Từ 6 giờ, khuôn viên Trường ĐH Công nghệ Sài Gòn (P.Chánh Hưng, TP.HCM) đã trở nên nhộn nhịp hơn bao giờ hết khi đón đông đảo sĩ tử từ các tỉnh, thành Tây Nam bộ và thí sinh tự do đến dự đợt 2 thi đánh giá năng lực (V-ACT) của ĐH Quốc gia TP.HCM. Đi cùng các sĩ tử là nhiều phụ huynh lỉnh kỉnh vali, giỏ xách, người lo ăn uống, người liên tục cầm quạt thổi mát cho con.
Chị Nị, quê Bến Tre (cũ), nay là X.Giồng Trôm thuộc tỉnh Vĩnh Long, cho Thanh Niên hay chị và con nay đã phải dậy từ 1 giờ sáng, sau đó bắt xe lên TP.HCM để kịp giờ dự thi. “Cực thì có cực nhưng thấy cháu muốn học hỏi nên mình cũng cố gắng đồng hành với cháu”, chị kể, cho biết thêm đây đã là lần thứ 4 hai mẹ con lên TP.HCM, trong đó có 2 lần thi V-ACT và 2 lần thi đánh giá năng lực chuyên biệt của Trường ĐH Sư phạm TP.HCM.
Ngồi cạnh mẹ, Anh Thơ kể để theo đuổi giấc mơ trở thành giáo viên ngữ văn, em đang học thêm trực tiếp với giáo viên các môn toán, ngữ văn, tiếng Anh, cũng như đăng ký thêm khóa học luyện thi V-ACT trực tuyến của một trung tâm tại TP.HCM. Lý do tham gia nhiều kỳ thi, theo Thơ, là để tận dụng hết mức các cơ hội có sẵn, đặc biệt khi việc cạnh tranh vào trường sư phạm ngày càng gay gắt.
Từng dự thi đợt 1, Thơ nhận định toán là lĩnh vực em thấy thử thách nhất, cả ở 3 nội dung toán thường, tư duy logic và phân tích số liệu. “Toán là môn em yếu nhất nên thời gian qua em cũng tập trung cải thiện năng lực ở môn này”, nữ sinh nói.
Lê Quang Hải, học sinh lớp 12 Trường THPT Chợ Gạo (X.Chợ Gạo, tỉnh Đồng Tháp), cũng bộc bạch “khá lo sợ” trong phần thi toán thường và coi đây là chướng ngại lớn nhất cần vượt qua trong đợt 2.
Một phần thi khác cũng khiến nam sinh thấy khó nhằn không kém là tiếng Việt, đặc biệt ở các câu hỏi về lỗi chính tả và cách dùng từ mà Hải đã có nhiều lựa chọn sai trong đợt 1. Để khắc phục, nam sinh quyết tâm ôn luyện lại ngay từ khi biết điểm thi đợt 1 là 629, với mục tiêu đạt hơn 800 điểm để xét vào một số ngành thuộc nhóm công nghệ, kỹ thuật.
Cũng từng dự thi đợt 1 để tìm suất vào ngành khoa học máy tính của Trường ĐH Khoa học tự nhiên (ĐH Quốc gia TP.HCM), Vũ Viết Phương, hiện là sinh viên một trường thành viên khác của ĐH Quốc gia TP.HCM là Trường ĐH Khoa học sức khỏe, cũng cảm thấy lo trước đề thi môn tiếng Việt vì mang tính phân hóa khá cao. “Sau khi thi xong tôi đã đăng ký khóa ôn trên mạng để trau dồi thêm”, Phương kể.
Nam sinh cho biết song song với ôn kiến thức, anh còn rèn cách phân bổ thời gian làm bài hợp lý hơn, thay vì “để dư một đống câu chưa làm được” như ở đợt trước, mục tiêu là nâng thêm hơn 200 điểm để đạt mức trên 900.
Thơ, Hải và Phương thuộc nhóm hơn 63% thí sinh từng dự thi đợt 1 và đăng ký tiếp đợt 2 để cải thiện điểm. Trong nhóm này, nhiều thí sinh thậm chí đạt hơn 1.000 điểm – mức được đơn vị tổ chức thống kê là chỉ số ít chinh phục được.
Song song đó, V-ACT cũng thu hút nhiều thí sinh lần đầu dự thi. Nhóm 3 học sinh cuối cấp tới từ Trường THCS-THPT Đoàn Trần Nghiệp (X.Phú Thành, tỉnh Đồng Tháp) cho biết do nền tảng kiến thức thời điểm đó chưa vững nên không dự thi đợt 1, đợi đến khi “cứng cáp” rồi mới tham gia vào “cuộc đua”. “Tụi em chủ yếu lo môn toán và tiếng Anh”, các học sinh chia sẻ, cho biết nhắm tới mức điểm trong khoảng 700-900.
V-ACT hiện là kỳ thi nắm giữ kỷ lục về số lượt dự thi so với những kỳ thi riêng khác. Trong đó, số lượng đăng ký dự thi đợt 2 năm 2026 lại cao hơn đợt 1 – hiện tượng lần đầu tiên xảy ra suốt gần một thập niên tổ chức – khiến ĐH Quốc gia TP.HCM phải tăng thêm số cụm thi ở một số tỉnh, thành. Tuy nhiên, kỳ thi tuy tăng về quy mô nhưng quy trình vẫn được giữ nguyên.
Trước đó vào 5.4, kỳ thi V-ACT đợt 1 đã thu hút 133.489 thí sinh dự thi. Phổ điểm có dạng gần phân bố chuẩn với điểm trung bình và trung vị đều bằng 682. Phổ điểm trải rộng với độ lệch chuẩn bằng 141,2 thể hiện khả năng phân loại thí sinh tốt. Khoảng 30% thí sinh đạt dưới 600 điểm, 55% dưới 700 điểm và chỉ khoảng 6% đạt từ 900 điểm trở lên, cho thấy sự phân tầng rõ rệt giữa các nhóm năng lực.
Phó giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM Nguyễn Văn Phong vừa ký và ban hành những quy định về việc tuyển sinh lớp 10 chương trình tiếng Anh tích hợp năm học 2026-2027 và hướng dẫn cụ thể số lượng nguyện vọng lớp 10 học sinh có thể đăng ký cho từng đối tượng.
Theo đó, năm học 2026-2027, TP.HCM có 10 trường THPT tổ chức giảng dạy chương trình tiếng Anh tích hợp bao gồm:
Nhóm 1: Học sinh có tham gia học chương trình tiếng Anh tích hợp cấp THCS phải thỏa các điều kiện: Tham dự kỳ thi tuyển sinh lớp 10. Căn cứ điểm thi tuyển sinh và điểm trung bình của chương trình tiếng Anh tích hợp, những học sinh này sẽ được xét tuyển vào những trường có dạy chương trình tiếng Anh tích hợp.
Ông Nguyễn Văn Phong lưu ý: Thí sinh thuộc nhóm 1 có thể đăng ký cùng lúc các loại hình và số lượng nguyện vọng như sau:
Nhóm 2: Học sinh không tham gia học chương trình tiếng Anh tích hợp ở bậc THCS phải thỏa các điều kiện: Kết quả đánh giá rèn luyện và đánh giá học tập cả năm học lớp 9 từ loại khá trở lên. Học sinh có tham gia dự tuyển sinh lớp 10, ngoài 3 môn thi quy định là ngữ văn, toán, ngoại ngữ, học sinh phải đăng ký và dự thi thêm bài thi môn tiếng Anh tích hợp.
Như vậy, thí sinh thuộc nhóm 2 có thể đăng ký cùng lúc các loại hình và số lượng nguyện vọng như sau:
Thí sinh dự thi các bài thi theo lịch sau:
Điểm xét tuyển = điểm ngữ văn + điểm ngoại ngữ + điểm toán + Điểm trung bình của chương trình tiếng Anh tích hợp lớp 9 hoặc điểm bài thi môn tiếng Anh tích hợp (dành cho thí sinh thuộc Nhóm 2).
Căn cứ quy định điểm xét tuyển, xét từ cao xuống thấp để tuyển đủ chỉ tiêu được giao cho từng trường và theo từng loại hình tổ chức.
Quy trình xét tuyển sẽ diễn ra theo thứ tự ưu tiên các nguyện vọng đã đăng ký từ cao xuống thấp. Các nguyện vọng được xét ưu tiên theo thứ tự: nhóm trường chuyên (ưu tiên cao nhất), tiếp theo là nhóm trường có chương trình tiếng Anh tích hợp và cuối cùng là nhóm các trường THPT còn lại.
Thí sinh trúng tuyển nguyện vọng nào và đã quyết định nộp hồ sơ trực tuyến thì bắt buộc phải học tại trường đó với đúng loại hình đã đăng ký và không được xét các nguyện vọng thấp hơn.
Ban Chỉ đạo tuyển sinh đầu cấp thành phố không giải quyết các trường hợp thay đổi thứ tự, nguyện vọng lớp 10 khi đã hết thời gian đăng ký theo quy định.
Sáng 8-5, tại Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM, lễ tổng kết và trao giải hội thi sáng tác ảnh Tuổi Xanh lần thứ XIX năm học 2025-2026 đã diễn ra với sự tham gia của gần 200 học sinh vào vòng chung kết.
Hội thi do Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM phối hợp báo Tuổi Trẻ cùng Công ty cổ phần đầu tư và phát triển giáo dục Phương Nam (SEDIDCO) và Công ty cổ phần xuất nhập khẩu Việt Hồng - nhà phân phối độc quyền Nikon tại Việt Nam - tổ chức.
Năm nay, hội thi ghi nhận hơn 40.000 tác phẩm dự thi từ học sinh THCS, THPT tại TP.HCM. Từ vòng sơ loại, ban tổ chức đã chọn gần 200 thí sinh xuất sắc bước vào vòng chung kết.
Ở bảng THPT, giải nhất thuộc về học sinh Hồ Phú Đức (lớp 11 Trường THPT Dầu Tiếng). Chia sẻ sau lễ trao giải, Phú Đức cho biết hội thi là cơ hội để học sinh được trải nghiệm thực tế, tiếp cận nhiều góc nhìn mới và học cách kể chuyện bằng hình ảnh.
"Qua cuộc thi, em học được cách quan sát nhiều hơn và cố gắng đưa cảm xúc của mình vào từng bức ảnh", Phú Đức chia sẻ.
Ở bảng THCS, giải nhất thuộc về học sinh Trần Thụy Khánh An (Trường THCS Ngô Quyền). Khánh An gửi lời cảm ơn đến thầy cô, ban tổ chức và các chuyên gia nhiếp ảnh đã đồng hành, góp ý cho thí sinh trong suốt hội thi.
"Em học được nhiều điều về bố cục, cách tìm khoảnh khắc đẹp và cách kể một câu chuyện bằng hình ảnh", Khánh An nói.
Ngoài hai giải nhất, ban tổ chức còn trao các giải nhì, giải ba và giải khuyến khích cho nhiều thí sinh ở hai bảng thi.
Phát biểu tại buổi lễ, ông Nguyễn Bảo Quốc - Phó giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM - cho rằng hội thi là sân chơi giúp học sinh rèn luyện khả năng quan sát, cảm nhận cuộc sống và biểu đạt suy nghĩ bằng hình ảnh.
Ông Quốc kể vui rằng tại vòng chung kết ở cảng cá Bình Châu, bản thân ông cũng thử chụp ảnh và tự chấm ảnh của mình nếu dự thi chắc sẽ được... hạng nhì. Tuy nhiên khi xem các tác phẩm của học sinh, ông cảm thấy thật sự không thể bằng các em.
"Các em rất giỏi. Có những cảnh tôi đã trực tiếp nhìn thấy ở cảng cá, nhưng qua góc máy của học sinh thì lại trở nên rất đẹp và giàu cảm xúc. Tôi rất khâm phục các em", ông Quốc chia sẻ.
Nhà báo Trương Bảo Châu - Phó tổng thư ký tòa soạn báo Tuổi Trẻ - cho biết trong nhiều năm đồng hành cùng hội thi, báo Tuổi Trẻ luôn mong muốn những tác phẩm của học sinh được lan tỏa rộng rãi đến bạn đọc cả nước thông qua các nền tảng của báo Tuổi Trẻ.
Ngoài lễ trao giải, triển lãm các tác phẩm đoạt giải cũng được tổ chức tại sảnh Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM từ ngày 4 đến 8-5, thu hút nhiều học sinh và giáo viên đến tham quan.
Trên mạng xã hội xuất hiện clip ghi lại cảnh một nam sinh bị nhóm thanh niên rượt đuổi và liên tục dùng mũ bảo hiểm hành hung ngay trong trường học.
Theo nội dung clip, ba thanh niên liên tục dùng mũ bảo hiểm đánh vào vùng đầu và mặt một nam sinh trong khuôn viên trường. Chỉ đến khi nạn nhân bị chảy máu, nhóm người này mới rời đi.
Qua tìm hiểu, sự việc xảy ra tại Trường THPT Cẩm Thủy 1, xã Cẩm Thủy, tỉnh Thanh Hóa.
Ngày 13/5, trao đổi với phóng viên báo Dân trí, ông Nguyễn Thọ Bảo, Hiệu trưởng Trường THPT Cẩm Thủy 1, xác nhận vụ việc xảy ra tại khu vực nhà trông giữ xe của nhà trường.
Theo ông Bảo, vụ việc xảy ra vào giờ tan học buổi sáng, cách đây khoảng 10 ngày. Nam sinh bị đánh trong clip là em P.H.S. (lớp 12A12).
Nhóm người hành hung em S. không phải là học sinh của trường. Nhóm này đã leo qua tường rào vào khu vực nhà để xe lúc em S. lấy xe về và hành hung nam sinh này.
“Sau khi xảy ra sự việc, nhà trường đã báo cáo Công an xã Cẩm Thủy để vào cuộc kiểm tra, xác minh, đồng thời đưa em học sinh bị đánh đến bệnh viện điều trị. Hiện nam sinh đã trở lại lớp và học tập bình thường. Đến nay, cơ quan công an vẫn đang làm việc với các bên liên quan, nhà trường chưa nhận được kết luận về vụ việc”, ông Bảo nói.
