23.000 thí sinh Gia Lai bắt đầu kỳ thi tuyển sinh lớp 10

Ngày 22.5, Ngày hội tuyển dụng việc làm năm 2026 tại Trường CĐ Công nghệ Thủ Đức với sự tham gia của 43 doanh nghiệp thuộc nhiều lĩnh vực, mang đến hơn 2.000 cơ hội việc làm cho sinh viên.

Từ sáng sớm, khuôn viên trường đã nhộn nhịp với hàng chục gian hàng tuyển dụng, tư vấn nghề nghiệp và phỏng vấn trực tiếp. Đông đảo sinh viên các khối ngành kỹ thuật, công nghệ, kinh tế, dịch vụ liên tục tìm hiểu thông tin tuyển dụng, điều kiện ứng tuyển cũng như cơ hội phát triển nghề nghiệp.

Theo bà Lê Thị Hạnh Xuân, Phó trưởng phòng Quan hệ quốc tế - Đảm bảo chất lượng của trường, ngày hội việc làm năm nay có 43 doanh nghiệp tham gia với hơn 30 ngành nghề tuyển dụng.

Các lĩnh vực tuyển dụng trải rộng từ công nghệ kỹ thuật cơ khí, công nghệ ô tô, điện - điện tử, tự động hóa, công nghệ thông tin đến logistics, marketing, tài chính - ngân hàng, du lịch, quản trị nhà hàng - khách sạn, ngoại ngữ...

Đáng chú ý, nhóm ngành kỹ thuật và công nghệ có nhu cầu tuyển dụng rất cao. Đặc biệt, các ngành công nghệ kỹ thuật cơ khí, điều khiển và tự động hóa, công nghệ ô tô, điện - điện tử và công nghệ thông tin đang rất "khát" nhân lực.

Theo đại diện các doanh nghiệp, nhu cầu tuyển dụng năm nay tăng mạnh do quá trình mở rộng sản xuất, kinh doanh và chuyển đổi công nghệ.

Đại diện Công ty Cổ phần kỹ thuật Laser cho biết doanh nghiệp đang cần tuyển khoảng 30 vị trí. Đơn vị đang thiếu hụt nhân sự ở lĩnh vực vận hành máy. So với năm trước, nhu cầu tuyển dụng tăng tới 150% do doanh nghiệp mở rộng quy mô và mục tiêu tăng trưởng doanh thu.

Trong khi đó, Công ty TNHH Thaco Auto TP.HCM cho biết đơn vị đang có nhu cầu tuyển dụng hơn 200 nhân sự cho nhiều vị trí liên quan đến kinh doanh và kỹ thuật tại hệ thống showroom ở TP.HCM, Tây Ninh.

Theo đại diện Thaco Auto TP.HCM, ngành công nghệ ô tô và cơ khí động lực hiện là những lĩnh vực có nhu cầu nhân lực rất lớn. Bên cạnh đó, các ngành thuộc khối kinh tế cũng được doanh nghiệp săn đón nhằm phục vụ hoạt động kinh doanh đang mở rộng.

Một điểm chung được nhiều doanh nghiệp chia sẻ tại ngày hội năm nay là xu hướng tuyển dụng đang thay đổi mạnh. Nếu trước đây bằng cấp là yếu tố được chú trọng thì hiện nay kỹ năng thực tế, thái độ làm việc và khả năng thích nghi mới là tiêu chí được ưu tiên hàng đầu.

Đơn vị tuyển dụng Thaco Auto TP.HCM nhấn mạnh phần lớn doanh nghiệp hiện nay ưu tiên kỹ năng thực tế và khả năng làm được việc hơn là có "tấm bằng đẹp". Ngoài kỹ năng chuyên môn, doanh nghiệp hiện rất quan tâm đến khả năng sử dụng công nghệ, đặc biệt là các ứng dụng AI, cùng năng lực ngoại ngữ, nhất là tiếng Anh.

Đại diện Công ty cổ phần kỹ thuật Laser khẳng định doanh nghiệp không đặt nặng yêu cầu kinh nghiệm đối với sinh viên mới ra trường vì có thể đào tạo từ đầu. Điều doanh nghiệp cần là tinh thần học hỏi, khả năng phối hợp và thái độ làm việc tích cực. "Các kỹ năng được ưu tiên gồm giao tiếp, làm việc nhóm, tư duy chủ động, giải quyết vấn đề, quản lý thời gian, khả năng thích nghi và ứng dụng công nghệ", đại diện doanh nghiệp nói.

Doanh nghiệp này đánh giá sinh viên trình độ CĐ có nhiều lợi thế như thiên về thực hành, dễ thích nghi với môi trường công nghiệp, học công nghệ mới nhanh và có khả năng tiếp cận công việc hiệu quả. "Các bạn có nền tảng kiến thức tốt, tay nghề cơ bản khá vững và dễ đào tạo theo quy trình vận hành máy", đại diện Công ty cổ phần kỹ thuật Laser nhận xét.

Theo đại diện các doanh nghiệp, sinh viên hiện nay có nhiều ưu điểm như nhanh nhạy với công nghệ, tiếp cận thông tin tốt, khả năng học hỏi nhanh. Tuy nhiên, không ít sinh viên vẫn còn hạn chế về kỹ năng mềm, thiếu kinh nghiệm thực tế, khả năng chịu áp lực chưa cao và chưa có định hướng nghề nghiệp rõ ràng. Nhiều doanh nghiệp cũng cho rằng một bộ phận sinh viên còn tâm lý chờ giao việc, thiếu chủ động trong xử lý tình huống thực tế. Dù vậy, các doanh nghiệp đều đánh giá cao tiềm năng phát triển của sinh viên cao đẳng nếu được đào tạo, định hướng đúng và có môi trường thực hành phù hợp.

Tin Gốc: Thanh Niên

Lễ tri ân và trưởng thành với hơn 800 học sinh khối 12, trường THPT Việt Đức, Hà Nội, diễn ra chiều tối 22/5 với tên gọi "Chào 08" (lứa sinh năm 2008).

Sau phần văn nghệ, ban giám hiệu tặng hoa tri ân 17 giáo viên chủ nhiệm lớp 12 - vì đã đồng hành với học sinh suốt ba năm THPT. Cô Lê Thị Thanh đại diện phát biểu, dặn học trò biết ơn cha mẹ, sống tử tế và luôn kiên trì với ước mơ trên chặng đường phía trước.

Lễ tri ân và trưởng thành với hơn 800 học sinh khối 12, trường THPT Việt Đức, Hà Nội, diễn ra chiều tối 22/5 với tên gọi "Chào 08" (lứa sinh năm 2008).

Sau phần văn nghệ, ban giám hiệu tặng hoa tri ân 17 giáo viên chủ nhiệm lớp 12 - vì đã đồng hành với học sinh suốt ba năm THPT. Cô Lê Thị Thanh đại diện phát biểu, dặn học trò biết ơn cha mẹ, sống tử tế và luôn kiên trì với ước mơ trên chặng đường phía trước.

Phần được trông chờ nhất là tiết mục nhảy múa của giáo viên chủ nhiệm khối 12, khiến cả sân trường bùng nổ. Trong tiếng hò reo của học sinh, 14 cô giáo xuất hiện với kính râm, khăn "chuối" buộc đầu, trên nền nhạc bài "Đi theo tình yêu".

Cô Vũ Thị Loan, giáo viên chủ nhiệm lớp 12D11, kể tiết mục được chuẩn bị trong khoảng một tháng. Họ tranh thủ tập vào giờ nghỉ trưa hoặc tối, có hôm ở lại trường tới 21h để có màn biểu diễn ưng ý.

Ý tưởng về bài nhảy, phụ kiện đều do giáo viên tự biên, tự diễn. Đây là món quà các cô muốn dành cho học sinh cuối cấp ngày chia tay.

Phần được trông chờ nhất là tiết mục nhảy múa của giáo viên chủ nhiệm khối 12, khiến cả sân trường bùng nổ. Trong tiếng hò reo của học sinh, 14 cô giáo xuất hiện với kính râm, khăn "chuối" buộc đầu, trên nền nhạc bài "Đi theo tình yêu".

Cô Vũ Thị Loan, giáo viên chủ nhiệm lớp 12D11, kể tiết mục được chuẩn bị trong khoảng một tháng. Họ tranh thủ tập vào giờ nghỉ trưa hoặc tối, có hôm ở lại trường tới 21h để có màn biểu diễn ưng ý.

Ý tưởng về bài nhảy, phụ kiện đều do giáo viên tự biên, tự diễn. Đây là món quà các cô muốn dành cho học sinh cuối cấp ngày chia tay.

Phần được trông chờ nhất là tiết mục nhảy múa của giáo viên chủ nhiệm khối 12, khiến cả sân trường bùng nổ. Trong tiếng hò reo của học sinh, 14 cô giáo xuất hiện với kính râm, khăn "chuối" buộc đầu, trên nền nhạc bài "Đi theo tình yêu".

Cô Vũ Thị Loan, giáo viên chủ nhiệm lớp 12D11, kể tiết mục được chuẩn bị trong khoảng một tháng. Họ tranh thủ tập vào giờ nghỉ trưa hoặc tối, có hôm ở lại trường tới 21h để có màn biểu diễn ưng ý.

Ý tưởng về bài nhảy, phụ kiện đều do giáo viên tự biên, tự diễn. Đây là món quà các cô muốn dành cho học sinh cuối cấp ngày chia tay.

Cô, trò "bắn" tim thể hiện tình cảm với nhau.

Theo hiệu trưởng Nguyễn Bội Quỳnh, lễ Tri ân và Trưởng thành là sự kiện thường niên được học sinh cuối cấp chờ đợi nhất hàng năm.

"Chương trình không chỉ để các em nhìn lại ba năm THPT mà còn là dịp bày tỏ tình cảm với thầy cô, gia đình trước khi bước vào hành trình mới", cô nói.

Cô, trò "bắn" tim thể hiện tình cảm với nhau.

Theo hiệu trưởng Nguyễn Bội Quỳnh, lễ Tri ân và Trưởng thành là sự kiện thường niên được học sinh cuối cấp chờ đợi nhất hàng năm.

"Chương trình không chỉ để các em nhìn lại ba năm THPT mà còn là dịp bày tỏ tình cảm với thầy cô, gia đình trước khi bước vào hành trình mới", cô nói.

Cô, trò "bắn" tim thể hiện tình cảm với nhau.

Theo hiệu trưởng Nguyễn Bội Quỳnh, lễ Tri ân và Trưởng thành là sự kiện thường niên được học sinh cuối cấp chờ đợi nhất hàng năm.

"Chương trình không chỉ để các em nhìn lại ba năm THPT mà còn là dịp bày tỏ tình cảm với thầy cô, gia đình trước khi bước vào hành trình mới", cô nói.

Xuyên suốt chương trình là những màn tương tác giữa học trò và thầy cô. "Hot" nhất là trò chơi đoán giáo viên chủ nhiệm thông qua mắt, môi, cùng một số gợi ý hài hước.

Chẳng hạn, cô Nguyễn Thị Minh, chủ nhiệm lớp 12A1 được mô tả bằng từ khóa "Bắc Bling" và thuật ngữ "chủ nghĩa đơn giản Hóa", gợi ý là cô giáo quê Bắc Ninh và dạy môn Hóa.

Dưới sân trường, học trò reo hò và phấn khích khi nhận ra giáo viên của mình.

Xuyên suốt chương trình là những màn tương tác giữa học trò và thầy cô. "Hot" nhất là trò chơi đoán giáo viên chủ nhiệm thông qua mắt, môi, cùng một số gợi ý hài hước.

Chẳng hạn, cô Nguyễn Thị Minh, chủ nhiệm lớp 12A1 được mô tả bằng từ khóa "Bắc Bling" và thuật ngữ "chủ nghĩa đơn giản Hóa", gợi ý là cô giáo quê Bắc Ninh và dạy môn Hóa.

Dưới sân trường, học trò reo hò và phấn khích khi nhận ra giáo viên của mình.

Học sinh lớp 12D7 chuẩn bị nhảy cẫng lên cổ vũ khi cô chủ nhiệm Nguyễn Thị Hồng Thủy được giới thiệu.

Tô Nữ Ngọc Khánh cho biết các em đoán ra giáo viên của mình ngay khi ban tổ chức đưa ra gợi ý "Đại hồng thủy". Khánh giải thích đây là biệt danh lớp dành cho cô, vì cô rất thích màu hồng. Đây cũng là một trong những lý do các em chọn đồng phục màu này.

Học sinh lớp 12D7 chuẩn bị nhảy cẫng lên cổ vũ khi cô chủ nhiệm Nguyễn Thị Hồng Thủy được giới thiệu.

Tô Nữ Ngọc Khánh cho biết các em đoán ra giáo viên của mình ngay khi ban tổ chức đưa ra gợi ý "Đại hồng thủy". Khánh giải thích đây là biệt danh lớp dành cho cô, vì cô rất thích màu hồng. Đây cũng là một trong những lý do các em chọn đồng phục màu này.

Cô Tùng Lâm được học trò 12D9 nhấc bổng trong tiết mục nhảy của lớp.

Các thành viên cho biết giữ bí mật ý tưởng này để cô bất ngờ, chỉ mời cô lên sân khấu với lý do "hát một câu và chụp ảnh tập thể".

Cô Tùng Lâm được học trò 12D9 nhấc bổng trong tiết mục nhảy của lớp.

Các thành viên cho biết giữ bí mật ý tưởng này để cô bất ngờ, chỉ mời cô lên sân khấu với lý do "hát một câu và chụp ảnh tập thể".

Giáo viên chủ nhiệm lớp 12D5 cùng học trò hát, hô vang khẩu hiệu của lớp trên sân khấu văn nghệ cuối cùng.

Giáo viên chủ nhiệm lớp 12D5 cùng học trò hát, hô vang khẩu hiệu của lớp trên sân khấu văn nghệ cuối cùng.

Các học sinh tranh thủ ký tên, viết lời nhắn lên áo đồng phục của bạn bè, trước khi kết thúc thời phổ thông.

THPT Việt Đức là trường công lập top đầu ở Hà Nội, luôn nằm trong nhóm có tỷ lệ chọi và điểm chuẩn lớp 10 cao nhất thủ đô. Trường hiện dạy bốn ngoại ngữ, gồm Tiếng Anh, Đức, Pháp, Nhật.

Các học sinh tranh thủ ký tên, viết lời nhắn lên áo đồng phục của bạn bè, trước khi kết thúc thời phổ thông.

THPT Việt Đức là trường công lập top đầu ở Hà Nội, luôn nằm trong nhóm có tỷ lệ chọi và điểm chuẩn lớp 10 cao nhất thủ đô. Trường hiện dạy bốn ngoại ngữ, gồm Tiếng Anh, Đức, Pháp, Nhật.

14 giáo viên chủ nhiệm khối 12 của trường THPT Việt Đức nhảy hiện đại trong Lễ tri ân và trưởng thành, tối 22/5. Video: Thanh Hằng

Tin Gốc: Vnexpress

Đây không còn là câu chuyện giáo dục, mà là bài toán tương lai quốc gia. Vì thế nếu chỉ hiểu phát biểu của Tổng Bí thư, Chủ tịch nước là yêu cầu nâng cấp một vài đại học hay cải thiện chất lượng đào tạo, có lẽ vẫn chưa chạm tới bản chất vấn đề. Điều thực sự được đặt ra là một yêu cầu chiến lược: VN phải tái định nghĩa vai trò của đại học trong mô hình phát triển quốc gia mới.

Từ mô hình Humboldt thế kỷ 19, đại học hiện đại không còn là nơi chỉ truyền đạt tri thức, mà còn là trung tâm nghiên cứu, sáng tạo và dẫn dắt tư tưởng. Tuy nhiên, trong phần lớn quá trình phát triển của mình, giáo dục đại học VN chủ yếu được nhìn như nơi đào tạo và cung ứng nguồn nhân lực cho nền kinh tế.

Nhưng trong thế kỷ 21, dưới tác động của trí tuệ nhân tạo (AI), công nghệ số và cạnh tranh địa chính trị - công nghệ, đại học đã trở thành hạ tầng chiến lược của năng lực cạnh tranh quốc gia.

Quốc gia nào sở hữu các trung tâm sản sinh tri thức, công nghệ lõi và tinh hoa dẫn dắt sẽ làm chủ chuỗi giá trị. Quốc gia nào tiếp tục dựa vào lao động giá rẻ, gia công và nhập khẩu công nghệ sẽ tiếp tục ở vị trí thấp trong trật tự phát triển mới. Đó không còn là cảnh báo. Đó là thực tế đang diễn ra.

Nhiều năm qua, đại học VN phát triển nhanh về quy mô: số trường tăng, sinh viên tăng, công bố quốc tế cải thiện. Nhưng nếu nhìn thẳng vào năng lực tạo công nghệ lõi, bằng sáng chế quốc tế hay đóng góp cho các ngành chiến lược như bán dẫn, AI hay công nghệ sinh học, khoảng cách của đại học VN với các đại học nghiên cứu hàng đầu châu Á vẫn còn xa.

Điểm yếu lớn nhất của đại học VN không phải thiếu trường, mà thiếu các đại học nghiên cứu đúng nghĩa. Nhiều trường hiện vẫn vận hành như cơ sở đào tạo mở rộng quy mô hơn là trung tâm tạo tri thức mới. Thành công nhiều khi vẫn được đo bằng số lượng tuyển sinh, số ngành mở mới hay số lượng bài báo được đong đếm cơ học, thay vì năng lực giải quyết những bài toán phát triển của đất nước và năng lực tạo ra công nghệ có giá trị thực.

Đại học VN đang mạnh về bài báo nhưng còn rất yếu về bằng sáng chế quốc tế; nếu so sánh về số lượng bằng sáng chế quốc tế với các đại học trong khu vực, thì sự hiện diện của các đại học VN trên bản đồ sở hữu trí tuệ công nghệ toàn cầu vẫn còn mờ nhạt.

Đó là khoảng cách đáng lo.

Trong khi đó, mô hình đại học thế giới đã thay đổi rất nhanh. Đại học Stanford góp phần tạo ra Thung lũng Silicon, MIT trở thành trung tâm kết nối công nghệ - quốc phòng - công nghiệp của Mỹ. Đại học Bắc Kinh và Thanh Hoa đang đóng vai trò trung tâm trong chiến lược công nghệ và AI của Trung Quốc. NUS là hạt nhân của hệ sinh thái đổi mới sáng tạo của Singapore.

Họ không chỉ đào tạo nhân lực, mà họ còn tham gia tạo tương lai quốc gia.

Điều đáng suy nghĩ hơn là AI đang làm thay đổi tận gốc mô hình đại học truyền thống. Lần đầu tiên trong lịch sử hiện đại, tri thức phổ thông không còn chủ yếu nằm trong giảng đường hay thư viện đại học; đại học đứng trước nguy cơ mất độc quyền tri thức, nền tảng quyền lực quan trọng của mình.

Khi tri thức phổ thông trở nên gần như miễn phí nhờ AI, giá trị của đại học sẽ không còn nằm ở việc truyền đạt cái đã biết, mà ở khả năng tạo ra cái chưa ai biết; không phải đào tạo những con người làm theo quy trình, mà đào tạo những người có khả năng tư duy độc lập, sáng tạo công nghệ và dẫn dắt xã hội trong môi trường đầy bất định.

Nếu không chuyển đổi kịp, nhiều đại học có thể tụt hậu ngay trong chính chức năng truyền thống của mình.

Nhưng thách thức lớn nhất của đại học VN hiện nay không đơn thuần là tiền bạc hay cơ sở vật chất. Điểm nghẽn cốt lõi nằm ở mô hình quản trị và tư duy phát triển. Bởi lẽ, một đại học nghiên cứu đúng nghĩa không chỉ dừng lại ở nhiệm vụ chuyển giao công nghệ. Sứ mệnh tối cao của nó là trở thành chiếc nôi đào tạo và hình thành các tầng lớp tinh hoa, từ khoa học, công nghệ đến quản trị chính sách và doanh nghiệp, những bộ óc đủ tầm dẫn dắt tương lai quốc gia.

Tinh thần của đại học nghiên cứu là tự do học thuật, tranh luận và chấp nhận rủi ro sáng tạo.

Nhưng mô hình quản lý hiện nay lại thiên về kiểm soát, cào bằng và an toàn. Chúng ta muốn đại học đổi mới sáng tạo, nhưng lại vận hành bằng tư duy của một đơn vị sự nghiệp hành chính.

Không thể hình thành đại học tinh hoa nếu mọi quyết định học thuật, nhân sự và nghiên cứu đều bị băm nhỏ trong các quy trình hành chính. Một hệ thống quản trị thiên về xin - cho và kiểm soát sẽ rất khó tạo ra các đại học nghiên cứu đẳng cấp thế giới.

Không thể có nghiên cứu đột phá nếu môi trường học thuật thiếu phản biện thực chất và cạnh tranh học thuật đúng nghĩa.

Không thể thu hút nhân tài toàn cầu hay các nhà khoa học VN hàng đầu trở về nếu cơ chế tuyển dụng, đãi ngộ và hợp tác quốc tế vẫn chậm chạp, khép kín và thiếu chuẩn quốc tế.

Điều đáng mừng là lần đầu tiên, VN đặt khoa học - công nghệ, giáo dục đại học và đổi mới sáng tạo vào trung tâm chiến lược phát triển quốc gia. Chủ trương dành 20% ngân sách nhà nước cho giáo dục - đào tạo và khoảng 2% GDP cho khoa học - công nghệ là một quyết định lớn, cho thấy tư duy phát triển quốc gia đã thay đổi.

Nhưng nguồn lực dù lớn đến đâu cũng mới chỉ là điều kiện cần. Điều kiện đủ là dám thay đổi mô hình phát triển đại học.

VN không cần thêm những đại học lớn về quy mô. VN cần những đại học có khả năng tạo tri thức mới, công nghệ mới và các lực lượng tinh hoa mới cho quốc gia. Muốn vậy, phải chấp nhận cơ chế vượt chuẩn thông thường cho các đại học quốc gia: tự trị học thuật thực chất, cạnh tranh nhân tài toàn cầu và mô hình quản trị theo chuẩn quốc tế.

Cần nhìn nhận đúng định nghĩa: tự chủ đại học tuyệt đối không phải là sự đánh đồng với việc Nhà nước "khoán tài chính" để đại học tự lo trong bài toán tăng học phí, mà đó là một cam kết thể chế: Nhà nước tiếp tục đầu tư trọng điểm, chiến lược nhưng kiên quyết buông bỏ tư duy kiểm soát hành chính, trao lại quyền tự trị học thuật thực chất cho giảng đường.

Nếu không hình thành được ít nhất vài đại học nghiên cứu đủ mạnh trong 15-20 năm tới, VN có nguy cơ tiếp tục đứng ở vị trí gia công công nghệ và phụ thuộc tri thức trong chuỗi giá trị toàn cầu, ngay cả khi có thêm vốn đầu tư hay hạ tầng hiện đại.

Điều Tổng Bí thư, Chủ tịch nước đặt ra với Đại học Quốc gia Hà Nội thực chất là một yêu cầu chiến lược đối với tương lai VN: phải hình thành những "đầu tàu trí tuệ" đủ sức dẫn dắt công nghệ, đổi mới sáng tạo và năng lực cạnh tranh quốc gia trong nhiều thập niên tới.

Trong thế kỷ 21, khoảng cách giữa các quốc gia sẽ ngày càng được quyết định bởi năng lực tạo ra tri thức và công nghệ. Vì vậy, cải cách đại học không còn là câu chuyện riêng của ngành giáo dục.

Muốn trở thành quốc gia phát triển, VN trước hết phải trở thành quốc gia có đại học nghiên cứu mạnh.

Tin Gốc: Thanh Niên