Ngày 2.4, Bộ Tư pháp tổ chức hội thảo “Sửa đổi luật Thủ đô: Kiến tạo thể chế, không gian phát triển vượt trội cho TP.Hà Nội”.
Phát biểu tại đây, ông Nguyễn Hải Nam, Hiệu trưởng Trường đại học Dược Hà Nội, bày tỏ đồng tình với các đề xuất theo hướng tăng thẩm quyền cho TP.Hà Nội, nhằm tạo hành lang ưu thế để phát triển.
Tuy vậy, vị hiệu trưởng còn băn khoăn xung quanh một số nội dung liên quan đến lĩnh vực giáo dục – đào tạo.
Theo dự thảo, chủ tịch UBND TP.Hà Nội có thẩm quyền quyết định thành lập trường đại học công lập do thành phố quản lý, cho phép thành lập trường đại học tư thục, trường đại học có vốn đầu tư nước ngoài, liên kết đào tạo với cơ sở nước ngoài.
Ông Nam đặt vấn đề quy định như trên có cần thiết hay không, bởi điều này liên quan đến quy hoạch các trường đại học trong toàn quốc.
Vị hiệu trưởng cho hay, TP.Hà Nội hiện chỉ có 1 trường đại học công lập do thành phố quản lý (Trường đại học thủ đô Hà Nội) và một số trường cao đẳng.
“Nếu chủ tịch thành phố có thẩm quyền như dự thảo, liệu có dẫn tới tình trạng Hà Nội sẽ có quá nhiều trường đại học hay không, trong khi tinh thần hiện nay đang hướng tới tinh gọn và giảm bớt các đầu mối, để thành lập các trường đại học quy mô lớn”, ông Nam nói.
Vẫn theo vị hiệu trưởng, Hà Nội đã và đang có rất nhiều trường đại học nổi tiếng, hàng đầu trong nhiều lĩnh vực như Bách khoa, Kinh tế quốc dân, Ngoại thương, Y Hà Nội và Dược Hà Nội…
Thành phố nên tận dụng và hợp tác với các trường này để phục vụ sự phát triển của thủ đô, không nhất thiết phải thành lập riêng các trường mới ở tất cả các lĩnh vực, dẫn đến lãng phí nguồn lực của Hà Nội nói riêng và quốc gia nói chung.
Phản hồi sau đó, Thứ trưởng Bộ Tư pháp Phan Chí Hiếu nói “rất chia sẻ” với quan điểm của ông Nam.
Theo thứ trưởng, Hà Nội hiện có sẵn nhiều trường đại học uy tín. Vì thế, việc thành lập thêm trường mới hay mở rộng thẩm quyền thành lập cho UBND TP.Hà Nội cần được cân nhắc kỹ lưỡng.
Ông Hiếu nói từng có thời gian chúng ta chạy theo thương mại hóa hoạt động giáo dục – đào tạo, cho thành lập rất nhiều trường đại học, và dẫn tới những hệ lụy nhất định.
Do đó, nếu có chính sách phù hợp thì Hà Nội hoàn toàn có thể thu hút nguồn lực chất lượng cao từ các cơ sở đào tạo sẵn có trên địa bàn, thay vì xây dựng một trường mới cần tới vài chục năm “mới có thể có những sản phẩm chất lượng đầu tiên”.
Dự thảo luật Thủ đô còn đề xuất UBND TP.Hà Nội quy định về yêu cầu, điều kiện, hồ sơ quản lý, biện pháp bảo vệ, trùng tu, tôn tạo, cải tạo, cơ chế hợp tác công – tư trong quản lý, khai thác, sử dụng công trình kiến trúc có giá trị.
Góp ý nội dung này, ông Nguyễn Hải Nam kiến nghị bổ sung theo hướng “bảo tồn trên cơ sở giá trị sử dụng gốc”.
Hiệu trưởng Trường đại học Dược Hà Nội dẫn chứng thời gian qua quy hoạch thủ đô có đề xuất di dời Trường đại học Dược Hà Nội cùng một số công trình để làm bảo tàng. Đề xuất này nhận được sự quan tâm của rất đông trí thức và sinh viên. Nhiều ý kiến mong muốn bảo tồn giá trị sử dụng gốc của công trình, chứ không di dời.
Theo ông Nam, rất nhiều trường đại học trên thế giới vẫn duy trì cơ sở gốc trong nội đô, song song với việc mở cửa như bảo tàng, vì đó chính là “linh hồn” của thủ đô.
Do đó, ông đề nghị bổ sung thêm ý “trên cơ sở giá trị sử dụng gốc”, để vừa duy trì hoạt động của trường, vừa bảo tồn di sản và phát huy giá trị phục vụ thủ đô.
Trên nền tảng đó, SIU AI Lab ra đời, trở thành môi trường để sinh viên hiện thực hóa ý tưởng, thực hiện các dự án thực tiễn và tiếp cận những xu hướng công nghệ mới.
Trung tâm Dữ liệu và Trí tuệ nhân tạo SIU (SIU AI Lab) tạo cơ hội để người học tiếp cận AI, khoa học dữ liệu, thị giác máy tính, xử lý ngôn ngữ tự nhiên và robotics thông qua các dự án thực tế gắn với quá trình học tập và nghiên cứu.
Dưới sự hướng dẫn của đội ngũ giảng viên, chuyên gia và nghiên cứu viên giàu kinh nghiệm, sinh viên được tham gia vào nhiều công đoạn từ hình thành ý tưởng, thử nghiệm đến hoàn thiện sản phẩm.
Từ đó, sinh viên từng bước rèn luyện tư duy nghiên cứu, khả năng phân tích và kỹ năng giải quyết vấn đề. Đây cũng là hướng đào tạo đang được nhiều trường đại học trên thế giới chú trọng trong lĩnh vực công nghệ.
SIU AI Lab là bệ phóng để sinh viên nuôi dưỡng tư duy nghiên cứu và tự tin bước vào các sân chơi học thuật - Ảnh: SIU
Sự kết nối giữa sinh viên, giảng viên, chuyên gia và doanh nghiệp giúp hoạt động tại SIU AI Lab có thêm tính thực tiễn. Khi tham gia giải quyết các bài toán xuất phát từ nhu cầu thực tế, sinh viên hiểu rõ hơn cách công nghệ tạo ra giá trị cho cộng đồng và doanh nghiệp.
Từ đó, định hướng nghề nghiệp, xây dựng hồ sơ năng lực và sẵn sàng cho môi trường làm việc sau khi tốt nghiệp.
Một trong những dự án nổi bật tại SIU AI Lab là SIUBOT - robot tương tác xã hội tích hợp công nghệ AI và robotics. Không chỉ là sản phẩm nghiên cứu, SIUBOT còn là "phòng thí nghiệm sống" để sinh viên trải nghiệm cách một hệ thống AI được thiết kế, vận hành và liên tục cải tiến trong thực tế.
Bên cạnh đó, sinh viên còn tham gia nhiều dự án về chatbot, nhận diện hình ảnh, phân tích dữ liệu và các giải pháp hỗ trợ học tập. Mỗi dự án là cơ hội để các bạn trải nghiệm toàn bộ quy trình nghiên cứu và phát triển sản phẩm, từ hình thành ý tưởng đến triển khai thực tế.
Việc tương tác, làm việc trực tiếp với SIUBOT giúp nhiều khái niệm công nghệ vốn chỉ xuất hiện trong giáo trình trở nên trực quan và gần gũi hơn với sinh viên - Ảnh: SIU
Thông qua SIU AI Lab, SIU đang từng bước xây dựng môi trường để người học phát triển tư duy đổi mới sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề và khả năng thích ứng với những chuyển động của công nghệ.
Đây cũng là nền tảng để người học tự tin bước vào thị trường lao động trong kỷ nguyên AI với kiến thức, kỹ năng và trải nghiệm thực tiễn.
Ngày 23-6, trong nội dung thông tin về điểm chuẩn tuyển sinh lớp 10 năm học 2026 - 2027, Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Đà Nẵng cho biết ngoài các trường THPT ở khu vực miền núi, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, một số trường THPT khu vực đồng bằng cũng có mức điểm chuẩn khá thấp so với mặt bằng chung.
Theo Sở Giáo dục và Đào tạo Đà Nẵng, điểm chuẩn thực chất là điểm xét tuyển của thí sinh cuối cùng được tuyển đủ chỉ tiêu. Vì vậy, mức điểm này không phản ánh đầy đủ chất lượng học sinh trúng tuyển vào trường.
Ví dụ Trường THPT Nguyễn Dục có điểm chuẩn 7,5 điểm. Tuy nhiên đây là mức điểm của thí sinh cuối cùng trúng tuyển, trong khi thí sinh liền trước đó đạt 9,25 điểm.
Một số trường có điểm chuẩn thấp nhưng điểm xét tuyển trung bình của học sinh trúng tuyển lại ở mức khá cao.
Cụ thể, Trường THPT Sào Nam có điểm chuẩn 9 điểm nhưng điểm xét tuyển trung bình của học sinh trúng tuyển đạt 24,66 điểm. Trường THPT Tiểu La có điểm chuẩn 8 điểm nhưng điểm xét tuyển trung bình lên tới 25,57 điểm.
Trường THPT Nguyễn Dục có điểm chuẩn 7,5 điểm nhưng điểm xét tuyển trung bình đạt 20,12 điểm; Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng có điểm chuẩn 8,75 điểm nhưng điểm xét tuyển trung bình đạt 23,27 điểm; Trường THPT Nguyễn Văn Cừ có điểm chuẩn 9 điểm nhưng điểm xét tuyển trung bình đạt 22,53 điểm.
Theo lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo Đà Nẵng, những số liệu trên cho thấy điểm chuẩn không phải là căn cứ duy nhất để đánh giá chất lượng đầu vào của một trường THPT.
Một số hiệu trưởng trường THPT cho biết sau sáp nhập địa giới hành chính, việc thiếu trường lớp diễn ra cục bộ. Các trường có cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên đảm bảo, được giao chỉ tiêu tuyển sinh nhiều hơn năm ngoái để khai thác hiệu quả hạ tầng. Đây cũng là một trong những lý do trực tiếp khiến điểm chuẩn các trường này giảm mạnh.
Trước đó, điểm chuẩn tại một số trường THPT trên địa bàn Quảng Nam (cũ) quá thấp gây nhiều chú ý. Nhiều người cho rằng mức điểm chuẩn dưới 10 điểm (tính cả điểm cộng) phản ánh chất lượng đầu vào của các trường quá thấp.
Điểm xét tuyển gồm tổng điểm 3 môn thi cộng với tối đa 10 điểm từ quá trình học tập, rèn luyện 4 năm THCS và cộng điểm ưu tiên (nếu có).
"Nhiều học trò về ríu rít báo tin đề rất vừa sức, kỳ vọng điểm cao", cô Nguyễn Tiến Thùy, giáo viên Toán trường THCS Hà Huy Tập, phường Gia Định, cho hay.
Đề Toán gồm 7 câu hỏi về hàm số, phương trình, xác suất thống kê, hình học phẳng và không gian. Trong đó, 4 câu lồng ghép yếu tố thực tế - "đặc sản" quen thuộc của đề Toán thi vào lớp 10 của TP HCM.
"Các bài toán thực tế thường là phần học sinh lo lắng nhưng cả 4 câu ở đề năm nay đều dễ hiểu, dễ làm", cô Thùy nói.
Thầy Trương Chí Dũng, Tổ trưởng môn Toán trường THCS Trần Huy Liệu, phường Đức Nhuận, nhận định tương tự. Theo thầy, để phù hợp với lứa thí sinh đầu sau sáp nhập nên đề ra vừa sức với học sinh cả ba khu vực, nhẹ nhất trong 3 năm gần đây.
Tổng quan, thầy Dũng đánh giá cấu trúc đề Toán bám sát đề minh họa và giảm độ khó so với năm ngoái. Tỷ lệ phân bổ kiến thức hợp lý với 70% kiến thức cơ bản, 20% vận dụng và 10% vận dụng cao để phân loại.
Cô Thùy và thầy Dũng đều cho rằng 3 bài đầu về hàm số, phương trình, xác suất thống kê là những câu "cho điểm". Đây là những dạng bài rất quen thuộc ở mức độ cơ bản, học sinh được rèn luyện nhiều nên hầu hết sẽ giải quyết tốt.
Đề bắt đầu phân hóa từ bài 5 trở đi, trong đó bài 6 và 7c là hai câu khó nhất giúp chọn lọc những em đạt 9, 10 điểm.
"Bài 6 thường là khó nhất trong đề, em nào làm được sẽ lấy điểm tuyệt đối nhưng so với năm ngoái, độ khó đã giảm", cô Thùy nói.
Cô Mai Thị Ngà, giáo viên Toán trường THCS Trường Thạnh, phường Long Phước, nói các năm trước học sinh khá cũng phải chật vật với câu hình học 7b thì năm nay dễ lấy điểm hơn. Câu 6 và 7c thường là nỗi ám ảnh thì cũng "dễ thở hơn hẳn".
Ngược lại, thầy Dũng cho rằng độ khó bài 6 nhỉnh hơn, do đó sẽ hiếm học sinh đạt điểm 10. Còn lại hầu hết thí sinh ở ba khu vực đều dễ dàng lấy điểm 5-6. Có lợi thế quen thuộc với dạng đề thực tế, điểm số của phần lớn học sinh trung tâm TP HCM có thể nhỉnh hơn, ở mức 7-8. Cô Ngà cũng cho rằng tỷ lệ bài thi đạt điểm 7-8 sẽ tăng.
Còn cô Thùy nhận định phổ điểm tập trung ở khoảng 5,5-7. Điểm 9, 10 không nhiều hơn năm ngoái, vì thí sinh vẫn dễ mắc sai sót nhỏ như làm tròn, đổi đơn vị, trình bày, dẫn đến bị trừ điểm.
Năm ngoái, trước khi sáp nhập, trong khoảng 76.000 thí sinh khu vực TP HCM, có 36 em đạt điểm tuyệt đối môn Toán. Khoảng 63% bài thi trên điểm trung bình, mức điểm phổ biến là 7 với hơn 4.500 em đạt được.
Thành phố năm nay có khoảng 151.300 học sinh đăng ký thi lớp 10. Kết thúc bài thi môn Toán, hầu hết thí sinh đã hoàn thành kỳ thi. Còn hơn 11.300 em cạnh tranh vào lớp chuyên, tích hợp sẽ làm bài thi tương ứng dài 150 phút vào chiều nay.
