Đề thi tuyển sinh lớp 10 ở Huế tổng 11 điểm có yếu tố cắt ghép

Cuộc thi Đường đến thành công do Phân hiệu Trường đại học Giao thông vận tải tại TP.HCM tổ chức từ năm 2023, dành cho học sinh THPT.

Vòng bán kết và chung kết cuộc thi học thuật “Đường đến thành công” cấp liên tỉnh năm 2026 còn mang đến những màn đấu trí gay cấn khi các đội liên tục ấn chuông giành quyền trả lời, thể hiện sự am hiểu ở cả lĩnh vực khoa học tự nhiên lẫn khoa học xã hội.

Đáng chú ý, tại chặng 2 của vòng bán kết, các thí sinh bước vào thử thách giải mã các mảnh ghép thông qua những từ khóa gợi mở thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau. Với các dữ kiện như Isaac Newton, Michael Faraday, Charles Darwin hay “quân chủ lập hiến”, các đội phải nhanh chóng liên kết thông tin để tìm ra đáp án chính xác là “nước Anh”.

Tại vòng chung kết, 4 đội thi xuất sắc nhất tiếp tục tranh tài qua nhiều phần thi với hệ thống câu hỏi trải rộng trên nhiều lĩnh vực như văn học, lịch sử, địa lý, văn hóa, nghệ thuật, thể thao, du lịch, khoa học - kỹ thuật trong nước và quốc tế.

Bên cạnh đó, các đội còn đối mặt với những câu hỏi đòi hỏi phản xạ nhanh, tư duy logic, bài toán mẹo, kiến thức thời sự và các nội dung mang tính ứng dụng cao trong đời sống. Nhiều câu hỏi cũng gắn với văn hóa, lịch sử, địa lý, du lịch cùng những dấu ấn phát triển đặc trưng của các địa phương.

Năm nay, vòng chung kết cấp liên tỉnh quy tụ các đội đoạt giải nhất tại địa phương đến từ tỉnh Vĩnh Long, TP.HCM, Tây Ninh, Khánh Hòa, Đắk Lắk và Gia Lai. Theo thống kê từ ban tổ chức, từ tháng 12-2025 đến nay, các vòng thi cấp địa phương đã thu hút 124 đội thi đến từ 106 trường THPT.

Giành giải á quân tại hội thi, bạn Trí Ngọc, học sinh Trường THPT chuyên Lê Văn Chánh (Đắk Lắk), cho biết em cảm thấy rất vui và tự hào khi cùng đồng đội đi đến vòng cuối cùng và đạt thành tích cao tại sân chơi học thuật liên tỉnh năm nay. Theo Ngọc, không khí sôi động, náo nhiệt tại hội trường đã tiếp thêm động lực để cả đội nỗ lực hết mình qua từng phần thi.

Kết quả chung cuộc, quán quân thuộc về Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn (Khánh Hòa), trong khi Trường THPT chuyên Lê Văn Chánh (Đắk Lắk) giành ngôi á quân.

Tin Gốc: Tuổi Trẻ

Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đang lấy ý kiến dự thảo Thông tư ban hành Chuẩn cơ sở giáo dục đại học, trong đó lần đầu tiên xây dựng bộ tiêu chí riêng đối với các trường đào tạo lĩnh vực sức khỏe, pháp luật.

Bộ tiêu chuẩn mới áp dụng cho tất cả các ngành thuộc khối sức khỏe như Y khoa, Răng Hàm Mặt, Điều dưỡng, Hộ sinh, Dược học, Y tế công cộng và Kỹ thuật y học.

Đảm bảo giường bệnh để thực hành

Theo yêu cầu đưa ra tại dự thảo, 100% sinh viên khối ngành sức khỏe phải được bố trí cơ sở thực hành theo đúng chương trình đào tạo. Đồng thời, tất cả các chương trình đào tạo thuộc lĩnh vực này phải có ít nhất một cơ sở thực hành được ký kết hợp tác ổn định trong thời gian tối thiểu 5 năm.

Dự thảo cũng siết chặt yêu cầu đối với đội ngũ giảng viên. Theo đó, ít nhất 80% giảng viên trực tiếp giảng dạy thực hành hoặc lâm sàng phải có giấy phép hoặc chứng chỉ hành nghề còn hiệu lực. Đồng thời, tối thiểu 30% giảng viên tham gia đào tạo thực hành phải là những người đang công tác tại các cơ sở khám chữa bệnh.

Đối với nhóm ngành Y khoa, Y học cổ truyền và Phục hồi chức năng, dự thảo đưa ra nhiều tiêu chí chặt chẽ hơn. Các cơ sở đào tạo phải bảo đảm có tối thiểu một giường bệnh thực hành cho mỗi 10 sinh viên.

Bên cạnh đó, ít nhất 95% sinh viên phải được thực hành lâm sàng trên người bệnh thực theo yêu cầu của chương trình đào tạo. Đồng thời, 100% sinh viên phải hoàn thành đầy đủ thời lượng và nội dung trực lâm sàng trước khi tốt nghiệp.

Đội ngũ giảng viên lâm sàng cũng được đặt ra yêu cầu cao hơn khi tối thiểu 70% phải có trình độ sau đại học, bao gồm thạc sĩ, bác sĩ nội trú, bác sĩ chuyên khoa hoặc tiến sĩ.

Đối với ngành Răng Hàm Mặt, dự thảo yêu cầu mỗi trường phải có ít nhất một ghế nha khoa thực hành cho 10 sinh viên. Ít nhất 90% sinh viên phải được thực hành trên bệnh nhân thực và toàn bộ sinh viên phải hoàn thành đủ số ca điều trị bắt buộc theo quy định của chương trình đào tạo.

Ở nhóm ngành Điều dưỡng và Hộ sinh, dự thảo nhấn mạnh vai trò của các cán bộ y tế đang trực tiếp làm việc tại bệnh viện. Theo đó, ít nhất 30% người hướng dẫn thực hành phải là điều dưỡng trưởng hoặc hộ sinh trưởng. Tất cả sinh viên phải hoàn thành đầy đủ thời gian thực tập, nội dung thực hành và các kỹ năng chăm sóc bắt buộc. Đặc biệt, ít nhất 90% sinh viên phải đạt chuẩn năng lực điều dưỡng hoặc hộ sinh trước khi tốt nghiệp.

Đối với ngành Dược học, Bộ GD&ĐT đề xuất yêu cầu toàn bộ sinh viên phải được thực hành tại nhà thuốc, khoa dược bệnh viện, cơ sở sản xuất, kiểm nghiệm hoặc phân phối thuốc. Một nửa số giảng viên chuyên ngành dược phải có ít nhất 12 tháng kinh nghiệm làm việc thực tế trong lĩnh vực này. Đồng thời, ít nhất 90% sinh viên phải đạt chuẩn năng lực hành nghề dược trước khi ra trường.

Không chỉ chú trọng đào tạo, dự thảo còn yêu cầu các trường đẩy mạnh nghiên cứu ứng dụng. Theo đó, tối thiểu 30% đề tài nghiên cứu trong lĩnh vực dược phải được ứng dụng vào sản xuất, phát triển hoặc kiểm nghiệm thuốc.

Đối với ngành Y tế công cộng, dự thảo quy định 100% sinh viên phải được thực hành tại các trung tâm kiểm soát bệnh tật (CDC), trung tâm y tế, cơ quan quản lý y tế hoặc các chương trình sức khỏe cộng đồng. Đáng chú ý, ít nhất 80% sinh viên phải trực tiếp tham gia điều tra dịch tễ, khảo sát sức khỏe cộng đồng hoặc các dự án can thiệp sức khỏe. Đây được xem là yêu cầu cần thiết nhằm giúp sinh viên tiếp cận thực tiễn và nâng cao năng lực ứng phó với các vấn đề y tế cộng đồng.

Ở nhóm ngành Kỹ thuật y học như xét nghiệm, chẩn đoán hình ảnh, gây mê hồi sức hay phục hồi chức năng kỹ thuật, dự thảo cũng đưa ra các tiêu chí cụ thể về thiết bị và năng lực nghề nghiệp. Theo đó, ít nhất 90% thiết bị thực hành phải đáp ứng yêu cầu của chương trình đào tạo, còn tối thiểu 80% học phần thực hành phải được triển khai trên thiết bị thật hoặc hệ thống mô phỏng chuẩn hóa.

Theo đề xuất của Bộ GD&ĐT, tất cả các nhóm ngành yêu cầu rất cao về chuẩn đầu ra với ít nhất 90% sinh viên ở nhiều ngành sức khỏe phải đạt chuẩn năng lực nghề nghiệp trước khi tốt nghiệp.

Giảng viên phải có kinh nghiệm thực tiễn pháp luật

Không chỉ siết chặt các tiêu chuẩn, tiêu chí đối với khối ngành sức khỏe, dự thảo Thông tư của Bộ GD&ĐT cũng lần đầu tiên đưa ra bộ chỉ số đặc thù đối với các cơ sở đào tạo lĩnh vực pháp luật, theo hướng tăng cường tính thực tiễn và kỹ năng hành nghề cho sinh viên.

Theo yêu cầu tại dự thảo, tối thiểu 30% học phần chuyên ngành phải có hoạt động thực hành nghề luật như phiên tòa giả định, mô phỏng tranh tụng, tư vấn pháp luật hoặc các hình thức thực hành nghề nghiệp tương đương.

Bộ GD&ĐT cũng yêu cầu 100% sinh viên luật phải tham gia thực tập hoặc thực hành nghề nghiệp trước khi tốt nghiệp. Các hoạt động này có thể được tổ chức tại tòa án, viện kiểm sát, cơ quan thi hành án, tổ chức hành nghề luật sư, văn phòng công chứng, trung tâm trợ giúp pháp lý hoặc các cơ quan, đơn vị phù hợp với chương trình đào tạo.

Dự thảo đồng thời đặt ra yêu cầu cao hơn đối với đội ngũ giảng viên. Theo đó, ít nhất 30% giảng viên giảng dạy chuyên ngành luật phải có kinh nghiệm thực tiễn, từng hoặc đang tham gia hoạt động xét xử, kiểm sát, luật sư, công chứng, trọng tài hoặc các công việc pháp lý khác.

Ngoài ra, ít nhất một nửa số học phần chuyên ngành phải sử dụng án lệ, bản án, hồ sơ vụ việc hoặc các tình huống pháp lý thực tiễn trong quá trình giảng dạy. Tối thiểu 70% chương trình đào tạo hoặc hoạt động đào tạo của các trường luật phải có sự hợp tác thường xuyên với các cơ quan tư pháp và tổ chức hành nghề luật như tòa án, viện kiểm sát, văn phòng luật sư, cơ quan pháp chế và các tổ chức nghề nghiệp pháp luật.

Theo dự thảo thông tư, chuẩn cơ sở giáo dục đại học bao gồm các quy định về điều kiện bảo đảm chất lượng, chỉ số hoạt động chung và chỉ số đặc thù đối với một số lĩnh vực đào tạo của cơ sở giáo dục đại học; hướng dẫn việc áp dụng, đánh giá mức độ đáp ứng Chuẩn cơ sở giáo dục đại học.

Cơ quan soạn thảo nêu rõ, chuẩn cơ sở giáo dục đại học là yêu cầu tối thiểu về điều kiện bảo đảm chất lượng, được rà soát và cập nhật định kỳ nhằm tiệm cận chuẩn khu vực và quốc tế.

Tin Gốc: Dân Trí

Những ngày qua, trên mạng xã hội lan truyền một video quay cảnh một nữ bệnh nhân có dấu hiệu tâm thần không ổn định, nằm cố định trên giường bệnh, có hành vi la hét.

Nội dung kèm bài đăng thông tin bệnh nhân là em Ksor H.U., học sinh Trường THPT Lê Thánh Tông, phường Ayun Pa, Gia Lai.

Thông tin này được nhiều hội nhóm chia sẻ, gây nhiều chú ý từ dư luận trên mạng xã hội.

Theo nội dung lan truyền trên mạng, nguyên nhân vụ việc được cho em bị đánh hội đồng từ bạn bè cùng trường nên nhập viện trong tình trạng không ổn định, sang chấn tâm lý, la hét vì bị ám ảnh cảnh bị vây đánh.

Bài đăng còn yêu cầu công an điều tra hành vi cố ý gây thương tích và làm rõ trách nhiệm nhà trường.

Ngày 17-4, lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Gia Lai thông tin vụ việc xảy ra khoảng 8h ngày 8-4 tại sân sau (khu vực nhà đa năng và sân bóng chuyền) và phòng y tế của Trường THPT Lê Thánh Tông.

Những học sinh có liên quan là em Ksor H.U., T.T.N.M., N.T.N.H. của lớp 10A2 và L.Q.H., N.V.D., N.H.B. của lớp 10A6.

Theo báo cáo của nhà trường, trong giờ học môn giáo dục thể chất, Ksor H.U. chạy đuổi theo một số bạn nam, trong đó có em T.T.N.M..

M. bị ngã rồi tiếp tục chạy sang khu thí nghiệm thực hành và phòng thực hành tin học. Tại đây, U. ôm M., bị M. đẩy ra nhưng không gây thương tích. Sau đó cả hai chạy xuống lối đi gần khuôn viên, U. về lớp cười đùa, rồi tiếp tục chạy theo nhóm học sinh lớp 10A6.

Tại bãi cỏ, một số học sinh nam lớp 10A6 có hành vi trêu chọc em U. như nhảy qua đầu, đội mũ bảo hiểm lên đầu, trùm áo và nhổ nước bọt vào người U. Ngoài ra, bạn B.N. lớp 10A2 quay video bạn N.H. trêu chọc em U..

Lúc 8h20, giáo viên giáo dục thể chất Nguyễn Huy Hoàng thấy em U. nằm trên bãi cỏ, phủ áo lên mặt nên bảo em đứng dậy để đưa lên phòng y tế nhưng em không đi và khóc.

Sau đó cô Trương Thị Thế Đăng cùng lớp trưởng 10A6 dìu em lên phòng y tế, nhưng em ngồi khóc, không chịu nằm lên giường nghỉ dù được cô giáo an ủi.

Quan sát thấy em không bị thương tích, nhân viên y tế nói em U. nghỉ ngơi và chờ mẹ đến đưa về nhà.

Khi đến, mẹ U. đã có hành vi tát con làm chảy máu miệng. Nhà trường đã giải thích cho mẹ U. bằng tiếng Jrai, nhưng phụ huynh không hợp tác, có lời lẽ xúc phạm.

Sau đó mẹ U. đưa em đi khám tại Trung tâm Y tế Ayun Pa, giáo viên và học sinh đến thăm nom nhưng gia đình không tiếp. Ngược lại, gia đình quay video đăng lên mạng xã hội với nhiều thông tin sai lệch, thiếu kiểm chứng.

Tin Gốc: Tuổi Trẻ