Đề thi và đáp án môn tiếng Anh lớp 10 Lai Châu năm 2026

Trao đổi với phóng viên Dân trí, bà Nguyễn Thị Mỹ Hạnh, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Lương Thế Vinh, cho biết bà đã chủ động xin thôi giữ chức vụ hiện tại và đề xuất được chuyển sang một vị trí công tác khác.

Quyết định này được đưa ra sau khi nhà trường liên tiếp đối mặt với nhiều sự việc lùm xùm trong những tháng đầu năm 2026, đỉnh điểm là vụ việc một giáo viên yêu cầu học sinh tự chích kim tiêm vào tay.

“Tôi cũng sẽ hết nhiệm kỳ vào ngày 19/5 tới. Sau những vụ việc xảy ra, với trách nhiệm của người đứng đầu, tôi thấy lúc này nên để các bạn trẻ làm tốt hơn”, bà Hạnh chia sẻ.

Theo nữ hiệu trưởng, dù nhà trường đã thường xuyên quán triệt giáo viên về việc bảo đảm an toàn cho học sinh nhưng vụ việc liên quan đến kim tiêm là điều vượt ngoài sức tưởng tượng của bà.

“Ở đây lúc nào tôi cũng yêu cầu cán bộ, giáo viên, nhân viên phải quan tâm, đảm bảo an toàn cho trẻ. Nhưng tôi không tưởng tượng được một cô giáo học 4 năm đại học lại hành xử như vậy”, bà nói.

Nữ hiệu trưởng thừa nhận dù bản thân không trực tiếp gây ra sai phạm nói trên, nhưng với vai trò là người quản lý, điều hành toàn bộ hoạt động của nhà trường, bà không thể né tránh trách nhiệm.

“Dù giáo viên làm nhưng xảy ra trong trường mình quản lý thì mình phải chịu trách nhiệm. Có những chuyện thực sự vượt ngoài tưởng tượng của tôi”, bà nói thêm.

Hiện tại, nguyện vọng xin thôi giữ chức vụ và dự kiến chuyển sang một công tác khác của nữ hiệu trưởng đã được trình lên cơ quan chức năng có thẩm quyền.

Bà chia sẻ, phía cấp trên đã lắng nghe, ghi nhận tâm tư, nguyện vọng và đang có những bước hướng dẫn bà thực hiện các thủ tục theo đúng quy định hiện hành.

Tin Gốc: Dân Trí

Dưới đây là đáp án chính thức môn tiếng Anh do Sở GD&ĐT Hà Nội công bố:

Năm học 2026-2027, Hà Nội có khoảng 147.000 học sinh tốt nghiệp THCS. Trong đó, gần 125.000 em đăng ký dự thi vào lớp 10 THPT công lập, tăng khoảng 20.000 học sinh so với năm trước.

Tổng chỉ tiêu tuyển sinh của các trường THPT công lập là 82.700 học sinh, tương đương tỷ lệ trúng tuyển khoảng 56,3%.

Dự kiến, Sở GD&ĐT Hà Nội sẽ công bố điểm thi, điểm chuẩn trong khoảng ngày 19-22/6.

Mời bạn đọc theo dõi đề thi và đáp án tuyển sinh lớp 10 năm 2026 của các tỉnh, thành được cập nhật liên tục tại: Đề thi và đáp án thi lớp 10 năm 2026 của tất cả 34 tỉnh, thành.

Tin Gốc: Dân Trí

Vậy giáo viên, trường học phải làm gì để giải quyết những sự cố truyền thông, chưa kể phải hỗ trợ rất nhiều tình huống về tâm lý của học sinh?

Hôm nay (18.4), Sở GD-ĐT tỉnh Đồng Nai phối hợp với Trường ĐH Quốc tế Hồng Bàng tổ chức chương trình tập huấn cho gần 500 cán bộ quản lý, giáo viên các trường mầm non, tiểu học, THCS, THPT, cơ sở giáo dục nghề nghiệp trên địa bàn tỉnh với chủ đề "Công tác truyền thông trong hoạt động giáo dục và đào tạo, hỗ trợ tâm lý học sinh".

"Thay vì im lặng hay né tránh, lãnh đạo các trường nên sẵn sàng đối thoại, cung cấp thông tin đúng sự thật, minh bạch, kịp thời, nói lời xin lỗi sớm nếu có sai sót... Những điều này có thể giúp trường hóa giải được sự cố và giảm đi những hệ lụy", nhà báo Trọng Phước, Giám đốc Trung tâm Phát triển Nội dung số, kiêm phụ trách Ban Giáo dục Báo Thanh Niên chia sẻ tại buổi tập huấn.

Để tránh thông tin chưa rõ đúng sai có thể lan truyền từ chính giáo viên hay học sinh, theo nhà báo Trọng Phước, nhà trường cần có quy định bằng văn bản về quy chế phát ngôn, bên cạnh đó là quy chế ứng xử trên mạng xã hội cho giáo viên và học sinh. Giúp học sinh và giáo viên nhận thức về trách nhiệm khi sử dụng mạng xã hội.

Có mặt tại buổi tập huấn, cô Cao Thị Xuyến, Phó hiệu trưởng Trường THPT Nam Hà, P.Trấn Biên, tỉnh Đồng Nai, nhận định trong công tác giáo dục, mối quan hệ giữa nhà trường, học sinh và phụ huynh, đặc biệt là giữa giáo viên với phụ huynh và học sinh đôi khi vẫn phát sinh những vấn đề cần nhìn nhận thẳng thắn.

"Tại trường chúng tôi cũng có xảy ra một vài tình huống, chẳng hạn, cách ứng xử hay ngôn từ của thầy cô trong một số tình huống chưa thật sự phù hợp khiến nhiều học sinh có xu hướng chia sẻ bức xúc trong các nhóm kín, hoặc tâm sự với người thân thậm chí là phản ánh với báo chí. Điều đó cho thấy khủng hoảng truyền thông trong môi trường học đường diễn ra rất đa dạng, khó lường", cô Xuyến chia sẻ.

Theo cô Xuyến, không phải lúc nào nhà trường cũng có thể xử lý triệt để ngay từ đầu. Tuy nhiên, khi trường tiếp cận được những thông tin không hay, thì đều tiến hành xác minh để xử lý kịp thời.

Tiến sĩ tâm lý học Trịnh Viết Then, Trưởng Bộ môn Tâm lý học Trường ĐH Quốc tế Hồng Bàng, cho biết, một khảo sát với 400 học sinh tỉnh đồng Nai cho thấy 65,5% gặp lo âu, 50,3% bị stress và 32,8% bị trầm cảm. Trong đó 5,5% học sinh bị trầm cảm ở mức nặng, nguy cơ tăng mạnh ở học sinh lớp 12.

"Những vấn đề tâm lý này đến từ áp lực học tập và thi cử, bị bắt nạt, bạo lực học đường, khủng hoảng bản sắc, rối loạn cảm xúc và lo âu, khó khăn trong các mối quan hệ tình cảm... Chúng ta có thể nhận diện, phát hiện thông qua các biểu hiện của học sinh qua học tập và nhận thức, qua cảm xúc và khí sắc, qua hành vi và tương tác xã hội...", tiến sĩ Then nhìn nhận.

Khi đã phát hiện những vấn đề tâm lý của học sinh, theo tiến sĩ Then, tùy vào từng mức độ mà giáo viên có cách hỗ trợ phù hợp. Ở mức độ 1 (80% học sinh), hỗ trợ tại chỗ (giáo viên chủ nhiệm và gia đình) bằng cách trò chuyện, lắng nghe, điều chỉnh nhẹ nhàng môi trường học tập và phối hợp với phụ huynh để ổn định sinh hoạt.

Mức độ 2 (15% học sinh) cần tham vấn chuyên môn (cán bộ tâm lý học đường), sử dụng các liệu pháp tâm lý như nhận thức - hành vi để giúp học sinh thay đổi tư duy tiêu cực.

Mức độ 3 (5% học sinh) là nặng nhất, cần chuyển tuyến can thiệp (chuyên gia/bác sĩ tâm thần). Lúc này nhà trường hỗ trợ gia đình kết nối với các bệnh viện hoặc trung tâm trị liệu chuyên sâu, tiếp tục theo dõi và tạo điều kiện cho học sinh tái hòa nhập sau điều trị.

Phát biểu tại buổi tập huấn, ông Phạm Hữu Thắng, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT Đồng Nai, cũng nhấn mạnh tại thời điểm này, các kỳ thi kết thúc năm học, kỳ thi tuyển sinh 10 và kỳ thi tốt nghiệp THPT đang được chuẩn bị và diễn ra. Do đó, việc tăng cường thêm kỹ năng để cán bộ quản lý, giáo viên nắm vững bản chất, quy trình tư vấn và biết cách phối hợp với gia đình, các chuyên gia, cơ sở y tế khi học sinh gặp rối loạn tâm lý lo âu hoặc căng thẳng quá mức vượt quá khả năng hỗ trợ của nhà trường, là rất cần thiết.

Tin Gốc: Thanh Niên