Bé gái lớp 2 bị bạn đánh bầm tím người trong giờ ra chơi

ĐH Quốc gia TP.HCM đã công bố kết quả kỳ thi đánh giá năng lực đợt 2 năm nay. Trong đó, phổ điểm thi của 170.125 thí sinh (TS) cho thấy khoảng 35% đạt dưới 600 điểm, 58% dưới 700 và 78% dưới 800; trong khi khoảng 8% TS đạt từ 900 điểm trở lên.

So sánh với đợt 1 năm 2026, phân bố điểm của 2 đợt thi có tính tương đồng nhưng đợt 2 có phần "lệch trái" nhẹ và trải rộng hơn so với đợt 1. Điểm trung bình đợt 2 là 670,9 điểm, thấp hơn mức điểm 682,0 của đợt 1. Độ rộng của phân bố điểm đợt 2 cũng lớn hơn, cho thấy đề thi tiếp tục đánh giá hiệu quả TS trên nhiều mức năng lực khác nhau.

Theo đánh giá từ ĐH Quốc gia TP.HCM, kết quả "lệch trái" nhẹ của phân bố điểm đợt 2 chủ yếu đến từ tính đa dạng của hơn 170.000 TS tham gia kỳ thi. Nhóm 109.799 TS thi cả hai đợt có kết quả đợt 2 được cải thiện nhẹ, điểm trung bình tăng từ 696,3 ở đợt 1 lên 713,7 ở đợt 2. Trong khi đó, nhóm 60.319 TS chỉ thi đợt 2 có kết quả thấp đáng kể so với mặt bằng chung, "kéo" phân bố điểm toàn phần của đợt 2 "lệch trái" so với đợt 1.

Thạc sĩ Phùng Quán, chuyên gia tuyển sinh Trường ĐH Khoa học tự nhiên (ĐH Quốc gia TP.HCM), cũng chỉ ra đợt 2 có điểm trung bình đạt 670,9 - thấp hơn đợt 1 khoảng 11 điểm. Tuy nhiên, nếu chỉ nhìn vào con số này để cho rằng đề thi đợt 2 khó hơn thì chưa hẳn đúng bởi điều đáng quan tâm nằm ở cơ cấu TS dự thi.

Ông Quán phân tích năm nay có hơn 61.000 TS chỉ tham gia đợt 2. Đây là nhóm có mức điểm thấp hơn mặt bằng chung nên kéo điểm trung bình toàn đợt xuống. Trong khi đó, hơn 109.000 TS thi cả hai đợt lại cho thấy xu hướng ngược lại. Nói cách khác, nhiều học sinh khá giỏi không xem đợt 2 là phương án dự phòng, mà là cơ hội để cải thiện kết quả và nâng vị trí trong cuộc đua tuyển sinh.

Cũng theo thạc sĩ Phùng Quán, một chi tiết khác cũng rất đáng chú ý là "phần đuôi'' phải của phổ điểm dày hơn. Điểm cao nhất đợt 2 đạt 1.139, vượt mức điểm cao nhất của đợt 1. Độ phân tán điểm cũng lớn hơn, cho thấy đợt 2 không chỉ xuất hiện thêm nhiều TS điểm thấp mà còn tăng nhiều TS điểm tốt.

Đánh giá chung kết quả của 2 đợt thi năm nay, thạc sĩ Phùng Quán cho rằng: "Nếu đợt 1 phản ánh tương đối rõ mặt bằng năng lực ban đầu của học sinh lớp 12 thì đợt 2 phản ánh rõ hơn bức tranh cạnh tranh tuyển sinh. Với tổng cộng gần 194.000 TS đã tham gia ít nhất một đợt thi trong năm nay cho thấy chưa bao giờ kỳ thi đánh giá năng lực có quy mô lớn như vậy. Và khi số lượng TS tăng mạnh, số TS có điểm cao cũng tăng theo".

"Có thể nói, đợt 2 năm nay không còn là một kỳ thi bổ sung đơn thuần mà đã trở thành cơ hội để nhiều TS cải thiện điểm số và thay đổi thứ hạng trước mùa xét tuyển", chuyên gia này nhìn nhận thêm.

Theo thạc sĩ Quán, cả 2 đợt có từ 6 - 8% TS đạt từ 900 điểm trở lên. Với quy mô gần 194.000 TS, điều đó đồng nghĩa có hơn 11.000 TS nằm trong nhóm điểm rất cao. Đây chính là nhóm sẽ cạnh tranh trực tiếp vào các ngành đang thu hút mạnh như: trí tuệ nhân tạo, khoa học dữ liệu, khoa học máy tính, thiết kế vi mạch, logistics và quản lý chuỗi cung ứng hay marketing.

Thạc sĩ Cù Xuân Tiến, Trưởng phòng Tuyển sinh và Công tác sinh viên Trường ĐH Kinh tế - Luật (ĐH Quốc gia TP.HCM), cho rằng số TS đăng ký đợt 2 năm nay cao nhất từ trước đến nay không phải ngẫu nhiên, mà là kết quả tất yếu của nhiều yếu tố. Do quy chế tuyển sinh mới siết chặt xét tuyển học bạ, từ năm 2026 học bạ không còn là cửa dễ vào ĐH nên buộc TS phải đa dạng hóa chiến lược.

Từ đó, đánh giá năng lực đã chuyển từ quan điểm một kỳ thi "có thêm thì tốt" thành "không có (điểm) thì rủi ro". Ngoài ra, năm 2026 giới hạn còn 15 nguyện vọng xét tuyển vào ĐH, tối đa 5 phương thức/trường, giảm điểm cộng chứng chỉ IELTS. Do đó, TS buộc phải chuẩn bị phương án "thi thật" thay vì rải hồ sơ như những năm trước đây.

Cũng theo thạc sĩ Tiến, sau 9 năm triển khai, bài thi này đã được hơn 110 cơ sở ĐH-CĐ sử dụng xét tuyển. Đặc biệt, năm 2026 tất cả các trường thành viên của ĐH Quốc gia TP.HCM đã chuyển sang phương thức xét tuyển tổng hợp. Trong đó kết quả kỳ thi đánh giá năng lực là một trong các điểm thành phần chính để xét tuyển đầu vào, cùng với các điểm như kết quả thi tốt nghiệp THPT, kết quả học tập THPT và các tiêu chí khác. Do đó, điểm đánh giá năng lực cao có thể bù đắp cho điểm thi tốt nghiệp.

"Với tổng số lượt TS của cả 2 đợt trong năm 2026 đạt gần 310.000 lượt và cao nhất từ trước đến nay, mặt bằng điểm sàn xét tuyển bằng điểm bài thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM của các trường năm nay có thể sẽ tăng hơn so với năm 2025. Với nguồn cung TS tăng mạnh, điểm chuẩn các ngành hot (như khoa học máy tính, vi mạch, y khoa, kinh tế…) và các ngành có ít chỉ tiêu dự báo sẽ tăng mạnh hơn, cạnh tranh khốc liệt hơn", thạc sĩ Tiến dự báo.

Trong khi đó, nhìn từ kết quả thi năm 2025, thạc sĩ Phùng Quán cho rằng kết quả thi năm nay cao hơn nhưng "cuộc chơi" đã khác. Năm 2026, mặt bằng điểm đã tăng lên rõ rệt. Năm 2025, điểm trung bình đánh giá năng lực chỉ ở mức 618,4 điểm. Năm 2026, con số này tăng lên 676,1 điểm - cao hơn gần 58 điểm. Phổ điểm chung cũng đã dịch sang phải, có nghĩa là những mốc điểm từng được xem là lợi thế lớn trước đây không còn giữ nguyên giá trị. Chẳng hạn, năm ngoái 850 điểm là một kết quả rất cạnh tranh thì năm nay 850 điểm vẫn tốt nhưng không còn nổi bật như trước. Mốc 900 điểm vẫn cao nhưng cũng không còn là mức điểm có thể hoàn toàn yên tâm với các ngành tốp đầu.

Tuy nhiên, thạc sĩ Quán lưu ý thay đổi lớn nhất của tuyển sinh năm 2026 không nằm ở phổ điểm mà nằm ở cách xét tuyển. Nhiều trường ĐH đã chuyển sang phương thức xét tuyển tổng hợp, điểm đánh giá năng lực cao vẫn là lợi thế nhưng không còn là yếu tố quyết định duy nhất. "Đó cũng là lý do phổ điểm tăng mạnh nhưng điểm chuẩn thực tế có thể không tăng tương ứng. Với nhiều ngành, mức tăng có thể chỉ dao động khoảng 20 - 50 điểm thay vì tăng mạnh như dự đoán ban đầu", thạc sĩ Quán nói thêm.

Thạc sĩ Phùng Quán kết luận: "Điểm đánh giá năng lực tăng, nhưng xét tuyển ĐH không còn là cuộc đua của riêng điểm kỳ thi này mà đã trở thành cuộc cạnh tranh của toàn bộ hồ sơ học tập".

Dù vậy, dự báo về điểm chuẩn Trường ĐH Khoa học tự nhiên TP.HCM năm nay, thạc sĩ Phùng Quán cho rằng sẽ có nhiều mức tăng khác nhau. Với nhóm ngành nhiều TS quan tâm (như trí tuệ nhân tạo, khoa học dữ liệu, thiết kế vi mạch, khoa học máy tính hay công nghệ thông tin…), việc tăng số lượng TS đạt từ 900 điểm đồng nghĩa với tăng thêm áp lực cạnh tranh giữa các TS. Khi lượng TS điểm cao tăng lên, các ngành thế mạnh truyền thống của trường cũng sẽ chịu tác động. Đặc biệt là các ngành liên quan đến bán dẫn, vật liệu và điện tử.

Thạc sĩ Phùng Quán cũng cho biết các ngành nhóm khoa học cơ bản có điểm chuẩn khá cao trong các năm qua, có thể tiếp tục tăng trong năm 2026. Tuy nhiên, với các ngành hải dương học, địa chất học, khoa học môi trường, công nghệ môi trường…, mức độ cạnh tranh sẽ ở mức thấp hơn.

Tin Gốc: Thanh Niên

10 chuyên đề ôn tập môn giáo dục kinh tế và pháp luật thuộc chương trình Bí quyết ôn thi tốt nghiệp THPT đạt điểm cao năm 2026 do cô Võ Thị Hậu, giáo viên Trường THPT Marie Curie (P.Xuân Hòa), hướng dẫn được phát ở chuyên mục giáo dục trên các nền tảng: thanhnien.vn, fanpage Facebook và kênh YouTube của Báo Thanh Niên.

https://www.youtube.com/watch?v=y56afr1pfCo

Trong chuyên đề 4 - Lập kế hoạch kinh doanh - giáo viên hướng dẫn học sinh nêu được nội dung cơ bản của kế hoạch kinh doanh, có thể giải thích được sự cần thiết phải lập kế hoạch kinh doanh, đồng thời có thể diễn giải được các bước lập kế hoạch kinh doanh.

Trước đó, vào ngày 29.4, tại chuyên đề 3 – Bảo hiểm và an sinh xã hội - giáo viên giúp học sinh nêu được khái niệm bảo hiểm và vai trò của bảo hiểm; Giải thích được một cách đơn giản sự cần thiết của bảo hiểm và liệt kê được một số loại hình bảo hiểm (bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế, bảo hiểm thất nghiệp và bảo hiểm thương mại. Giúp học sinh nêu được khái niệm an sinh xã hội, gọi tên được các chính sách xã hội cơ bản (chính sách việc làm, thu nhập, giảm nghèo; chính sách bảo hiểm xã hội; chính sách trợ giúp xã hội và chính sách dịch vụ xã hội cơ bản). Từ đó giải thích được sự cần thiết và vai trò của an sinh xã hội.

Từ 20.4 đến 23.5, vào các khung giờ cố định (16 giờ 30, 18 giờ 30 và 20 giờ 30) thứ hai đến thứ bảy hàng tuần, Báo Thanh Niên lần lượt phát sóng trực tiếp 88 chuyên đề Bí quyết ôn thi tốt nghiệp THPT đạt điểm cao tại các địa chỉ thanhnien.vn, Facebook.com/thanhnien và YouTube Báo Thanh Niên.

88 chuyên đề ôn tập kiến thức do các giáo viên giàu kinh nghiệm tại TP.HCM xây dựng, gồm: Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, chuyên Trần Đại Nghĩa, Bùi Thị Xuân, Lê Quý Đôn, Marie Curie, Nguyễn Hiền, quốc tế Á Châu… Qua mỗi chuyên đề ôn thi trực tuyến, giáo viên sẽ giúp học sinh tiết kiệm thời gian, tận dụng lợi thế của công nghệ để hứng thú với việc học, tích lũy kiến thức cho kỳ thi quan trọng sắp đến.

Sau các khung giờ nói trên, các chuyên đề vẫn xuất hiện trên các nền tảng thanhnien.vn, Facebook.com/thanhnien và YouTube Thanh Niên. Học sinh sử dụng bất kỳ thiết bị (điện thoại thông minh, máy tính cá nhân hay máy tính cố định) và chỉ cần kết nối internet đều có thể tiếp cận nội dung hệ thống kiến thức của 9 môn thi trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.

Lịch phát sóng tuần từ 27.4 đến 2.5 các chuyên đề ôn thi tốt nghiệp năm 2026

Tin Gốc: Thanh Niên

Tại VN, hệ thống trường ĐH tư thục bắt đầu hình thành và phát triển mạnh mẽ trong giai đoạn 1993 - 2010, khoảng thời gian nhiều trường ra đời tạo nên hệ sinh thái giáo dục ĐH phong phú, đa dạng, nhiều lựa chọn cho người học. Đầu tiên là Trường ĐH Thăng Long, Trường ĐH Hùng Vương TP.HCM cùng ra đời năm 1993. Sau đó một năm là các trường Phương Đông, Đông Đô, Duy Tân, Công nghệ TP.HCM. Năm 1995 có sự xuất hiện của Trường ĐH Văn Lang và Trường ĐH Ngoại ngữ - Tin học TP.HCM. Các năm tiếp theo là Trường ĐH Cửu Long, Văn Hiến, Hồng Bàng, Hoa Sen, Lạc Hồng, Bình Dương, Kinh doanh và công nghệ Hà Nội, FPT, Nguyễn Tất Thành, Quốc tế Sài Gòn, Kinh tế - Tài chính TP.HCM...

Tính đến thời điểm này, VN có 243 đơn vị giáo dục ĐH với 68 trường tư thục. Trong đó, nhiều trường nằm trong top 10 cơ sở giáo dục ĐH có quy mô đào tạo lớn nhất cả nước tính đến năm học 2024 - 2025. Đặc biệt, Trường ĐH Văn Lang đứng đầu cả nước (cả công lập và tư thục) về quy mô với hơn 55.000 người học. Các trường khác gồm Trường ĐH FPT có quy mô gần 45.000 người học, Trường ĐH Cửu Long hơn 40.000 người học, Trường ĐH Công nghệ TP.HCM và Trường ĐH Nguyễn Tất Thành gần 40.000 người học, ĐH Duy Tân gần 38.000 người học...

Không chỉ quy mô đào tạo lớn, nhiều trường ĐH tư thục còn nằm trong danh sách các trường doanh thu ngàn tỉ đồng như FPT, Văn Lang, Nguyễn Tất Thành, Công nghệ TP.HCM. Trong đó, Trường ĐH FPT có doanh thu cao nhất với gần 4.377 tỉ đồng.

Nhiều trường ĐH tư thục trong mấy năm qua liên tục có tên trong danh sách các trường ĐH tốt nhất thế giới và tốt nhất châu Á của các bảng xếp hạng uy tín trên thế giới như QS, US News, THE…

Tiến sĩ Trần Đức Cảnh, nguyên thành viên Hội đồng quốc gia giáo dục và phát triển nhân lực nhiệm kỳ 2016 - 2021, hiện là Chủ tịch Viện Phát triển giáo dục ĐH Sài Gòn (SIHED), đánh giá: "Hệ thống trường tư thục đã có quá trình hình thành trong 3 thập niên, bắt đầu từ việc cho phép thí điểm loại hình trường dân lập ở thập niên 1990 hoạt động song song với trường công lập. Tuy nhiên đến năm 2006 chấm dứt quy chế hoạt động của loại trường dân lập, các trường dân lập bắt buộc chuyển sang loại hình tư thục. Những năm 2000 - 2020 được xem là giai đoạn mở rộng, số trường và SV tăng nhanh để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội".

Tuy một số trường phát triển mạnh mẽ và nổi bật, nhưng xét về tổng thể, hệ thống ĐH tư thục tại VN được cho là vẫn chưa tạo được vị thế tốt như các nước trong khu vực.

Theo thống kê của Bộ GD-ĐT, đến nay số lượng trường ĐH tư thục tại VN chỉ chiếm gần 28% trong tổng số các cơ sở giáo dục ĐH và chiếm 29% tổng quy mô sinh viên (SV) ĐH trên toàn quốc. Tỷ lệ này rất thấp so với các nước châu Á.

"So với các nước như Nhật Bản, Hàn Quốc... thì tỷ lệ SV trường tư của VN còn rất khiêm nhường. Tuy nhiên, điểm danh lịch sử phát triển của giáo dục ĐH tư của một số nước như Mỹ đã có ĐH tư hơn 300 năm, Nhật phát triển mạnh từ cuối thế kỷ 19, Hàn Quốc tăng tốc mạnh từ sau chiến tranh Triều Tiên (1951 - 1953) và Malaysia cũng đã có 30 - 40 năm xây dựng hệ sinh thái tư thục quốc tế. Hệ thống ĐH tư thục VN còn non trẻ, chỉ mới thực sự phát triển khoảng 25 năm gần đây", tiến sĩ Cảnh nhận định.

Theo ông Cảnh, ở Nhật Bản, Hàn Quốc, Mỹ và Malaysia, hệ thống trường tư đóng vai trò rất lớn. Theo thống kê mới nhất, Nhật có 624/813 trường ĐH tư, hầu hết theo loại hình công ty giáo dục không vì lợi nhuận, chiếm 76,8% số trường và 73,8% lượng SV. Các trường tư danh tiếng của Nhật như ĐH Keio, Waseda được ví như "Harvard và Yale" của xứ sở hoa anh đào. Hệ thống ĐH tư của Hàn Quốc có tỷ lệ SV chiếm 77%. Các trường danh tiếng có Korea, Yonsei... Philippines thì có trường ĐH tinh hoa Ateneo de Manila đào tạo nhiều tổng thống và lãnh đạo.

"Riêng Mỹ thì lượng SV trường tư tuy chỉ chiếm 27%, hầu hết là trường không vì lợi nhuận, nhưng đóng vai trò rất quan trọng trong hệ thống giáo dục. Điển hình là các ĐH hàng đầu như Harvard, MIT, Stanford, Yale... Lượng SV trong hệ thống trường tư của Malaysia chiếm 46%, với cả hai loại hình trường tư lợi nhuận và không vì lợi nhuận, phát triển khá mạnh trong hơn 3 thập niên qua và theo hướng hội nhập quốc tế, đóng vai trò quan trọng trong khu vực ASEAN", tiến sĩ Cảnh thông tin.

Đánh giá về vị thế của ĐH tư thục tại nhiều quốc gia phát triển, đặc biệt như Mỹ, Anh và một số nước châu Á như Nhật Bản, Hàn Quốc, Singapore…, tiến sĩ Võ Văn Tuấn, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Văn Lang, cho hay: "Hệ thống ĐH tư thục của các nước này không chỉ nhằm xã hội hóa giáo dục hay bổ sung cho hệ thống giáo dục công lập mà trở thành lực lượng dẫn dắt về tri thức, nghiên cứu, đổi mới sáng tạo và đào tạo tinh hoa. Nhiều trường có uy tín trên toàn cầu thậm chí còn vượt xa phần lớn ĐH công lập về học thuật, thương hiệu và ảnh hưởng xã hội".

Theo tiến sĩ Tuấn, các trường này mạnh vì có triết lý giáo dục rõ ràng, được tự chủ thật sự; có hệ thống tổ chức và quản trị hiện đại, hiệu quả và minh bạch; những sản phẩm nghiên cứu được gắn với doanh nghiệp; đặc biệt họ huy động được nguồn lực xã hội rất lớn và xây dựng được niềm tin, uy tín xã hội nhờ quá trình hình thành và phát triển lâu dài.

Ông Tuấn cho rằng khác biệt cốt lõi nằm ở chỗ phần thặng dư tài chính được tái đầu tư cho giáo dục, nghiên cứu, học bổng, phát triển đội ngũ và xây dựng ĐH dài hạn thay vì phân phối lợi nhuận như doanh nghiệp hay các trường tư thục chúng ta hiện nay. Đây chính là nền tảng giúp các ĐH tư thục hàng đầu thế giới xây dựng được niềm tin xã hội rất lớn, thu hút cựu SV hiến tặng, phát triển đội ngũ học thuật mạnh, đầu tư nghiên cứu dài hạn và hình thành vị thế học thuật bền vững hàng trăm năm.

Cùng quan điểm, tiến sĩ Nguyễn Quốc Anh, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Công nghệ TP.HCM (HUTECH), cho hay: "Nhìn vào các quốc gia phát triển, chúng ta thấy rằng những ĐH tư thục hàng đầu đã có lịch sử phát triển hàng chục, thậm chí hàng trăm năm. Trong suốt hành trình đó, họ không ngừng đầu tư vào chất lượng học thuật, nghiên cứu khoa học, thu hút đội ngũ giảng viên xuất sắc từ khắp nơi trên thế giới, xây dựng mạng lưới cựu SV có tầm ảnh hưởng sâu rộng và duy trì mối liên kết thực chất với doanh nghiệp và nền kinh tế. Bên cạnh đó, yếu tố then chốt là tính tự chủ cao trong quản trị và học thuật".

Tin Gốc: Thanh Niên