Mỗi mùa tựu trường, bên cạnh niềm vui ngày khai giảng, dư luận lại dấy lên những tranh luận về các khoản đóng góp, về vai trò của ban đại diện cha mẹ học sinh và về ranh giới giữa sự đồng hành với nhà trường và nguy cơ phát sinh lạm thu.
Trong bối cảnh này, Bộ GD-ĐT đưa ra lấy ý kiến dự thảo Thông tư ban hành điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh và phối hợp giáo dục giữa gia đình với cơ sở giáo dục nhằm thay thế Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT đã ban hành cách đây 15 năm.
Nếu Thông tư 55 chủ yếu tập trung vào điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh, thì dự thảo mới mở rộng thành điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh và phối hợp giáo dục giữa gia đình với cơ sở giáo dục. Đây không chỉ là vài chữ được bổ sung. Đó còn là sự thay đổi trong cách tiếp cận và tư duy quản trị trường học hiện đại.
Giáo dục hiện đại không còn là trách nhiệm riêng của nhà trường. Trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018, mục tiêu giáo dục hướng đến phát triển phẩm chất, năng lực, kỹ năng sống, năng lực số, tư duy sáng tạo, khả năng thích ứng… Những mục tiêu ấy chỉ có thể đạt được khi gia đình và nhà trường cùng đồng hành.
Trong thực tế nhiều năm qua, ở không ít nơi, ban đại diện cha mẹ học sinh vô tình bị “hành chính hóa”. Có nơi ban đại diện đứng ra vận động kinh phí cho nhiều hoạt động ngoài phạm vi chức năng. Có nơi phụ huynh lại cho rằng ban đại diện có quyền quyết định những vấn đề thuộc quản lý nhà trường. Chính sự chưa rõ ràng này đã tạo ra không ít hiểu lầm và áp lực cho cả phụ huynh lẫn hiệu trưởng.
Dự thảo lần này quy định khá rõ: Ban đại diện cha mẹ học sinh là tổ chức đại diện của cha mẹ học sinh; không có tư cách pháp nhân, không có con dấu, không có tài khoản riêng; không thực hiện chức năng quản trị, quản lý hoặc điều hành cơ sở giáo dục.
Như vậy, quy định này sẽ giúp trả ban đại diện về đúng vị trí của mình – là cầu nối giữa phụ huynh và nhà trường, chứ không phải là một “bộ máy quản lý” trong trường học. Một điểm tiến bộ khác là dự thảo lần đầu tiên quy định tương đối đầy đủ về cơ chế đối thoại, tiếp nhận phản ánh, kiến nghị và trách nhiệm xử lý của cơ sở giáo dục.
Đây vẫn là nội dung được xã hội quan tâm nhất. Nếu như Thông tư 55 chủ yếu quy định nguyên tắc không ép buộc, không quy định mức bình quân và cấm ban đại diện thu những khoản phục vụ hoạt động của nhà trường như mua sắm trang thiết bị, sửa chữa cơ sở vật chất hay khen thưởng giáo viên, thì dự thảo năm 2026 đã dành hẳn một chương quy định từ việc tiếp nhận, quản lý, sử dụng, công khai, bàn giao, kiểm tra, giám sát đến xử lý vi phạm đối với khoản hỗ trợ tự nguyện.
Là hiệu trưởng, tôi hoàn toàn đồng tình với việc phải ngăn chặn mọi biểu hiện lạm thu, mọi hình thức biến sự tự nguyện thành nghĩa vụ bắt buộc. Điều đó không chỉ bảo vệ quyền lợi của phụ huynh mà còn bảo vệ uy tín của nhà trường.
Tuy nhiên, từ thực tiễn quản lý trường học, tôi cũng mong dự thảo tiếp tục được hoàn thiện để giải quyết một vấn đề khác. Đó là làm thế nào để phân định thật rõ giữa khoản hỗ trợ tự nguyện phục vụ hoạt động của ban đại diện cha mẹ học sinh với khoản tài trợ hợp pháp dành cho cơ sở giáo dục theo các quy định hiện hành.
Thực tế hiện nay, nhiều trường tổ chức các hoạt động STEM, nghiên cứu khoa học, trải nghiệm, hướng nghiệp, giáo dục kỹ năng sống, hỗ trợ học sinh khó khăn hay các chương trình phát triển văn hóa đọc. Rất nhiều phụ huynh, cựu học sinh và doanh nghiệp mong muốn đồng hành bằng nguồn lực hợp pháp, minh bạch.
Nếu ranh giới giữa “hỗ trợ cho ban đại diện” và “tài trợ cho nhà trường” chưa được hướng dẫn thật cụ thể, hiệu trưởng sẽ rất dè dặt trong việc tiếp nhận sự đồng hành. Chỉ một cách hiểu khác nhau cũng có thể dẫn đến những băn khoăn không đáng có.
Một hành lang pháp lý tốt phải đạt được hai mục tiêu cùng lúc: đủ chặt để ngăn ngừa lạm thu, nhưng cũng đủ rõ và đủ thông thoáng để khuyến khích những đóng góp tự nguyện, hợp pháp vì sự phát triển của học sinh.
Điều xã hội mong muốn không phải là một ban đại diện cha mẹ học sinh “mạnh” hay “yếu”, mà là một ban đại diện hoạt động đúng vai trò, đúng pháp luật.
Nhà trường không thể thay thế gia đình. Gia đình cũng không thể thay thế nhà trường. Chỉ khi cả hai cùng nhìn về một mục tiêu chung là sự phát triển toàn diện của người học thì mọi quy định pháp lý mới thực sự đi vào cuộc sống.
Buổi chia sẻ Hiếu PC ngày 30/3 tại trường THCS Ngọc Thanh (phường Xuân Hòa, tỉnh Phú Thọ), được hơn 800 học sinh và giáo viên hào hứng theo dõi.
Khi diễn giả đặt câu hỏi: "Các bạn có đang sử dụng AI?", học sinh đồng loạt giơ tay, trả lời "có".
Diệp Hân, học sinh lớp 9A1, nói dùng AI mỗi ngày để tra cứu tài liệu. Một học sinh lớp 8A1 cho biết cũng hỏi ChatGPT và Gemini khi làm bài tập. Nhiều em khác thường xuyên dùng các ứng dụng mạng xã hội như Tiktok hay Facebook.
Tuy nhiên, các em đều tỏ ra lúng túng khi được hỏi về nguy cơ bị lộ thông tin và hình ảnh cá nhân khi sử dụng AI.
Anh Hiếu nhận định với những sản phẩm công nghệ miễn phí, người dùng không phải khách hàng, mà là sản phẩm, trao dữ liệu để nó ngày càng thông minh hơn. Các mô hình AI sẽ thu thập và học từ những thông tin nhạy cảm, hình ảnh cá nhân hay tài liệu mà người dùng đưa vào câu lệnh. Và một khi đã đưa lên mạng, người dùng gần như không thể xóa bỏ hoàn toàn dấu vết.
Diễn giả đặc biệt lưu ý nguy cơ này, bởi nhiều người dùng, đặc biệt các bạn nhỏ, không đọc kỹ điều khoản sử dụng, vốn thường quá dài và không dễ hiểu.
Ngoài các công cụ chatbot, anh Hiếu cho hay hiểm họa còn tới từ việc đăng tải hình ảnh bản thân công khai trên mạng xã hội. Ví dụ, gương mặt của học sinh cấp hai có thể bị kẻ xấu dùng công nghệ deepfake để ghép và tạo hình ảnh 18+, nhằm đe dọa, tống tiền.
Để phòng tránh, chuyên gia khuyến nghị học sinh chọn chế độ ẩn danh khi dùng các công cụ chatbot, tuyệt đối không dùng những ứng dụng ghép mặt của bản thân hoặc người thân để tạo ảnh vui nhộn, hoạt hình... Ngoài ra, các em nên để danh sách bạn bè và hình ảnh trên mạng xã hội ở chế độ riêng tư, hoặc chỉ đăng ở chế độ bạn bè.
"Các bạn phải giữ thông tin và hình ảnh cá nhân càng kín đáo càng tốt, để bảo vệ bản thân và những người xung quanh", anh nói.
Buổi chia sẻ kết lại với phần minigame, học sinh nhận diện hình ảnh, video thật với sản phẩm AI. Hầu hết đều chỉ ra được những bức ảnh do AI tạo sinh có chi tiết không thực tế, hoặc trông không tự nhiên.
Cô Chu Thu Hiền, hiệu trưởng nhà trường, nhìn nhận buổi chia sẻ rất hữu ích, giúp học sinh hiểu và cẩn trọng hơn với thông tin cá nhân trên môi trường mạng.
"Học trò còn suy nghĩ đơn giản, thường thích chia sẻ ảnh, thông tin hay cảm xúc lên trang cá nhân mà không biết nguy hiểm về bảo mật", cô nói. Nhà trường thường tổ chức các hoạt động tập thể hoặc dùng fanpage để hướng dẫn, chia sẻ thông tin tới các em.
Hồi đầu năm, Bộ Giáo dục cho biết sẽ đưa AI vào nội dung giảng dạy ngay từ bậc phổ thông. Ba cấp độ nội dung, được chia tương ứng với các cấp học. Trong đó, bậc Tiểu học là cấp độ 1 (Làm quen), cấp độ 2 (Nền tảng) dành cho bậc THCS, còn cấp độ cao nhất (Kiến tạo) ở bậc THPT.
Ngày 30/6, điểm chuẩn lớp 10 Đồng Tháp năm 2026 đã được các trường THPT công bố. Chi tiết điểm chuẩn như sau:
Trước đó, tối 6/6, Sở GD&ĐT Đồng Tháp đã công bố điểm thi và điểm chuẩn lớp 10 năm 2026.
Thí sinh tra cứu điểm thi tại: http://tc.dongthap.edu.vn
Trong 2 ngày 27 và 28/5, hơn 44.300 thí sinh Đồng Tháp đã tham gia kỳ thi tuyển vào lớp 10 năm học 2026-2027. Đây là kỳ thi có quy mô lớn kỷ lục từ trước đến nay tại Đồng Tháp sau khi sáp nhập tỉnh thành. Chính vì vậy, công tác đảm bảo an ninh, trật tự được đặt lên hàng đầu.
Ngành GD&ĐT phối hợp với Công an tỉnh và các sở, ngành liên quan để đảm bảo kỳ thi diễn ra an toàn, nghiêm túc và đúng quy chế.
Năm học 2026-2027, toàn tỉnh Đồng Tháp tuyển 986 lớp 10 công lập cho 83 cơ sở giáo dục THPT.
Nhiều trường có quy mô tuyển sinh lớn 15-18 lớp như THPT Châu Thành 1, THPT Sa Đéc, THPT Cao Lãnh 2, THPT Trương Định, THPT Gò Công Đông, THPT Nguyễn Đình Chiểu, THPT Chợ Gạo.
Bạn đọc theo dõi cách tra cứu điểm thi lớp 10 của 34 tỉnh thành TẠI ĐÂY.
