Rộ tin số điểm 10 toán cao bất thường: Sở GD-ĐT Tuyên Quang đang xác minh

Trung Quốc mới đây bãi bỏ hoặc tạm dừng tuyển sinh 12.200 chương trình đào tạo bậc cử nhân, tập trung nhiều ở các ngành ngoại ngữ, nghệ thuật, khoa học xã hội và nhân văn... Đồng thời, Trung Quốc còn mở mới 10.200 chương trình, trong số đó gắn chặt với chiến lược phát triển KH-CN của nước này. Đây là xu hướng có phần tương tự ở nhiều quốc gia, trong đó có VN.

Tại VN, Nghị quyết số 57 và Nghị quyết số 71 của Bộ Chính trị đề ra những chủ trương, định hướng mang tính chiến lược về đột phá phát triển KH-CN, GD-ĐT. Trong đó, hệ thống giáo dục ĐH được coi là nòng cốt phát triển nguồn nhân lực KH-CN và đổi mới sáng tạo, góp phần giúp VN chinh phục những mục tiêu tăng trưởng.

Để hiện thực hóa điều này, các nhóm ngành STEM (khoa học, công nghệ, kỹ thuật, toán học) được chú trọng, coi đây là nền tảng để phát triển công nghệ cao và công nghệ chiến lược. Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Hoàng Minh Sơn mới đây phát biểu ở Hội thảo triển khai các chương trình và chính sách đào tạo nhân lực STEM rằng cách tiếp cận của VN cũng như nhiều quốc gia là tập trung đào tạo các ngành khoa học cơ bản, kỹ thuật then chốt. Điều này giúp người học có thể nhanh chóng thích ứng, làm chủ và phát triển công nghệ chiến lược trong tương lai, theo Bộ trưởng Hoàng Minh Sơn.

Để khuyến khích người học theo đuổi STEM, Chính phủ thời gian qua liên tục ban hành nhiều quy định liên quan, với mục tiêu đào tạo STEM đạt quy mô trên 1 triệu người học mỗi năm vào 2030, nâng tỷ lệ người học lên 35%. Mới đây nhất, Chính phủ đã ban hành Nghị định số 179/2026 trong đó nêu rõ sẽ cấp học bổng cho người học 111 ngành thuộc nhóm khoa học cơ bản, kỹ thuật then chốt và công nghệ chiến lược có điểm trúng tuyển cao. Năm 2026, dự kiến khoảng 30.000 người được cấp học bổng với mức từ 37 triệu đồng/năm, tổng kinh phí khoảng 1.300 tỉ đồng/năm.

Bên cạnh đó, Chính phủ gần đây cũng ban hành hai đề án phát triển nguồn nhân lực phục vụ ngành công nghiệp bán dẫn và điện hạt nhân, đồng thời giao Bộ GD-ĐT tiếp tục xây dựng đề án đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển công nghệ cao. Một số cơ sở giáo dục ĐH, trong đó có ĐH Bách khoa Hà Nội, Trường ĐH Công nghệ kỹ thuật TP.HCM... cũng được tập trung đầu tư, nâng cấp thành ĐH kỹ thuật, công nghệ trọng điểm quốc gia.

Những chính sách nêu trên góp phần giúp người học các khối STEM hiện chiếm khoảng 29% quy mô giáo dục ĐH, trong đó có nhiều ngành tăng mạnh số lượng nhập học trong năm ngoái, theo báo cáo tuyển sinh của Bộ GD-ĐT. Con số này dự kiến sẽ tiếp tục tăng ở mùa tuyển sinh ĐH năm nay.

Dù số lượng học STEM tăng và nhiều ngành ở khối này vào top 10 thu hút đông tân sinh viên nhất, dẫn đầu vẫn tiếp tục là nhóm kinh doanh và quản lý với tỷ lệ 21% nhưng giảm 4% so với năm trước; xếp thứ hai là nhóm công nghệ kỹ thuật thuộc STEM (10,6%); còn thứ ba là nhóm nhân văn (9,6%). Đây là một khác biệt đáng chú ý khi ở nhiều nước, các ngành nhân văn ngày càng yếu thế trong hệ thống giáo dục ĐH.

Dòng chảy đầu tư đến một số địa phương là một trong những lý do thúc đẩy nhóm ngành này hút sinh viên, theo tiến sĩ Nguyễn Thị Hoàng Oanh, Trưởng phòng Quan hệ quốc tế Trường ĐH Lạc Hồng, Giám đốc Công ty TNHH giáo dục quốc tế Lucky Star. Chẳng hạn, TP.Đồng Nai, TP.HCM và nhiều địa phương trên cả nước đang tăng mạnh thu hút dòng vốn đầu tư từ Đài Loan, Trung Quốc, Singapore..., kéo theo nhu cầu lớn về nhân lực dùng tiếng Trung.

"Song kinh nghiệm từ Trung Quốc cho thấy lợi thế cạnh tranh trong tương lai sẽ không thuộc về những người chỉ biết ngoại ngữ đơn thuần. Doanh nghiệp ngày càng cần nhân sự vừa có năng lực ngoại ngữ, vừa có chuyên môn về xuất nhập khẩu, logistics, quản trị sản xuất, thương mại điện tử hoặc marketing số... Vì vậy, các chương trình đào tạo ngoại ngữ ở VN cần chuyển dần sang mô hình liên ngành để tránh nguy cơ dư thừa nguồn cung nhân lực", bà Oanh nói.

Đồng tình, PGS-TS Đỗ Văn Dũng, nguyên Hiệu trưởng Trường ĐH Công nghệ kỹ thuật TP.HCM, cho rằng VN có lợi thế dân số trẻ, việc thu hút đầu tư từ Trung Quốc, Đài Loan, Singapore... tạo nhu cầu về tiếng Trung, quản trị chuỗi cung ứng, kỹ thuật thực tiễn.

PGS-TS Đỗ Văn Dũng cho rằng xu hướng toàn cầu đang tái cơ cấu mạnh mẽ chương trình đào tạo ĐH theo nhu cầu thị trường lao động và tác động của AI. Tuy nhiên, một điểm quan trọng là Trung Quốc không bỏ hoàn toàn các ngành nhân văn/ngoại ngữ/nghệ thuật, mà tái định vị chúng theo hướng liên ngành và thực tiễn (ví dụ ngoại ngữ kết hợp với logistics quốc tế/thương mại điện tử).

Cùng quan điểm, tiến sĩ Võ Văn Tuấn, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Văn Lang, cho rằng VN cũng sẽ bước vào quá trình cơ cấu lại hệ thống ngành đào tạo trong khoảng 5 - 10 năm tới.

"Tuy nhiên, cần nhìn nhận rằng việc cơ cấu lại ngành học không đồng nghĩa với việc phủ nhận giá trị của một lĩnh vực đào tạo. Một ngành đào tạo bị thu hẹp không có nghĩa ngành đó không còn quan trọng, mà là quy mô đào tạo đã vượt quá nhu cầu của thị trường hoặc nội dung đào tạo chưa theo kịp sự thay đổi của xã hội", tiến sĩ Tuấn nhận định.

Ông Tuấn cho rằng giáo dục ĐH VN sẽ không xóa bỏ cả một lĩnh vực đào tạo mà là cơ cấu lại quy mô, sáp nhập, đổi tên, hoặc chuyển đổi mô hình đào tạo. Đây cũng là xu hướng đang diễn ra ở nhiều quốc gia, khi các chương trình được điều chỉnh để phù hợp với AI và nhu cầu nhân lực mới.

Đối với các cơ sở đào tạo trong nước, theo tiến sĩ Tuấn, quá trình cấu trúc lại ngành đào tạo cần được thực hiện một cách thận trọng, dựa trên dự báo dài hạn về thị trường lao động, chiến lược phát triển quốc gia và năng lực của từng cơ sở giáo dục.

"Mục tiêu của giáo dục ĐH trong giai đoạn tới không phải là mở hay đóng thật nhiều ngành, mà là xây dựng một cơ cấu ngành đào tạo tinh gọn, linh hoạt và có khả năng thích ứng nhanh với sự thay đổi của xã hội", ông Tuấn nêu quan điểm.

Nhìn về xu hướng ngành nghề các trường ĐH VN hiện nay, PGS Đỗ Văn Dũng cho rằng Chính phủ đang đẩy mạnh công nghiệp bán dẫn, AI, công nghệ số, năng lượng tái tạo, đường sắt cao tốc, hàng không, nông nghiệp công nghệ cao. Ngành "hot" hiện nay có thể kể ra như: công nghệ cơ khí, kỹ thuật điều khiển và tự động hóa, AI/dữ liệu lớn, digital marketing, logistics, thương mại quốc tế, bán dẫn/vi mạch, chăm sóc sức khỏe, du lịch và dịch vụ chất lượng cao... Song song đó, PGS Dũng cho rằng một số ngành quản trị, marketing, du lịch, ngoại ngữ, truyền thông có nguy cơ dư cung nếu đào tạo theo kiểu hàn lâm, thiếu thực tiễn và kỹ năng số/AI.

Còn tiến sĩ Nguyễn Trọng Trung, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Công nghệ miền Đông, cho hay: "Việc thiết kế mới các chương trình đào tạo các chuyên sâu mũi nhọn như UAV thông minh, robot và tự động hóa, hay điện công nghiệp cho nhà máy thông minh... chính là mong muốn của trường trong việc cung ứng một thế hệ nhân sự chất lượng cao, sẵn sàng làm chủ công nghệ ngay khi gia nhập môi trường sản xuất hiện đại.

Tuy nhiên, theo tiến sĩ Võ Văn Tuấn, nếu cắt giảm quá mức sẽ tạo ra những khoảng trống rất nguy hiểm. Một quốc gia không thể chỉ đào tạo kỹ sư hoặc lập trình viên cho các ngành kỹ thuật, công nghệ... Vì vậy nếu giảm quá nhiều các ngành xã hội, nhân văn, nghệ thuật hay ngoại ngữ thì sẽ xuất hiện các hệ quả thiếu đội ngũ làm văn hóa, giáo dục, ngoại giao, truyền thông và hoạch định chính sách.

Tin Gốc: Thanh Niên

Ngày 7/4, mạng xã hội lan truyền đoạn video ghi lại cảnh một người phụ nữ có hành vi bạo hành trẻ tại một cơ sở mầm non trên địa bàn xã Phạm Ngũ Lão, tỉnh Hưng Yên.

Trong video, người phụ nữ liên tục tác động mạnh vào cơ thể em bé, dùng tay đánh vào chân trẻ, sau đó cởi áo của bé. Sự việc được cho là xảy ra vào khoảng 10h42 cùng ngày, tại một căn phòng của cơ sở.

Đoạn clip sau khi xuất hiện đã thu hút sự chú ý lớn từ cộng đồng mạng. Nhiều ý kiến bày tỏ lo ngại về việc đảm bảo an toàn và chăm sóc trẻ nhỏ trong môi trường mầm non.

Trao đổi với phóng viên Dân trí, lãnh đạo UBND xã Phạm Ngũ Lão cho biết địa phương đã nắm được thông tin vụ việc. Chính quyền đang tiến hành kiểm tra, xác minh nội dung liên quan.

Kết quả xác minh sẽ là cơ sở để cơ quan chức năng xem xét, xử lý theo quy định nếu phát hiện vi phạm.

Nguồn: https://dantri.com.vn/giao-duc/xac-minh-video-nghi-bao-hanh-tre-mam-non-o-hung-yen-20260407173146210.htm

Trong mùa tuyển sinh lớp 10 năm 2026, lớp 9A5, Trường THCS Cầu Giấy (Hà Nội) với 42 học sinh, đã đạt thành tích ấn tượng khi có 4 thủ khoa trường chuyên, trong đó có một thủ khoa kép môn ngữ văn, 2 á khoa và tổng cộng 104 lượt đỗ vào các trường chuyên ở Hà Nội.

Theo kết quả do Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội công bố, Đặng Huyền Anh là thủ khoa chuyên ngữ văn với tổng điểm xét tuyển 43,75; em Đàm Gia Linh là thủ khoa chuyên tiếng Anh với 45,35 điểm; em Ngô Xuân Tùng là thủ khoa chuyên vật lý với 47,25 điểm và em Đỗ Nguyễn Bảo Hà là thủ khoa chuyên sinh học với 45,5 điểm.

Bên cạnh đó, em Tạ Đăng Đông là á khoa chuyên vật lý Trường THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên; em Phan Hiền Anh là khoa chuyên ngữ văn Trường THPT Chuyên Hà Nội – Amsterdam.

Điều tự hào nhất không phải là những con số

Chia sẻ với phóng viên Dân trí về thành tích của lớp 9A5, cô Nguyễn Thị Nga, giáo viên chủ nhiệm, cho biết đây là kết quả chưa từng có đối với một tập thể lớp của Trường THCS Cầu Giấy. Tuy nhiên, điều đọng lại trong cô nhiều hơn cả là sự thay đổi của học trò trong suốt năm cuối cấp. Theo cô Nga, trong năm học lớp 9, các em thực sự bứt phá, biết cố gắng vì bản thân, vì gia đình, vì thầy cô và vì mái trường Cầu Giấy.

Cùng chung cảm xúc, thầy Ngô Văn Vịnh, giáo viên dạy Toán của lớp, cho rằng đằng sau thành tích 4 thủ khoa và 99 lượt trúng tuyển là cả một hành trình dài của học sinh, phụ huynh và thầy cô.

"Điều đáng tự hào không chỉ là kết quả cuối cùng, mà là hành trình nỗ lực, tinh thần đoàn kết và quyết tâm của cả tập thể. Đây thực sự là một dấu mốc đặc biệt trong lịch sử của nhà trường", thầy Vịnh nói.

Trả lời câu hỏi của phóng viên về quan điểm cho rằng lớp 9A5 quy tụ sẵn những học sinh xuất sắc nên thành công là điều dễ hiểu, thầy Vịnh cho rằng đầu vào tốt là một lợi thế, nhưng "ngọc không mài thì không sáng".

Theo thầy, thành tích của lớp được tạo nên bởi nhiều yếu tố như năng lực của học sinh, sự đồng hành của gia đình, sự định hướng của thầy cô và môi trường giáo dục mà nhà trường xây dựng. "Điều khó nhất không phải là giúp một vài học sinh giỏi đạt thành tích cao, mà là tạo nên một tập thể cùng tiến bộ", giáo viên dạy Toán lớp 9A5 chia sẻ.

Các thầy cô lớp 9A5 cũng nhấn mạnh, kết quả kỳ thi vào lớp 10 vừa qua không phải là thành quả của một giai đoạn ôn thi ngắn, mà là sự tích lũy của cả bốn năm học dưới mái trường Cầu Giấy.

Theo cô giáo chủ nhiệm Nguyễn Thị Nga, điểm chung của những học sinh đạt thành tích cao chính là tinh thần tự học. Các em biết đặt mục tiêu, chủ động tìm tòi kiến thức, điều chỉnh phương pháp học và kiên trì theo đuổi mục tiêu của mình.

Hơn 20 năm đứng lớp, cô Hoàng Thị Phương Ngọc, giáo viên dạy ngữ văn, cho biết chưa từng chứng kiến một lớp học nào đạt kết quả đặc biệt như 9A5.

Theo cô Ngọc, điều khiến lớp 9A5 trở nên khác biệt không chỉ nằm ở thành tích học tập mà còn ở sự gắn kết giữa các thành viên. Qua những bài học văn, cô luôn cố gắng khơi dậy ở học trò tinh thần yêu thương, biết sẻ chia và không đố kỵ trước thành công của người khác.

"Ở lớp 9A5, khi một bạn đạt thành tích tốt, cả lớp đều vui mừng và tự hào. Nhiều em còn lấy chính bạn bè và thầy cô của mình làm dẫn chứng trong các bài nghị luận xã hội. Điều đó cho thấy các em thực sự trân trọng những người xung quanh", cô Ngọc nói.

Áp lực trở thành động lực

Chia sẻ với phóng viên Dân trí, các thầy cô cho biết đồng hành cùng một tập thể có nhiều học sinh xuất sắc cũng đồng nghĩa với việc phải đối mặt với không ít áp lực. Áp lực lớn nhất là làm sao khai phá được hết tiềm năng của học sinh mà không khiến các em quá tải.

Do đó, bên cạnh việc học, các thầy cô luôn cố gắng giúp học sinh cân bằng tâm lý, dành thời gian trò chuyện, lắng nghe và động viên để các em tin vào năng lực của chính mình.

Cô Ngọc cho biết thường kể cho học trò nghe những câu chuyện về các anh chị khóa trước - những người từng lo lắng, từng hoài nghi bản thân nhưng cuối cùng vẫn đạt được thành công nhờ sự nỗ lực và kiên trì. "Tôi luôn nói với các em rằng đây chỉ là một kỳ thi nhỏ trong cuộc đời. Thành công hay thất bại đều là những trải nghiệm giúp các em trưởng thành hơn", cô chia sẻ.

Với cô giáo chủ nhiệm Nguyễn Thị Nga, việc giảng dạy tại THCS Cầu Giấy - một ngôi trường có truyền thống và thành tích rất cao trong các kỳ thi vào lớp 10 chuyên và học sinh giỏi - cũng luôn đi kèm với áp lực.

Tuy nhiên, cô Nga cho rằng áp lực cũng có mặt tích cực. Chính áp lực ấy đã trở thành động lực để cả thầy và trò không ngừng nỗ lực, cố gắng mỗi ngày, luôn tự nhắc mình phải làm tốt hơn ngày hôm qua.

"Tôi luôn cố gắng giúp các em tin vào năng lực của bản thân, không quá đặt nặng thành tích mà tập trung học tốt từng ngày. Khi có sự chuẩn bị kỹ lưỡng và tâm lý vững vàng, các em sẽ phát huy được hết khả năng của mình", cô nói.

Tập thể 9A5 có 104 lượt đỗ chuyên, gồm: 25 lượt đỗ THPT Chuyên Hà Nội – Amsterdam; 9 lượt đỗ THPT Chuyên Chu Văn An; 12 lượt đỗ THPT Chuyên Nguyễn Huệ; 2 lượt đỗ THPT Chuyên Sơn Tây; 16 lượt đỗ THPT Chuyên Ngoại ngữ; 26 lượt đỗ THPT Chuyên Đại học Sư phạm; 5 lượt đỗ THPT Chuyên Khoa học Xã hội và Nhân văn; 9 lượt đỗ THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên.

Tin Gốc: Dân Trí