Ba trụ sở cũ đầu tiên ở TP HCM chuyển thành trường học

Sáng 31/5, hơn 124.000 thí sinh ở Hà Nội hoàn thành bài thi Toán vào lớp 10 trong 120 phút. Đây là bài thi cuối cùng nếu thí sinh không có nguyện vọng vào các trường THPT chuyên.

Đề gồm 5 bài, được sắp xếp từ dễ đến khó với cấu trúc tương tự năm ngoái. Đánh giá chung, cô Phạm Thị Kim Huệ, Phó hiệu trưởng kiêm giáo viên môn Toán trường THCS Chương Dương, và cô Phạm Thị Hương Lan, giáo viên THCS và THPT M.V.Lômônôxốp, cho rằng đề dễ chịu, lồng ghép các yếu tố thực tế gần gũi.

"Đề Toán năm nay mạch lạc, rõ ràng, ngôn ngữ dễ hiểu, đảm bảo được kiến thức cơ bản, không quá đánh đố học sinh mà vẫn phân loại rất tốt", cô Hương Lan nói.

Cô Lan cho biết câu I về thống kê, xác suất, là năm thứ hai được đưa vào đề thi. Đây là câu hỏi cơ bản, học sinh dễ dàng lấy trọn điểm.

Câu II có hai ý đầu quen thuộc. Ý 3 yêu cầu tìm x để biểu thức nhận giá trị nguyên. Theo cô Lan, thí sinh cần đọc kỹ đề để không bị nhầm lẫn với dạng bài tìm x nguyên để biểu thức nhận giá trị nguyên.

Với câu III, ý 1, thí sinh phải suy luận với câu hỏi về quá trình lập kế hoạch may áo. Giai đoạn đầu, tổ sản xuất giữ nguyên năng suất dự định nhưng giai đoạn sau năng suất đã thay đổi. Ở ý 2 (tính giá tiền 25 bông hoa hồng và hoa cúc), các em phải giải bài toán lập phương trình và hệ phương trình cơ bản. Đây là dạng mà học sinh thường được luyện nhiều.

Riêng ý 3 là bài Vi-ét khá hay, có thể giúp phân loại học sinh. Hệ thức nhìn qua tưởng bất đối xứng nhưng quy đồng và rút gọn thì được ngay hệ thức đối xứng.

Câu IV về hình không gian, hỏi về thực tiễn sử dụng nước là điểm mới của đề thi lớp 10 năm nay. Theo cô Lan, dạng này tuy khá thân quen nhưng học sinh phải vận dụng đánh giá qua bất phương trình mới kết luận được số xô nước ít nhất. Vấn đề làm tròn phải dựa trên thực tế, không đơn thuần làm tròn toán học.

Về phần hình tổng hợp, phần 2c của câu IV này mang tính phân loại cao.

Với câu V cuối cùng, đề đặt ra bài toán tối ưu trong kinh doanh của một công ty. Khác với những năm trước, câu này không cho sẵn các biểu thức toán, mà thông qua một bài toán thực tế, học sinh phải tự xoay xở để tìm ra bất đẳng thức toán học, từ đó tính toán được số công nhân và số ngày thuê để chi phí tối ưu.

Thầy Đỗ Văn Bảo, giáo viên Toán trường PTLC Vinschool và Tuyensinh247, đánh giá cao cách ra đề câu này. Thầy cho rằng việc không yêu cầu những kỹ thuật cực trị phức tạp mà tập trung đánh giá năng lực mô hình toán học từ tình huống thực tế là hướng ra đề hiện đại, phù hợp mục tiêu giáo dục hiện nay.

Cô Kim Huệ cũng nhận định ý 2c của câu IV và câu V mang tính phân loại cao nhất. Ngoài ra, tổng thể ý 2 câu IV, học sinh có thể sẽ hơi lúng túng vì hình vẽ dồn về một phía. Nếu vẽ hình nhỏ, các em sẽ hơi khó nhìn khi chứng minh.

Các phần còn lại, cô Huệ cho rằng đều không quá khó. Có chăng, học sinh dễ nhầm lẫn ở ý 3 câu III.

Cô Huệ dự đoán điểm môn Toán phổ biến từ 6,5 đến 7,5, thậm chí điểm 8-8,5 cũng không khó với những học sinh có học lực khá - tốt.

Trong khi đó, cô Hương Lan và thầy Đỗ Văn Bảo cùng nhận định phổ điểm tập trung ở khoảng 7-8. Theo thầy Bảo, số lượng bài đạt điểm tuyệt đối vẫn không nhiều do yêu cầu tư duy ở phần hình học và tối ưu hóa thực tế.

"Nói chung với đề Toán này, học sinh sẽ tự tin, phấn khởi sau khi hoàn thành bài, những em có nguyện vọng thi chuyên sẽ có thêm động lực để thi vào ngày mai", cô Huệ nói.

Năm nay, 124.000 học sinh đăng ký thi lớp 10 công lập ở Hà Nội, khoảng 66% đỗ.

Điểm thi, điểm chuẩn lớp 10 của Hà Nội dự kiến được công bố từ ngày 19 đến 22/6.

Tin Gốc: Vnexpress

Ngày 23-6, trong nội dung thông tin về điểm chuẩn tuyển sinh lớp 10 năm học 2026 - 2027, Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Đà Nẵng cho biết ngoài các trường THPT ở khu vực miền núi, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, một số trường THPT khu vực đồng bằng cũng có mức điểm chuẩn khá thấp so với mặt bằng chung.

Theo Sở Giáo dục và Đào tạo Đà Nẵng, điểm chuẩn thực chất là điểm xét tuyển của thí sinh cuối cùng được tuyển đủ chỉ tiêu. Vì vậy, mức điểm này không phản ánh đầy đủ chất lượng học sinh trúng tuyển vào trường.

Ví dụ Trường THPT Nguyễn Dục có điểm chuẩn 7,5 điểm. Tuy nhiên đây là mức điểm của thí sinh cuối cùng trúng tuyển, trong khi thí sinh liền trước đó đạt 9,25 điểm.

Một số trường có điểm chuẩn thấp nhưng điểm xét tuyển trung bình của học sinh trúng tuyển lại ở mức khá cao.

Cụ thể, Trường THPT Sào Nam có điểm chuẩn 9 điểm nhưng điểm xét tuyển trung bình của học sinh trúng tuyển đạt 24,66 điểm. Trường THPT Tiểu La có điểm chuẩn 8 điểm nhưng điểm xét tuyển trung bình lên tới 25,57 điểm.

Trường THPT Nguyễn Dục có điểm chuẩn 7,5 điểm nhưng điểm xét tuyển trung bình đạt 20,12 điểm; Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng có điểm chuẩn 8,75 điểm nhưng điểm xét tuyển trung bình đạt 23,27 điểm; Trường THPT Nguyễn Văn Cừ có điểm chuẩn 9 điểm nhưng điểm xét tuyển trung bình đạt 22,53 điểm.

Theo lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo Đà Nẵng, những số liệu trên cho thấy điểm chuẩn không phải là căn cứ duy nhất để đánh giá chất lượng đầu vào của một trường THPT.

Một số hiệu trưởng trường THPT cho biết sau sáp nhập địa giới hành chính, việc thiếu trường lớp diễn ra cục bộ. Các trường có cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên đảm bảo, được giao chỉ tiêu tuyển sinh nhiều hơn năm ngoái để khai thác hiệu quả hạ tầng. Đây cũng là một trong những lý do trực tiếp khiến điểm chuẩn các trường này giảm mạnh.

Trước đó, điểm chuẩn tại một số trường THPT trên địa bàn Quảng Nam (cũ) quá thấp gây nhiều chú ý. Nhiều người cho rằng mức điểm chuẩn dưới 10 điểm (tính cả điểm cộng) phản ánh chất lượng đầu vào của các trường quá thấp.

Điểm xét tuyển gồm tổng điểm 3 môn thi cộng với tối đa 10 điểm từ quá trình học tập, rèn luyện 4 năm THCS và cộng điểm ưu tiên (nếu có).

Tin Gốc: Tuổi Trẻ

Trong bối cảnh giáo dục và thị trường lao động ngày càng mang tính toàn cầu, học sinh không chỉ tìm kiếm một chương trình đào tạo chất lượng mà còn mong muốn được trang bị năng lực ngoại ngữ, kỹ năng hội nhập và cơ hội phát triển trong môi trường quốc tế.

Tuy nhiên, du học toàn phần không phải lúc nào cũng là lựa chọn phù hợp với mọi gia đình bởi những yếu tố liên quan đến chi phí, khoảng cách địa lý và khả năng thích nghi khi sống xa nhà. Chính vì vậy, các chương trình liên kết đào tạo quốc tế ngày càng nhận được sự quan tâm của phụ huynh và học sinh.

Tại Trường Đại học Tôn Đức Thắng (TDTU), mô hình đào tạo liên kết quốc tế đã được phát triển từ năm 2007 và từng bước hình thành một hệ sinh thái đào tạo quốc tế đa ngành, đa đối tác, mang đến cho sinh viên cơ hội tiếp cận giáo dục quốc tế ngay từ những năm đầu đại học.

Trong gần 20 năm qua, TDTU đã xây dựng mạng lưới hợp tác với hơn 230 trường đại học tại 30 quốc gia, triển khai hơn 18 chương trình liên kết đào tạo ở nhiều lĩnh vực khác nhau. Một trong những nền tảng quan trọng của hệ sinh thái đào tạo quốc tế tại TDTU là mạng lưới hợp tác đào tạo với nhiều trường đại học uy tín trên thế giới như La Trobe University (Úc), The University of Waikato (New Zealand), emlyon Business School (Pháp), Saxion University of Applied Sciences (Hà Lan), University of the West of England (Anh), cùng nhiều đối tác quốc tế khác đến từ Anh, Úc, New Zealand, Cộng hòa Séc, Malaysia, Đài Loan và Ý.

Tất cả đối tác liên kết đào tạo với TDTU đều được công nhận bởi các tổ chức kiểm định quốc tế, đặc biệt, Waikato Management School (thuộc University of Waikato) và emlyon Business School sở hữu chứng nhận kiểm định Triple Crown danh giá gồm AACSB, EQUIS và AMBA (thuộc Top 1% các trường đào tạo kinh doanh trên thế giới).

Điểm nổi bật của các chương trình liên kết đào tạo quốc tế tại TDTU là lộ trình học tập linh hoạt; đa dạng ngành nghề bao gồm Kinh doanh, Tài chính, Kỹ thuật công nghệ, và Khoa học xã hội; chi phí hợp lý với nhiều điểm đến theo nhu cầu. Sinh viên có thể lựa chọn các mô hình (3+0), (2+1.5), (2+2), và (3+1) tùy theo chương trình đào tạo, nhận bằng cấp quốc tế hoặc song bằng của cả hai trường. Tất cả chương trình được giảng dạy hoàn toàn bằng tiếng Anh, giúp người học phát triển đồng thời kiến thức chuyên môn, năng lực ngoại ngữ và kỹ năng hội nhập quốc tế.

Ngay từ năm nhất, sinh viên có cơ hội tham gia các buổi giao lưu học thuật, chuyên đề chuyên ngành, workshop cùng giảng viên và giáo sư đến từ các trường đại học đối tác quốc tế. Những hoạt động này giúp người học tiếp cận các góc nhìn đa chiều, phương pháp học tập hiện đại và xu hướng phát triển mới trong từng lĩnh vực nghề nghiệp.

Bên cạnh đó, các chương trình tham quan doanh nghiệp, hoạt động hướng nghiệp, ngày hội việc làm và các dự án thực tế được tổ chức thường xuyên, giúp sinh viên hiểu rõ hơn yêu cầu của thị trường lao động và sớm hình thành định hướng nghề nghiệp tương lai.

Sinh viên cũng có cơ hội tham gia các chương trình trao đổi học thuật, học tập ngắn hạn tại nước ngoài, trải nghiệm môi trường đa văn hóa và mở rộng mạng lưới kết nối quốc tế ngay từ khi còn trên ghế nhà trường.

Trong bối cảnh chuyển đổi số và hội nhập quốc tế diễn ra mạnh mẽ, TDTU tiếp tục mở rộng các chương trình liên kết đào tạo ở những lĩnh vực có nhu cầu nhân lực cao như Kinh doanh số, Quản lý chuỗi cung ứng, Công nghệ thông tin, Tài chính, Kế toán, Kỹ thuật xây dựng, trí tuệ nhân tạo, bán dẫn, tự động hóa, năng lượng và phát triển bền vững.

Ngoài ra lĩnh vực đào tạo ngôn ngữ Anh với các chuyên ngành TESOL, English Literature, và Creative Writing nhằm đón đầu chiến lược "tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai tại Việt Nam" và ngành Ngôn ngữ Trung quốc với số lượng sinh viên bùng nổ trong thời gian gần đây cũng góp phần đưa TDTU thành một trung tâm đào tạo liên kết quốc tế toàn diện, đa dạng về ngành nghề, phù hợp với xu hướng và thị trường lao động toàn cầu hiện nay.

Song song với kiến thức chuyên môn, sinh viên được rèn luyện các kỹ năng được doanh nghiệp đánh giá cao như tư duy phản biện, giải quyết vấn đề, làm việc nhóm, giao tiếp và thuyết trình trong môi trường đa văn hóa. Nhiều học phần thực hành và dự án nghề nghiệp cũng được tích hợp vào chương trình nhằm tăng cường khả năng thích ứng với thực tiễn công việc.

Sau gần hai thập kỷ phát triển, hệ sinh thái đào tạo quốc tế của TDTU đã trở thành môi trường học tập của nhiều thế hệ sinh viên. Cộng đồng cựu sinh viên hiện đang học tập, làm việc tại nhiều doanh nghiệp, tổ chức và cơ sở giáo dục trong và ngoài nước, góp phần khẳng định giá trị của mô hình đào tạo gắn với hội nhập quốc tế.

Tin Gốc: Thanh Niên