Mường Phăng là một địa danh lịch sử nổi tiếng ở tỉnh Điện Biên. Tại mảnh đất này, trong Chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1954, Đại tướng Võ Nguyên Giáp đã chỉ đạo xây dựng cơ quan đầu não của quân đội, Sở Chỉ huy chiến dịch Điện Biên Phủ, để làm nên một chiến thắng lịch sử “lừng lẫy năm châu, chấn động địa cầu”.
Thầy Nguyễn Thành Trung, Hiệu trưởng Trường THCS Võ Nguyên Giáp, xúc động chia sẻ, thầy và trò nhà trường đã đón nhận một niềm vui lớn. 113 bộ sách giáo khoa mới từ NXBGDVN thông qua Chương trình Về nguồn của Báo Thanh Niên gửi tặng không chỉ là món quà vật chất, mà còn là nguồn động viên vô giá, tiếp sức cho hành trình tìm chữ của các em học sinh dân tộc thiểu số nơi đây.
Theo thầy Trung, xã Mường Phăng, dù là vùng đất giàu truyền thống cách mạng, nhưng đời sống của bà con vẫn còn đối mặt với muôn vàn khó khăn. Với phần lớn kinh tế của bà con nhân dân phụ thuộc vào nông nghiệp. Việc lo đủ cái ăn, cái mặc cho con em đã là tốt rồi, một bộ sách giáo khoa mới trị giá vài trăm nghìn cũng là một bài toán khó đối với đa số các gia đình.
Để giải quyết bài toán thiếu sách, thầy Trung cho biết, nhiều năm qua, thầy và trò nhà trường đã tự tìm cho mình những giải pháp đầy tình nghĩa: Cứ sau mỗi kỳ thi cuối năm, các anh chị lớp lớn lại cẩn thận bọc lại những cuốn sách cũ để bán rẻ cho các em lớp dưới với giá “tượng trưng”, hoặc đem ủng hộ trực tiếp cho thư viện nhà trường.
Góc thư viện nhỏ của trường trở thành nơi lưu giữ những bộ sách “vạn người đọc”. Những trang sách đã sờn gáy, những dòng ghi chú xen lẫn mồ hôi của thế hệ trước lại tiếp tục đồng hành cùng thế hệ sau. Tuy nhiên, qua thời gian, nhiều bộ sách đã rách nát, cũ kỹ, không còn đủ số lượng để đáp ứng nhu cầu về số lượng học sinh.
Năm học 2025 – 2026, Trường THCS Võ Nguyên Giáp có 22 lớp, với 832 học sinh. Trong đó hầu hết là học sinh các dân tộc. Nhiều gia đình ở cách xa trường nên 105 em học sinh phải đến ở nội trú tại trường từ thứ hai đến thứ sáu với sự hỗ trợ của cộng đồng, các nhà hảo tâm về 3 bữa ăn/ngày.
Vì vậy, sự hỗ trợ kịp thời của NXBGDVN đã giải quyết khó khăn lớn về tư liệu học tập thiết yếu tại trường, giải tỏa nỗi lo mỗi dịp năm học mới cho cả thầy và trò. “Ánh mắt rạng rỡ, những bàn tay nâng niu cuốn sách mới của các em học sinh là minh chứng rõ nhất cho giá trị nhân văn mà chương trình mang lại”, thầy Trung nói và khẳng định: “Những bộ sách này sẽ được nhà trường quản lý chặt chẽ tại thư viện để giúp đỡ các em có hoàn cảnh khó khăn không có điều kiện mua sách được mượn hằng năm”.
Nhà báo Trần Việt Hưng, Phó tổng biên tập Báo Thanh Niên đánh giá cao nghĩa cử của NXBGDVN và chia sẻ, Chương trình Về nguồn của đoàn cán bộ, phóng viên Báo Thanh Niên rất vui khi được mang hàng nghìn cuốn sách giáo khoa của NXBGDVN gửi tặng các nhà trường ở địa danh lịch sử nổi tiếng như Mường Phăng. Đây là món quà tri thức quý giá, giúp các em học tập tốt hơn.
Nhà báo Trần Việt Hưng mong muốn, bằng sự hỗ trợ thiết thực này, các nhà trường sẽ tiếp tục làm tốt nhiệm vụ dạy dỗ các em học sinh, để các em vươn lên, xứng đáng trở thành chủ nhân tương lai của mảnh đất Điện Biên anh hùng.
Nghĩa cử trao tặng sách giáo khoa là hoạt động thường xuyên của NXBGDVN, không chỉ thể hiện trách nhiệm xã hội của một doanh nghiệp gắn bó mật thiết với ngành giáo dục mà còn lan tỏa tinh thần sẻ chia, tương thân tương ái trong cộng đồng. Những cuốn sách được trao đi không chỉ là tài liệu học tập, mà còn là thông điệp của niềm tin và hy vọng, tiếp thêm động lực để các em học sinh vùng khó khăn vững bước tới trường.
Lãnh đạo NXBGDVN nhấn mạnh: Trong nhiều năm qua, NXBGDVN luôn coi các hoạt động an sinh xã hội, đặc biệt là hỗ trợ học sinh vùng khó khăn, vùng thiên tai, là một trong những ưu tiên hàng đầu bên cạnh nhiệm vụ chuyên môn là biên soạn và phát hành sách giáo khoa.
Việc trao tặng sách lần này không chỉ góp phần chia sẻ khó khăn trước mắt mà còn thể hiện sự đồng hành lâu dài của ngành xuất bản giáo dục đối với sự nghiệp trồng người tại những địa phương còn gặp khó khăn bởi thiên tai.
Trong thời gian tới, NXBGDVN khẳng định sẽ tiếp tục triển khai các hoạt động hỗ trợ tương tự tại nhiều địa phương chịu ảnh hưởng bởi thiên tai, mưa lũ, góp phần chung tay cùng toàn ngành giáo dục vượt qua khó khăn, ổn định và phát triển bền vững.
Trong năm 2025, NXBGDVN đã tổ chức chương trình trao tặng hàng triệu bản sách giáo khoa cho học sinh bị ảnh hưởng nặng nề bởi mưa lũ, học sinh có hoàn cảnh khó khăn.
Kết thúc môn thi đầu tiên, môn ngữ văn trong kỳ thi vào lớp 10 tại Hà Nội, thí sinh đánh giá đề thi sử dụng ngữ liệu và yêu cầu gần gũi với giới trẻ.
Phần nghị luận xã hội cũng "chạm" đúng vào tâm tư của các em khi yêu cầu viết về sự kết nối của người trẻ với cuộc sống xung quanh trong xã hội hiện đại.
Sau đây là gợi ý đáp án của các giáo viên Tuyensinh247 để phụ huynh và thí sinh tham khảo.
Phần đọc hiểu
Câu 1 (0,5 điểm)
- Thể thơ tự do. Dấu hiệu: số chữ trong các dòng thơ không đều nhau, nhịp thơ ngắt linh hoạt...
Câu 2 (0,5 điểm): Hai từ ngữ chỉ thiên nhiên trong khổ đầu: biển, trăng...
Câu 3 (1 điểm)
Biện pháp tu từ nhân hóa được sử dụng trong hình ảnh: "gương mặt dịu lành".
Tác dụng: Làm cho hình ảnh trăng trở nên gần gũi, sinh động, có tâm hồn như một con người. Thể hiện vẻ đẹp hiền hòa, thân thiện của ánh trăng đối với những đứa trẻ nơi rừng núi. Qua đó bộc lộ tình yêu thiên nhiên...
Câu 5 (1 điểm)
Học sinh nêu lựa chọn cá nhân và có lý giải phù hợp. Gợi ý: Lựa chọn dấn thân để khám phá những chân trời mới. Bởi vì mỗi trải nghiệm mới đều giúp con người mở rộng hiểu biết, học hỏi thêm nhiều điều bổ ích và trưởng thành hơn. Nếu chỉ bằng lòng với cuộc sống hiện tại, chúng ta có thể bỏ lỡ nhiều cơ hội để phát triển bản thân. Tuy nhiên, việc khám phá cần đi đôi với sự chuẩn bị và trách nhiệm. Khi dám bước ra khỏi vùng an toàn, con người sẽ tích lũy được kinh nghiệm quý giá và làm cho cuộc sống trở nên phong phú, ý nghĩa hơn.
Phần viết:
Câu 1 (2 điểm)
Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề nghị luận.
Thân đoạn: Những đứa trẻ gắn bó với thiên nhiên núi rừng: "Ở rừng", "đón trăng rằm qua kẽ lá": Không gian thiên nhiên trong trẻo, bình yên, gần gũi, nhưng cuộc sống khó khăn, trẻ em chịu nhiều thiệt thòi.
Những đứa trẻ mang vẻ đẹp hồn nhiên, ngây thơ, giàu trí tưởng tượng: Đôi mắt trong trẻo, đầy niềm vui và sự háo hức trước vẻ đẹp thiên nhiên: "Những vệt ngời nho nhỏ", "đôi mắt ngây thơ";
"Trăng tròn ơi xuống đây chơi": nhân hóa vầng trăng như người bạn thân thiết thể hiện sự hồn nhiên, tâm hồn giàu trí tưởng tượng của trẻ thơ;
Khát vọng khám phá thế giới: "Ai hiểu hết nỗi khát thèm của bé?" => Khát khao được vui chơi, học hỏi, khám phá, được trải nghiệm thế giới.
Nghệ thuật: thể thơ tự do, ngắt nhịp linh hoạt. Hình ảnh thơ giàu ý nghĩa. Sử dụng linh hoạt các biện pháp tu từ: nhân hóa, câu hỏi tu từ...
Kết đoạn: Tổng kết vấn đề nghị luận.
Câu 2 (4 điểm)
Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận
Thân bài, gợi ý gồm các phần chính:
Giải thích: kết nối là những mối quan hệ mang lại sự thấu hiểu, chia sẻ, hỗ trợ và giúp con người phát triển tốt hơn. Mất kết nối là tình trạng sống khép kín, thờ ơ với mọi người và môi trường xung quanh.
Nhiều bạn trẻ lại đang dần xa rời các mối quan hệ thực tế, thiếu sự gắn kết với gia đình, bạn bè và cộng đồng.
Thực trạng và nguyên nhân: Người trẻ ngày nay dành quá nhiều thời gian cho mạng xã hội, ngại giao tiếp trực tiếp. Từ đó hình thành việc thiếu sự quan tâm tới gia đình và cộng đồng, sống trong "thế giới riêng".
Nguyên nhân xuất phát từ sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ, áp lực học tập, công việc. Người trẻ thiếu kỹ năng giao tiếp và chia sẻ cảm xúc…
Giải pháp: Bản thân mỗi người cần: chủ động trò chuyện, lắng nghe và chia sẻ với người khác; hạn chế phụ thuộc vào điện thoại, mạng xã hội; rèn luyện kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm. Dành thời gian cho gia đình mỗi ngày.
Nhà trường tổ chức các hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa. Khuyến khích học sinh tham gia câu lạc bộ, hoạt động tập thể. Giáo dục kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp.
Gia đình cần quan tâm, lắng nghe con cái, tạo không khí gắn kết giữa các thành viên. Dành thời gian sinh hoạt chung.
Xã hội tăng cường các hoạt động tình nguyện, hoạt động cộng đồng, xây dựng môi trường sống tích cực, nhân văn nhằm lan tỏa những giá trị tốt đẹp.
Học sinh có thể lấy dẫn chứng minh họa phù hợp.
Mở rộng vấn đề, thí sinh có thể phê phán những người sống thờ ơ, vô cảm, chỉ quan tâm đến bản thân.Khẳng định kết nối không chỉ là số lượng bạn bè mà quan trọng là sự chân thành và giá trị của các mối quan hệ.
Trưa nay (2.6), ở điểm thi lớp 10 Trường THCS Đồng Khởi, phường Phú Thạnh, TP.HCM, học sinh kết thúc bài thi môn toán với tâm trạng thoải mái, vui vẻ. Nhiều em còn bất ngờ vì đề toán năm nay dễ hơn tưởng tượng, dễ hơn đề thi minh họa của Sở GD-ĐT TP.HCM.
Tại cổng trường thi, chúng tôi gặp gỡ một số học sinh lớp 10 Trường THPT Trần Phú, phường Phú Thọ Hòa, TP.HCM tới cổ vũ thí sinh, đồng thời thực hiện các nội dung truyền thông cho câu lạc bộ trường. Các học sinh này đã trải qua kỳ thi tuyển sinh lớp 10 năm 2025 của TP.HCM. Nhìn nhận đề thi toán tuyển sinh lớp 10 năm 2026 của TP.HCM, các bạn đều cho rằng đề thi "dễ hơn nhiều" so với đề năm ngoái.
"Đề này dễ, chắc chắn nhiều học sinh làm bài sẽ có dư nhiều thời gian. Năm ngoái thí sinh làm hết giờ rồi nhưng vẫn chưa đủ thời gian để giải quyết phần c của bài 7", Ngọc Dung, học sinh lớp 10C11-04, Trường THPT Trần Phú, nhận định.
Nữ sinh này còn nói vui "đề toán này mà cho năm ngoái là em thủ khoa rồi". Trường THPT Trần Phú của nữ sinh này lấy điểm chuẩn 22,75 cho nguyện vọng 1 vào năm học 2025-2026.
Nữ sinh Sử Hương Thảo, lớp 10C3-38, Trường THPT Trần Phú và Trương Ngọc Kim Châu, 10C16-06, cũng cho biết đề thi toán vào lớp 10 năm nay của Sở GD-ĐT TP.HCM nhẹ nhàng hơn, so với đề năm 2025. Thí sinh có thể sẽ gặp nhiều khó khăn hơn ở ý c của bài 7, còn lại bài 6 sẽ không thách thức, vì học sinh cũng được làm quen nhiều rồi.
Nguyễn Khắc Trung Kiên, lớp 11 chuyên toán, Trường Phổ thông Năng khiếu (ĐH Quốc gia TP.HCM), nhận định, đề thi toán vào lớp 10 năm nay "khá dễ và vừa sức", song phần c của bài 7 là khá khó, có thể sẽ đánh đố thí sinh.
"Bài 1 parabol đơn giản, bài 2 dễ với thí sinh. Bài 3, 4, 5, 6 - em thấy cả 4 bài đều có độ khó từ dễ tới trung bình, không đến nỗi phức tạp. Với bài 7, phần a và b khá quen thuộc cho học sinh. Trong khi đó, phần c phức tạp, hơn đòi hỏi thí sinh phải quen làm các mô hình phức tạp, từ đó mới nhìn ra hướng vẽ thêm", Nguyễn Khắc Trung Kiên nhận xét.
Nhìn nhận chung, Kiên cho rằng: "So với đề tuyển sinh lớp 10 của Sở GD-ĐT TP.HCM vào 2 năm trước, đề năm nay dễ thở hơn, chỉ có phần c của bài 7 là khó hơn. Do đó, với đề thi này, điểm 9; 9,5 có thể có nhiều, nhưng sẽ không nhiều điểm 10".
Đức Minh, học sinh Trường THCS Tân Thới Hòa, phường Phú Thạnh, làm bài toán hôm nay còn dư 30 phút. Bạn cho rằng đề thi toán này không quá khó với thí sinh. Nhưng nếu học sinh bị áp lực tâm lý sẽ có thể ảnh hưởng tới quá trình làm bài, hoặc chủ quan, làm bài không cẩn thận vì thấy dạng đề này dễ quá, quen quá. Bài 6 và phần c của bài 7 sẽ phân hóa để tìm ra học sinh giỏi.
Còn thí sinh Thiên Hân, cũng học sinh Trường THCS Tân Thới Hòa, phường Phú Thạnh, cho biết trước khi thi mọi người đều dự đoán đề thi năm nay sẽ khó, em không dám đặt nguyện vọng 1 vào những trường điểm chuẩn các năm trước quá cao.
"Nhưng thi xong, em cũng thấy đề năm nay dễ thở hơn, phù hợp với quá trình ôn tập của chúng em, có thể thấy đề toán TP.HCM năm nay cũng dễ hơn đề của một số tỉnh thành", nữ sinh này chia sẻ.
Tại buổi họp báo về kinh tế - xã hội TP. HCM vào chiều 14.5, ông Hồ Tấn Minh, Chánh văn phòng Sở GD-ĐT TP. HCM, cho biết ngành giáo dục thành phố đang từng bước nghiên cứu mô hình tuyển sinh mới phù hợp với điều kiện từng địa phương. Theo đó, từ năm học tới, một số khu vực có đủ cơ sở vật chất và nguồn lực giáo dục có thể triển khai phương thức xét tuyển lớp 10 thay vì tổ chức thi tuyển tập trung như hiện nay.
Theo Chánh văn phòng Sở GD-ĐT TP.HCM, năm học 2025-2026, TP. HCM có 169.972 học sinh lớp 9 hoàn thành chương trình THCS, đạt tỷ lệ gần 99,81%. Tuy nhiên, chỉ có 151.269 em đăng ký dự thi lớp 10 công lập. Điều này đồng nghĩa khoảng hơn 17.000 học sinh đã lựa chọn những hướng đi khác ngoài hệ thống trường THPT công lập.
Con số này phản ánh rõ xu hướng phân luồng giáo dục đang dần phát huy hiệu quả. Thay vì tập trung bằng mọi giá vào trường công lập, nhiều học sinh và phụ huynh đã chủ động lựa chọn học nghề, trung tâm giáo dục thường xuyên, trường quốc tế hoặc các mô hình đào tạo kỹ năng chuyên sâu.
Từ nhiều năm nay, TP.HCM đã ban hành bộ tiêu chuẩn tạm thời phổ cập bậc trung học (trong đó bao gồm cấp THCS, THPT) để tiến tới phổ cập cấp THPT theo chủ trương của Đảng và nhà nước.
Với chủ trương này, khi các loại hình trường phổ thông và tương đương bao gồm trường THPT công lập và ngoài công lập, trường trung học nghề, trung tâm GDNN-GDTX, được hình thành bài bản thì học sinh có thể lựa chọn cho mình loại hình học tập phù hợp với năng lực, điều kiện gia đình, định hướng nghề nghiệp...
Như vậy TP sẽ tiến tới không tổ chức thi tuyển lớp 10 đại trà mà sẽ thực hiện phương thức xét tuyển vào cấp THPT với tiêu chí đảm bảo công bằng, học sinh học tập theo đúng năng lực, nguyện vọng và đảm bảo gần nhà.
"Khi các loại hình trường đảm bảo thực hiện chủ trương thì sẽ sở nghiên cứu xây dựng các tiêu chí xét tuyển không chỉ đảm quyền lợi của học sinh mà còn đảm bảo các trường THPT tuyển chọn được học sinh có nguyện vọng, phù hợp với định hướng phát triển của mỗi nhà trường".
Cũng theo ông Minh, trong năm đầu tiên tuyển sinh lớp 10 sau sáp nhập, TP.HCM có xã Thạnh An, đặc khu Côn Đảo đã thực hiện xét tuyển lớp 10. Trong những năm học tiếp theo, Sở GD-ĐT sẽ tiếp tục nghiên cứu để mở rộng ở những khu vực đủ điều kiện về cơ sở vật chất, số lượng học sinh...
Để hiện thực hóa lộ trình giảm áp lực tuyển sinh, bài toán quan trọng nhất theo ngành giáo dục TP.HCM chính là cơ sở vật chất. Thành phố hiện triển khai "Chiến dịch 150 ngày" nhằm hoàn thành khoảng 1.000 phòng học mới phục vụ năm học 2026-2027.
Hơn 100 dự án trường học đang được rà soát và đẩy nhanh tiến độ. Mục tiêu của TP. HCM là đạt tỷ lệ 300 phòng học trên 10.000 dân trong độ tuổi đi học, qua đó tạo điều kiện mở rộng quy mô tuyển sinh và giảm áp lực quá tải nhiều năm qua.
Theo ông Hồ Tấn Minh, khi cơ sở vật chất được đảm bảo, thành phố sẽ có thêm dư địa để triển khai các mô hình tuyển sinh linh hoạt, phù hợp với đặc điểm từng địa bàn thay vì áp dụng một phương thức chung cho toàn thành phố.
"Đây cũng được xem là nền tảng để TP.HCM tiến tới xây dựng môi trường giáo dục hiện đại, lấy học sinh làm trung tâm thay vì đặt nặng thi cử như trước", theo chánh văn phòng Sở GD-ĐT.
Trước định hướng về tuyển sinh lớp 10 của TP.HCM, đã có nhiều ý kiến đề xuất, tranh luận về tiêu chí thực hiện xét tuyển làm sao để đảm bảo công bằng, không giảm động lực học tập. Đồng thời học sinh được học lớp 10 đúng nguyện vong, chọn được loại hình trường phù hợp với năng lực và định hướng nghề nghiệp.
