Bộ Giáo dục Trung Quốc cuối tháng trước công bố số liệu về lượng du học sinh nước này, lần đầu tiên kể từ 2020.
Theo đó, khoảng 570.000 sinh viên Trung Quốc du học năm ngoái, giảm gần 20% so với mức đỉnh của năm 2019. Con số này từng tăng đều đặn từ 544.500 lên 703.500 vào giai đoạn 2016-2019, trước khi biến động mạnh do đại dịch Covid-19.
Dù vậy, ngân sách trung bình cho mỗi du học sinh đã đạt 605.000 NDT (hơn 88.000 USD), cao nhất trong hơn một thập kỷ. Điều này cho thấy các gia đình Trung Quốc vẫn sẵn sàng đầu tư mạnh mẽ cho con du học.
Tuy nhiên, sự sụt giảm về số lượng phản ánh một cú “quay xe” về chiến lược.
Các chuyên gia nhận định áp lực kinh tế và rào cản chính sách là nguyên nhân chính.
Tại Australia, giới hạn visa và học phí tăng cao đã khiến sự quan tâm của sinh viên nguội lạnh, giảm ứng tuyển tới 39% so với cùng kỳ vào tháng 2. Nhiều người Trung Quốc bắt đầu nhìn nhận các đại học Australia như “một thương nhân hơn là nhà giáo dục”.
Còn Canada giảm số lượng du học sinh thông qua chính sách giới hạn giấy phép. Anh thì vốn mang hình ảnh một quốc gia “đắt đỏ” trong mắt phụ huynh Trung Quốc.
Trong khi đó, Mỹ – nơi từng là điểm đến số một của người Trung Quốc, lượng du học sinh đã giảm 5 năm liên tiếp do các biện pháp giám sát chặt chẽ và đề xuất hạn chế visa. Năm nay, lần đầu quốc gia này mất vị trí thứ nhất và nhì trong danh sách yêu thích của sinh viên đại lục, sau hơn 10 năm.
Thay vì chạy theo danh tiếng như trước, các gia đình Trung Quốc ưu tiên sự an toàn, lợi tức đầu tư (ROI) và triển vọng nghề nghiệp. Điều này thúc đẩy xu hướng chọn các địa điểm gần nhà như đặc khu Hong Kong, Singapore, Malaysia, hoặc nộp hồ sơ đến nhiều quốc gia để phân tán rủi ro.
Cùng đó, khi chất lượng giáo dục và cơ hội nghề nghiệp trong nước ngày càng cải thiện, “lợi thế việc làm của những người du học trở về không còn rõ ràng”, theo Grace Zhu, giám đốc chi nhánh Trung Quốc của tổ chức tư vấn về giáo dục quốc tế Bonard.
Sự thay đổi trong tư duy tuyển dụng tại nội địa cũng thúc đẩy xu hướng này, bởi nhiều doanh nghiệp có xu hướng ưu tiên kỹ năng thực tế hơn là bằng cấp quốc tế.
Ông Charles Sun, nhà sáng lập tổ chức giáo dục China Education International, dự báo số du học sinh sẽ ổn định ở mức mới này thay vì tiếp tục sụt giảm sâu.
Ngoài ra, giới chuyên gia nhận định việc Bộ Giáo dục công bố dữ liệu lần này là bước đi nhằm tạo cơ sở cho tham vọng mở rộng giáo dục xuyên quốc gia (TNE). Mục tiêu là thu hút nhiều đại học nước ngoài tới đặt trụ sở ở Trung Quốc, nâng tổng số người học lên hơn 8 triệu, để học sinh nội địa có thêm nhiều lựa chọn giáo dục chất lượng cao.
Song song, lượng sinh viên Trung Quốc trở về tiếp tục tăng vọt từ mức 120.000 người năm 2023 lên 535.600 người, tức khoảng 9/10 người trở về sau tốt nghiệp, tạo nên một “cơn sốt hồi hương”.
Ngày 28.4, Sở Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) tỉnh Gia Lai cho biết vừa ban hành quyết định phê duyệt kết quả xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp viên chức giáo dục.
Theo đó, tổng số viên chức trúng tuyển thăng hạng chức danh nghề nghiệp là 9.191 và số không trúng tuyển là 3.590 viên chức.
Theo Sở GD - ĐT, để được xét thăng hạng, viên chức phải đáp ứng đồng thời nhiều tiêu chí nghiêm ngặt. Cụ thể, phải đang giữ hạng thấp hơn liền kề so với hạng đăng ký thăng hạng; có ít nhất một năm công tác liền kề trước đó được xếp loại hoàn thành tốt nhiệm vụ trở lên; có phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp tốt; không trong thời gian bị xử lý kỷ luật.
Bên cạnh đó, viên chức phải đáp ứng yêu cầu về bằng cấp, chứng chỉ và đảm bảo thời gian công tác tối thiểu ở hạng dưới liền kề, trong đó có ít nhất 12 tháng giữ chức danh nghề nghiệp ở hạng đó, tính đến thời điểm hết hạn nộp hồ sơ.
Đáng chú ý, thời gian công tác trước khi được tuyển dụng cũng được tính vào, với điều kiện có đóng bảo hiểm xã hội bắt buộc và làm việc ở vị trí phù hợp với chuyên môn. Trường hợp thời gian công tác không liên tục, được phép cộng dồn.
Hiện ngành giáo dục Gia Lai có tổng cộng 38.868 viên chức (kể cả tương đương), được phân bổ theo hạng như sau: Hạng 1 (105 người), hạng II (15.505 người), hạng III (20.505), hạng IV (2.753)
Với gần 9.200 người được thăng hạng trong đợt này, tương đương khoảng 23,7% tổng số viên chức toàn ngành, đây là tín hiệu tích cực cho thấy đội ngũ nhà giáo Gia Lai ngày càng được chuẩn hóa và nâng cao về chất lượng.
Việc thăng hạng chức danh nghề nghiệp là sự ghi nhận xứng đáng về năng lực, trình độ của đội ngũ viên chức và đồng nghĩa với việc được xếp lương theo chức danh cao hơn. Đây cũng là đòn bẩy thiết thực khuyến khích giáo viên tích cực học tập, bồi dưỡng và nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ trong thời gian tới.
Đây được xem là bước đi quan trọng của ngành GD-ĐT Gia Lai trong việc xây dựng đội ngũ nhà giáo vừa đủ về số lượng, vừa mạnh về chất lượng, góp phần thực hiện thắng lợi các mục tiêu phát triển giáo dục của tỉnh trong giai đoạn mới.
Bảng tương quan giữa điểm các môn thi tốt nghiệp THPT với điểm trung bình các môn học ở bậc THPT được Bộ Giáo dục và Đào tạo gửi các trường đại học ngày 6/7.
Ở cả 12 môn học, điểm trung bình học bạ ba năm THPT đều cao hơn so với điểm thi tốt nghiệp THPT. Ngữ văn - môn thi tự luận duy nhất có độ chênh thấp nhất - 0,83 điểm.
Mức chênh lớn nhất ở môn Giáo dục Kinh tế và pháp luật, Địa lý và Tiếng Anh, lần lượt là 2,2 - 2,62 - 3,04. Trong đó, mức chênh lệch hai môn Giáo dục Kinh tế và pháp luật, Địa lý tăng mạnh, một phần do đề thi tốt nghiệp THPT hai môn này năm nay được đánh giá khó hơn năm trước, điểm trung bình của thí sinh cũng giảm mạnh nhất so với năm ngoái.
Đây là lần thứ hai Bộ công bố chênh lệch điểm số giữa kết quả học bạ và điểm thi tốt nghiệp THPT của thí sinh. Theo Bộ, nếu dùng học bạ để tuyển sinh, các trường phải căn cứ số liệu nói trên để quy đổi tương đương điểm xét tuyển.
Xét điểm thi tốt nghiệp THPT và điểm học bạ là hai phương thức tuyển sinh đại học chủ đạo. Như năm 2025, tỷ lệ thí sinh vào đại học nhờ điểm thi tốt nghiệp THPT là 50,32% và bằng học bạ là 29,24%.
Từ năm ngoái, Bộ yêu cầu các trường phải quy đổi tương đương điểm giữa các phương thức, tổ hợp để đảm bảo công bằng khi xét tuyển bằng nhiều phương thức, tổ hợp vào cùng một ngành, chương trình của cùng một trường.
Hôm 1/7, Bộ đã công bố bách phân vị 5 tổ hợp xét tuyển đại học phổ biến để thí sinh và các trường biết độ chênh lệch giữa các tổ hợp. Ví dụ, 27,5 điểm tổ hợp A00 tương đương 25,75 điểm C00, D01 (Bảng bách phân vị giữa các tổ hợp).
Bảng tương quan giữa điểm các môn thi tốt nghiệp THPT với điểm trung bình các môn học ở bậc THPT năm 2026 như sau:
Chiều 23.6, tại thành phố Đà Nẵng, Trường cao đẳng Y tế Đà Nẵng tổ chức lễ ký kết biên bản ghi nhớ hợp tác với Trường đại học Youngsan (Hàn Quốc), đánh dấu bước phát triển mới trong quá trình tăng cường quan hệ hợp tác quốc tế giữa 2 cơ sở giáo dục.
Buổi lễ được xem là dấu mốc quan trọng nhằm thúc đẩy các hoạt động trao đổi học thuật, nghiên cứu khoa học, giao lưu giảng viên và sinh viên giữa 2 trường; đồng thời mở rộng cơ hội học tập, thực tập và phát triển nghề nghiệp cho người học trong bối cảnh hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng.
Theo nội dung biên bản ghi nhớ, hai bên hướng tới xây dựng mối quan hệ hợp tác lâu dài, bền vững trên cơ sở bình đẳng, tôn trọng lẫn nhau và cùng phát triển trong các lĩnh vực giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa học cũng như các hoạt động phục vụ cộng đồng.
Cụ thể, Trường đại học Youngsan và Trường cao đẳng Y tế Đà Nẵng thống nhất triển khai nhiều nội dung hợp tác trọng tâm như phối hợp thực hiện các đề tài nghiên cứu khoa học; trao đổi tài liệu học thuật, giáo trình, ấn phẩm khoa học và các nguồn học liệu phục vụ đào tạo, nghiên cứu; trao đổi giảng viên, chuyên gia tham gia giảng dạy, nghiên cứu, hội thảo và các hoạt động học thuật; trao đổi sinh viên tham gia học tập, thực tập, nghiên cứu khoa học và giao lưu văn hóa.
Hai trường cũng sẽ phối hợp xây dựng và triển khai các chương trình, dự án hợp tác cụ thể phù hợp với nhu cầu và năng lực của mỗi bên. Các hoạt động hợp tác sẽ được thống nhất và triển khai theo từng chương trình riêng biệt trên cơ sở điều kiện thực tế và nguồn lực của mỗi đơn vị.
Phát biểu tại buổi lễ, bà Choi Sook Hee, Hiệu trưởng Trường Sức khỏe cộng đồng thuộc Đại học Youngsan, bày tỏ kỳ vọng mối quan hệ hợp tác giữa 2 trường sẽ tạo nền tảng vững chắc cho các chương trình trao đổi học thuật, đào tạo và nghiên cứu trong lĩnh vực y tế, qua đó góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực chăm sóc sức khỏe trong tương lai.
"Từ dấu mốc ký kết này, hai bên sẽ tiếp tục triển khai nhiều chương trình hợp tác thiết thực trên các lĩnh vực. Đây sẽ là cầu nối góp phần vào sự phát triển của mỗi nhà trường cũng như tăng cường tình hữu nghị giữa Việt Nam và Hàn Quốc", bà Choi Sook Hee nhấn mạnh.
Ông Phạm Tấn Ngọc Thụy, Phó giám đốc Sở GD-ĐT thành phố Đà Nẵng, đánh giá sự kiện này có ý nghĩa quan trọng, mở ra nhiều cơ hội hợp tác thiết thực trong lĩnh vực giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa học, trao đổi giảng viên, sinh viên và các hoạt động phục vụ cộng đồng.
"Sự kiện ký kết không chỉ là hoạt động hợp tác giữa 2 cơ sở giáo dục mà còn góp phần cụ thể hóa chủ trương của thành phố Đà Nẵng trong việc tăng cường hội nhập quốc tế về giáo dục và đào tạo, mở rộng hợp tác với các đối tác nước ngoài uy tín nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực y tế chất lượng cao", ông Thụy khẳng định.
Theo ông Thụy, trong những năm qua, Đà Nẵng luôn xác định hợp tác quốc tế là một trong những giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Thành phố khuyến khích các cơ sở giáo dục tăng cường kết nối với các đối tác quốc tế uy tín, thúc đẩy trao đổi học thuật, nghiên cứu khoa học, đổi mới phương pháp đào tạo và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao.
"Lễ ký kết hôm nay được kỳ vọng sẽ mở ra nhiều chương trình hợp tác hiệu quả trong thời gian tới, góp phần tăng cường quan hệ hữu nghị Việt Nam – Hàn Quốc. Đồng thời tạo thêm cơ hội học tập, nghiên cứu và phát triển nghề nghiệp cho giảng viên, sinh viên của 2 nhà trường", ông Thụy nói.
