Thơ Thanh Thảo vào đề thi ngữ văn tuyển sinh lớp 10 của Hà Nội

Vài ngày trước, Thảo Nguyên, học sinh lớp 12G0, trường THCS-THPT Newton (Hà Nội), nhận thư trúng tuyển từ Đại học Bắc Kinh (Bắc Đại). Trước đó, nữ sinh cũng nhận được cái gật đầu từ hai tên tuổi khác là Thanh Hoa và Phúc Đán. Đây là ba trường tốt nhất Trung Quốc theo bảng xếp hạng đại học thế giới THE 2026.

"Em rất vui vì đây đều là những mục tiêu lớn mà em đã ấp ủ từ lâu", Thảo Nguyên chia sẻ.

Ý định du học Trung Quốc đến với Thảo Nguyên từ năm lớp 10. Ban đầu, cô gái sinh năm 2008 bị thu hút bởi ngôn ngữ và văn hóa qua các chương trình truyền hình. Bước ngoặt đến sau những chuyến du lịch cùng gia đình, Nguyên hứng thú quan sát sự khác biệt về cách vận hành hệ thống pháp luật giữa các nước.

"Em nhận ra mỗi quốc gia đều có cách vận hành riêng. Một hệ thống pháp luật ổn định sẽ tạo nền tảng cho kinh tế và xã hội phát triển, nên muốn tìm hiểu sâu về lĩnh vực này", Nguyên nói.

Nữ sinh chọn Trung Quốc vì đây còn là môi trường học thuật cạnh tranh và năng động bậc nhất hiện nay.

Để hiện thực hóa mục tiêu, Thảo Nguyên vạch ra một lộ trình nghiêm ngặt: dành hai năm đầu THPT để tích lũy hoạt động ngoại khóa; đầu năm lớp 12 sẽ tập trung toàn lực để "săn" các chứng chỉ quốc tế gồm HSK (tiếng Trung), IELTS (tiếng Anh) và thi CSCA (kỳ thi đánh giá năng lực của Trung Quốc).

Để làm chủ hai ngoại ngữ cùng lúc, Nguyên tự tạo môi trường học bằng cách xem phim, nghe podcast. Nữ sinh bật phụ đề song ngữ chéo: xem phim tiếng Trung thì bật phụ đề tiếng Anh và ngược lại để rèn phản xạ. Ngoài ra, em chăm chỉ luyện đề và chữa thật kỹ, kết hợp nắm bắt từ mới.

Nguyên tận dụng mọi khoảng thời gian rảnh để học. Gần thi chứng chỉ nào, em sẽ tập trung ôn nhiều hơn.

Việc học và thi liên tiếp khiến Nguyên áp lực. Để lấy lại tinh thần, em thường tìm đến âm nhạc. Từ nhỏ, Thảo Nguyên đã tham gia biểu diễn và thi đấu dancesport, biết chơi ba loại nhạc cụ gồm piano, violin và guzheng (cổ tranh Trung Quốc).

Theo nữ sinh, quá trình tiếp xúc với nghệ thuật giúp em rèn sự tập trung, kỷ luật và khả năng cân bằng giữa học tập với cuộc sống. Học đàn guzheng còn giúp em hiểu thêm về văn hóa Trung Quốc.

Bài luận cá nhân của Nguyên dài khoảng hai trang A4, tập trung vào hành trình phát triển bản thân, thành tích học tập, hoạt động ngoại khóa và động lực theo đuổi ngành Luật.

Thay vì liệt kê thành tích, Nguyên muốn trường thấy mình có định hướng rõ ràng, có khả năng lãnh đạo và trưởng thành từ những trải nghiệm.

Nữ sinh là trưởng ban tài chính các câu lạc bộ truyền thông, nghệ thuật của trường, tổ chức chương trình thiện nguyện "Trung thu yêu thương" 2024 - hỗ trợ khoảng 100 trẻ em bị ảnh hưởng bởi bão Yagi tại huyện Mỹ Đức (Hà Nội). Trong ba tuần, nhóm quyên góp được hơn 50 triệu đồng cùng sách vở và nhu yếu phẩm.

"Đó là lần đầu em đứng ra sáng lập một dự án nên khá áp lực. Dù vậy, em học được cách tập hợp mọi người, phân chia công việc và chịu trách nhiệm với tập thể", Nguyên nói.

Sau khi vượt qua vòng hồ sơ, Nguyên vào vòng phỏng vấn ở Đại học Thanh Hoa và Phúc Đán. Hội đồng tuyển sinh hỏi em bằng cả tiếng Anh lẫn tiếng Trung, đồng thời kiểm tra tư duy qua các câu hỏi Toán học.

Trong khi đó, Đại học Bắc Kinh bắt buộc thí sinh vượt qua kỳ thi gồm ba môn Toán, tiếng Anh, tiếng Trung. Thí sinh sau đó sẽ bốc thăm chủ đề ngẫu nhiên và phải lập luận, phản biện liên tục với các ứng viên khác.

"Phần thi rất dài, đòi hỏi tốc độ tư duy vĩ mô và khả năng phản biện, chịu áp lực cao", Nguyên nhìn nhận.

Thầy Nguyễn Tiến Hậu, giáo viên chủ nhiệm lớp 12G0, nhận xét học trò hiền lành, hòa đồng và nhiệt tình trong các hoạt động tập thể.

"Thảo Nguyên luôn tự giác và chủ động trong việc học, thường đạt kết quả cao trong các đợt thi của trường", thầy nói.

Hiện, Thảo Nguyên đợi kết quả học bổng, còn phân vân giữa Đại học Thanh Hoa và Bắc Kinh. Về lâu dài, em định hướng theo sâu mảng Luật kinh tế và mong muốn làm việc trong môi trường đa quốc gia.

Tin Gốc: Vnexpress

Đồng hành cùng khát vọng vươn lên của địa phương, Trường đại học Đà Lạt đang chuyển mình mạnh mẽ, định hình một "tầm vóc mới" để tiếp tục khẳng định vị thế vững chắc là một trung tâm đào tạo, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ và phục vụ cộng đồng có chất lượng và uy tín cao của vùng Duyên hải miền Trung - Tây nguyên và cả nước, đồng thời là một trong hai trung tâm tri thức chủ lực của toàn vùng.

Trong tiến trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế, phát triển nguồn nhân lực không chỉ là yêu cầu cấp thiết mà còn là nhân tố quyết định thành công. Đối với Lâm Đồng và khu vực Tây nguyên, đội ngũ trí thức chính là động lực tăng trưởng chủ đạo, đồng thời là nền tảng vững chắc bảo đảm quốc phòng, an ninh. Đặc biệt, khi tỉnh Lâm Đồng đang không ngừng mở rộng không gian phát triển và kết nối liên vùng, Đại hội Đảng bộ tỉnh lần thứ I đã xác định nâng cao chất lượng nguồn nhân lực là một trong ba khâu đột phá chiến lược để hiện thực hóa mục tiêu tăng trưởng GRDP bình quân đạt từ 10% đến 10,5%.

Trong hệ sinh thái đó, Trường đại học Đà Lạt luôn tự hào giữ vai trò hạt nhân, cung ứng nguồn tri thức chất lượng cao cho toàn khu vực. Thực tiễn đã chứng minh, năng lực đào tạo của trường đã có những bước tiến vững chắc với hệ thống đa ngành và đa bậc đào tạo từ cử nhân đến tiến sĩ, chuẩn hóa theo phương pháp tiếp cận CDIO quốc tế. Với đội ngũ giảng viên có trình độ từ tiến sĩ trở lên đạt hơn 43%, các mũi nhọn đào tạo của trường được tập trung tối đa vào thế mạnh của địa phương như: nông nghiệp công nghệ cao, công nghệ sinh học, kinh doanh - dịch vụ và du lịch, khoa học xã hội và sư phạm. Hàng chục ngàn trí thức tốt nghiệp từ trường đang trực tiếp tham gia vận hành bộ máy hành chính và là lực lượng nòng cốt trong các thành phần kinh tế, góp phần làm thay đổi diện mạo của tỉnh nhà.

Kỷ nguyên bùng nổ của trí tuệ nhân tạo (AI) và những định hướng quy hoạch chiến lược của Chính phủ đặt ra những yêu cầu khắt khe mới đối với thị trường lao động. Sứ mệnh của Trường đại học Đà Lạt giờ đây không chỉ dừng lại ở việc truyền thụ tri thức, mà mang trên vai trọng trách vươn lên thành một trung tâm đào tạo chất lượng cao cấp vùng, tiên phong trong các lĩnh vực công nghệ cao như trí tuệ nhân tạo, công nghệ bán dẫn và năng lượng mới. Đây chính là mệnh lệnh hành động, đòi hỏi nhà trường phải thực hiện đổi mới căn bản và toàn diện để xứng đáng với vai trò dẫn dắt sự phát triển bền vững của toàn vùng Tây nguyên.

Theo Ban giám hiệu Trường đại học Đà Lạt, để tháo gỡ các điểm nghẽn và bứt phá, nhà trường đang quyết liệt triển khai một hệ thống các giải pháp chiến lược đồng bộ.

Trước hết là sự chuyển đổi mạnh mẽ sang mô hình đại học tự chủ, hiện đại, ứng dụng dữ liệu lớn vào hệ thống vận hành. Song song đó là việc đổi mới phương pháp giáo dục theo hướng tiếp cận năng lực, đề cao tư duy phản biện và kỹ năng giải quyết vấn đề thực tiễn của người học.

Thứ hai, chiến lược đào tạo và phát triển khoa học công nghệ được gắn kết hữu cơ với quy hoạch không gian kinh tế mới của tỉnh. Các chương trình đào tạo đặc thù được thiết kế tinh gọn, bám sát thực tiễn nhằm cung cấp trực tiếp nhân lực chất lượng cho bộ máy hành chính, các khu nông nghiệp công nghệ cao và hệ sinh thái du lịch bền vững.

Thứ ba, nhà trường dồn lực cho quá trình hội nhập và chuyển đổi số bằng việc đầu tư phát triển hệ sinh thái khoa học công nghệ và đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai; tập trung đào tạo lực lượng lao động tinh hoa, sẵn sàng đáp ứng yêu cầu của các ngành công nghệ lõi (AI, bán dẫn, STEM).

Cuối cùng, mô hình liên kết "Nhà nước - Nhà trường - Doanh nghiệp" được đẩy mạnh và đi vào chiều sâu.

Việc triển khai quyết liệt và đồng bộ các giải pháp trụ cột nêu trên là lời giải trực tiếp cho bài toán đào tạo nguồn nhân lực tại chỗ của tỉnh Lâm Đồng. Sự chuyển biến căn bản về chất lượng giáo dục và sự lớn mạnh của đội ngũ trí thức đòi hỏi sự đồng hành chặt chẽ và quyết tâm cao độ từ mọi nguồn lực xã hội.

Bước vào một giai đoạn lịch sử mới, với vị thế là trung tâm đào tạo chất lượng cao của toàn vùng, Trường đại học Đà Lạt cam kết sẽ tiên phong thực thi hiệu quả chiến lược đổi mới; tiếp tục là bệ phóng vững chắc cung ứng nguồn nhân lực chất lượng cao, đóng góp trực tiếp vào sự phồn vinh, ổn định và phát triển bền vững của tỉnh Lâm Đồng trong không gian phát triển mới.

Tin Gốc: Thanh Niên

Đó là lời khuyên của tiến sĩ Nguyễn Quốc Chính, Giám đốc Trung tâm khảo thí và Đánh giá chất lượng đào tạo (ĐH Quốc gia TP.HCM) với thí sinh chuẩn bị bước vào đợt 2 kỳ thi đánh giá năng lực cuối tuần này.

Sáng mai (24.5), ĐH Quốc gia TP.HCM tổ chức kỳ thi đánh giá năng lực đợt 2 năm nay với hơn 173.000 thí sinh dự thi. Trong đó, trên 63% thí sinh đăng ký dự thi đánh giá năng lực đợt 2 để cải thiện điểm số. So với đợt 2 năm 2025 với 97.387 thí sinh, số lượng đăng ký năm 2026 tăng trên 77% - cao chưa từng có.

Theo đó, đợt thi diễn ra tại 15 địa điểm thi tính theo đơn vị hành chính sau sáp nhập, gồm: TP.HCM, Huế, Đà Nẵng, Quảng Ngãi, Gia Lai, Đắk Lắk, Khánh Hòa, Lâm Đồng, Tây Ninh, Đồng Nai, Đồng Tháp, Vĩnh Long, Cần Thơ, An Giang và Cà Mau.

Trong đó, riêng TP.HCM có tới trên 88.000 thí sinh dự thi. Tiếp theo đó, Đồng Nai và Đồng Tháp mỗi nơi có trên 11.000 thí sinh, Gia Lai và Đắk Lắk cũng trên 9.000 lượt dự thi mỗi nơi…

Kỳ thi đợt này có sự tham gia phối hợp tổ chức của 38 đơn vị, trong đó riêng TP.HCM có 23 trường ĐH-CĐ.

Lưu ý với thí sinh trước khi bước vào kỳ thi đợt 2, tiến sĩ Nguyễn Quốc Chính, cho biết: "Bài thi đánh giá năng lực không đánh giá khả năng học thuộc và nhớ kiến thức của thí sinh mà chú trọng đến đánh giá năng lực cơ bản để học ĐH của thí sinh như: khả năng đọc hiểu, tư duy logic, năng lực phân tích dữ liệu và giải quyết vấn đề".

Vì vậy, theo tiến sĩ Chính, những thí sinh có cách tiếp cận học tập khoa học trong quá trình học tập phổ thông sẽ có nhiều lợi thế. "Tuy nhiên để có thể đạt điểm tốt trong kỳ thi, thí sinh cần có sự chuẩn bị tốt về cả sức khỏe thể chất, sức khỏe tinh thần và có chiến thuật làm bài phù hợp để có thể thể hiện đầy đủ nhất năng lực của bản thân trong 150 phút làm bài. Thí sinh cần quản lý thời gian chặt chẽ vì bài thi có số lượng câu hỏi lớn", tiến sĩ Nguyễn Quốc Chính nhấn mạnh.

Ngoài ra, Giám đốc Trung tâm khảo thí và đánh giá chất lượng đào tạo (ĐH Quốc gia TP.HCM) cũng lưu ý thí sinh cần kiểm tra kỹ các thông tin trên giấy báo dự thi như: họ tên, số báo danh, địa điểm thi, phòng thi và giờ tập trung. Đồng thời, chủ động tìm hiểu địa điểm thi và đến điểm thi sớm để tránh bị động hoặc các sự cố phát sinh như: ùn tắc giao thông, nhầm địa điểm thi hay thiếu giấy tờ cần thiết.

Khi đến làm thủ tục dự thi và tham gia thi, thí sinh bắt buộc mang theo giấy tờ tùy thân hợp lệ còn hiệu lực như thẻ căn cước hoặc CCCD đối với thí sinh có quốc tịch Việt Nam, hoặc hộ chiếu đối với thí sinh là người nước ngoài; cùng phiếu báo dự thi và các dụng cụ được phép mang vào phòng thi theo quy định.

Trong ngày thi, thí sinh cần tuyệt đối tuân thủ hướng dẫn của cán bộ coi thi và quy chế thi. Các vật dụng không được phép mang vào phòng thi như điện thoại, thiết bị thu phát tín hiệu, tai nghe, đồng hồ thông minh, tài liệu… phải được để đúng nơi quy định. Những trường hợp vi phạm quy chế thi sẽ bị xử lý nghiêm.

Ngoài ra, đại diện ĐH Quốc gia TP.HCM cũng khuyến nghị thí sinh chuẩn bị đầy đủ các vật dụng cần thiết như bút viết, máy tính cầm tay đúng quy định. Đồng thời đọc kỹ hướng dẫn tô phiếu trả lời trắc nghiệm, ghi chính xác thông tin cá nhân để tránh những sai sót đáng tiếc ảnh hưởng đến kết quả bài thi.

Trước đó, ngày 5.4, kỳ thi đánh giá năng lực đợt 1 ĐH Quốc gia TP.HCM thu hút 133.489 thí sinh dự thi. Phổ điểm có dạng gần phân bố chuẩn với điểm trung bình và trung vị đều bằng 682 điểm. Phổ điểm trải rộng với độ lệch chuẩn bằng 141,2 thể hiện khả năng phân loại thí sinh tốt. Khoảng 30% thí sinh đạt dưới 600 điểm, 55% dưới 700 điểm và chỉ khoảng 6% đạt từ 900 điểm trở lên, cho thấy sự phân tầng rõ rệt giữa các nhóm năng lực.

Tin Gốc: Thanh Niên