Yêu cầu đại diện phụ huynh đóng tiền mua cơm, Hội trưởng trường tiểu học từ chức

Chị Thúy Trinh, trú xã Bình Hưng, TP.HCM, thấy mới có tuần đầu tiên của kỳ nghỉ hè trôi qua mà cả nhà đã bao phen "toát mồ hôi". Năm nay, con trai Sony của chị 9 tuổi, bé đã lớn, khó có thể đăng ký bán trú hè trong các trường mầm non hay trung tâm giữ trẻ ngoài giờ nữa, nên hai vợ chồng chị thay phiên nhau trông con. Chồng chị Trinh là kiến trúc sư, những ngày được làm việc ở nhà, Sony sẽ ở nhà cùng ba. Ngày nào ba phải ra công trường, Sony lại theo mẹ lên văn phòng công ty.

"Tụi nhỏ mà, ngồi một lúc là thấy chán, có tô màu, đọc truyện, học tiếng Anh gì cũng được một lúc là đòi món này món khác, đòi xem iPad, điện thoại... Có những lúc mọi người cần tập trung làm việc thì ảnh chạy lăng xăng, ồn ào. Cũng may là mọi người ở công ty đều là người thân quen, nên dễ thông cảm. Nhưng tôi cũng thấy bất đắc dĩ, không còn cách nào khác mới có mang theo con tới chỗ làm, bởi có thể làm phiền mọi người xung quanh", chị Trinh nói.

Đồng thời, người mẹ cũng cho hay, dù lý tưởng luôn là không được cho con xem nhiều ti vi, thiết bị điện tử. Nhưng vào ngày hè này, nhiều nguyên tắc phải phá vỡ, trẻ con chắc chắn dùng thiết bị điện tử nhiều hơn những ngày trong năm học, bởi cha mẹ không thể nào ngồi chơi suốt cùng con được.

"Tôi chỉ mong ước trường học công lập trong mùa hè này cũng tổ chức các khóa hè, các câu lạc bộ hè để trẻ con có thêm không gian vui chơi an toàn. Tụi nhỏ nghỉ hè lâu ngày cũng rất nhớ trường lớp, bạn bè", chị Trinh kể.

Xoay xở khi vừa làm việc vừa chăm sóc con, chơi cùng con, đảm bảo con luôn được ăn uống ngủ nghỉ, giáo dục khoa học như quá trình ở trường lớp luôn là một bài toán khó, thách thức các bậc làm cha mẹ.

Như chị Hoàng Thanh Hoài, nhân viên kế toán công ty tư nhân, làm việc tại phường Bình Đông, TP.HCM, cho biết thời gian này ngày nào cũng dắt theo con gái 9 tuổi đi làm cùng do chưa tìm được lớp bán trú hè nào phù hợp.

Chị đăng ký cho con học một số CLB thể thao trong một số buổi sáng, chiều; còn lại trong khi chị làm việc ở văn phòng, con gái chị ngồi cạnh mẹ để làm bài tập, vẽ tranh, thi thoảng chị cho mượn điện thoại để học tiếng Anh.

"Trẻ con không ngồi tập trung lâu như người lớn được. Ngồi chơi một lúc, con ồn ào, chạy lung tung văn phòng, kéo bàn ghế. Chưa kể những lúc có công việc phải làm gấp nhưng con đứng bên cạnh đòi cái này, cái kia, hay phải bắt mẹ nằm bên cạnh mới ngủ trưa trong khi tôi còn lu bu quá trời việc. Mang con đi lên văn phòng thế này, lâu dài không ổn, tôi ngại ảnh hưởng tới mọi người xung quanh", chị Hoài kể.

Làm việc trực tuyến ở nhà lĩnh vực thiết kế nội thất, không phải đến văn phòng thời gian này nhưng chị Vũ Minh Ngọc, trú phường Phú Thuận, TP.HCM, có 2 con gái 7 tuổi và 5 tuổi, vẫn đầu bù tóc rối khi vừa lo chạy "deadline", vừa lo nấu nướng cho các con ăn ngày 3 bữa, cho các con vẽ tranh, múa hát, dạy các con học tiếng Anh, quản lý các con không cả ngày "dán" mắt vào màn hình điện thoại, ti vi, chưa kể những lúc phải làm "trọng tài" khi hai con giận nhau, cãi vã, khóc lóc...

"Tôi đã thiết kế thời gian biểu cụ thể cho 9 tuần hè của con, nhưng mấy ngày nghỉ hè vừa qua chỉ được tối đa là 60%. Ví dụ kế hoạch là 6 giờ phải dậy, thì bọn nhỏ thường ngủ tới 8 giờ. Buổi trưa chúng lại không ngủ trưa, chưa kể có lúc công việc của mẹ phát sinh thêm thời gian, các con ồn ào khiến mẹ khó có thể tập trung làm gấp" chị Ngọc nói.

Cũng vì từng trải qua những ngày quay như chong chóng, không thể cân hết mọi việc vừa trông con, vừa làm việc cơ quan trọn vẹn, chị Thúy Ngọc, nhân viên văn phòng, trú phường Bình Đông, TP.HCM, vừa gửi con trai 7 tuổi về nhà ông bà ngoại ở Tây Ninh (khu vực Long An cũ) để con chơi ít ngày. Những ngày con về lại TP.HCM, chị Thúy Ngọc nhờ thêm ông bà nội phụ giúp.

"Có những ngày tôi làm trực tuyến ở nhà, con ngồi chơi bên cạnh, nhưng được một lúc con kêu chán, kêu mẹ phải chơi cùng. Bỏ mặc con thì tội nghiệp, mà chơi cùng con thì mọi thứ ê hề ra, thật sự nhiều lúc rất áy náy với con", chị Thúy Ngọc chia sẻ.

Bà Trần Thị Quế Chi, Phó viện trưởng Viện Nghiên cứu khoa học giáo dục và đào tạo, đồng tác giả cuốn sách "Nguyên tắc nghề làm mẹ" (NXB ĐH Huế) mới phát hành, cũng là một người mẹ, vừa làm việc, vừa "cân" 4 đứa con, từ độ tuổi mầm non tới đại học, quán xuyến việc nhà cửa trong suốt mùa hè.

Con lớn nhất của bà Chi đã vào đại học, có thể phụ giúp mẹ nhiều việc trong gia đình, chăm sóc các em. Bà Chi tổ chức, sắp xếp lại vai trò, vị trí của từng thành viên trong nhà, để tất cả mọi người cùng hỗ trợ, giúp đỡ nhau, duy trì sự kết nối trong một gia đình, đảm bảo an toàn cho các con về thể chất, tinh thần.

"Khối nghỉ hè bắt đầu và chúng ta vào việc", bà nói vui với mọi người trong cơ quan, mọi thành viên trong gia đình và thúc đẩy tinh thần làm việc tích cực của mỗi người.

Đồng tác giả cuốn sách "Nguyên tắc nghề làm mẹ" tâm niệm, khi chúng ta sáng tạo nhiều hơn trong công việc, ứng dụng công nghệ, trí tuệ nhân tạo (AI) để có thể giải quyết công việc nhanh hơn, hiệu quả thực chất hơn, từ đó chúng ta sẽ có thêm nhiều thời gian hơn dành cho các con. Như vậy, mỗi người mẹ cũng cần phải học hỏi mỗi ngày, để thích ứng trong thời đại công nghệ, đồng hành với con.

Song, có những điều không bao giờ có thể thay thế công nghệ, đó là sự quan tâm của người mẹ dành cho con. Đó có thể là một cái ôm mẹ dành cho con, một sự lắng nghe, những khoảng thời gian chất lượng để mẹ và các con cùng ăn cơm, cùng nghe những lời con muốn nói.

"Đừng phớt lờ con trẻ. Nhiều khi trong công việc, đặc biệt khi vào mùa hè này, khi vừa phải làm việc vừa trông con quá áp lực, nhiều phụ huynh chúng ta nghĩ là "ôi trẻ con biết gì đâu". Thế là những lời nói, câu chuyện của con rơi vào quên lãng. Nhưng dần dần, các con sẽ không kể cho mẹ nghe nữa, không chọn mẹ làm bạn nữa. Sự kết nối giữa người mẹ với các con ở vị thành niên là điều cực kỳ quý giá. Mùa hè là lúc lý tưởng, để những điều kết nối ấy được hiện diện, ở những hình thức khác nhau, tùy theo độ tuổi của con, tùy vào hoàn cảnh của mỗi gia đình", bà Quế Chi bày tỏ.

Tin Gốc: Thanh Niên

Sau giai đoạn bùng nổ 2018-2022, nhu cầu tuyển dụng IT năm 2023 sụt giảm mạnh. Trên nhiều nền tảng, số tin tuyển dụng giảm gần một nửa, các vị trí "fresher" và "junior" (dưới hai năm kinh nghiệm) hẹp lại rõ rệt.

Dù nhu cầu đã phục hồi phần nào trong hai năm qua, giới chuyên gia nhận định thị trường khó quay lại thời hoàng kim. Cửa xin việc của sinh viên mới ra trường đang hẹp hơn, nhất là nhóm chỉ biết code đơn thuần.

"Đó là lý do đại học phải thay đổi chương trình đào tạo để phù hợp với thực tiễn", PGS. TS Hà Minh Hoàng, Trưởng khoa Khoa học dữ liệu và Trí tuệ nhân tạo, Đại học Kinh tế Quốc dân, nói.

Ưu tiên của nhiều trường hiện là xây dựng nền tảng cốt lõi cho sinh viên.

Theo ông Hoàng, thay vì dạy sinh viên cách dùng công cụ như những "thợ học việc", chương trình tập trung 20% thời lượng cho tư duy logic và Toán học ứng dụng, cùng 30% kiến thức nền tảng kinh tế, quản trị. Ông Hoàng lý giải bản chất của AI là Toán học, sinh viên hiểu hàm tối ưu, đạo hàm hay ma trận sẽ biết cách tinh chỉnh (fine-tune) và sửa lỗi khi AI sai.

"Chúng tôi đang cố gắng dạy sinh viên cách tư duy logic như một nhà Toán học và giải quyết vấn đề như một chuyên gia kinh tế", ông Hoàng nói. "Công nghệ có thể lỗi thời sau một đêm, nhưng tư duy logic và khả năng thấu hiểu bản chất vấn đề là 'tấm vé thông hành' giúp sinh viên thích nghi với mọi biến động của thị trường".

Tương tự, tại Trường Đại học Công nghệ, Đại học Quốc gia Hà Nội, TS Bùi Trung Ninh cho biết trường đã điều chỉnh chương trình theo chuẩn ABET (Hội đồng kiểm định chương trình đào tạo kỹ thuật - công nghệ của Mỹ), đối sánh với các đại học hàng đầu thế giới. Trong đó, trường chú trọng kiến thức nền tảng Toán, Lý và tư duy tính toán.

"Chỉ khi nắm chắc nền tảng cốt lõi, sinh viên mới có thể đi xa và bền vững trong công việc", ông Ninh nói.

Song song, nhiều trường cập nhật và bổ sung môn mới nhằm thích ứng với sự bùng nổ AI.

PGS. TS Nguyễn Văn Vũ, Phó trưởng khoa Công nghệ thông tin, trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia TP HCM, cho biết trường đã đưa thêm nhiều môn liên quan tư duy tính toán, hệ thống, giải quyết vấn đề (Computational Thinking) ngay từ những năm đầu.

Cũng ở đại học này, trường Công nghệ Thông tin cập nhật và tích hợp các môn học liên quan lĩnh vực công nghệ mới như Trí tuệ nhân tạo, Khoa học dữ liệu, An toàn thông tin vào nhiều ngành học, theo PGS TS Nguyễn Tấn Trần Minh Khang, Phó hiệu trưởng phụ trách.

Đồng thời, chương trình có định hướng nghề nghiệp rõ ràng, tăng cường các học phần liên ngành, để sinh viên có thể ứng dụng IT vào nhiều lĩnh vực như tài chính, y tế, nông nghiệp...

Quan sát ở nhiều trường, TS Trịnh Thanh Bình, Trưởng khoa Hệ thống thông tin, Trường Công nghệ thông tin, Đại học Phenikaa, nhìn nhận thay đổi rõ nhất là tích hợp AI vào nhiều học phần, từ lập trình, kiểm thử đến làm dự án. Sinh viên vừa học chuyên môn, vừa được yêu cầu sử dụng AI như công cụ và phải giải thích, kiểm chứng kết quả.

Để chương trình sát thực tiễn hơn, các đại học còn tăng tỷ trọng học phần theo dự án, gắn với bài toán thực tế hoặc doanh nghiệp, theo ông Bình.

Ông Hà Minh Hoàng chung nhận định. Như tại Đại học Kinh tế Quốc dân, tỷ lệ học phần thực hành và làm dự án chuyên ngành ở mức 60-70%.

Còn ông Khang cho biết trường Công nghệ Thông tin chuyển mạnh sang mô hình học tập dựa trên dự án (project-based learning), tăng cường các học phần thực hành, đồ án và bài toán thực tế với sự tham gia của doanh nghiệp.

Để làm được điều này, các trường kết nối, mời doanh nghiệp góp ý, xây dựng chương trình và tham gia vào quá trình giảng dạy. Ví dụ, trường ông Khang hợp tác cùng đào tạo một học phần lập trình game với Tập đoàn VNG. Các trường như trường Đại học Công nghệ, Bách khoa Hà Nội, Công nghiệp Hà Nội cũng có chương trình tương tự.

Ông Khang cho biết trường còn cùng doanh nghiệp mở phòng thí nghiệm, từ đó sinh viên tiếp cận với công nghệ, dữ liệu và bài toán thực tế từ doanh nghiệp, góp phần thu hẹp khoảng cách giữa đào tạo và nhu cầu của thị trường.

Ngoài ra, việc phát triển năng lực toàn diện cho sinh viên được chú trọng hơn. Tại trường Đại học Công nghệ Thông tin, sinh viên được hướng dẫn phát triển khả năng tư duy phản biện, kỹ năng làm việc nhóm, giao tiếp, khả năng tự học và thích ứng nhanh với sự thay đổi của công nghệ.

"Đây là những năng lực cốt lõi mà doanh nghiệp đánh giá cao trong bối cảnh chuyển đổi số", ông Khang nói.

Ông Phan Mạnh Dần, Giám đốc nhân sự cấp cao tại Rikkeisoft, đánh giá cao các hướng đi này. Ông nhấn mạnh trường đại học cần tiếp tục đào tạo nền tảng cốt lõi cho sinh viên, thay vì chỉ dạy kỹ năng, công cụ - những thứ thay đổi nhanh.

Về phía sinh viên, các nhà trường và doanh nghiệp cho rằng cần nâng cao tinh thần tự học.

Ông Hà Minh Hoàng nhấn mạnh ba trụ cột của một cử nhân xuất sắc, gồm: làm chủ và khai thác AI; khả năng giải quyết vấn đề liên ngành; tư duy thuật toán và nền tảng Toán học vững chắc.

Các kỹ năng "đặc quyền con người" như xây dựng mối quan hệ, làm việc nhóm, lãnh đạo và trí tuệ cảm xúc sẽ là những yếu tố giúp tạo khác biệt trong bối cảnh AI ngày càng phát triển.

"Sinh viên cần liên tục tự học và tái đào tạo, trang bị hiểu biết về đạo đức AI, ngoại ngữ và tư duy toàn cầu để thích nghi với sự biến đổi nhanh của ngành công nghệ", ông Hoàng nhìn nhận.
"Nếu học lớt phớt, chắc chắn các em sẽ bị thay thế", ông Bùi Trung Ninh nói thêm.
Dương Tâm - Hằng Lệ

Nguồn: https://vnexpress.net/dai-hoc-thay-mau-chuong-trinh-it-de-tranh-cu-nhan-that-nghiep-5055843.html

Ban Tuyên giáo và Dân vận Tỉnh ủy Tuyên Quang sáng 9/7 cho biết thông tin trên.

Cuộc họp báo diễn ra lúc 15h30 nhằm cung cấp một số thông tin liên quan kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026 của tỉnh Tuyên Quang; kết quả điều tra, xác minh và xử lý của cơ quan có thẩm quyền; đồng thời trao đổi, làm rõ những vấn đề báo chí quan tâm.

VnExpress sẽ cập nhật diễn biến khi họp báo diễn ra.

Sau khi Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố điểm thi tốt nghiệp sáng 1/7, kết quả của học sinh trường THPT chuyên Tuyên Quang gây chú ý.

Hơn 290 trong số 328 thí sinh, thuộc dải số báo danh từ 080163xx đến 080166xx, đạt từ 9 điểm Toán trở lên; trong đó hơn 140 em đạt điểm tuyệt đối. Điểm trung bình của nhóm này là 9,58, cao nhất cả nước.

Tối 5/7, Bộ cho biết tổ công tác do Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng chủ trì bước đầu chưa phát hiện bất thường trong công tác in sao, vận chuyển, bảo quản đề thi, bài thi và chấm thi. Tuy nhiên, tổ nhận định kết quả thi môn Toán là bất thường. Cơ quan này cho rằng có dấu hiệu cần tiếp tục được xác minh, làm rõ, nhất là đối với công tác coi thi tại đây.

Hôm 7/7, Phó Thủ tướng Lê Tiến Châu nhận định sự việc ở Tuyên Quang ảnh hưởng nghiêm trọng đến kết quả thi tốt nghiệp, yêu cầu tỉnh có phương án xử lý trước 10/7, đúng pháp luật và nhân văn trong giáo dục.

Tới 8/7, Nguyễn Hà Duy, 28 tuổi, giáo viên trường THPT chuyên Tuyên Quang, bị Cơ quan cảnh sát điều tra Công an tỉnh Tuyên Quang khởi tố để điều tra tội Lợi dụng chức vụ quyền hạn trong khi thi hành công vụ, sau ba ngày bị giữ người trong trường hợp khẩn cấp do liên quan kết quả thi tốt nghiệp tại trường chuyên Tuyên Quang.

Tin Gốc: Vnexpress