Ngày 10-4, tại kỳ họp thứ 2 (chuyên đề), HĐND tỉnh Đồng Nai đã thông qua nghị quyết quy định chính sách thu hút, hỗ trợ nguồn nhân lực chất lượng cao về làm việc tại Trường đại học Đồng Nai giai đoạn 2026-2030.
Theo nghị quyết, tỉnh Đồng Nai sẽ chi trả hỗ trợ một lần bằng ngân sách nhà nước với mức 400 triệu đồng/người đối với giáo sư, 350 triệu đồng/người đối với phó giáo sư và 300 triệu đồng/người đối với tiến sĩ.
Trường hợp một người thuộc nhiều đối tượng thì chỉ được nhận mức cao nhất.
Chính sách này cũng áp dụng hỗ trợ cho đội ngũ cán bộ, viên chức đang làm việc tại Trường đại học Đồng Nai có trình độ tương đương.
Để được hưởng mức hỗ trợ trên, người được hưởng chính sách trên phải đáp ứng điều kiện về độ tuổi (nam không quá 55 tuổi, nữ không quá 52 tuổi tại thời điểm nộp hồ sơ) và tốt nghiệp đúng chuyên ngành với nhu cầu cần thu hút của Trường đại học Đồng Nai.
Quy định thu hút nguồn nhân lực cũng yêu cầu văn bằng do nước ngoài cấp phải được Bộ Giáo dục và Đào tạo hoặc cơ quan có thẩm quyền công nhận.
Người thụ hưởng chính sách trên bắt buộc phải ký cam kết làm việc từ đủ 6 năm liên tục trở lên tại trường.
Nghị quyết cũng quy định rõ trách nhiệm bồi thường hoàn trả kinh phí đối với trường hợp tự ý chuyển công tác, nghỉ việc hoặc bị kỷ luật buộc thôi việc trong thời gian cam kết.
Trường hợp đã được nhận hỗ trợ phải bồi thường 100% kinh phí đã nhận nếu bị kỷ luật buộc thôi việc trong vòng 3 tháng kể từ ngày tuyển dụng.
Ngoài ra mức bồi thường cũng chia nhiều mức nếu thời gian công tác chưa đảm bảo thời gian đã cam kết.
Giáo Dục
Người Việt đầu tiên phỏng vấn cha đẻ Internet vẫn bị chê… tiếng Anh "phèn"!
Trong bối cảnh hội nhập quốc tế và trí tuệ nhân tạo (AI) phát triển mạnh mẽ, tiếng Anh ngày càng trở thành kỹ năng thiết yếu. Tuy nhiên, bên cạnh việc học để giao tiếp hiệu quả, không ít người Việt lại mang một áp lực khác: phải nói tiếng Anh giống hệt người Anh hoặc người Mỹ mới được xem là "chuẩn".
Trao đổi với phóng viên Dân trí, ThS Phạm Công Nhật, giảng viên thỉnh giảng báo chí hệ Deakin - Úc tại Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn (Đại học Quốc gia TPHCM), cho rằng đây là một ngộ nhận khá phổ biến.
Áp lực phải nói như người bản xứ
Điều khiến ông Công Nhật trăn trở về vấn đề này lại xuất phát từ chính trải nghiệm của bản thân.
Là người từng có thâm niên 18 năm làm việc tại một tờ báo lớn, giải nhất cuộc thi hùng biện tiếng Anh dành cho sinh viên tại TPHCM năm 2005 và đoạt suất học bổng du học hè ở Anh Quốc (do Hội đồng Anh cấp). Ông cũng là nhà báo Việt Nam đầu tiên được tiếp cận, phỏng vấn "cha đẻ Internet" Vinton Gray Cerf vào năm 2016 tại Đức… nhưng không ít lần nhận về lời nhận xét rằng tiếng Anh của ông nghe "chưa Tây", thậm chí bị chê là... "phèn".
“Trong một buổi dạ tiệc gần đây, tôi rất bất ngờ khi bị hỏi: “Anh từng nhận học bổng đi du học Anh, đi đủ 5 châu mà sao nói tiếng Anh vẫn không giống giọng Anh hay Mỹ, nghe vẫn hơi “phèn”? Điều khiến tôi suy nghĩ là những lời góp ý như vậy tất cả đến từ người Việt, chứ chưa từng từ người nước ngoài", ông Nhật chia sẻ.
Theo ông, nghịch lý này phản ánh một tâm lý khá phổ biến trong xã hội: nhiều người đang đồng nhất năng lực tiếng Anh với việc phải nói giống người bản ngữ.
"Tôi có cơ hội đi đủ 5 châu, làm việc với nhiều đối tác nước ngoài nhưng hiếm khi bị người bản ngữ góp ý về chất giọng. Ngược lại, chính người Việt lại thường khắt khe với nhau về việc phải nói giống người bản xứ", ông chia sẻ.
Khi tìm hiểu sâu thêm, ông gõ câu lệnh “Thói sính ngoại, muốn người Việt nói tiếng Anh giọng chuẩn Anh, chuẩn Mỹ có phổ biến ở Việt Nam không?” thì câu trả lời là “khá phổ biến” (ChatGPT), “rất phổ biến và có xu hướng gia tăng” (Google AI), “khá phổ biến và đã tồn tại sâu sắc thời gian dài” (Gemini)…
Song song đó, ThS Phạm Công Nhật, cũng trăn trở: "Nhiều em đọc, viết rất tốt nhưng khi thuyết trình lại nói ngập ngừng. Khi hỏi nguyên nhân, các em chia sẻ từng nhiều lần bị góp ý vì giọng nói “còn rặt âm Việt”, chưa giống người bản xứ nên dần hình thành tâm lý sợ nói sai, sợ bị đánh giá", ông Nhật kể.
Nam giảng viên kể về trường hợp của cô bạn Wendy Nguyễn - một người sống ở Mỹ từ lâu và hai vợ chồng đều là những gương mặt khởi nghiệp Việt có tiếng ở Thung lũng Silicon - gần đây hứng một số nhận xét trên mạng xã hội.
Người bạn này bị chê ở Mỹ lâu mà phát âm không đúng, nói tiếng Anh giống kiểu mới học và vẫn “Vietlish quá” (tạm hiểu Vietlish là nói tiếng Anh là biết ngay người Việt).
Không chỉ ở bậc đại học, áp lực này còn xuất hiện từ rất sớm. Trong các sự kiện tại một số trường tiểu học và THCS, ông từng nghe nhiều phụ huynh băn khoăn vì con học với giáo viên nước ngoài từ nhỏ nhưng vẫn mang âm hưởng tiếng Việt khi nói tiếng Anh.
Theo NCS Hà Đặng Như Quỳnh (tốt nghiệp á khoa Sư phạm Anh, Trường Đại học Sư phạm TPHCM và 9.0 IELTS Speaking (nói), một trong những nguyên nhân của quan niệm trên là nhiều người đang nhầm lẫn giữa phát âm (pronunciation) và chất giọng (accent).
Bà lý giải, phát âm là đọc rõ âm của từ, đúng trọng âm và giúp người nghe hiểu chính xác nội dung. Trong khi đó, chất giọng là âm hưởng chịu ảnh hưởng bởi ngôn ngữ mẹ đẻ hoặc vùng miền.
"Một người hoàn toàn có thể phát âm chuẩn nhưng vẫn mang âm hưởng tiếng Việt. Điều đó khác với việc phát âm sai như thiếu âm cuối hoặc đọc sai hoàn toàn một từ tiếng Anh", bà nói.
Theo bà, ngay cả các kỳ thi quốc tế như IELTS hay TOEFL cũng không yêu cầu thí sinh phải nói bằng giọng Anh hay giọng Mỹ.
"Các kỳ thi đánh giá khả năng giao tiếp rõ ràng, mạch lạc và dễ hiểu, chứ không chấm điểm dựa trên việc thí sinh có nói giống người bản ngữ hay không", bà nhấn mạnh.
Theo ThS Phạm Công Nhật, mục tiêu cốt lõi của việc học ngoại ngữ là giao tiếp, truyền đạt thông tin và thể hiện tư duy.
"Điều đáng tiếc là không ít học sinh, sinh viên vì sợ bị chê “Vietlish”, sợ bị cười vì chất giọng nên ngại giao tiếp. Khi đó, vấn đề lớn nhất không còn là vốn tiếng Anh mà là sự thiếu tự tin không đáng có", ông nói.
Ông cũng dẫn ví dụ về Ấn Độ và Singapore - hai quốc gia có cách sử dụng tiếng Anh mang bản sắc riêng - nhưng vẫn có vị thế cao, có nhiều nhân lực giữ vị trí quan trọng trong các tập đoàn đa quốc gia và môi trường quốc tế.
"Tôi từng giành giải nhất cuộc thi hùng biện tiếng Anh do người nước ngoài chấm, sau đó có cơ hội “giành suất” trò chuyện, phỏng vấn độc quyền nhiều huyền thoại công nghệ quốc tế như Vinton Cerf hay Jeff Dean. Họ chưa bao giờ chọn tôi vì tôi nói tiếng Anh “chuẩn” giống họ đến đâu, mà vì tôi đã cho họ thấy bản thân đã nỗ lực như thế nào”, ông Nhật chia sẻ.
Đồng quan điểm, ông Võ Đình Phúc (đạt 9.0 IELTS Speaking, Quản lý học thuật tại DOL English), khuyên: "Hãy nghiêm khắc với lỗi phát âm vì đó là yếu tố ảnh hưởng đến khả năng giao tiếp. Nhưng hãy bao dung với chất giọng của mình. Chất giọng Việt trong tiếng Anh không phải là một vết xước, mà là chữ ký của chính bạn".
Tin Gốc: Dân Trí
Theo định hướng phát triển GD-ĐT mới trong Quy hoạch tổng thể thủ đô Hà Nội tầm nhìn 100 năm, thành phố đặt mục tiêu trở thành trung tâm lớn, hàng đầu cả nước về GD-ĐT chất lượng cao, uy tín trong khu vực và quốc tế.
Thành phố cho biết sẽ đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực người học. Chú trọng nâng cao năng lực khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số cho người học, đồng thời chú trọng giáo dục STEM/STEAM, ngoại ngữ, kỹ năng số và năng lực làm chủ công nghệ…
Hà Nội cũng đặt mục tiêu bảo đảm công bằng trong tiếp cận giáo dục, từng bước thu hẹp khoảng cách về điều kiện học tập và chất lượng giáo dục giữa khu vực nội thành và ngoại thành; phát triển hài hòa giữa giáo dục công lập và ngoài công lập. Các trường nhiều cấp học, trường chất lượng cao, trường liên cấp hiện đại sẽ tiếp tục được đầu tư tại những khu vực có điều kiện kinh tế phát triển.
Đối với giáo dục chuyên biệt và giáo dục hòa nhập, Hà Nội định hướng sẽ bảo đảm đầu tư đồng bộ về cơ sở vật chất, trang thiết bị và đội ngũ giáo viên; tạo điều kiện để người khuyết tật và các nhóm đặc thù được tiếp cận giáo dục phù hợp, bình đẳng và chất lượng. Thành phố cũng ưu tiên bố trí quỹ đất để xây dựng trường phổ thông chuyên biệt dành cho trẻ khuyết tật.
Đặc biệt, thành phố sẽ phát triển mạng lưới, quy mô cơ sở giáo dục các cấp theo hướng hiện đại, chuẩn hóa. Giải quyết triệt để tình trạng thiếu trường, lớp.
Với khu vực nội đô không còn quỹ đất mở rộng, Hà Nội cho biết sẽ có chính sách đặc thù cho phép nâng tầng và tăng mật độ xây dựng đối với các trường không còn quỹ đất; ưu tiên sử dụng quỹ đất sau khi di dời các trụ sở để xây dựng trường phổ thông.
Về chỉ tiêu, bảo đảm mỗi xã, phường, đơn vị ở có trường mầm non công lập, trường tiểu học công lập và THCS công lập. Với trường THPT, bình quân từ 3 - 5 vạn dân sẽ có một trường công lập phù hợp với nhu cầu thực tế.
Di dời cơ sở giáo dục đại học từ nội đô ra các cực tăng trưởng
Cũng theo quy hoạch tầm nhìn 100 năm, Hà Nội cho biết sẽ thực hiện lộ trình di dời các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp từ khu vực nội đô lịch sử ra các cực tăng trưởng để hình thành các đô thị đại học tập trung, hiện đại và đồng bộ về hạ tầng kỹ thuật, hạ tầng xã hội.
Đối với cơ sở phải di dời toàn bộ, ưu tiên chuyển đổi công năng quỹ đất cũ tại nội đô để bổ sung hạ tầng cho giáo dục phổ thông, các công trình tiện ích công cộng và không gian xanh. Thành phố sẽ có cơ chế hỗ trợ đầu tư xây dựng hạ tầng đồng bộ tại địa điểm mới.
Đối với cơ sở không thuộc diện di dời toàn bộ, Hà Nội khuyến khích mở rộng quy mô tại các cơ sở mới; phần diện tích tại nội đô thực hiện tái cấu trúc, ưu tiên phục vụ nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ, đổi mới sáng tạo, đào tạo sau đại học và đào tạo nghề chất lượng cao.
Hà Nội hiện có quy mô dân số khoảng 8,7 triệu người. Theo quy hoạch, thành phố định hướng trở thành siêu đô thị bền vững, thông minh và kết nối toàn cầu, phát triển theo cấu trúc "đa tầng - đa lớp - đa cực - đa trung tâm", lấy sông Hồng làm trục cảnh quan sinh thái, văn hóa chủ đạo...
Cạnh đó, thành phố sẽ tái cấu trúc không gian đô thị nhằm phân bổ lại dân cư và hạ tầng một cách hợp lý. Giai đoạn 2066 - 2085, thành phố định hướng có quy mô dân số giữ ổn định, tối đa không quá 20 triệu người.
Tin Gốc: Thanh Niên
Giáo Dục
Thông tin chính thức vụ nghi vấn thí sinh dùng điện thoại trong phòng thi
Ngày 12/7, Sở GD&ĐT tỉnh Gia Lai đã có kết quả xác minh các nội dung phản ánh và thông tin lan truyền trên mạng xã hội liên quan đến 2 điểm thi của kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Theo Sở GD&ĐT tỉnh Gia Lai, đối với nội dung phản ánh tại điểm thi Trường phổ thông dân tộc nội trú THCS và THPT Vân Canh (xã Vân Canh), thí sinh mang điện thoại di động vào phòng thi nhưng giám thị không có biện pháp giải quyết, kết quả xác minh cho thấy nội dung phản ánh không đúng sự thật.
Cụ thể, vào đầu buổi thi ngày 12/6, khi phát giấy thi và giấy nháp để thí sinh điền thông tin, trước thời điểm mở đề và tính giờ làm bài, giám thị phòng thi 859 phát hiện thí sinh H.N.L.Q. mang điện thoại di động vào phòng thi (để trong cặp clear dưới hộc bàn).
Sau đó, hai giám thị đã thu giữ điện thoại và bàn giao cho Phó Trưởng điểm thi bảo quản tại phòng cất giữ vật dụng cá nhân của thí sinh, cách phòng thi khoảng 50m.
Tổ công tác xác định thời điểm phát hiện điện thoại là trước khi phát đề thi.
Qua làm việc với 5 thí sinh cùng phòng thi, các em đều xác nhận thời điểm xảy ra vụ việc chưa phát đề thi. Kiểm tra điện thoại của thí sinh H.N.L.Q. cũng không phát hiện hình ảnh đề thi, bài thi hoặc dấu hiệu sử dụng các ứng dụng để chuyển thông tin ra bên ngoài.
Đối với thông tin tố em N.T.T., Trường THPT số 1 Nguyễn Thái Học (phường Quy Nhơn Nam), có dấu hiệu vi phạm được lan truyền trên mạng xã hội, Sở GD&ĐT tỉnh Gia Lai cho biết cũng không có cơ sở.
Kết quả xác minh cho thấy, cả 3 buổi thi thí sinh T. (phòng thi 184) đều ngồi ở vị trí thuận lợi cho việc quan sát của giám thị coi thi. Thí sinh này ngồi ở bàn hàng đầu (môn toán) và ngồi ở bàn hàng thứ ba (môn ngữ văn, môn tự chọn).
Tổ công tác làm việc với 18 thí sinh dự thi tại phòng thi 184, các em trình bày không phát hiện thí sinh N.T.T. sử dụng điện thoại di động trong cả 3 buổi thi.
Trước khi vào phòng thi, giám thị coi thi có nhắc nhở các thí sinh chỉ được mang vào phòng thi những vật dụng được cho phép và quan sát, rà soát kỹ quần áo của thí sinh. Công tác coi thi trong cả 3 buổi thi diễn ra bình thường, không có thí sinh vi phạm quy chế thi.
Ông Phạm Văn Nam, Giám đốc Sở GD&ĐT tỉnh Gia Lai, cho biết quan điểm của Sở là xử lý nghiêm mọi vi phạm theo đúng quy định, sai đến đâu xử lý đến đó. Đối với các thông tin tố cáo, phản ánh liên quan đến những điểm thi khác, đơn vị tiếp tục xác minh và sẽ xử lý nếu phát hiện có vi phạm.
Như Dân trí đã phản ánh, trên mạng lan truyền thông tin với nội dung tố cáo thí sinh N.T.T., học sinh lớp 12A10, Trường THPT số 1 Nguyễn Thái Học (phường Quy Nhơn Nam) có dấu hiệu gian lận trong kỳ thi tốt nghiệp THPT.
Nhận thông tin, Sở GD&ĐT tỉnh Gia Lai đã yêu cầu Trường THPT số 1 Nguyễn Thái Học báo cáo, xác minh vụ việc. Công an tỉnh Gia Lai đã vào cuộc phối hợp với đơn vị liên quan để làm rõ các nội dung phản ánh.
Hiệu trưởng Trường THPT số 1 Nguyễn Thái Học cho rằng khi vụ việc chưa được làm rõ, việc công khai họ tên của một học sinh trên mạng xã hội có thể gây ảnh hưởng lớn đến tâm lý. Gia đình và đặc biệt bản thân thí sinh T. khá sốc vì bị tố giác không căn cứ.
Tin Gốc: Dân Trí