TP HCM có trường Y ngoài công lập đầu tiên

Một điểm mới của kỳ thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM năm nay là tăng cường số hóa, ứng dụng công nghệ thông tin. Thay vì gửi giấy chứng nhận kết quả thi bản giấy cho từng thí sinh như các năm trước, năm nay đơn vị này chỉ cấp giấy chứng nhận kết quả thi đánh giá năng lực bản điện tử.

Theo thông báo của Trung tâm Khảo thí và đánh giá chất lượng đào tạo (ĐH Quốc gia TP.HCM), thời gian công bố điểm thi dự kiến đợt đầu tiên vào ngày 17.4 tới. Thí sinh dự thi đợt 1 kỳ thi đánh giá năng lực có thể tra cứu điểm thi trên cổng thông tin của kỳ thi đánh giá năng lực tại địa chỉ: https://thinangluc.vnuhcm.edu.vn.

Giấy chứng nhận kết quả thi đánh giá năng lực bản điện tử có các thông tin cơ bản gồm: họ và tên thí sinh, ngày sinh, giới tính, số thẻ căn cước/căn cước công dân, thời gian thi, số báo danh, điểm thành phần bài thi, tổng điểm bài thi và các thông tin khác theo quy định, có chữ ký số hoặc hình xác thực hợp lệ và dấu xác thực theo quy định.

ĐH Quốc gia TP.HCM không gửi giấy chứng nhận kết quả thi bằng đường bưu điện đến thí sinh. Thí sinh sẽ chủ động truy cập vào trang thông tin điện tử của kỳ thi để in giấy chứng nhận kết quả thi điện tử.

Giấy chứng nhận kết quả thi đánh giá năng lực bản giấy được cấp trong trường hợp cần thiết theo đề nghị của thí sinh. Mỗi thí sinh chỉ được cấp 1 giấy chứng nhận kết quả thi bản giấy cho mỗi đợt thi và thực hiện nghĩa vụ nộp lệ phí theo quy định.

Trung tâm cũng sẽ thực hiện xác minh kết quả thi của thí sinh khi nhận được yêu cầu từ các trường ĐH-CĐ có sử dụng kết quả thi để tuyển sinh.

Quy định tổ chức kỳ thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM nêu rõ quy trình cập nhật điểm thi vào hệ thống quản lý thi và công bố kết quả thi.

Theo đó, sau khi kết quả thi được Hội đồng thi thông qua và Chủ tịch Hội đồng thi ký quyết định ban hành số điểm của đợt thi, Ban thư ký thực hiện công bố điểm thi đánh giá năng lực trên cổng thông tin của kỳ thi.

Việc tải điểm thi lên hệ thống quản lý thi được thực hiện theo quy trình: 1 thành viên của Ban thư ký tải điểm thi từ thiết bị chứa dữ liệu kết quả thi (do Hội đồng thi bàn giao) lên hệ thống quản lý thi; 1 thành viên khác của Ban thư ký sử dụng chức năng của hệ thống quản lý thi tải dữ liệu kết quả thi về và đối sánh với điểm đã tải lên hệ thống. Các hoạt động trên chỉ được thực hiện dưới sự giám sát của 1 lãnh đạo Ban thư ký và 1 thành viên của Hội đồng thi.

Trên cơ sở số điểm của đợt thi đã được ban hành, Giám đốc Trung tâm Khảo thí và đánh giá chất lượng đào tạo ban hành và chịu trách nhiệm pháp lý đối với giấy chứng nhận kết quả thi đánh giá năng lực bản điện tử, được cấp thông qua hệ thống quản lý thi.

Việc cấp, quản lý, tra cứu, xác thực và sử dụng giấy chứng nhận kết quả thi đánh giá năng lực bản điện tử được thực hiện theo quy định do Giám đốc Trung tâm ban hành, bảo đảm yêu cầu về an toàn, bảo mật thông tin và xác thực dữ liệu.

Sáng 5.4, 133.489 thí sinh đã tham dự đợt 1 kỳ thi đánh giá năng lực do ĐH Quốc gia TP.HCM tổ chức (đạt tỷ lệ 98,33% so với số thí sinh đăng ký dự thi). Theo kế hoạch dự kiến, điểm thi đánh giá năng lực đợt 1 sẽ được công bố trong ngày 17.4. Với tổng điểm tối đa của bài thi là 1.200 điểm, điểm tối đa từng thành phần của bài thi được thể hiện trên phiếu điểm gồm: tiếng Việt 300 điểm, tiếng Anh 300 điểm, toán học 300 điểm và tư duy khoa học 300 điểm.

Nguồn: https://thanhnien.vn/xem-diem-thi-danh-gia-nang-luc-dh-quoc-gia-tphcm-o-dau-185260409110308935.htm

Nhiều người suy nghĩ rằng "có áp lực mới có kim cương" nhưng không phải mọi áp lực đều tạo nên kim cương mà đôi khi, nó chỉ khiến một tâm hồn non trẻ rạn vỡ...

Trong suy nghĩ của không ít phụ huynh, con cái là "dự án tương lai" cần được đầu tư và tối ưu hóa. Mùa thi vì thế không chỉ là thử thách của học sinh mà còn là "cuộc đua" âm thầm của cha mẹ. Những câu nói tưởng như vô hại: "Con phải vào trường top", "không được thua bạn bè", "ba mẹ đã hy sinh rất nhiều cho con"… lại vô tình trở thành những gánh nặng đè lên vai trẻ.

Áp lực ấy không chỉ đến từ lời nói mà còn từ cách so sánh, kỳ vọng và cả những khoản đầu tư lớn cho việc học thêm, luyện thi. Có những gia đình chi hàng chục triệu đồng cho các lớp ôn luyện, vô hình trung biến việc học thành một "cuộc đặt cược" mà đứa trẻ buộc phải thắng. Khi kết quả không như mong muốn, cảm giác thất bại không chỉ là của riêng học sinh, mà còn là nỗi ám ảnh "phụ lòng cha mẹ".

Điều đáng lo ngại là nhiều phụ huynh nhầm lẫn giữa động lực và áp lực. Động lực giúp con tiến lên, còn áp lực quá mức lại khiến con sợ hãi, thu mình và mất phương hướng. Trong trạng thái căng thẳng kéo dài, trẻ dễ rơi vào lo âu, trầm cảm, thậm chí có những suy nghĩ tiêu cực. Những vụ việc đau lòng xảy ra thời gian qua không phải là cá biệt, mà là hồi chuông cảnh báo về một cách giáo dục đang đi chệch hướng ngay từ phía cha mẹ các em.

Một giáo viên dạy toán tại phường Tây Thạnh, TP.HCM kể với người viết: "Có phụ huynh (con học lớp 10) bao giờ cũng cằn nhằn điểm môn toán của con. Mỗi lần trả bài kiểm tra mà điểm không cao là học sinh về nhà bị la mắng thậm tệ. Nhưng phụ huynh lại không thấy được sự tiến bộ về điểm số trong việc học toán của con mình".

Thực tế, không phải đứa trẻ nào cũng có cùng năng lực, cùng đam mê hay cùng tốc độ phát triển. Khi cha mẹ áp đặt một "khuôn mẫu thành công" duy nhất, vô tình họ đã phủ nhận sự khác biệt tự nhiên của con mình.

Hình ảnh kim cương thường được dùng để nói về sự rèn giũa qua áp lực. Nhưng không phải viên đá nào cũng cần trở thành kim cương mới có giá trị. Có những viên đá mang vẻ đẹp riêng từ sự bình dị, bền bỉ và phù hợp với vị trí của nó trong cuộc sống.

Mỗi đứa trẻ là một cá thể độc lập với những thế mạnh khác nhau. Có em học giỏi, có em giàu cảm xúc, có em khéo léo, có em sáng tạo. Giá trị của một con người không thể chỉ đo bằng điểm số hay một kỳ thi. Khi bị đặt trong áp lực phải "trở thành ai đó", trẻ dễ đánh mất chính mình và quên đi việc khám phá năng lực thật sự.

Điều trẻ cần không phải là những kỳ vọng khổng lồ, mà là sự đồng hành và thấu hiểu. Một lời động viên đúng lúc, một cái ôm khi con thất bại, hay đơn giản là sự công nhận nỗ lực của con... đôi khi có giá trị hơn bất kỳ lớp học thêm nào.

Khi được sống trong môi trường an toàn về tâm lý, trẻ sẽ có đủ tự tin để phát triển theo cách riêng của mình. Không phải ai vào trường THPT mong muốn, trường đại học danh tiếng, hay đạt điểm số tuyệt đối mới là thành công. Một người sống tử tế, có kỹ năng, có trách nhiệm với bản thân và cộng đồng thì đó cũng là một giá trị đáng trân trọng.

Mùa thi sẽ còn lặp lại mỗi năm, nhưng những bi kịch không đáng có thì hoàn toàn có thể tránh được. Khi cha mẹ biết tiết chế kỳ vọng, nhà trường chú trọng hơn đến sức khỏe tinh thần, và xã hội nhìn nhận thành công một cách đa chiều hơn thì áp lực sẽ không còn đè nặng lên vai thí sinh. Bởi suy cho cùng, điều quan trọng nhất không phải là con trở thành "kim cương", mà là con được lớn lên một cách lành mạnh và hạnh phúc.

Tin Gốc: Thanh Niên

Tại Hội nghị sơ kết công tác 6 tháng đầu năm của ngành nội vụ, diễn ra sáng 9.7, ông Vũ Hải Nam, Vụ trưởng Vụ Tổ chức biên chế (Bộ Nội vụ), đã thông tin về tiến độ sắp xếp cơ sở giáo dục công lập theo mô hình chính quyền địa phương 2 cấp.

Báo cáo tại hội nghị, đại diện Bộ GD-ĐT cho biết, đến cuối năm 2025, các địa phương đã hoàn thành phương án sắp xếp cơ sở giáo dục công lập theo mô hình chính quyền địa phương 2 cấp, bảo đảm tiến độ theo yêu cầu của Trung ương.

Việc sắp xếp được thực hiện theo nguyên tắc giữ ổn định mạng lưới trường lớp, chỉ điều chỉnh những cơ sở có quy mô nhỏ, phân tán hoặc chưa đáp ứng yêu cầu tổ chức và chất lượng giáo dục.

Đến nay, cả nước đã sáp nhập 1.955 cơ sở giáo dục, giải thể 1.017 cơ sở, thành lập mới 857 cơ sở và tổ chức lại 1.518 cơ sở. Qua đó, tổng số cơ sở giáo dục công lập giảm từ 45.390 xuống còn 39.581, tức giảm 5.809 đầu mối.

Trong đó, số trường mầm non, tiểu học, THCS và các trung tâm giáo dục thường xuyên đều giảm, trong khi số trường THPT tăng thêm 10 trường và số trường phổ thông nhiều cấp học tăng 106 trường, cho thấy xu hướng phát triển mô hình trường liên cấp.

Sau sắp xếp, số trung tâm học tập cộng đồng cũng giảm từ 6.630 xuống còn 2.140 trung tâm. Hiện vẫn còn hơn 1.000 điểm trường dôi dư, bỏ trống và khoảng 1.370 cơ sở được chuyển đổi công năng.

Theo Bộ GD-ĐT, việc sắp xếp đã góp phần tinh gọn đầu mối quản lý, nâng cao hiệu quả sử dụng đội ngũ, cơ sở vật chất và nguồn lực đầu tư. Tuy nhiên, tại nhiều địa phương miền núi, vùng sâu, vùng xa, việc sắp xếp điểm trường vẫn gặp khó do địa hình chia cắt, dân cư phân tán; việc xử lý cơ sở vật chất dôi dư ở một số nơi cũng còn chậm.

Bộ GD-ĐT đề nghị Bộ Nội vụ tiếp tục phối hợp để hướng dẫn, chỉ đạo các địa phương sắp xếp, tổ chức các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên phù hợp với chủ trương của Đảng, chỉ đạo của T.Ư về sắp xếp tổ chức bộ máy và thực hiện mô hình chính quyền địa phương 2 cấp; đồng thời phát huy tính chủ động, trách nhiệm của địa phương trong tổ chức thực hiện.

Bộ GD-ĐT kiến nghị Chính phủ tiếp tục bổ sung biên chế giáo viên, nhất là giáo viên mầm non và giáo viên phục vụ dạy học 2 buổi/ngày; đồng thời hoàn thiện cơ chế quản lý giáo dục theo mô hình chính quyền địa phương 2 cấp và bố trí tối thiểu một công chức phụ trách giáo dục tại cấp xã.

Nêu thực tế tại địa phương, bà Cao Thị Huyền Trân, Giám đốc Sở Nội vụ Đà Nẵng, cho biết tại các đô thị trung tâm, mỗi quận, huyện hiện quản lý từ 30 - 50 trường học bậc mầm non, tiểu học và THCS. Vì vậy, việc tổ chức theo mô hình mỗi xã, phường chỉ có một trường ở mỗi cấp học sẽ rất khó thực hiện ngay và cần có lộ trình phù hợp.

Theo bà Trân, địa phương này sẽ nghiên cứu thí điểm mô hình trường liên cấp, trường quy mô lớn trước khi nhân rộng triển khai trong những năm tới.

Liên quan đến lộ trình này, ông Vũ Hải Nam cho biết, Nghị quyết 19 xác định khu vực sự nghiệp giữ vai trò quan trọng trong phát triển kinh tế - xã hội. Đến nay, các bộ đã giảm hơn 21% số đơn vị sự nghiệp công lập.

Đối với ngành giáo dục, theo tinh thần chỉ đạo của T.Ư và Chính phủ, thời gian tới sẽ tiếp tục sắp xếp và hoàn thiện lại mô hình các cơ sở giáo dục từ mầm non đến phổ thông với mục tiêu giảm tối thiểu 30% đầu mối.

"Chúng ta phải áp dụng mô hình trường liên cấp quy mô lớn hoặc một trường có nhiều cấp học tùy theo điều kiện thực tế, bảo đảm học sinh tiếp cận tốt dịch vụ giáo dục", ông Nam nói.

Đối với ngành giáo dục, Bộ Nội vụ đề nghị các địa phương đẩy nhanh việc sắp xếp mạng lưới trường học theo đúng chỉ đạo của T.Ư và Chính phủ.

Còn đối với các trường đại học, cao đẳng, Chính phủ đã có định hướng tại Nghị quyết 19. Bộ Nội vụ cũng đã yêu cầu các địa phương báo cáo kết quả thực hiện và kế hoạch đến hết quý 3 để tổng hợp, báo cáo Chính phủ, bảo đảm hoàn thành mục tiêu sắp xếp hệ thống giáo dục phổ thông trong tháng 8 và các trường đại học, cao đẳng trong quý 3 năm nay.

Tin Gốc: Thanh Niên