Không gian sự kiện được thiết kế như hành trình trải nghiệm thay vì buổi tư vấn tuyển sinh. Trước phần hội thảo, phụ huynh, học sinh đã tham quan hệ thống phòng học, phòng lab, studio; trao đổi với giảng viên theo hình thức 1-1 để giải đáp băn khoăn về ngành học, môi trường đào tạo.
Một trong những nội dung thu hút sự quan tâm là phiên đối thoại giữa phụ huynh và nhà trường.
Trước lo ngại về việc sinh viên tham gia OJT thực sự được giao việc hay “chỉ mang tính hình thức”, ThS Lê Bình Trung (Phó giám đốc Trường đại học FPT cơ sở TP.HCM) cho biết OJT không phải là kỳ thực tập thuần túy mà là nơi sinh viên được hướng dẫn, tham gia làm việc tại doanh nghiệp.
Ông Trung cho biết trường có mạng lưới hơn 500 đối tác và triển khai OJT theo nhiều đợt để đảm bảo chất lượng. “Nếu mỗi năm có khoảng 4.000 sinh viên thì không phải tất cả đều tham gia cùng lúc. Chất lượng từng kỳ OJT phụ thuộc vào doanh nghiệp đối tác và năng lực tổ chức của nhà trường. Trong gần 20 năm qua, đây là một trong những giá trị cốt lõi chưa từng mai một của FPTU”, ông nói.
Hay trong thời điểm AI là chủ đề nóng, nhiều phụ huynh không khỏi băn khoăn: “Kỹ sư phần mềm làm gì trong thời đại AI?”. ThS Lâm Hữu Khánh Phương (Giảng viên Kỹ thuật phần mềm) cho biết: “Công việc của Kỹ sư phần mềm không chỉ là viết code mà còn thu thập yêu cầu, xây dựng sản phẩm, kiểm thử, bàn giao, bảo trì. Vậy nên dù AI có thể hỗ trợ các công việc lặp lại nhưng về tổng thể, kỹ thuật phần mềm vẫn giữ vai trò quan trọng và là chương trình đào tạo cốt lõi của FPTU”.
Về khác biệt của chương trình Logistics tại FPTU, TS Nguyễn Hoàng Dũng (Chủ nhiệm bộ môn Logistics và Quản lý chuỗi cung ứng toàn cầu) nhấn mạnh:”Điểm khác biệt lớn nhất là chương trình đào tạo được xây dựng với sự tham vấn từ doanh nghiệp. Sinh viên được ‘nhúng’ mình vào các chuyến kiến tập, dự án thực tế. Việc cọ xát liên tục giúp các em tích lũy kinh nghiệm tương đương 1 – 2 năm làm việc, khi còn ngồi trên giảng đường”.
Ngoài ra, hội thảo còn mang đến góc nhìn rất khác của giảng viên FPTU. Theo ThS Phan Thùy Thiên Hương (Chủ nhiệm bộ môn tiếng Anh) mục tiêu của nhà trường không phải đào tạo ra những sinh viên giống giảng viên, mà là tạo điều kiện để người học vượt qua giới hạn của thế hệ đi trước.
“Tại FPTU, giảng viên không phải là ‘trần nhà’ của sinh viên. Bởi nếu chúng tôi là ‘trần nhà’ của sinh viên thì thế hệ sau sẽ không thể tiến bộ được”, ThS Hương chia sẻ.
Bên cạnh nội dung về chương trình đào tạo, nhiều phụ huynh còn trao đổi trực tiếp cùng nhà trường về học phí, học bổng, cơ hội học tập quốc tế,…
Là phụ huynh tham dự hội thảo, chị Trần Anh Minh Chiêu (TP.HCM) quan tâm đặc biệt đến chuyên ngành Truyền thông đa phương tiện. Chị Minh Chiêu bày tỏ: “Điều tôi đánh giá cao là nhà trường chú trọng ứng dụng công nghệ và AI vào đào tạo. Tôi thấy chương trình đào tạo có thế mạnh về công nghệ, truyền thông trong môi trường doanh nghiệp, khả năng ứng dụng thực tiễn”.
Tương tự, chị Huỳnh Bích Thùy (TP.HCM) – phụ huynh có con gái lớn đang học năm cuối ngành Quản trị kinh doanh tại FPTU và nay tiếp tục đưa con trai thứ hai đến tìm hiểu về trường chia sẻ:”Sau gần 4 năm quan sát con gái lớn học tập, tôi thấy quyết định vào FPTU là đúng đắn. Môi trường học tập giúp con trưởng thành hơn khi liên tục chủ động nghiên cứu, tìm hiểu kiến thức, dù áp lực nhưng kết quả xứng đáng”.
Không chỉ phụ huynh, nhiều học sinh cũng dành mối quan tâm cho môi trường trải nghiệm thực tế tại FPTU.
Lê Huỳnh Hải Đăng, Trường THPT Nguyễn Khuyến (TP.HCM), cho biết em quan tâm đến lĩnh vực công nghệ vì thấy phù hợp với thế mạnh bản thân. “Đến hội thảo, mục tiêu có thêm thông tin về chương trình đào tạo và định hướng nghề nghiệp của em trở nên rõ ràng hơn bao giờ hết”, Đăng cho biết.
Trong khi đó, Nguyễn Cảnh Bé, Trường THPT Trịnh Hoài Đức (Bình Dương cũ), lại quan tâm đến Công nghệ tài chính và thích chương trình đào tạo có định hướng thực tiễn, giúp sinh viên kết nối với doanh nghiệp, tạo cơ hội làm việc để tích lũy kinh nghiệm ngay từ khi ngồi trên giảng đường.
Thông qua hoạt động trải nghiệm và đối thoại trực tiếp do FPTU tổ chức, phụ huynh, học sinh không tiếp nhận thông tin một chiều mà được trực tiếp quan sát, đặt câu hỏi, tìm thấy điểm giao giữa mục tiêu của gia đình và sứ mệnh của nhà trường, để từ đó có thêm cơ sở lựa chọn hành trình đại học phù hợp.
Tối 30-5, Trường đại học Sư phạm Hà Nội (HNUE) chính thức thông báo chỉ tiêu tuyển sinh nhóm ngành đào tạo giáo viên năm 2026 với tổng 2.818 chỉ tiêu, giảm 177 chỉ tiêu so với dự kiến.
Đáng chú ý, ngành sư phạm ngữ văn được giao tuyển 240 sinh viên (giảm 210 sinh viên so với dự kiến), sư phạm lịch sử - địa lý tuyển 60 sinh viên (giảm 40 sinh viên), sư phạm khoa học tự nhiên giảm 10 sinh viên, sư phạm giáo dục chính trị giảm 5 sinh viên.
Ở một số ngành khác tăng chỉ tiêu so với dự kiến như: sư phạm hóa học, sư phạm sinh học, sư phạm lịch sử, sư phạm địa lý, sư phạm tiếng Pháp.
Chỉ tiêu chính thức nhóm ngành đào tạo giáo viên của Trường đại học Sư phạm Hà Nội năm 2026 như sau:
Cùng ngày, Trường đại học Vinh (Nghệ An) cũng đã cập nhật chỉ tiêu nhóm ngành đào tạo giáo viên năm 2026 sau khi được Bộ giao 1.517 chỉ tiêu cho 16 ngành sư phạm trình độ đại học, giảm hơn 400 so với dự kiến.
Trong đó, trường sẽ tuyển 300 sinh viên ngành giáo dục mầm non, 200 sinh viên sư phạm tiếng Anh, sư phạm toán và sư phạm ngữ văn mỗi ngành 180 sinh viên, giáo dục tiểu học 141 sinh viên...
Chỉ tiêu tuyển nhóm ngành đào tạo giáo viên của Trường đại học Vinh năm 2026 như sau:
Trước đó, Trường đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội cũng công bố chỉ tiêu chính thức cho nhóm ngành đào tạo giáo viên trình độ đại học với 918 chỉ tiêu, giảm 132 chỉ tiêu so với dự kiến.
Chỉ tiêu tuyển tuyên nhóm ngành đào tạo giáo viên Trường đại học Giáo dục năm 2026 như sau:
Trường đại học Hồng Đức (tỉnh Thanh Hóa) công bố được Bộ giáo dục và đào tạo giao tuyển 762 sinh viên cho 14 ngành đào tạo giáo viên, giảm 158 chỉ tiêu so với dự kiến.
Chỉ tiêu tuyển tuyên nhóm ngành đào tạo giáo viên Trường đại học Hồng Đức năm 2026 như sau:
Ngày 21/5, đại diện Sở Y tế thành phố Huế cho biết đã có báo cáo gửi UBND thành phố Huế, các đơn vị liên quan về kết quả xác minh phản ánh vấn đề an toàn thực phẩm tại bếp ăn Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh thuộc Đại học Huế.
Theo đại diện Sở Y tế thành phố Huế, trước đó đơn vị nhận được phản ánh thức ăn trong bữa cơm tập thể dành cho sinh viên nội trú tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh có nhiều “vật thể lạ”, nghi gián, dòi, sâu.
Sau khi tiếp nhận được thông tin, Sở Y tế đã thành lập đoàn kiểm tra nội dung phản ánh.
Qua kiểm tra thực tế bếp ăn do một doanh nghiệp (trụ sở ở Hà Nội) kinh doanh dịch vụ ăn uống tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh, cơ quan chức năng ghi nhận cơ sở có giấy chứng nhận đủ điều kiện an toàn thực phẩm do Chi cục An toàn vệ sinh thực phẩm thành phố Huế cấp năm 2023.
Các nhân viên trực tiếp chế biến thức ăn được tập huấn kiến thức an toàn thực phẩm, tuân thủ quy định về sức khỏe, thực hành của người trực tiếp chế biến, kinh doanh thực phẩm.
Tuy nhiên, tại thời điểm kiểm tra, cơ sở thực hiện không đúng quy định của pháp luật về lưu mẫu thức ăn. Sở Y tế thành phố Huế sẽ lập hồ sơ xử lý vi phạm hành chính về an toàn thực phẩm theo quy định.
Lãnh đạo Sở Y tế cho biết đoàn kiểm tra đã làm việc trực tiếp với đại diện cơ sở kinh doanh, Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh liên quan nội dung phản ánh trong thức ăn có côn trùng, sâu bọ.
Tại thời điểm làm việc, đại diện cơ sở thừa nhận phản ánh canh rau có sâu là đúng sự thật. Cơ sở này đã đối thoại và đã xin lỗi toàn thể sinh viên, cam kết khắc phục không để xảy ra trường hợp tương tự.
Đối với thông tin chả cá có dòi, cơ sở đã lưu mẫu thực phẩm của bữa ăn trưa 14/5. Qua kiểm tra mẫu, cơ quan chức năng không phát hiện bất thường. Riêng thông tin nước mắm có gián, đoàn kiểm tra chưa đủ căn cứ để kết luận.
Trước đó như Dân trí đã đưa tin, một tài khoản mạng xã hội tự nhận là sinh viên đang học quốc phòng tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh phản ánh phát hiện nhiều "vật thể lạ” nghi là gián, dòi và sâu trong khẩu phần ăn tập thể dành cho sinh viên.
Bài viết kèm theo các hình ảnh giống con gián trong bát nước mắm, bát canh rau có sâu và miếng chả có vật nghi là dòi. Bài đăng tải thu hút sự quan tâm lớn của cộng đồng, đa phần bày tỏ sự bất bình trong công tác đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm tại trung tâm này.
Đến cuối tháng 4, 25 trong 35 trường đại học đào tạo Y khoa đã công bố tổ hợp xét tuyển năm 2026.
Trong đó, các trường Đại học Y Hà Nội, Y Dược TP HCM, Y khoa Phạm Ngọc Thạch, Y Dược Cần Thơ chỉ xét điểm thi tốt nghiệp THPT theo khối B00 (Toán, Hóa, Sinh). Còn lại, các trường sử dụng 3-12 tổ hợp, cá biệt có trường dùng điểm môn Ngoại ngữ với 7 thứ tiếng.
Ngoài B00 cùng một số tổ hợp phổ biến như A00 (Toán, Lý, Hóa), D08 (Toán, Sinh, Anh), 10 trường sử dụng các tổ hợp chứa Văn, Sử hoặc Giáo dục kinh tế và pháp luật, Tin học hay Công nghệ.
Dù vậy, hai môn Toán - Hóa, Toán - Sinh hoặc Toán - Lý là bắt buộc, có trường đặt thêm điều kiện về môn Sinh học ở bậc THPT để đảm bảo thí sinh phù hợp học ngành Y khoa.
Năm ngoái, khi một số trường sử dụng các tổ hợp "lạ" để xét tuyển ngành Y khoa, ví dụ D01 (Toán, Văn, Anh), nhiều chuyên gia và bác sĩ đã cảnh báo về chất lượng đào tạo, cho rằng các tổ hợp cần có Toán, Hóa, Sinh bởi đây là kiến thức nền tảng sinh viên theo ngành này phải có.
Danh sách tổ hợp xét tuyển ngành Y khoa năm 2026 của các trường Y phía Bắc, tính đến ngày 29/4:
Theo Quy chế của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các trường có thể tự chọn môn trong tổ hợp xét tuyển, miễn là mỗi tổ hợp có tối đa ba bài thi, trong đó có Toán hoặc Văn.
Năm ngoái, Bộ đã phải yêu cầu các trường dùng tổ hợp xét tuyển không có môn nền tảng, liên quan đến ngành học phải giải trình căn cứ khoa học, thực tiễn. Một số trường sau đó đã điều chỉnh.
