Vượt qua hơn 150.000 thí sinh trên cả nước, Mai Quang Minh Trí – cựu học sinh chuyên toán Trường THPT chuyên Quốc học Huế – đạt 1.122/1.200 điểm, trở thành thủ khoa kỳ thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM 2025.
Trong đó, bạn gây ấn tượng đặc biệt với điểm tuyệt đối phần toán, 284 điểm tư duy khoa học, 278 điểm tiếng Việt và 260 điểm tiếng Anh. Trí đồng thời là á khoa phương thức xét tuyển tổng hợp vào Trường ĐH Bách khoa (ĐH Quốc gia TP.HCM) với tổng điểm 97,24, trúng tuyển ngành kỹ thuật điện – điện tử.
Trí từng đạt 1.047 điểm ở đợt thi đánh giá năng lực đầu tiên cùng năm nhưng chưa hài lòng, đặc biệt ở phần toán, nên quyết định thi lại, xem đó như một cơ hội để “làm tốt hơn chính mình”, một lựa chọn mang tính bước ngoặt khi nhiều thí sinh thường dừng lại với kết quả đã cao.
Từ trải nghiệm đó, Trí rút ra bài học quan trọng về sự cẩn trọng trong phòng thi, bởi theo bạn, sự khác biệt giữa hai lần thi không nằm ở kiến thức mới mà ở việc hạn chế sai sót và phân bổ thời gian hợp lý hơn.
Trí chia sẻ: “Ngay từ khoảng tháng 11 lớp 12, tôi bắt đầu ôn tập có hệ thống cho kỳ thi. Tôi thường luyện đề mô phỏng đúng thời gian 2 giờ 30 phút để rèn sức bền và phân bổ thời gian hợp lý. Ban đầu tôi dành khoảng 1 tiếng rưỡi mỗi ngày nhưng tăng dần lên khoảng 4 tiếng mỗi ngày khi gần thi”.
Thay vì học tủ hay ghi nhớ máy móc, Trí tập trung nắm chắc kiến thức cốt lõi vì cho rằng đề thi đánh giá năng lực vẫn dựa trên nền tảng kiến thức phổ thông, chỉ khác ở cách đặt vấn đề và yêu cầu vận dụng, vì vậy học chắc cơ bản sẽ giúp xử lý linh hoạt nhiều dạng câu hỏi.
Với lợi thế ở toán và tư duy logic, Trí không gặp nhiều khó khăn ở phần phân tích số liệu nhưng nhận diện rõ điểm yếu của mình, anh chủ động dành nhiều thời gian hơn cho phần tiếng Việt, lựa chọn cách học có trọng tâm, ưu tiên cải thiện hạn chế thay vì chỉ tiếp tục củng cố thế mạnh.
Một chiến lược đáng chú ý khác là việc ôn song song kỳ thi tốt nghiệp THPT và kỳ thi đánh giá năng lực, bởi theo Trí, hai kỳ thi này có chung nền tảng kiến thức nên có thể tận dụng để “ôn một được hai”, tránh học lệch và giảm rủi ro.
Việc lựa chọn tổ hợp thi THPT gồm toán và tiếng Anh giúp Trí đồng thời chuẩn bị cho cả đánh giá năng lực vì đây là hai môn chiếm phần lớn số câu hỏi. Kết quả, ở kỳ thi tốt nghiệp THPT, Trí cũng đạt 27,25 điểm khối A01.
Bên cạnh đó, Trí sinh cũng nhấn mạnh yếu tố tâm lý khi không đặt áp lực điểm số cụ thể trước mỗi lần thi, thay vào đó tập trung làm tốt nhất trong khả năng để giữ trạng thái ổn định, bởi theo Trí, cảm giác hài lòng ngay sau khi làm bài mới là điều quan trọng nhất.
Không chỉ học tập với cường độ cao, Trí vẫn duy trì sự cân bằng bằng cách dành thời gian cho gia đình, bạn bè và giải trí để tránh kiệt sức trong giai đoạn ôn thi căng thẳng.
Với số điểm 1.106/1.200 (tiếng Việt: 280, tiếng Anh: 226, toán học và tư duy khoa học: 300), Trần Như Khải (cựu học sinh Trường THPT chuyên Nguyễn Du, Đắk Lắk) trở thành thủ khoa phương thức xét tuyển bằng kỳ thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM năm 2025 của Trường ĐH Khoa học Tự nhiên (ĐH Quốc gia TP.HCM).
Ngay từ đầu lớp 12, Khải đã sớm xác định mục tiêu theo học chương trình tiên tiến ngành khoa học máy tính tại Trường ĐH Khoa học Tự nhiên, từ đó xây dựng lộ trình ôn tập rõ ràng thay vì học dàn trải, bởi theo Khải, việc “chốt đích đến” giúp mỗi giờ học đều có định hướng cụ thể và tránh rơi vào trạng thái học đối phó.
Theo Khải, kỳ thi đánh giá năng lực đòi hỏi thí sinh phải vận dụng tư duy tổng hợp, khả năng đọc hiểu nhanh và xử lý thông tin hiệu quả. Vì vậy anh không chọn cách học tủ hay ghi nhớ máy móc mà tập trung luyện nhiều dạng đề, rèn kỹ năng phân tích và suy luận, xem việc hiểu bản chất câu hỏi quan trọng hơn việc tìm ra đáp án bằng mẹo.
Niềm yêu thích công nghệ hình thành từ sớm cũng trở thành động lực giúp Khải duy trì sự hứng thú trong suốt quá trình ôn thi. Khải thường chủ động tìm hiểu thêm kiến thức liên quan ngoài sách vở, qua đó giữ được phong độ ổn định trong một kỳ thi có tính cạnh tranh cao.
Phan Lê Thúc Bảo, sinh viên năm 3 ngành khoa học máy tính Trường ĐH Khoa học Tự nhiên (ĐH Quốc gia TP.HCM), là trường hợp đặc biệt khi lập “cú đúp thủ khoa” tại kỳ thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM.
Ở đợt 1 năm 2025, Bảo đạt 1.060 điểm, với 233 điểm tiếng Việt, 257 điểm tiếng Anh, 270 điểm toán và 300/300 điểm ở phần tư duy khoa học.
Trước đó tại đợt 2 năm 2023, khi còn là học sinh lớp 12 Trường THPT chuyên Quốc học (Huế), Bảo từng trở thành thủ khoa với 1.133/1.200 điểm, mức điểm cao nhất lịch sử kỳ thi, sau khi đạt 1.052 điểm ở đợt 1 cùng năm.
Tính đến nay, Bảo đã tham gia kỳ thi này năm lần và hai lần giữ vị trí thủ khoa. Chia sẻ về việc tiếp tục dự thi khi đã là sinh viên, Bảo cho biết mục tiêu không phải để xét tuyển mà nhằm cập nhật cấu trúc đề mới, đồng thời đồng hành, tiếp thêm động lực cho các thí sinh khóa sau; dù tự tin đạt điểm cao, việc tiếp tục đứng đầu vẫn là điều khiến Bảo bất ngờ.
Từ trải nghiệm của mình, Bảo cho rằng để làm tốt bài thi đánh giá năng lực cần hội tụ ba yếu tố: vững kiến thức cơ bản, trau dồi năng lực suy luận và chuẩn bị tâm lý vững vàng. “Kết quả không đến từ việc ôn luyện ngắn hạn mà là quá trình tích lũy lâu dài, đặc biệt trong ba năm THPT.
Với 120 câu hỏi trong 150 phút, thí sinh phải duy trì sự tập trung và sức bền để tránh hụt hơi ở giai đoạn cuối, vì vậy cần luyện đề thường xuyên để làm quen áp lực thời gian và xây dựng chiến thuật làm bài phù hợp”, Bảo nói.
Qua quá trình ôn tập, Bảo nhận ra kỳ thi này đòi hỏi năng lực toàn diện, do đó tuyệt đối không học tủ hay học lệch mà tập trung nắm chắc kiến thức cốt lõi ở các phần toán, tiếng Việt, tiếng Anh, đồng thời rèn tư duy và khả năng suy luận.
“Các bạn cần phát huy được điểm mạnh và cải thiện điểm yếu của bản thân, từ đó có thể lên kế hoạch ôn tập đúng trọng tâm và phân bổ thời gian hiệu quả. Đề thi năm nay không yêu cầu kiến thức từ nhiều môn, vì thế mình tập trung nâng cao hơn kỹ năng làm bài và chiến thuật phòng thi của mình.
Bên cạnh đó, mình nghĩ điều quan trọng nhất là phải thoải mái nên việc học phải đi kèm với niềm vui. Vì nếu quá căng thẳng thì khó thể đạt kết quả cao trong bất cứ kỳ thi nào”, Bảo nhấn mạnh.
Các chuyên gia giáo dục của Hệ thống Trường Quốc tế Việt Úc (VAS) - Ảnh: NTCC
Trong buổi chia sẻ trực tuyến của Hệ thống Trường Quốc tế Việt Úc (VAS), cô Đỗ Minh Châu, Giám đốc Khối Dịch vụ Trường học & Tuyển sinh cho rằng đích đến không đơn thuần là tốt nghiệp lớp 12 và trúng tuyển đại học, mà là việc học sinh có đủ năng lực, bằng cấp và hồ sơ để vào đúng trường, đúng ngành phù hợp với bản thân.
Mỗi hệ thống đại học trên thế giới có một ‘gu’ tuyển sinh riêng. Các trường tại Mỹ và Canada thường đánh giá cao hồ sơ toàn diện trong đó kết quả học tập chỉ chiếm khoảng 40-50%, còn lại là hoạt động ngoại khóa, kỹ năng lãnh đạo và bài luận cá nhân.
Trong khi đó, các trường tại Anh và Úc lại đặt trọng tâm vào năng lực học thuật xuất sắc, được khẳng định qua các chứng chỉ học thuật chuyên sâu như Cambridge IGCSE và A Level.
Tại Việt Nam, dù là các trường quốc tế hay các đại học công lập hàng đầu, yêu cầu tiên quyết vẫn là nền tảng học thuật vững chắc kết hợp với kỹ năng thế kỷ 21 đặc biệt là năng lực số, kỹ năng tự học và thích ứng để học sinh có thể thành công trong môi trường đại học đầy cạnh tranh.
Do đó, tùy vào quốc gia con muốn đến, bộ hồ sơ năng lực cần được ‘đo ni đóng giày’ ngay từ sớm chứ không thể ‘làm đẹp cấp tốc’ trong giai đoạn cuối cấp.
Cô Đỗ Minh Châu - Giám đốc Khối Dịch vụ Trường học & Tuyển sinh Hệ thống Trường Quốc tế Việt Úc (VAS)
Tại VAS, hồ sơ này được nhà trường đồng hành cùng học sinh xây dựng ngay từ lớp 8 thông qua chương trình Tư vấn Hướng nghiệp và Chuẩn bị vào đại học (UCCC).
Trong đó, học sinh được tư vấn cá nhân hoá xuyên suốt đến lớp 12, giúp các em xác định ‘đích đến’ phù hợp với bản thân, lập kế hoạch và chuẩn bị các điều kiện cần thiết để từng bước đạt được mục tiêu.
Theo cô Kelcie Jean Lamont - Giám đốc Điều hành kiêm Trưởng chương trình Cambridge Mầm non và Tiểu học, cơ sở VAS Riverside: ‘Thành công ở năm lớp 12 không bao giờ là sự ngẫu nhiên. Đó là kết quả của một hành trình đã được bắt đầu từ nhiều năm trước đó’.
Khi chúng ta nhìn thấy một học sinh đứng trên sân khấu với học bổng toàn phần hoặc điểm A tuyệt đối ở A Levels, chúng ta không chỉ đang nhìn vào một năm nỗ lực, đó thực chất là ‘trái ngọt’ từ một nền tảng chiến lược được xây dựng bền bỉ suốt những năm Tiểu học và Trung học.
Cô Kelcie Jean Lamont - Giám đốc Điều hành kiêm Trưởng chương trình Cambridge Mầm non & Tiểu học, cơ sở VAS Riverside
Theo các chuyên gia, để thành công trong môi trường toàn cầu, bên cạnh học thuật, học sinh cần được trang bị các kỹ năng cốt lõi cho tương lai như: Kỹ năng số & tư duy AI; bộ kỹ năng thế kỷ 2 (giao tiếp, phản biện, tự học) và quan trọng nhất đó là kỹ năng thích nghi thực tế, luôn giữ cho bản thân vững vàng cân bằng trước mọi biến động.
Đây cũng chính là những năng lực mà học sinh được nuôi dưỡng và phát triển trong suốt hành trình 15 năm từ bậc mầm non tới lớp 12 tại VAS.
Cô Nguyễn Thu Hà, Hiệu trưởng Hệ thống cho biết: VAS hiện đang giảng dạy 3 lộ trình học song ngữ, tất cả đều có đầu ra là bằng cấp, chứng chỉ Cambridge có giá trị toàn cầu gồm: Lộ trình Tích hợp Quốc tế Toàn phần Cambridge (CAPI); Lộ trình Song ngữ Học thuật Cambridge (CAP); Lộ trình Tiếng Anh Cambridge Chuyên sâu (CEP); Cùng các chương trình giáo dục toàn diện như: giá trị cốt lõi, sức khoẻ well-being, ngoại khoá, UCCC...
Do đó, dù học sinh có nhu cầu và ‘đích đến’ ở đâu cũng có thể tìm được lộ trình học phù hợp để được hỗ trợ tối ưu.
Hiệu trưởng Hệ thống Trường Quốc tế Việt Úc (VAS) - Cô Nguyễn Thu Hà
Hành trình 15 năm học tại VAS được thiết kế rõ ràng theo từng giai đoạn gồm:
- Mầm non - Gieo hạt : Trẻ làm quen với chương trình giáo dục mầm non Cambridge, phát triển toàn diện và hình thành sự tự tin, khả năng giao tiếp và tình yêu học tập.
- Tiểu học - Xây nền học thuật và tư duy : Học sinh phát triển tiếng Anh học thuật, tư duy logic và kỹ năng tự học; sử dụng tiếng Anh để học các môn học thuật Cambridge và thi lấy chứng chỉ Cambridge Checkpoint Tiểu học.
- THCS (Lớp 6-8) - Định hướng cá nhân : Học sinh khám phá bản thân, xác định thiên hướng; đồng thời rèn luyện các kỹ năng quan trọng như tư duy phản biện, nghiên cứu, thuyết trình, quản lý dự án và thi lấy chứng chỉ Cambridge Checkpoint Trung học.
- THPT (Lớp 9-12) - Tăng tốc : Học sinh xác định mục tiêu rõ ràng và lập kế hoạch chi tiết để từng bước ‘về đích’. Đầu ra chứng chỉ IGCSE và A Levels chính là ‘tấm vé thông hành’ đến các trường đại học hàng đầu thế giới, tuyển thẳng vào nhiều đại học lớn ở Việt Nam, đồng thời giúp học sinh tăng lợi thế khi ‘săn’ họ bổng và có thể rút ngắn gần 1 năm học đại học nhờ được miễn tín chỉ khi quy đổi điểm A Level.
Đây chính là những yếu tố giúp học sinh không chỉ trúng tuyển vào đại học mà còn là bệ phóng để các em phát triển và vững bước thành công trong tương lai.
Đề thi và đáp án môn tiếng Anh lớp 10 tỉnh Khánh Hòa năm 2026:
Kỳ thi tuyển sinh lớp 10 THPT năm học 2026-2027 tại Khánh Hòa diễn ra ngày 28-29/5.
Hôm qua, thí sinh dự thi môn ngữ văn, chiều cùng ngày thi môn toán. Sáng nay, thí sinh thi môn tiếng Anh.
Năm học 2026 - 2027, toàn tỉnh có 24.582 em dự tuyển vào các trường THPT công lập không chuyên và 1.897 em đăng ký vào 2 trường chuyên của tỉnh. Tổng chỉ tiêu tuyển sinh toàn tỉnh chỉ là 19.570 học sinh cho 447 lớp 10 công lập.
Để phục vụ kỳ thi, ngành giáo dục Khánh Hòa đã huy động 4.459 nhân sự tham gia công tác tổ chức với 59 hội đồng coi thi và 1.061 phòng thi.
Đối với thí sinh đăng ký dự thi vào 2 trường chuyên, các em sẽ làm bài thi môn không chuyên cùng đề và cùng lịch với thí sinh dự thi vào các trường THPT công lập khác.
Chiều 29/5, các thí sinh thi trường chuyên sẽ tiếp tục dự thi môn chuyên.
Lịch thi vào lớp 10 tỉnh Khánh Hòa như sau:
Mời bạn đọc theo dõi đề thi và đáp án tuyển sinh lớp 10 năm 2026 của các tỉnh, thành được cập nhật liên tục tại: Đề thi và đáp án thi lớp 10 năm 2026 của tất cả 34 tỉnh, thành.
Ngày 4-4, một cán bộ Trường THPT chuyên Thăng Long ở Đà Lạt xác nhận nhà trường đang làm rõ vụ việc một số xe máy gửi tại bãi giữ xe bị học sinh tự ý khóa van xăng.
Thông tin này được chú ý sau khi trên fanpage của cộng đồng học sinh nhà trường xuất hiện bài viết của một học sinh cho biết mình suýt gặp tai nạn trên đường đi học về vì xe bất ngờ chết máy giữa ngã tư.
"Hôm nay, mình viết những dòng này với một tâm trạng vừa bức xúc, vừa chưa hoàn hồn sau một sự cố trên đường đi học về. Khi đi đến giữa ngã tư, xe mình bỗng nhiên khựng lại và chết máy ngay trước đầu một chiếc xe khách đang di chuyển", học sinh này chia sẻ.
Theo nội dung bài đăng, lúc đầu bạn học sinh nghĩ xe hết xăng hoặc hỏng hóc. Tuy nhiên sau khi dắt xe vào lề kiểm tra, bạn phát hiện van xăng đã bị ai đó vặn khóa từ lúc gửi xe ở trường.
Học sinh này cho rằng đây tưởng là hành động nhỏ nhưng có thể để lại hậu quả rất lớn, nhất là trong tình huống xe chết máy giữa dòng xe cộ đang lưu thông.
Người đăng bài cũng bày tỏ mong muốn những học sinh từng làm hoặc có ý định làm trò này phải dừng lại ngay, đừng để tới khi xảy ra sự cố đáng tiếc mới hối hận.
Bạn học sinh cho biết không muốn bãi xe của trường tiếp tục có thêm những "nạn nhân" khác vì một trò đùa thiếu kiểm soát.
Bài đăng nhanh chóng nhận được nhiều phản hồi từ phụ huynh và học sinh. Nhiều ý kiến cho rằng đây không còn là chuyện nghịch ngợm thông thường, mà đã chạm tới vấn đề an toàn của người sử dụng xe máy sau khi rời trường.
Một phụ huynh tên Nguyễn Tuyết viết rằng con mình cũng từng rơi vào tình huống tương tự và mong học sinh ở các trường khác nhìn vào để rút kinh nghiệm. Trong khi đó, phụ huynh Sam Ngô đề nghị phải có hình thức kỷ luật nghiêm với những trường hợp cố tình thực hiện hành vi này.
Một số phụ huynh khác đề nghị nhà trường sớm trích xuất camera tại khu vực giữ xe để xác định người thực hiện. Có người kể mới đây phải vào tận trường cứu hộ xe cho con, kiểm tra mọi chỗ mới phát hiện xe bị khóa van xăng.
Trao đổi về vụ việc, cán bộ Trường THPT chuyên Thăng Long cho biết nhà trường nhìn nhận đây là hành vi nghịch ngợm của học sinh nhưng có thể gây hệ lụy nghiêm trọng.
Nhà trường đang trích xuất camera ở khu vực bãi xe để làm rõ, từ đó có biện pháp xử lý thích đáng và tăng cường giáo dục học sinh về ý thức, trách nhiệm với an toàn của người khác.
