Công an dùng ô tô đến tận nhà đưa thí sinh ngủ quên tới điểm thi

Trường Đại học Công đoàn đêm 22/5 ra thông cáo về việc tổ chức kỳ thi Tiếng Anh, Tin học để xét chuẩn đầu ra, từ đó công nhận và cấp bằng tốt nghiệp. Thay vì tổ chức vào tuần cuối của tháng 5, kỳ thi sẽ diễn ra vào ngày 6-7/6, kèm nhiều đợt sau đó.

Bốn ngày trước, sinh viên năm cuối của trường đồng loạt bày tỏ bức xúc trên các diễn đàn vì bất ngờ phải tham gia kỳ thi, và chỉ có khoảng một tuần để chuẩn bị.

Nhóm này cho biết suốt 4 năm học chưa từng biết đến yêu cầu này. Các năm trước, sinh viên chỉ cần học đủ 4 học phần tiếng Anh và một học phần Tin học, hoặc có chứng chỉ ngoại ngữ như TOEIC để quy đổi.

Trong thông báo mới, trường cho biết ghi nhận băn khoăn của sinh viên, phụ huynh. Tuy nhiên, chuẩn đầu ra Ngoại ngữ và Tin học là yêu cầu bắt buộc của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Trường đã công bố trên cổng thông tin và phổ biến tới sinh viên trong quá trình học tập.

Dù vậy, việc thông tin, hướng dẫn chưa đồng bộ, khiến một bộ phận sinh viên chưa nắm được, gây tâm lý lo lắng và áp lực vào thời điểm xét tốt nghiệp.

"Trường Đại học Công đoàn xin nhận trách nhiệm về những bất cập nêu trên", nhà trường nêu.

Trước đó, trả lời VnExpress, ông Phạm Đức Thịnh, Trưởng phòng Quản lý chất lượng, trường Đại học Công đoàn, cũng khẳng định sinh viên bức xúc do "không nhớ" và "hiểu lầm". Dù vậy, ông thừa nhận đây là năm đầu tiên trường tổ chức kỳ thi này.

Trường Đại học Công đoàn hiện mỗi năm tuyển khoảng 2.400-3.000 sinh viên.

Theo kế hoạch, với kỳ thi chuẩn đầu ra tiếng Anh, sinh viên phải thi Nghe và Đọc, riêng ngành Ngôn ngữ Anh thì đủ cả bốn kỹ năng. Với Tin học, sinh viên thi ba phần Microsoft Word, Excel và PowerPoint. Lệ phí thi tiếng Anh và Tin học lần lượt là 100.000 và 300.000 đồng.

Tin Gốc: Vnexpress

Sau giai đoạn bùng nổ 2018-2022, nhu cầu tuyển dụng IT năm 2023 sụt giảm mạnh. Trên nhiều nền tảng, số tin tuyển dụng giảm gần một nửa, các vị trí "fresher" và "junior" (dưới hai năm kinh nghiệm) hẹp lại rõ rệt.

Dù nhu cầu đã phục hồi phần nào trong hai năm qua, giới chuyên gia nhận định thị trường khó quay lại thời hoàng kim. Cửa xin việc của sinh viên mới ra trường đang hẹp hơn, nhất là nhóm chỉ biết code đơn thuần.

"Đó là lý do đại học phải thay đổi chương trình đào tạo để phù hợp với thực tiễn", PGS. TS Hà Minh Hoàng, Trưởng khoa Khoa học dữ liệu và Trí tuệ nhân tạo, Đại học Kinh tế Quốc dân, nói.

Ưu tiên của nhiều trường hiện là xây dựng nền tảng cốt lõi cho sinh viên.

Theo ông Hoàng, thay vì dạy sinh viên cách dùng công cụ như những "thợ học việc", chương trình tập trung 20% thời lượng cho tư duy logic và Toán học ứng dụng, cùng 30% kiến thức nền tảng kinh tế, quản trị. Ông Hoàng lý giải bản chất của AI là Toán học, sinh viên hiểu hàm tối ưu, đạo hàm hay ma trận sẽ biết cách tinh chỉnh (fine-tune) và sửa lỗi khi AI sai.

"Chúng tôi đang cố gắng dạy sinh viên cách tư duy logic như một nhà Toán học và giải quyết vấn đề như một chuyên gia kinh tế", ông Hoàng nói. "Công nghệ có thể lỗi thời sau một đêm, nhưng tư duy logic và khả năng thấu hiểu bản chất vấn đề là 'tấm vé thông hành' giúp sinh viên thích nghi với mọi biến động của thị trường".

Tương tự, tại Trường Đại học Công nghệ, Đại học Quốc gia Hà Nội, TS Bùi Trung Ninh cho biết trường đã điều chỉnh chương trình theo chuẩn ABET (Hội đồng kiểm định chương trình đào tạo kỹ thuật - công nghệ của Mỹ), đối sánh với các đại học hàng đầu thế giới. Trong đó, trường chú trọng kiến thức nền tảng Toán, Lý và tư duy tính toán.

"Chỉ khi nắm chắc nền tảng cốt lõi, sinh viên mới có thể đi xa và bền vững trong công việc", ông Ninh nói.

Song song, nhiều trường cập nhật và bổ sung môn mới nhằm thích ứng với sự bùng nổ AI.

PGS. TS Nguyễn Văn Vũ, Phó trưởng khoa Công nghệ thông tin, trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia TP HCM, cho biết trường đã đưa thêm nhiều môn liên quan tư duy tính toán, hệ thống, giải quyết vấn đề (Computational Thinking) ngay từ những năm đầu.

Cũng ở đại học này, trường Công nghệ Thông tin cập nhật và tích hợp các môn học liên quan lĩnh vực công nghệ mới như Trí tuệ nhân tạo, Khoa học dữ liệu, An toàn thông tin vào nhiều ngành học, theo PGS TS Nguyễn Tấn Trần Minh Khang, Phó hiệu trưởng phụ trách.

Đồng thời, chương trình có định hướng nghề nghiệp rõ ràng, tăng cường các học phần liên ngành, để sinh viên có thể ứng dụng IT vào nhiều lĩnh vực như tài chính, y tế, nông nghiệp...

Quan sát ở nhiều trường, TS Trịnh Thanh Bình, Trưởng khoa Hệ thống thông tin, Trường Công nghệ thông tin, Đại học Phenikaa, nhìn nhận thay đổi rõ nhất là tích hợp AI vào nhiều học phần, từ lập trình, kiểm thử đến làm dự án. Sinh viên vừa học chuyên môn, vừa được yêu cầu sử dụng AI như công cụ và phải giải thích, kiểm chứng kết quả.

Để chương trình sát thực tiễn hơn, các đại học còn tăng tỷ trọng học phần theo dự án, gắn với bài toán thực tế hoặc doanh nghiệp, theo ông Bình.

Ông Hà Minh Hoàng chung nhận định. Như tại Đại học Kinh tế Quốc dân, tỷ lệ học phần thực hành và làm dự án chuyên ngành ở mức 60-70%.

Còn ông Khang cho biết trường Công nghệ Thông tin chuyển mạnh sang mô hình học tập dựa trên dự án (project-based learning), tăng cường các học phần thực hành, đồ án và bài toán thực tế với sự tham gia của doanh nghiệp.

Để làm được điều này, các trường kết nối, mời doanh nghiệp góp ý, xây dựng chương trình và tham gia vào quá trình giảng dạy. Ví dụ, trường ông Khang hợp tác cùng đào tạo một học phần lập trình game với Tập đoàn VNG. Các trường như trường Đại học Công nghệ, Bách khoa Hà Nội, Công nghiệp Hà Nội cũng có chương trình tương tự.

Ông Khang cho biết trường còn cùng doanh nghiệp mở phòng thí nghiệm, từ đó sinh viên tiếp cận với công nghệ, dữ liệu và bài toán thực tế từ doanh nghiệp, góp phần thu hẹp khoảng cách giữa đào tạo và nhu cầu của thị trường.

Ngoài ra, việc phát triển năng lực toàn diện cho sinh viên được chú trọng hơn. Tại trường Đại học Công nghệ Thông tin, sinh viên được hướng dẫn phát triển khả năng tư duy phản biện, kỹ năng làm việc nhóm, giao tiếp, khả năng tự học và thích ứng nhanh với sự thay đổi của công nghệ.

"Đây là những năng lực cốt lõi mà doanh nghiệp đánh giá cao trong bối cảnh chuyển đổi số", ông Khang nói.

Ông Phan Mạnh Dần, Giám đốc nhân sự cấp cao tại Rikkeisoft, đánh giá cao các hướng đi này. Ông nhấn mạnh trường đại học cần tiếp tục đào tạo nền tảng cốt lõi cho sinh viên, thay vì chỉ dạy kỹ năng, công cụ - những thứ thay đổi nhanh.

Về phía sinh viên, các nhà trường và doanh nghiệp cho rằng cần nâng cao tinh thần tự học.

Ông Hà Minh Hoàng nhấn mạnh ba trụ cột của một cử nhân xuất sắc, gồm: làm chủ và khai thác AI; khả năng giải quyết vấn đề liên ngành; tư duy thuật toán và nền tảng Toán học vững chắc.

Các kỹ năng "đặc quyền con người" như xây dựng mối quan hệ, làm việc nhóm, lãnh đạo và trí tuệ cảm xúc sẽ là những yếu tố giúp tạo khác biệt trong bối cảnh AI ngày càng phát triển.

"Sinh viên cần liên tục tự học và tái đào tạo, trang bị hiểu biết về đạo đức AI, ngoại ngữ và tư duy toàn cầu để thích nghi với sự biến đổi nhanh của ngành công nghệ", ông Hoàng nhìn nhận.
"Nếu học lớt phớt, chắc chắn các em sẽ bị thay thế", ông Bùi Trung Ninh nói thêm.
Dương Tâm - Hằng Lệ

Nguồn: https://vnexpress.net/dai-hoc-thay-mau-chuong-trinh-it-de-tranh-cu-nhan-that-nghiep-5055843.html

Ngày 28-4, Phó thủ tướng Lê Tiến Châu chủ trì họp về đề án phát triển một số trường đại học lớn ở vùng Đông Nam Bộ theo hướng đạt trình độ tiên tiến của nhóm các trường hàng đầu trong khu vực châu Á.

Kết luận cuộc họp, Phó thủ tướng Lê Tiến Châu đề nghị trong nhiệm kỳ này, bộ trưởng, các thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo phải tăng cường đi địa phương, nắm bắt tình hình, làm việc với lãnh đạo địa phương.

"Không thể cứ nghĩ rằng sự nghiệp giáo dục chỉ có Bộ Giáo dục và Đào tạo và ngành giáo dục làm. Cả hệ thống chính trị cùng làm và trong đó vai trò, trách nhiệm của địa phương rất lớn", Phó thủ tướng nhấn mạnh.

Cùng đó, ông yêu cầu bộ khẩn trương hoàn thiện các đề án khác liên quan nhằm thực hiện mục tiêu mà Nghị quyết 71 đã đề ra đến năm 2030.

Đó là: Phấn đấu ít nhất 8 cơ sở giáo dục đại học thuộc nhóm 200 đại học hàng đầu châu Á, ít nhất 1 cơ sở giáo dục đại học thuộc nhóm 100 đại học hàng đầu thế giới trong một số lĩnh vực theo các bảng xếp hạng quốc tế uy tín. Chậm nhất cuối tháng 6, phải hoàn thành xong các đề án này.

Trong 3 cơ sở giáo dục được chọn, Đại học Kinh tế TP.HCM và Trường đại học Y Dược TP.HCM đã cụ thể hóa mục tiêu phát triển.

Phó thủ tướng đề nghị xác định rõ mục tiêu Trường đại học Việt Đức nằm trong nhóm bao nhiêu của châu Á.

Đồng thời xác định trong đề án, thứ hạng các trường theo bảng xếp hạng nào và phải thống nhất giữa các đề án, kế hoạch khác để tránh trường hợp mỗi đề án, kế hoạch, mỗi cơ sở đào tạo lại căn cứ trên một bảng xếp hạng, một hệ tiêu chí khác nhau.

Nghị quyết số 71-NQ/TW tiếp tục đặt ra mục tiêu chi ngân sách nhà nước cho giáo dục - đào tạo đạt tối thiểu 20% tổng chi ngân sách.

Để bảo đảm tính khả thi khi thực hiện đề án, Phó thủ tướng đề nghị các bộ chủ quản chủ trì, phối hợp chặt chẽ với Bộ Tài chính rà soát kỹ lưỡng. Bộ Tài chính chịu trách nhiệm bố trí kinh phí thực hiện đề án bảo đảm thực hiện đầy đủ mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp đã đề ra.

Bộ Giáo dục và Đào tạo được giao chủ trì, phối hợp với các bộ, cơ quan liên quan tiếp thu các ý kiến xác đáng, khẩn trương hoàn thiện đề án, hồ sơ và các tài liệu có liên quan; trình đề án hoàn chỉnh trong ngày 10-5 tới đây và chậm nhất trong tháng 5, phải ban hành chương trình hành động.

Báo cáo với Phó thủ tướng, Bộ trưởng Hoàng Minh Sơn cho biết Bộ Giáo dục và Đào tạo xây dựng và hoàn thiện đề án trên cơ sở ý kiến của các bộ, cơ quan liên quan, đồng thời cập nhật các chủ trương, chính sách.

Về định hướng tổng thể quốc gia đối với hệ thống giáo dục đại học, đề án không tách rời định hướng chung, bảo đảm thống nhất với các quy hoạch, chương trình, đề án đã và đang triển khai.

Việc lựa chọn, đầu tư phát triển cho 3 cơ sở giáo dục đại học (Đại học Kinh tế TP.HCM; Trường đại học Y Dược TPHCM; Trường đại học Việt Đức) dựa trên quy trình rà soát, đánh giá nghiêm túc, bảo đảm lĩnh vực ưu tiên, tính khách quan, minh bạch.

Tiêu chí lựa chọn bao gồm: Là các trường công lập đầu ngành, có năng lực tự chủ cao; Có uy tín quốc tế hiện hữu; Có ngành, lĩnh vực đào tạo gắn trực tiếp với nhu cầu nhân lực chiến lược của vùng, tập trung xử lý các "điểm nghẽn" về nhân lực chất lượng cao như: Vi mạch bán dẫn, tài chính quốc tế, y học thông minh và công nghệ lõi.

Cũng theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, đề án bảo đảm sự đồng bộ giữa mục tiêu và nguồn lực thực hiện thông qua 3 trụ cột là nguồn lực tài chính, hạ tầng và cơ chế chính sách.

Tin Gốc: Tuổi Trẻ