Đề xuất sinh viên giỏi tốt nghiệp sau 1,5 năm, học sinh học trước đại học

FlavorSync – một nền tảng đa giác quan do nhóm sinh viên năm thứ 2 khoa Công nghệ thông tin Trường ĐH Quốc tế (ĐH Quốc gia TP. HCM) phát triển, đã được chấp nhận trình bày tại hội nghị quốc tế CHI, một trong những hội nghị hàng đầu thế giới trong lĩnh vực tương tác người – máy. Nhóm nghiên cứu thực hiện dự án gồm: Huỳnh Sơn Anh Tuấn, Dương Trọng Nghĩa, Nguyễn Khánh Hà, Võ Hoài Bảo, Nguyễn Minh Hùng, Nguyễn Việt Hoàng Nam.

Nghiên cứu tập trung vào việc tái tạo trải nghiệm "flavor" – tức cảm nhận hương vị tổng hợp từ khứu giác và vị giác – thông qua một hệ thống tương tác số. Khác với các nghiên cứu trước đây thường chỉ kích thích một giác quan đơn lẻ, FlavorSync cho phép điều khiển đồng thời cả mùi và vị theo thời gian thực. Hệ thống sử dụng các bộ phận riêng biệt để phân phối chất lỏng tạo vị và luồng khí mang mùi, với khả năng kiểm soát chính xác cường độ, thời lượng và thứ tự kích thí. Nhờ đó, người dùng có thể trải nghiệm các tổ hợp hương vị phức tạp mà không cần tiếp xúc trực tiếp với thực phẩm.

Chia sẻ về dự án, Huỳnh Sơn Anh Tuấn cho biết: "Điều thú vị nhất là chúng mình không chỉ tái tạo cảm giác ăn uống, mà còn mở ra cách mới để truyền tải trải nghiệm – ví dụ như chia sẻ ký ức, cảm xúc thông qua hương vị". Trong quá trình phát triển, nhóm đã phải đối mặt với nhiều thách thức kỹ thuật, đặc biệt là việc đồng bộ hai giác quan vốn hoạt động theo cơ chế sinh học khác nhau. "Chỉ cần lệch vài trăm mili giây là trải nghiệm đã thay đổi hoàn toàn. Bọn mình phải thử nghiệm rất nhiều để tìm ra cách đồng bộ tối ưu," Tuấn chia sẻ.

Nhóm cũng tiến hành hiệu chỉnh hệ thống để đảm bảo độ chính xác trong việc phân phối chất lỏng và mùi, bao gồm việc kiểm soát lưu lượng và cường độ tín hiệu điều khiển. Những tinh chỉnh này đóng vai trò quan trọng trong việc đảm bảo trải nghiệm người dùng ổn định và có thể tái lặp.

Một yếu tố quan trọng giúp dự án đi đến giai đoạn hoàn thiện là sự đồng hành của giảng viên hướng dẫn là tiến sĩ Vi Chí Thành. Tuấn cho biết, hiện FlavorSync vẫn đang ở dạng nguyên mẫu, với kích thước còn tương đối cồng kềnh và cần kết nối với máy tính để vận hành. Tuy nhiên, nhóm kỳ vọng trong tương lai có thể thu gọn thiết bị, hướng tới các ứng dụng thực tế như thực tế ảo (VR), giáo dục ẩm thực, hoặc hỗ trợ người gặp vấn đề về cảm nhận vị giác.

Dù mới học năm 2 nhưng nhóm sinh viên đã có trong tay bài báo quốc tế A* (A-star) – điều không dễ đạt được với công trình nghiên cứu trên các tạp chí khoa học uy tín nhất thế giới, thuộc nhóm 10-15% hàng đầu trong lĩnh vực. A-star cũng là xếp hạng cao nhất trong hệ thống phân loại chất lượng, thể hiện kết quả khoa học có đóng góp lớn, độ tin cậy rất cao và trích dẫn lớn.

Nói về việc lựa chọn học IT, nam sinh viên năm 2 chia sẻ chân thành: "Theo mình, IT là một ngành khó, đặc biệt khó nếu so sánh với các ngành khác. Nhưng vì khó, việc học ngành này càng giúp mình có thêm kinh nghiệm thực tiễn cũng như sở hữu bộ kỹ năng đặc biệt mà không phải ai cũng có được, vì những gì càng khó càng ít người đạt được".

Chia sẻ thêm việc chọn ngành học, Tuấn cho rằng điều quan trọng nhất khi chọn ngành không phải là ngành đó "hot" hay dễ kiếm tiền, mà ngành bạn chọn có phù hợp với điều mình thật sự muốn theo đuổi hay không. Sinh viên năm 2 nhấn mạnh: "Các bạn nên bắt đầu từ việc hiểu bản thân thích gì, muốn trở thành ai trong tương lai, rồi từ đó chọn ngành học như một công cụ để giúp mình tiến gần hơn đến mục tiêu đó. Tuấn luôn nghĩ rằng công việc hay ngành học nên là thứ phục vụ cho ước mơ của mình, chứ không phải mình bị cuốn theo nó".

"Nếu chỉ chọn một ngành vì thu nhập hay xu hướng, thì rất dễ mất động lực khi gặp khó khăn. Ngược lại, khi mình học và làm vì một mục tiêu mình thật sự tin vào, thì dù con đường có khó đến đâu, mình vẫn có lý do để tiếp tục. Vì vậy, lời khuyên của mình là hãy chọn một hướng đi mà các bạn sẵn sàng đầu tư thời gian và công sức lâu dài, chứ không chỉ là một lựa chọn an toàn trong ngắn hạn", sinh viên năm 2 có bài báo quốc tế A* chia sẻ thêm.

Tin Gốc: Thanh Niên

Chiều 31/5, khoảng 124.000 thí sinh Hà Nội thi môn Toán vào lớp 10. Đề thi gồm 5 bài, làm trong 120 phút. Trong đó bài 5 với 0,5 điểm gây tranh cãi về đáp án. Đề thi như sau:

Một công ty dự định thuê một kho xưởng và điều động một số công nhân để hoàn thành đơn hàng 1000 sản phẩm. Chi phí thuê kho xưởng được tính theo ngày với giá 3 triệu đồng một ngày. Biết một ngày mỗi công nhân làm được 5 sản phẩm và công ty dự định thưởng mỗi công nhân 1 triệu đồng sau khi đơn hàng được hoàn thành. Công ty muốn tổng chi phí thuê kho xưởng và thưởng công nhân khi hoàn thành đơn hàng là nhỏ nhất. Hỏi công ty nên điều động bao nhiêu công nhân và thuê kho xưởng trong bao nhiêu ngày?.

Bài nằm ở cuối đề, nên học sinh thường coi đây là bài khó nhất, để lấy điểm 10. Việt Hoàng, học sinh hệ THCS của trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam, cho biết đã làm xong bài này.

Hoàng gọi x là số công nhân được thuê và y là số ngày thuê xưởng để hoàn thành đơn hàng 1000 sản phẩm (x, y thuộc N*). Số sản phẩm làm được sau y ngày là 5xy (sản phẩm), và điều kiện là 5xy = 1000.

Sau nhiều bước biến đổi, Hoàng tìm được x = 25 (công nhân) và y = 8 (ngày).

Đây cũng là cách giải của Hà My, thi tại trường THPT Kim Liên. Nữ sinh cho rằng bài quy định mỗi công nhân làm 5 sản phẩm một ngày, thì họ sẽ làm chuẩn theo định mức, tới 1000 sản phẩm sẽ dừng. Hơn nữa, "đây là bài toán tìm giá trị nhỏ nhất, tại sao phải làm dư để tốn thêm chi phí?".

Cô Phạm Thị Kim Huệ, Phó hiệu trưởng kiêm giáo viên môn Toán trường THCS Chương Dương, cho biết bài toán nói trên thuộc dạng Toán tối ưu chi phí sản xuất. Theo cô Huệ, đặt điều kiện 5xy = 1000 là đúng, theo yêu cầu đề bài.

Trung tâm Toán và Khoa học TP-Edu cũng giải bài toán nói trên theo cách đặt dấu =. Điểm khác biệt trong lời giải của đơn vị này là chỉ đặt một ẩn x cho số công nhân (x thuộc N*), rồi thiết lập các đại lượng khác theo x.

Khi đó, thời gian công ty hoàn thành 1000 sản phẩm là 1000/5x = 200/x (ngày). Chi phí thuê kho xưởng là 600/x (triệu đồng).

Tuy nhiên, thầy Võ Quốc Bá Cẩn, giáo viên Toán trường THCS Archimedes Academy, cho rằng 5xy = 1000 là chưa đúng.

Theo thầy Cẩn, đặt 5xy = 1000 tức là đang ngầm hiểu rằng công ty phải sản xuất đúng 1000 sản phẩm, và tất cả công nhân phải làm đủ y ngày. Tuy nhiên, đề bài không nói "cần hoàn thành ĐÚNG 1000 sản phẩm", mà chỉ đề cập "đơn hàng 1000 sản phẩm".

"Đặt 5xy = 1000 ngay từ đầu là đang bỏ qua các trường hợp, như x = 30, y = 7. Khi đó, 5xy = 1050, trường hợp này vẫn hoàn thành đơn hàng 1000 sản phẩm, nên không thể loại ngay từ đầu", thầy nói.

Phân tích thêm, thầy Cẩn cho rằng nhiều người có thể suy luận nghiệm tối ưu phải nằm ở 5xy = 1000, vì sản xuất dư sản phẩm thường bị coi là lãng phí. Điều này "tình cờ" đúng trong bài này, vì phương trình 5xy = 1000 có nghiệm nguyên dương. Nhưng nếu đổi thành 1009 sản phẩm, học sinh không thể "ép" 5xy = 1009, vì phương trình không có nghiệm nguyên dương.

Thầy cũng nói thêm rằng với biến nguyên, nghiệm tối ưu không phải lúc nào cũng đúng ở dấu =. Ví dụ, cần xy >= 11, tối thiểu hóa x + y (với x, y nguyên dương). Nếu xy = 11, ta có cặp nghiệm (1, 11), chi phí 1 + 11 = 12. Nhưng nếu chọn cặp nghiệm (3, 4) thì xy = 12 > 11, nhưng chi phí chỉ 3 + 4 = 7.

Vì vậy, với bài 5 trong đề Toán lớp 10, cách đúng là đặt 5xy >= 1000, tức xy >= 200, sau đó mới chứng minh chi phí (x + 3y) nhỏ nhất tại x = 25 và y = 8. Khi ấy, "tình cờ" có xy = 200, tức là vừa đủ sản phẩm.

"Tóm lại, kết quả x = 25, y = 8 là đúng, nhưng nếu lời giải đặt ngay 5xy = 1000 mà không giải thích vì sao xét dấu = thì lập luận chưa chặt chẽ", thầy Cẩn nói.

Thầy Đức, giáo viên Toán tại một trung tâm ở Hà Nội, cũng thấy đặt 5xy >= 1000 là hợp lý hơn, theo dữ kiện đề bài cho.

Thầy cho biết có hai cách hiểu đề bài. Với cách 1, y (số ngày thuê xưởng) là số nguyên dương, tức là thực tế chỉ thuê 2,5 ngày, nhưng vẫn phải trả tiền 3 ngày. Vì thế, số ngày thuê >= 1000/5x, nên phải có 5xy > = 1000, do thực tế sẽ có ngày công nhân không làm đủ 5 sản phẩm (do đã hoàn thành kế hoạch).

Cách hiểu 2 sẽ coi y là số thực dương, tức thuê 2,5 ngày thì chỉ trả tiền 2,5 ngày. Lúc này, 5xy = 1000.

"Trong thực tế, nhiều trường hợp áp dụng cách hiểu 2, nhưng căn cứ vào dữ kiện 'chi phí thuê kho xưởng được tính theo ngày' mà đề bài cho, cách hiểu 1 hợp lý hơn. Vì vậy, 5xy >= 1000", thầy Đức nói.

Hiện, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội chưa đưa ra đáp án và hướng dẫn chấm môn Toán. Dù có quan điểm khác nhau về cách đặt điều kiện, các giáo viên cho rằng hội đồng chấm thi nên cho điểm cả hai trường hợp = và >=, khi học sinh giải trọn vẹn và ra đáp số đúng.

"Nếu giám khảo cảm thấy học sinh đã hiểu được bản chất của bài Toán và giải đúng kết quả, thì có thể cho điểm", cô Huệ nói. "Quan điểm của tôi là tạo điều kiện cho học sinh, nhưng nếu trừ điểm cũng không sai vì khác biệt này liên quan đến bản chất đúng sai của Toán học".

Thầy Đức cũng ủng hộ, bởi thấy rằng với một bài khó, giá trị 0,5 điểm mà trừ một nửa của những học sinh đã giải trọn vẹn là hơi "nặng".

Theo kế hoạch, quá trình chấm thi lớp 10 diễn ra từ ngày 31/5 đến 10/6. Kết quả dự kiến được công bố vào 19-22/6.

* Tên học sinh được thay đổi

Tin Gốc: Vnexpress

Màn trình diễn để đời

Những ngày qua, đoạn clip ghi lại khoảnh khắc một cậu bé khiếm thị đứng hát trên sân khấu trong lễ tổng kết đã lấy đi nước mắt của nhiều cư dân mạng. Trong khi cậu bé say sưa thể hiện ca khúc của mình, hàng chục học sinh bên dưới bất ngờ bước lên sân khấu, lặng lẽ đứng phía sau để cổ vũ tinh thần.

Dù không thể nhìn thấy những gương mặt đang hướng về mình, nam sinh vẫn cảm nhận được tình cảm và sự động viên từ bạn bè. Bên dưới sân khấu, người anh trai đứng quay lại khoảnh khắc ấy cũng không giấu được sự xúc động, rơi nước mắt.

“Hôm đó cũng là ngày em tốt nghiệp cấp hai. Em trai của em đã lấy hết can đảm để hát tặng anh và các bạn khác. Thầy cô có hỏi cảm xúc của em, nhưng em không biết phải diễn tả như thế nào vì quá xúc động”, anh trai của cậu bé trong đoạn clip nói.

Đoạn clip nhanh chóng được lan truyền trên mạng xã hội, thu hút gần 1 triệu lượt xem cùng hàng trăm bình luận bày tỏ sự cảm phục trước nghị lực của cậu bé và tình bạn đẹp giữa các học sinh.

Trong tiếng vỗ tay vang lên khắp sân trường, cậu bé khiếm thị trong đoạn clip - Siu Hiệu (SN 2011, ngụ tại tỉnh Gia Lai) - cất cao giọng hát trên sân khấu lễ tổng kết năm học.

Với nhiều người, đó chỉ là một tiết mục văn nghệ ngắn ngủi. Nhưng với Hiệu và gia đình, đó là khoảnh khắc của sự can đảm, của những năm tháng vượt qua mặc cảm và hành trình nuôi dưỡng một ước mơ tưởng như rất xa vời.

Mẹ của em, chị Siu Thứ, kể rằng Siu Hiệu là một trong hai anh em sinh đôi. Do sinh non, Hiệu bị khiếm thị từ trong bụng mẹ.

Khi chào đời, Siu Hiệu đã được gia đình đưa đến khám tại bệnh viện chuyên khoa mắt với sự hỗ trợ toàn bộ chi phí từ các sơ. Tuy nhiên, kết quả chẩn đoán cho thấy em mắc bệnh lý võng mạc bẩm sinh, không còn khả năng điều trị để phục hồi thị lực.

Trước buổi lễ tốt nghiệp của học sinh lớp 9 tại trường, Hiệu nghe anh trai nói thầy chủ nhiệm thông báo ai cũng có thể đăng ký lên hát, liền năn nỉ mẹ liên hệ với giáo viên chủ nhiệm để xin được biểu diễn.

“Thầy nghe hoàn cảnh của con thì rất vui vẻ đồng ý. Trước ngày diễn, thầy còn bảo đưa con đến thử giọng. Sau khi nghe con hát, thầy nói rất ổn và dặn hai mẹ con hôm sau đến sớm”, chị Thứ nhớ lại.

Ngày diễn ra buổi lễ, Hiệu ngồi ở hàng ghế khách mời, hồi hộp chờ đến lượt. Lúc nghe giới thiệu tên mình, Hiệu cố gắng giữ bình tĩnh và bước lên sân khấu. Khi chàng trai hát được nửa bài, cả sân trường bất ngờ vang lên những tràng pháo tay cổ vũ.

Bất ngờ, nhiều học sinh có mặt tại buổi lễ đã ùa lên sân khấu để cổ vũ tinh thần cho chàng trai.

“Lúc đó tôi xúc động lắm. Con hát xong, thầy cô còn tặng con một phần quà nhỏ và động viên, mong con luôn lạc quan vì xung quanh có rất nhiều người yêu thương con. Có cô giáo đến ôm lấy con, lúc đó tôi nghẹn lời, không biết diễn tả cảm xúc thế nào”, người mẹ kể.

Đó cũng là lần đầu tiên Hiệu được đứng trên một sân khấu trường học đông người như vậy.

Nỗ lực vượt qua mặc cảm

Trước đó, cuộc sống của cậu bé chủ yếu xoay quanh căn nhà nhỏ và vòng tay chăm sóc của mẹ. Vì khiếm thị, Hiệu gặp nhiều khó khăn trong việc học tập. Em từng theo học mẫu giáo và được các cô nhận xét là ngoan ngoãn, tiếp thu nhanh, đặc biệt có năng khiếu âm nhạc.

“Cô dạy bài hát nào là con thuộc bài đó. Nhưng khi lên lớp 1, bắt đầu học chữ và tập viết, con không thể theo kịp. Nhà trường khuyên gia đình tìm trường chuyên biệt cho trẻ khuyết tật nhưng điều kiện kinh tế không cho phép”, chị Thứ cho biết.

Không thể tiếp tục con đường học phổ thông, Hiệu ở nhà nhiều hơn. Cậu bé dần thu mình lại và sợ tiếp xúc với thế giới bên ngoài. Bước ngoặt đến khi em được tiếp cận với âm nhạc.

Từ nhỏ, Hiệu đã đặc biệt yêu thích ca hát, đàn guitar và đàn piano. Có thời gian, một trung tâm âm nhạc biết đến hoàn cảnh của em nên hỗ trợ học miễn phí hai buổi mỗi tuần. Dù sau đó phải nghỉ vì không có người đưa đón, Hiệu vẫn không từ bỏ.

“Con tự tìm hiểu trên mạng rồi học ở nhà. Âm nhạc là động lực giúp con vượt qua những ngày tháng buồn và mặc cảm”, chị Thứ nói.

Đến nay, Hiệu vẫn đều đặn theo học các lớp nhạc miễn phí tại nhà thờ hai buổi mỗi tuần. Em luôn ghi nhớ công ơn của người thầy đã kiên nhẫn hướng dẫn từng ngón tay, từng động tác chơi đàn.

Không chỉ có thầy cô, bạn bè cũng là nguồn động viên lớn đối với cậu bé. Theo lời mẹ, từ nhỏ đến nay Hiệu luôn nhận được sự yêu thương và đối xử chân thành từ những người xung quanh.

Vợ chồng chị Thứ có 4 người con. Chồng chị Thứ làm công trình xa nhà, thường cả tháng mới về một lần. Một mình chị chăm sóc các con và đồng hành cùng Hiệu trong mọi chặng đường.

Dẫu cuộc sống còn nhiều khó khăn, cậu bé vẫn nuôi dưỡng một ước mơ giản dị nhưng mãnh liệt là được theo đuổi âm nhạc một cách nghiêm túc.

“Con mong con đường âm nhạc của mình sẽ trở thành hiện thực. Con cũng ước một ngày nào đó có thể nhìn thấy như các bạn”, Hiệu trải lòng.

Tin Gốc: Dân Trí