Với điểm thi: Ngữ văn 9,25; toán 9,50; tiếng Anh 10, và 1 điểm cộng, Minh Hà – thủ khoa kỳ thi lớp 10 năm nay của Hà Nội – đạt 29,75 điểm.
Đặc biệt, Trần Minh Hà còn đỗ vào lớp chuyên văn của 3 trường: THPT chuyên Hà Nội- Amsterdam, chuyên Sư phạm và Nguyễn Huệ.
Theo nữ sinh, ngay khi biết tin mình đạt thủ khoa, em quá bất ngờ và hạnh phúc. Lúc làm xong bài thi, khi so sánh đáp án, nữ sinh tạm nhẩm tính mình đạt 27-28 điểm. “Thủ khoa kỳ thi là điều chưa từng có trong tưởng tượng của em”, theo Minh Hà.
Nữ sinh cho hay, mặc dù đỗ nhiều trường chuyên danh tiếng nhưng em quyết định tiếp tục theo học bậc THPT tại trường cũ.
“Việc thi rất nhiều trường chuyên và trúng tuyển nhằm giúp em trải nghiệm bản thân, xác định mình đang ở đâu. Tuy nhiên, em sẽ vẫn tiếp tục chuyển cấp và theo học tiếp ở trường cũ bởi đây là môi trường em cảm thấy phù hợp với cá tính, định hướng và lựa chọn sau này. Đây cũng là nơi em đặt nhiều tình cảm, sự gắn bó”, nữ sinh cho biết.
Theo Minh Hà, em vốn hướng ngoại và nhà trường tạo điều kiện tốt nhất để học sinh thể hiện năng khiếu bản thân. Đặc biệt, ở trường nữ sinh được đầu tư học đội tuyển, được học thêm nhiều chứng chỉ, rất phù hợp cho định hướng nghề nghiệp sau này.
Được biết năm lớp 9, Trần Minh Hà đoạt giải nhất cuộc thi học sinh giỏi toàn thành phố, môn ngữ văn.
Phương pháp học của em không theo cách thức “cày sâu cuốc bẫm”. Đổi lại, ngoài giờ học ở trường, em học thoải mái ở nhà và đi ngủ lúc 22h.
“Từ bé, gia đình đã tạo thói quen cho em, nếu không có việc gì quá quan trọng, phải ngủ sớm lúc 10h tối. Ngoài giờ học, em có một nhóm bạn, lập thành ban nhạc chơi Piano. Đấy cũng là cách để em cùng các bạn thoải mái tinh thần, không quá áp lực”, Minh Hà cho biết.
Chia sẻ về ước mơ sau này, Minh Hà cho biết, hiện mình chưa định hướng du học hoặc vào trường đại học nào bởi em muốn hoàn thành tốt chương trình 3 năm THPT.
Dự định ban đầu trong em chỉ đang yêu thích một ngành nghề nào đó liên quan đến tổ chức nhân sự và bộ máy.
“Nếu chọn trường đại học, em nghĩ mình muốn vào ngôi trường nào đó phù hợp với cá tính hướng ngoại của em. Em thích hoạt động, thích cân bằng giữa lý thuyết và thực hành thay vì chỉ có lý thuyết”, nữ sinh cho biết.
Bức thư ngỏ do các nhà toán học tại cơ sở Berkeley (UC Berkeley) khởi xướng, gửi tới Đại học California - hệ thống đại học công lập hàng đầu nước Mỹ, gồm 9 trường. Trong đó có 7 trưởng khoa Toán, 37 trưởng khoa khác.
"Chúng tôi thấy sinh viên đang thiếu hụt kiến thức nền nghiêm trọng. Giảng viên vừa phải dạy lại kiến thức toán cấp hai, vừa phải dạy chương trình chuyên ngành Khoa học, Kỹ thuật, Kinh tế và các lĩnh vực đòi hỏi tính toán cao khác", trích thư.
Sáu năm trước, UC xóa bỏ quy định nộp điểm thi chuẩn hóa như SAT, ACT vốn tồn tại nhiều thập kỷ, sau các làn sóng chỉ trích cho rằng đây là rào cản, gây bất lợi với nhóm thí sinh yếu thế, không có điều kiện luyện thi.
Thời điểm dịch Covid-19 bùng phát, 9 cơ sở thành viên của hệ thống này cùng hàng trăm đại học khắp nước Mỹ đồng loạt bỏ bắt buộc nộp điểm SAT, ACT. Trong năm đầu áp dụng, UC thu về lượng hồ sơ cao kỷ lục, đồng thời đón nhận khóa tân sinh viên có quy mô lớn và đa dạng sắc tộc nhất lịch sử.
Tuy nhiên, mặt trái của chính sách này đã lộ rõ sau 5 năm. Theo báo cáo cuối năm 2025 của Nhóm công tác quản lý tuyển sinh thuộc UC San Diego, số sinh viên có năng lực toán dưới mức phổ thông trung học đã tăng gấp 30 lần. Đáng ngại hơn, 70% trong số này chưa đạt trình độ toán cấp trung học cơ sở. Điều này đồng nghĩa cứ 12 tân sinh viên bước vào giảng đường UC thì có một em hổng kiến thức căn bản.
"Yêu cầu điểm thi toán SAT/ACT không phải là rào cản đối với sự công bằng, ngược lại, nó là điều kiện tiên quyết để đảm bảo sự công bằng", các giáo sư nhấn mạnh. "Bỏ qua việc kiểm tra kiến thức đầu vào không giúp xóa bỏ rào cản, mà chỉ đẩy nó vào giảng đường, nơi các em sẽ càng khó vượt qua hơn".
Các giảng viên lập luận rằng trong bối cảnh lạm phát điểm số ở bậc phổ thông và tình trạng lạm dụng trí tuệ nhân tạo (AI) để viết bài luận, các kỳ thi chuẩn hóa vẫn là thước đo khách quan để đánh giá năng lực thực tế của ứng viên. Họ kiến nghị khôi phục việc nộp điểm thi sớm nhất từ mùa tuyển sinh năm 2027.
Ông Ahmet Palazoglu, Chủ tịch Hội đồng Học thuật UC, cho biết Hội đồng Tuyển sinh và Quan hệ trường học sẽ lập tức bắt tay giải quyết vấn đề cấp bách về năng lực học đại học của sinh viên và quy trình tuyển sinh.
Còn bà Rachel Zaentz, người phát ngôn của hệ thống UC, thừa nhận việc suy giảm năng lực toán nền tảng đang là "thách thức chung của cả quốc gia", là hệ quả từ giai đoạn học trực tuyến kéo dài trong đại dịch. Bà khẳng định UC sẽ tập trung nâng cao chất lượng giảng dạy, thúc đẩy hợp tác và hỗ trợ sinh viên bằng cách liên kết chặt chẽ với cả khối phổ thông lẫn các tổ chức giáo dục bậc cao.
Năm học 2025-2026, UC có khoảng 300.000 sinh viên tại tất cả cơ sở, đông nhất trong lịch sử, cùng 265.000 giảng viên và nhân viên. Trong số này, 8 cơ sở lọt top 25 đại học công tốt nhất Mỹ, theo tổ chức xếp hạng US News.
Cuộc thi vẽ tranh Sáng kiến bảo đảm trật tự trường học về phòng, chống bạo lực học đường, lần thứ 3 năm 2026 do Bộ GD-ĐT phát động. Tại TP.HCM, cuộc thi được Sở GD-ĐT phối hợp với Tạp chí Giáo dục TP.HCM triển khai, đã nhận được sự hưởng ứng sâu rộng ở khắp các cơ sở giáo dục trên toàn thành phố.
Ban tổ chức đã tiếp nhận hơn 920.000 tác phẩm dự thi từ học sinh các cấp và 2.184 tác phẩm xuất sắc nhất đã được lựa chọn tranh tài tại vòng thi cấp thành phố; 57 tác phẩm xuất sắc nhất đã được lựa chọn để trao giải; 12 tác phẩm được đại diện cho TP.HCM tranh giải toàn quốc vào tháng 6.
Ban tổ chức cho hay, các sáng kiến năm nay gây ấn tượng mạnh với hội đồng giám khảo bởi tính thực tiễn cao, tập trung giải quyết 2 thách thức lớn: Phòng ngừa bạo lực học đường: Những giải pháp "từ học sinh, vì học sinh" nhằm hóa giải mâu thuẫn và xây dựng văn hóa ứng xử tích cực. An toàn trên không gian mạng: Kỹ năng nhận diện, phòng tránh các hành vi dụ dỗ, bắt cóc và bạo lực trực tuyến – chủ đề được các em khai thác với góc nhìn rất mới mẻ và sắc bén.
Tại buổi lễ, ban tổ chức đã trao giải cho 57 tác phẩm xuất sắc nhất (19 giải mỗi cấp học), bao gồm các giải nhất, nhì, ba và khuyến khích.
Trong đó, giải nhất của cấp tiểu học thuộc về học sinh Đặng Minh Anh, lớp 4 Trường tiểu học Vĩnh Lộc A (xã Vĩnh Lộc); cấp THCS thuộc về Phan Anh Thơ, lớp 9 A4 Trường THCS Thoại Ngọc Hầu (P.Tân Phú) và cấp THPT là Nguyễn Anh Thư, lớp 10C04 Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền (P.Tân Sơn Nhất). Bên cạnh đó, em Tạ Thùy Bảo Ngọc, học sinh lớp 1/8 Trường tiểu học Lương Thế Vinh (P.Thông Tây Hội) là thí sinh nhỏ tuổi nhất tham dự cuộc thi và đạt giải ba.
Tham dự lễ tổng kết, tiến sĩ Hoàng Đức Minh, Vụ trưởng Vụ học sinh - sinh viên Bộ GD-ĐT đánh giá cao nỗ lực của ngành GD-ĐT TP.HCM đã tích cực hưởng ứng triển khai cuộc thi nghiêm túc, sáng tạo, hiệu quả. Với hơn 920.000 tác phẩm ở các cấp học cho thấy sức lan tỏa sâu rộng của cuộc thi với nhiều giá trị, thông điệp sâu sắc.
Theo ông, điều đáng quý nhất của cuộc thi không phải là giải thưởng mà là việc các em học sinh đã biết suy nghĩ, để trường học trở thành nơi được quan tâm, yêu thương. Mỗi bức tranh, bài viết phát đi thông điệp lòng nhân ái, sự sẻ chia, quan tâm, mong muốn xây dựng môi trường học đường lành mạnh, không có bạo lực học đường.
Vụ trưởng Hoàng Đức Minh đề nghị từng cơ sở giáo dục đẩy mạnh phối hợp với gia đình tuyên truyền không để hành vi bạo lực, bắt nạt ảnh hưởng đến sự phát triển lành mạnh của học sinh. Đồng thời mong muốn mỗi học sinh tiếp tục là đại sứ lan tỏa thông điệp cuộc thi, cùng nhau xây dựng trường học hạnh húc, biết yêu thương, chia sẻ.
"Đặc thù của ngành giáo dục đòi hỏi công tác giáo dục nói chung, giáo dục phòng chống bạo lực luôn luôn phải diễn ra, không ngừng, phải dày công, không ngơi nghỉ. Nếu chúng ta cùng chung tay, mỗi một người cố gắng sẽ là phép cộng để xây dựng môi trường học đường an toàn, trường học hạnh phúc", Vụ trưởng Hoàng Đức Minh gửi gắm.
Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội vừa ban hành các quyết định giao chỉ tiêu tuyển sinh mầm non, lớp 1, lớp 6 và lớp 10 năm học 2026-2027, trong đó chỉ tiêu vào lớp 10 công lập và công lập chất lượng cao là 81.448 học sinh.
Theo Quyết định số 1666 ngày 31-3-2026, 124 trường trung học phổ thông công lập và công lập chất lượng cao được giao tổng cộng 1.830 lớp với 81.448 học sinh. Trong đó, 123 trường công lập được giao 1.820 lớp với 81.048 học sinh, một trường công lập chất lượng cao được giao 10 lớp với 400 học sinh.
Ở khối công lập, 4 trường chuyên được giao 78 lớp với 2.730 học sinh, còn lại 119 trường trung học phổ thông công lập tuyển 1.742 lớp với 78.318 học sinh.
Đối với khối ngoài công lập, theo Quyết định số 1665, 89 trường trung học phổ thông tư thục được giao 817 lớp với 34.059 học sinh.
Ngoài ra, 29 trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên được giao tuyển 262 lớp với 11.675 học viên, theo Quyết định số 1664.
Với bậc học mầm non, tiểu học và trung học cơ sở, theo Quyết định số 1663, Sở giao 2 trường mầm non trực thuộc tuyển 28 nhóm, lớp với 740 trẻ. Năm trường trực thuộc Sở tuyển sinh lớp 1 với 13 lớp, 367 học sinh và lớp 6 với 13 lớp, 460 học sinh.
Năm học 2026-2027, Hà Nội có thêm 6 trường trung học phổ thông đi vào hoạt động, dự kiến bổ sung hơn 3.000 chỗ học, góp phần giảm áp lực tuyển sinh lớp 10.
Trong đó khối công lập có 4 trường mới gồm Trung học phổ thông Hoàng Quán Chi, Trung học phổ thông Vĩnh Hưng, Trung học phổ thông Việt Hùng và Trung học phổ thông Xuân Khanh. Khối tư thục có thêm Trung học phổ thông Trần Hưng Đạo và Trung học phổ thông Edison.
Kỳ thi vào lớp 10 trung học phổ thông công lập năm học 2026-2027 tại Hà Nội dự kiến diễn ra trong hai ngày 30 và 31-5. Thí sinh được đăng ký tối đa 3 nguyện vọng và dự thi 3 môn gồm toán, ngữ văn và ngoại ngữ.
