Chương trình Tư vấn mùa thi vừa được tổ chức tại Trường ĐH Cửu Long (Vĩnh Long) vào hôm 12.4, với nhiều người nước ngoài là sinh viên quốc tế của trường tham gia hỗ trợ. Trao đổi với Thanh Niên, sinh viên Lào Khamsavay Xayakong, đang học năm 3 ngành dược, kể cô sinh ra và lớn lên ở xã Phornuan – một vùng nông thôn tại huyện Laongam, tỉnh Saravanh tọa lạc miền nam nước Lào.
Xuất thân từ gia đình có truyền thống học y khoa, Khamsavay cũng nuôi ước mơ tương tự. Vì thế, khi được người thân và bạn bè giới thiệu Việt Nam có thế mạnh đào tạo y dược, cô biết đây chính là tương lai những năm ĐH của mình. Quyết định này còn được đưa ra trong bối cảnh tại Lào, chỉ một số địa phương lớn và xa với quê nhà của nữ sinh như Viêng Chăn, Champasak… mới có trường đào tạo các ngành này.
“Là người nước ngoài học chương trình dạy bằng tiếng Việt, nhiều lúc tôi nghe không hiểu bài giảng trên lớp. Biết được điều đó, thầy cô và bạn bè người Việt đã giúp đỡ tôi rất nhiều, từ giảng chậm lại đến thực hành trước cho tôi nắm rõ”, nữ sinh đạt trình độ 4/6 trong khung năng lực tiếng Việt bộc bạch. “Thầy cô và bạn bè yêu thương tôi như anh em trong nhà”, Khamsavay nói thêm.
Sau khi tốt nghiệp tại Việt Nam, Khamsavay chia sẻ cô sẽ trở về quê hương để làm việc tại một bệnh viện tại xã Houynamsun gần nhà. Trước đó, ngoài việc học, cô còn đăng ký tham gia câu lạc bộ văn nghệ của trường để lan tỏa văn hóa nước Lào đến bạn bè người Việt thân thiết của mình.
Tương tự, sinh viên Campuchia Tuorn Angkea Seyla, năm 2 ngành điều dưỡng, cũng mong có thể về quê Kompong Speu để làm việc ở bệnh viện tỉnh sau khi tốt nghiệp. Seyla kể rằng, thử thách lớn nhất cô đang đối diện là có thể nghe hiểu nhưng chưa nói sành sỏi tiếng Việt, một phần vì tiếng Việt có dùng dấu câu khác với tiếng Campuchia. Để khắc phục, nữ sinh chủ động giao tiếp với các bạn người Việt để rèn cách phát âm.
Seyla chia sẻ thêm, cô rất trân quý thầy cô và bạn bè người Việt khi luôn sẵn lòng giải thích lại những vấn đề cô chưa hiểu rõ, dù trong hay ngoài giảng đường. Cô cũng có bạn thân là người Việt, cả hai đã nên duyên sau thời gian thường xuyên học tập cùng nhau.
Hiện trong thời gian học dự bị tiếng Việt trước khi vào chuyên ngành, hai nữ sinh Sri Lanka Ravi Gowry Shanthi cùng Pattiyge Mihini Methsari Peiris cho biết đều chọn Việt Nam làm điểm đến du học vì có nền văn hóa lâu đời và ẩm thực đa dạng, trong khi cả hai lại yêu thích khám phá. “Đồ ăn Việt Nam vừa miệng, không cay nồng như ở Sri Lanka. Ở đây, chúng tôi cũng được chỉ cách dùng đũa để thưởng thức các món ăn”, hai nữ sinh kể.
“Người Việt còn rất thân thiện”, cả hai chia sẻ.
Dù cuộc sống tại Việt Nam luôn tràn đầy niềm vui, Ravi và Mihini cho biết cũng nhiều lần rơi vào tình huống trớ trêu khi bị nhận nhầm là… người Ấn Độ. “Những lúc này, chúng tôi sẽ rất vui vẻ giải thích về đất nước và văn hóa của mình”, hai nữ sinh nói.
Song song đó, cả hai cũng đang đối diện với một thử thách “sống còn” là vượt qua bài kiểm tra tiếng Việt sẽ được tổ chức sau 4 tháng nữa, đặc biệt khi một từ tiếng Việt có nhiều nghĩa khác nhau. “Đây là cái khó nhất”, Ravi nói. Ngoài ra, cách phát âm cũng là một vấn đề làm nữ sinh đau đầu.
Cô ví dụ, để chỉ cái chết, tiếng Anh chỉ có từ “death” trong khi tiếng Việt sẽ có thêm các từ mất, ra đi, qua đời, từ trần, hy sinh, băng hà… tùy ngữ cảnh. Trong khi đó, khi phát âm chữ nấm, nếu cô không nói đúng thì người nghe có thể hiểu nhầm thành nam (men), năm (year), năm (số 5), nằm (lie) chứ không biết đó là nấm (mushroom).
Sau khi hoàn thành khóa tiếng Việt, Ravi cùng Mihini sẽ được vào học chuyên ngành công nghệ thông tin. Chia sẻ về kế hoạch tương lai sau tốt nghiệp, Mihini nói cô dự định về nước sắp xếp công việc rồi lên lịch trở lại Việt Nam, còn Ravi mong muốn gắn bó lâu dài với dải đất hình chữ S. “Mọi người tại đây rất tốt bụng và luôn giang tay giúp đỡ người nước ngoài. Tôi yêu Việt Nam”, nữ sinh bộc bạch.
Điểm đặc biệt của 4 sinh viên quốc tế nêu trên là đều được trao học bổng toàn phần nhờ thành tích học tập xuất sắc. Tuy nhiên trong vài năm trở lại đây, một tín hiệu tích cực là số lượng sinh viên quốc tế học diện tự túc ở trường ngày càng tăng, theo tiến sĩ Nguyễn Thanh Dũng, Phó hiệu trưởng kiêm Viện trưởng Viện Hợp tác và đào tạo quốc tế Trường ĐH Cửu Long.
Thầy Dũng thông tin, trường đang thu hút 137 sinh viên quốc tế gồm 56 sinh viên Lào, 74 sinh viên Campuchia, 5 sinh viên Sri Lanka và 2 sinh viên Đức. Tất cả đều theo học chương trình cấp bằng từ cử nhân tới thạc sĩ. Tất cả cũng đều dành năm đầu để học tiếng Việt trước khi vào chuyên ngành dạy bằng tiếng Việt hoặc tiếng Anh. Các ngành đào tạo phổ biến với sinh viên quốc tế là sức khỏe, kinh tế, công nghệ thông tin…, thầy Dũng cho biết thêm.
Cũng theo tiến sĩ Dũng, trừ 7 sinh viên Sri Lanka và Đức đều nhận học bổng toàn phần, số lượng sinh viên quốc tế du học tự túc tại trường là 46 bạn, chiếm khoảng 33% và mang lại nguồn thu đáng kể cho nhà trường. Trong đó, số lượng tự túc tăng nhanh ở nhóm sinh viên Campuchia, trong khi nhóm sinh viên Lào tự túc đang chững lại.
“Trường cũng là một trong số ít cơ sở giáo dục ĐH trên cả nước thu hút sinh viên Sri Lanka và là đơn vị duy nhất tại Đồng bằng sông Cửu Long được Bộ GD-ĐT cho phép đào tạo và cấp chứng chỉ tiếng Việt cho người nước ngoài”, tiến sĩ Dũng cho hay. Đồng thời ông cho biết thêm những năm học trước trường còn thu hút sinh viên từ Nhật Bản, Hàn Quốc, Ấn Độ, Đài Loan đến học các khóa dạy ngôn ngữ Việt.
Để hỗ trợ sinh viên quốc tế, Trường ĐH Cửu Long không chỉ xây dựng khu ký túc xá riêng mà còn phân công 3 bộ phận phối hợp quản lý là Ban Quản lý ký túc xá, Phòng Công tác sinh viên cùng Viện Hợp tác và đào tạo quốc tế. “Chúng tôi đặc biệt quan tâm tới yếu tố an toàn cho các bạn”, thầy Dũng nói thêm.
Tư vấn mùa thi là chương trình thường niên do Báo Thanh Niên phối hợp thực hiện với Bộ GD-ĐT và các cơ quan, đoàn thể địa phương. Sự kiện diễn ra ở Trường ĐH Cửu Long mới đây cũng là trạm dừng cuối của Tư vấn mùa thi trong năm 2026 và đánh dấu mốc 28 lần tổ chức thành công chương trình trên toàn quốc.
Ngày 16-5, Đại học Quốc gia TP.HCM tổ chức hội nghị công bố định hướng chiến lược khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo giai đoạn 2026 - 2030; ký kết phối hợp triển khai nhiệm vụ giữa Trung tâm Đổi mới sáng tạo Đại học Quốc gia TP.HCM (VIH) với các trường đại học thành viên.
Hội nghị được xem là dấu mốc quan trọng trong quá trình cụ thể hóa tinh thần Nghị quyết 57 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số quốc gia, đồng thời hiện thực hóa mục tiêu đưa Đại học Quốc gia TP.HCM vào nhóm đại học hàng đầu châu Á.
Tại hội nghị, Đại học Quốc gia TP.HCM công bố định hướng chuyển dịch vai trò của đại học từ nơi kiến tạo tri thức sang trung tâm thúc đẩy đổi mới sáng tạo.
Theo đó khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo được xác định là động lực trung tâm để nâng cao năng lực nghiên cứu, đào tạo nhân tài, làm chủ công nghệ lõi và đóng góp cho phát triển quốc gia.
Đáng chú ý, đại học này định hướng thay đổi cách tiếp cận từ mô hình "đề tài - nghiệm thu" sang "chuỗi nhiệm vụ - sản phẩm - ứng dụng - thương mại hóa - tác động xã hội", với đầu mối điều phối là các viện, trung tâm xuất sắc thuộc VIH.
Mục tiêu không chỉ dừng ở công bố kết quả nghiên cứu mà còn hướng tới tạo ra giải pháp, công nghệ và mô hình phát triển mới để giải quyết các bài toán lớn của TP.HCM, vùng Nam Bộ và cả nước.
GS.TS Nguyễn Thị Thanh Mai - Giám đốc Đại học Quốc gia TP.HCM - nhấn mạnh khoa học công nghệ và đổi mới sáng tạo không còn là nhiệm vụ riêng lẻ, mà phải trở thành chủ đề xuyên suốt trong toàn bộ hệ thống đại học.
Theo bà Mai, điều này đòi hỏi sự thay đổi từ chương trình đào tạo, phương thức tuyển sinh, mô hình nghiên cứu đến hệ sinh thái hỗ trợ người học.
"Đại học Quốc gia TP.HCM được Đảng, Nhà nước và Chính phủ kỳ vọng lớn trong lộ trình phát triển vào nhóm 100 đại học hàng đầu châu Á. Vì vậy nhiệm vụ không chỉ dừng ở đào tạo nguồn nhân lực mà còn phải tạo ra công nghệ lõi, giải pháp chiến lược và các mô hình phát triển mới cho đất nước", bà Mai nói.
Giám đốc Nguyễn Thị Thanh Mai nói VIH sẽ giữ vai trò điều phối liên ngành, kết nối "ba nhà" (nhà trường - Nhà nước - doanh nghiệp) để triển khai các nhiệm vụ khoa học công nghệ gắn với bài toán thực tiễn.
Đại học Quốc gia TP.HCM cũng định hướng phát triển mô hình "viện ảo", cho phép giảng viên và nhà khoa học từ nhiều đơn vị cùng tham gia nghiên cứu chung, chia sẻ nguồn lực và hình thành các chuỗi nghiên cứu có khả năng phát triển thành sản phẩm đưa ra thị trường.
Hội nghị đã công bố định hướng phát triển VIH là nền tảng đổi mới sáng tạo của Đại học Quốc gia TP.HCM, đóng vai trò kết nối tri thức, công nghệ, nhân tài và các nguồn lực xã hội nhằm hình thành các giải pháp, sản phẩm công nghệ chiến lược, hướng đến xây dựng hạt nhân đổi mới sáng tạo của khu vực.
Mô hình hoạt động của trung tâm được xây dựng theo hướng hệ sinh thái đổi mới sáng tạo toàn diện, kết nối 5 nhóm nhân tố gồm học thuật, doanh nghiệp, Nhà nước, vốn đầu tư và thị trường toàn cầu.
Từ đó trung tâm sẽ triển khai các hoạt động phát hiện cơ hội, ươm tạo sản phẩm, tăng tốc thương mại hóa, kết nối đầu tư và mở rộng quy mô ra thị trường quốc tế.
Dịp này, VIH cùng 8 trường đại học thành viên trong hệ thống ký kết thỏa thuận hợp tác giai đoạn 2026 - 2030 nhằm phát huy sức mạnh toàn hệ thống trong triển khai nhiệm vụ đổi mới sáng tạo, thương mại hóa kết quả nghiên cứu và kết nối doanh nghiệp, địa phương, nhà đầu tư, chuyên gia trong và ngoài nước.
Từ vụ việc thầy giáo bình phẩm ngoại hình sinh viên đến nghi vấn "trường giả - trường thật"
Nghi vấn “trường giả - trường thật” tại Trường Cao đẳng Dược Hà Nội khởi nguồn từ một vụ việc khác liên quan tới “thầy H.”, được cho là giáo viên của trường. Theo phản ánh trên mạng xã hội, “thầy H.” đã bình phẩm khiếm nhã về ngoại hình của sinh viên trong 1 cuộc thi ảnh do trường tổ chức.
Một trong những tin nhắn gây bức xúc của “thầy H.” là: “Có rất nhiều bạn ưa nhìn thì không thấy đăng ký thi mà có những bạn ngoại hình không được tốt lắm thì thấy đăng ký”.
Trong phần bình luận, nhiều tài khoản ẩn danh dẫn chứng thêm các lời nói ứng xử thiếu chuẩn mực khác của “thầy H.” đối với sinh viên.
Từ ồn ào quanh giáo viên này, thảo luận bất ngờ chuyển hướng sang nghi vấn Trường Cao đẳng Dược Hà Nội cơ sở 477 Nguyễn Trãi - nơi “thầy H.” làm việc - là “trường giả”, còn “trường thật” nằm ở đường Xuân Phương.
Phóng viên Dân trí nhận được phản ánh của một số sinh viên, cựu sinh viên Trường Cao đẳng Dược Hà Nội cơ sở 477 Nguyễn Trãi. Nội dung phản ánh có chung nghi vấn: hai cơ sở Trường Cao đẳng Dược Hà Nội tại Nguyễn Trãi và Xuân Phương là 2 trường khác nhau.
Trong đó, sinh viên cho biết tại cơ sở Nguyễn Trãi, “thầy H.” làm "chủ nhiệm của tất cả các lớp". Cách quản lý sinh viên của trường cũng có những điểm mà các em cho rằng “không giống một trường học thông thường”.
Điển hình là nhà trường siết kỷ luật sinh viên bằng cách phạt tiền. Mức phạt từ 20.000-100.000 đồng cho những lỗi phổ biến như đi học muộn, không mặc đồng phục, ngủ trong lớp, hút thuốc, bị giáo viên nhắc nhở từ 2 lần trở lên, không trực nhật… Riêng cán bộ lớp không hoàn thành nhiệm vụ bị phạt 200.000 đồng.
“Bạn nào không nộp phạt sẽ bị cho ra khỏi nhóm lớp. Mà ở trường, mọi thông tin chúng em có được đều qua nhóm lớp. Trường thay đổi thời khóa biểu hàng tuần, không ở trong nhóm lớp thì không biết học gì”, M., một trong số các sinh viên cho biết.
Hai trường là một?
Trước nghi vấn trên, phóng viên đã liên hệ được với ông Đường Xuân Tùng, Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Dược Hà Nội vào chiều 20/4. Trả lời câu hỏi Trường Cao đẳng Dược Hà Nội tại 477 Nguyễn Trãi có phải cơ sở của trường hay không, ông Tùng cho biết đây là “1 chi nhánh” của trường.
Đồng thời, ông Tùng giới thiệu và cho số điện thoại liên hệ người phụ trách cơ sở 477 Nguyễn Trãi là ông Nghiêm Văn Thanh.
Liên hệ với ông Nghiêm Văn Thanh, ông cho biết "được giao phụ trách cơ sở 477 Nguyễn Trãi" và là "Phó hiệu trưởng". Ông Thanh khẳng định 2 cơ sở “là 1”, “không có chuyện trường giả, trường thật, chắc chắn một điều là như vậy” và “sự việc thật - giả này không biết từ đâu mà ra”.
Ông Thanh nói thêm: “Trường Cao đẳng Dược Hà Nội có trụ sở chính ở xã Như Quỳnh, tỉnh Hưng Yên, trên Hà Nội thì có 2 cơ sở, ở Xuân Phương và Nguyễn Trãi”.
Nhắc tới “thầy H.”, nhân vật khơi nguồn của vụ việc, ông Thanh cho hay đây không phải giảng viên mà là cán bộ phòng tuyển sinh, phụ trách các công việc hành chính. Đoạn tin nhắn của thầy H. là trao đổi trong nhóm cán sự lớp, không phải trên nhóm lớp.
Tuy nhiên, khi tiếp nhận thông tin phản ánh từ mạng xã hội, thầy H. đã thừa nhận hành vi, lời nói chưa chuẩn mực và xin lỗi công khai trên nhóm lớp.
Cũng theo ông Thanh, trong chiều 19/4, nhà trường đã tổ chức gặp mặt trao đổi với sinh viên liên quan tới những thông tin trên mạng. Một trong những nội dung nhà trường thảo luận là việc phạt tiền sinh viên vi phạm kỷ luật.
Ông Thanh giải thích, đây là “đề xuất của tập thể Ban cán sự lớp từ năm ngoái”. Tiền phạt do ban cán sự lớp thu, “bỏ lợn tiết kiệm”, cuối mỗi kỳ học trả vào quỹ lớp.
Ông thông tin sau thảo luận, các lớp sẽ xem xét lại việc có nên tiếp tục áp dụng việc phạt tiền này hay không, nếu tiếp tục thì cần phải điều chỉnh như thế nào. Nếu còn áp dụng và điều chỉnh mức hình phạt phù hợp rồi mà sinh viên vẫn không chấp hành thì sẽ được xử lý ra sao.
"Điều này phải được thống nhất chung trên toàn lớp để thực hiện, tránh làm ảnh hưởng đến nhà trường để tạo ra điều tiếng không hay”, ông Thanh nói.
Đối với phản ánh nhà trường thu học phí qua tài khoản cá nhân, không có chứng từ, ông Thanh phủ nhận. Vị này khẳng định có chứng từ đầy đủ mới có thể làm chế độ miễn giảm học phí theo đúng chính sách của Nhà nước dành cho sinh viên học nghề sau tốt nghiệp THPT.
Hai cơ sở là một nhưng dùng website khác nhau, không có thông tin liên quan
Theo tìm hiểu, Trường Cao đẳng Dược Hà Nội cơ sở tại Xuân Phương và Trường Cao đẳng Dược Hà Nội cơ sở tại 477 Nguyễn Trãi sử dụng 2 trang web khác nhau. Logo trường trên website không hoàn toàn trùng khớp.
Trang web Trường Cao đẳng Dược Hà Nội cơ sở tại Xuân Phương không giới thiệu có cơ sở ở 477 Nguyễn Trãi, và tương tự với cơ sở còn lại.
Trường Cao đẳng Dược Hà Nội cơ sở Xuân Phương giới thiệu là cơ sở giáo dục nghề nghiệp trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, thành lập năm 2014.
Trong khi đó, Trường Cao đẳng Dược Hà Nội cơ sở Nguyễn Trãi giới thiệu "tiền thân là Trường Cao đẳng Công nghệ Y Dược Hà Nội", đổi tên thành Trường Cao Đẳng Dược Hà Nội vào năm 2016.
Bên cạnh đó, trong thông tin về cơ cấu tổ chức của Trường Cao đẳng Dược Hà Nội cơ sở Xuân Phương không có tên ông Nghiêm Văn Thanh trong thành phần Ban giám hiệu hay bất kỳ phòng, ban nào.
Ngày 3.4, UBND tỉnh Gia Lai cho biết đang xây dựng phương án sắp xếp, tổ chức lại mạng lưới cơ sở giáo dục, qua đó giảm 17 trường, thu gọn 346 điểm trường lẻ.
Năm học 2025 - 2026, toàn tỉnh có 1.266 trường mầm non và phổ thông công lập. Trong đó, bậc mầm non có 379 trường, tiểu học 405 trường, tiểu học và THCS 82 trường, THCS 298 trường và THPT 102 trường. Bên cạnh đó, toàn tỉnh có 1.899 điểm trường lẻ, chủ yếu tập trung ở bậc mầm non và tiểu học.
Theo phương án dự kiến, tỉnh sẽ sáp nhập 32 trường còn 15 trường, giảm 17 trường. Đồng thời, 346 điểm trường lẻ sẽ được thu gọn trong lộ trình thực hiện.
Tại các địa phương không phải xã biên giới, Gia Lai dự kiến giảm 8 trường và 213 điểm trường mầm non; 3 trường và 106 điểm trường tiểu học; cùng với đó giảm 18 điểm trường tiểu học và THCS, 2 điểm trường THCS. Tổng thể, khu vực này sẽ giảm 11 trường và 339 điểm trường lẻ.
Đối với 7 xã biên giới, việc sắp xếp được thực hiện theo hướng hình thành các trường liên cấp và trường nội trú, phù hợp điều kiện địa lý và dân cư. Cụ thể, 6 trường tiểu học và 4 trường THCS sẽ được sáp nhập thành 4 trường liên cấp TH - THCS, giảm 6 trường; đồng thời giảm 7 điểm trường lẻ.
Theo UBND tỉnh Gia Lai, việc sắp xếp mạng lưới trường học phải bảo đảm không ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục cũng như cơ hội tiếp cận của học sinh. Các điểm trường lẻ chỉ giải thể khi không đáp ứng điều kiện cơ sở vật chất tối thiểu, trong khi những điểm có điều kiện thuận lợi vẫn được duy trì.
Cùng với đó, các trường thuộc diện dồn ghép phải được đầu tư đầy đủ cơ sở vật chất tại điểm chính trước khi thực hiện. Việc chuyển đổi mục đích sử dụng đất và tài sản công sau sáp nhập phải tuân thủ quy định, bảo đảm hiệu quả.
Một nguyên tắc được đặt ra là mỗi đơn vị hành chính cấp xã vẫn phải có ít nhất một trường mầm non, một trường tiểu học và một trường THCS. Với những trường hợp đặc thù, có thể tổ chức trường phổ thông nhiều cấp học nhưng phải bố trí không gian riêng cho từng cấp.
