Đại Nghĩa, Bùi Thị Xuân, Lê Quý Đôn, Marie Curie, Nguyễn Hiền, quốc tế Á Châu… Qua mỗi chuyên đề ôn thi trực tuyến, giáo viên sẽ giúp học sinh tiết kiệm thời gian, tận dụng lợi thế của công nghệ để hứng thú với việc học, tích lũy kiến thức cho kỳ thi quan trọng sắp đến.
Sau các khung giờ nói trên, các chuyên đề vẫn xuất hiện trên các nền tảng thanhnien.vn, Facebook.com/thanhnien và YouTube Thanh Niên. Học sinh sử dụng bất kỳ thiết bị (điện thoại thông minh, máy tính cá nhân hay máy tính cố định) và chỉ cần kết nối internet đều có thể tiếp cận nội dung hệ thống kiến thức của 9 môn thi trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Học sinh có thể truy cập vào các nền tảng của Báo Thanh Niên hoặc quét mã QR từ lịch phát sóng để xem trực tiếp chương trình Bí quyết ôn thi tốt nghiệp THPT năm 2026 vào đúng khung giờ hoặc xem lại 88 chuyên đề ôn thi tốt nghiệp THPT đã phát.
Lịch phát sóng tuần từ 20 đến 25.4 các chuyên đề ôn thi tốt nghiệp năm 2026
