Đề xuất tách hai kỳ thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học của ông Nguyễn Đắc Vinh, Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa – Giáo dục của Quốc hội, thu hút sự quan tâm đặc biệt của dư luận bởi vấn đề tách hay nhập kỳ thi vẫn luôn là vấn đề đau đáu và gây tranh luận lâu nay.
Hàng trăm ý kiến bạn đọc gửi tới Thanh Niên dưới mỗi bài đăng bàn luận về chủ đề này.
Bạn đọc lấy tên Lão Nông Tri Điền bình luận: “Hiện tại đại đa số mỗi gia đình chỉ có 1 đến 2 con, cuộc sống ngày nay khá hơn thập niên 80 của thế kỷ 20 nhiều lần, phương tiện đi lại, truyền thông liên lạc tốt hơn thời bao cấp rất nhiều, trong khi đó ngày trước mỗi gia đình có ít nhất 5 – 7 con, liên lạc với nhau bằng dịch vụ điện thoại công cộng, đi lại đa phần là xe đạp… nhưng gia đình vẫn cùng nhà trường đưa con em đi thi đại học ở các thành phố lớn được.
Vậy ngày nay đổ cho việc đi thi đại học gây khó khăn kinh tế cho gia đình thí sinh, liệu có thuyết phục được không? Cố giữ lại kỳ thi 2 trong 1 còn mục đích nào khác thuyết phục hơn không?”.
Cũng theo bạn đọc này, nếu như sợ tốn kém cho gia đình và học sinh vì phải dự nhiều cuộc thi, thì Bộ GD-ĐT giao quyền cho các địa phương xét công nhận tốt nghiệp cho các em có đủ điều kiện.
Phần thi đại học giao cho các trường đại học tự tổ chức, tuy nhiên không cần phải tập trung về các thành phố lớn dự thi như trước đây, mà nên tổ chức thi theo khu vực, vùng, miền sao cho các em thuận tiện nhất. Với những trường không đòi hỏi tính đặc thù chuyên môn nhiều thì có thể xét công nhận điểm từ các trường đại học khác…
Bạn đọc Duy Khoi Nguyen cũng cho rằng: “Để có được sự chính xác, khách quan và công bằng cho xã hội, chúng ta cần phải trả một cái giá nhất định. Chi phí đó không quá lớn nếu so với việc tuyển nhầm người, làm hỏng cả một thế hệ tài năng của đất nước…”.
Theo bạn đọc Xuân Nhị Nguyễn: “Thi tốt nghiệp THPT để làm gì khi mà nội dung thi chính là nội dung chương trình học lớp 12, chẳng khác nào học sinh thi học kỳ lại một lần nữa. Nên bỏ luôn kỳ thi THPT, học xong 12 coi như tốt nghiệp THPT cho gọn”.
Bạn đọc Trường An Mai đề nghị: “Cứ tổ chức 2 kỳ thi độc lập, quan trọng là bố trí bên trong phòng thi đều có 2 giám thị là giáo viên và 2 giám thị là cán bộ công an trực tiếp theo dõi. Mọi phòng đều có 2 góc camera quay toàn cảnh, chỉ có công an được quyền kiểm soát camera”.
Độc giả Dương Đức Thọ nhận xét: “Trí nhớ học sinh hiện nay rất tệ, kiến thức nền bị hỏng nhiều là do cấu trúc đề thi, hình thức ra đề khiến học sinh không cần học nhiều (còn trông cậy may rủi qua trắc nghiệm hoặc nhớ mang máng cũng có thể chọn trả lời và có khả năng có điểm, không quá lo lắng nên không học bài).
Hơn nữa, đề thi mang tính “thời sự” quá nhiều, ít chú trọng kiểm tra kiến thức đã học. Kiến thức đã học là nền tảng cho sinh viên tiếp tục theo học đại học. Ví dụ, môn tiếng Anh, đề thi cứ lo trích dẫn dài và đặt câu hỏi vừa dài vừa khó như học ngữ văn. Trong khi, học sinh THPT cần nắm vững cơ bản về ngữ pháp, từ vững, ngữ âm… để vào đại học tiếp tục chương trình cao hơn. Bộ cứ ra đề theo kiểu “khoe kiến thức” của người ra đề là bất hợp lý”.
Bạn đọc khác đồng tình với đề xuất của chuyên gia trong bài viết trên Báo Thanh Niên về việc mỗi năm sẽ tổ chức 2 kỳ thi lớn vào khoảng tháng 3 và tháng 9 hoặc tháng 4 và tháng 10. Mỗi kỳ thi lớn sẽ có 2 đợt thi cách nhau khoảng 5 – 7 ngày như khoảng cách giữa 2 đợt thi trong tháng 7 hiện nay. Cách tổ chức các kỳ thi như vậy sẽ tương tự như các đợt thi tuyển sinh cao học những năm gần đây. Cách thức thi nhiều đợt được áp dụng ở các nước như Nhật Bản, Mỹ.
Dù vậy, cũng có những ý kiến băn khoăn nếu có quá nhiều kỳ thi. Bạn đọc Dương Quý Vinh bình luận: “Một số người cố ý làm sai quy chế thi cử vì động cơ cá nhân chỉ là vài “con sâu làm rầu nồi canh” thôi. Pháp luật cần nghiêm trị để răn đe. Theo tôi, kỳ thi 2 trong 1 đã ổn nên tiếp tục tìm giải pháp hiệu quả để những kỳ thi sau không có kẽ hở cho sai phạm xảy ra. Thêm kỳ thi đại học nữa liệu có ngăn chặn được tiêu cực không?
Bạn đọc Bao Duong nhận xét: “Lỗ hổng trong hệ thống luôn là do con người. Đổi cách nào cũng sẽ có cách gian lận. Cùng lắm thì điều giáo viên của các tỉnh khác qua tỉnh bên cạnh làm giám thị hoặc trường này làm giám thị trường kia…”.
Bạn đọc Trịnh Mạnh Hoạch bày tỏ: “Tôi vẫn ủng hộ thi 2 trong 1 bởi vì thêm 1 kỳ thi đại học nữa chắc gì không xảy ra tiêu cực nữa. Tiêu cực gây ra do chính con người… Vì vậy, tôi nghĩ nên tiếp tục nghiên cứu cách tổ chức thi như thế nào để những người được giao nhiệm vụ nếu phát sinh động cơ không trong sáng thì không có cách nào làm sai quy chế để trục lợi được”.
Bạn đọc Minh Thu Nguyen cho rằng: “Tại sao lại phải tiêu tốn nguồn lực lãng phí như vậy thay vì phổ biến các cách thức giám sát quá trình thi từ camera AI cho đến nguồn báo cáo của chính các thí sinh ngay trong phòng thi. Bất kỳ thay đổi lớn nào của xã hội cũng như mở đường cao tốc, sẽ cần điều chỉnh từ việc đúc rút kinh nghiệm và thực tiễn nhưng không có nghĩa thấy có sai sót thì quay trở lại đường mòn cũ thay vì xây dựng tiếp cao tốc”.
Theo bạn đọc này, để kiểm soát việc gian lận như xảy ra ở Tuyên Quang thì có nhiều cách như hoán đổi giáo viên mầm non, cấp 1, cấp 2 trông thi. Thư ký trường thi là giáo viên của chính trường đó, không phải là giáo viên bộ môn thi hôm đó. “Tôi ủng hộ việc siết đầu ra của đại học chứ không cần siết đầu vào”, bạn đọc bày tỏ.
Theo đó, thời gian thi tuyển sinh lớp 10 năm 2026 - 2027 tại TP.HCM vào hai ngày 1 và 2-6. Thí sinh sẽ phải hoàn thành 3 môn thi: ngữ văn, toán, ngoại ngữ. Riêng thí sinh dự thi lớp 10 chuyên/tích hợp sẽ dự thi thêm bài thi môn chuyên/tích hợp.
Trong đó, ngày 1-6, buổi sáng thi môn ngữ văn, buổi chiều thi môn ngoại ngữ. Ngày 2-6, buổi sáng thi môn toán, buổi chiều thi môn chuyên/tích hợp.
Theo kế hoạch tuyển sinh lớp 10 của Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM, từ ngày 16 đến 21-4, các cơ sở giáo dục có học sinh lớp 9 sẽ phổ biến các văn bản, quy định, cách thức đăng ký, tư vấn nguyện vọng cho cha mẹ học sinh về các nội dung tuyển sinh lớp 10 năm học 2026 - 2027.
Sau đó học sinh lớp 9 ở TP.HCM sẽ đăng ký nguyện vọng từ ngày 22 đến 28-4 trực tuyến trên hệ thống tuyển sinh lớp 10 do sở quy định.
Riêng với học sinh hoàn thành chương trình giáo dục THCS tại các tỉnh, thành phố khác nếu có nhu cầu đăng ký dự thi tuyển sinh vào 4 trường THPT chuyên của TP.HCM thì nộp hồ sơ đăng ký dự thi tập trung tại một địa điểm duy nhất là Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong.
Dự kiến ngày 4-5, Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM sẽ phổ biến số liệu tổng hợp về số lượng nguyện vọng 1 học sinh đăng ký vào từng trường THPT.
Trong khoảng thời gian từ ngày 4 đến 8-5, các học sinh có thể thay đổi nguyện vọng đăng ký dự thi lớp 10 (trực tuyến).
Tuy nhiên Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM cho biết hệ thống chỉ cho phép thay đổi nguyện vọng hoặc thứ tự nguyện vọng chứ không được phép thêm mới hoặc loại bỏ thí sinh ra khỏi danh sách đăng ký dự thi ở giai đoạn 1. Chẳng hạn giai đoạn 1 không đăng ký thi lớp 10 chuyên thì giai đoạn này không được phép đăng ký thêm.
Trong kỳ thi vào lớp 10 ở TP.HCM năm nay, thí sinh được đăng ký 3 nguyện vọng vào lớp 10 ở các trường THPT bình thường, 2 nguyện vọng vào lớp 10 chuyên và 3 nguyện vọng vào lớp 10 tích hợp.
Tờ The Korea Herald hôm 30.3 đưa tin, ĐH Hàn Quốc và ĐH Yonsei đang đối mặt với sự giám sát chặt chẽ. Điều này diễn ra sau các báo cáo từ truyền thông nước này cho rằng hai trường tuyển dụng nhiều học giả nước ngoài có năng suất công bố khoa học cao nhưng hiếm khi sinh sống hoặc hoạt động học thuật tại Hàn Quốc, với mục đích chính là tăng bậc trên các bảng xếp hạng ĐH toàn cầu.
Cụ thể, theo hãng thông tấn Yonhap, danh sách giảng viên của hai ĐH tư thục nêu trên ghi nhận nhiều trường hợp học giả nước ngoài không hề sinh sống hay giảng dạy tại Hàn Quốc. Điều này dấy lên nghi vấn các ĐH tốp đầu Hàn Quốc đang tận dụng lỗ hổng trong hệ thống đa địa chỉ (multiple-affiliation) của những tổ chức xếp hạng ĐH toàn cầu như Times Higher Education (THE) và Quacquarelli Symonds (QS).
Theo các nhà xuất bản như Elsevier hay Springer, địa chỉ (affiliation) đề trong các công bố khoa học của tác giả phải là tổ chức nơi phần lớn công việc nghiên cứu được tiến hành. Do đó, đây không nhất thiết là cơ quan chủ quản của tác giả.
Trong khi đó, theo cơ chế của các tổ chức xếp hạng, khi một bài báo khoa học được lập chỉ mục trong cơ sở dữ liệu học thuật đề hai hay ba địa chỉ, mỗi đơn vị đều có thể tính bài báo đó vào sản lượng nghiên cứu của mình. Từ đây, một số ĐH Hàn Quốc tận dụng cơ chế này để "gom" công trình của học giả nước ngoài qua việc trao chức danh giảng viên cho họ mà không yêu cầu phải cư trú tại Hàn Quốc hay trực tiếp giảng dạy ở trường.
ĐH Yonsei được nêu tên là đơn vị "tiên phong" khi triển khai chương trình "Yonsei Frontier Lab" (tạm dịch: Phòng thí nghiệm tiên phong Yonsei) từ năm 2017.
Theo báo cáo, trường được cho là đã đưa ra nhiều ưu đãi để các nhà nghiên cứu nước ngoài ghi tên Yonsei là địa chỉ trong những bài báo khoa học được công bố.
Yonsei gọi loại công trình này là các bài báo "địa chỉ kép" (joint affiliation), đồng thời cho biết ngoài hỗ trợ tài chính lên đến 30.000 USD (790 triệu đồng) theo quy định của chương trình, các nhà nghiên cứu còn được thưởng riêng cho việc công bố bài báo khoa học.
Theo báo cáo, điều này giúp thúc đẩy các học giả tham gia chương trình công bố hàng trăm bài báo trong khoảng 6 năm, đưa thứ hạng của Yonsei trên bảng xếp hạng ĐH của QS tăng từ 106 vào năm 2018 lên vị trí 70 vào năm 2023.
Một cán bộ từ ĐH Yonsei cho biết trường từng bổ nhiệm một số học giả quốc tế làm nghiên cứu viên trong giai đoạn đại dịch Covid-19. Tuy nhiên, đến tháng 8.2022, trường chấm dứt hợp đồng với khoảng 14 người trong số đó sau khi thấy việc thiếu trao đổi thực chất có thể dẫn đến những rắc rối không đáng có.
Vị này cho biết hiện Yonsei không còn duy trì các nhà nghiên cứu nước ngoài thuộc chương trình nói trên, đồng thời khẳng định nhà trường chỉ hỗ trợ chi trả vé máy bay và sinh hoạt phí. Đại diện Yonsei cũng bác bỏ các cáo buộc cho rằng trường từng yêu cầu học giả nước ngoài ghi địa chỉ của trường để đổi lấy lợi ích.
ĐH Hàn Quốc được cho là đã triển khai một chương trình tương tự với tên gọi K-Club (tạm dịch: Câu lạc bộ Hàn Quốc) vào năm 2023, tuyển dụng khoảng 150 học giả nước ngoài. Thứ hạng của trường trên bảng xếp hạng THE đã tăng từ nhóm 201-250 vào năm 2024 lên vị trí thứ 156 vào năm 2026.
Một phân tích về cơ sở dữ liệu Scopus chỉ ra trong số 8.707 bài báo khoa học liên quan đến ĐH Hàn Quốc vào năm ngoái, 1.011 bài có sự tham gia của 80 giảng viên thỉnh giảng nước ngoài thuộc chương trình K-Club. Còn trong năm nay, tính đến giữa tháng 3, có 317 trong số 2.536 bài báo đã xuất bản của trường, tương đương 12,5%, được đóng góp bởi các học giả K-Club.
Hầu hết nhóm học giả này chủ yếu công tác tại các ĐH, viện nghiên cứu ở nước ngoài chứ không phải ĐH Hàn Quốc. Thế nhưng sau khi được bổ nhiệm làm giáo sư thỉnh giảng hoặc giáo sư bổ nhiệm đặc biệt, họ liệt kê ĐH Hàn Quốc là địa chỉ thứ hai hoặc thứ ba trong các bài báo của mình, giúp tăng đáng kể sản lượng công bố của nhà trường.
Một trong số các học giả K-Club là PGS Zahoor Ahmed (ĐH Bahcesehir Cyprus, Pakistan) - người nổi tiếng với việc xuất bản trung bình mỗi hai tuần một bài báo khoa học. Tính đến tháng 3.2026, ông chưa từng làm việc tại khuôn viên của ĐH Hàn Quốc.
Phản hồi báo chí, ĐH Hàn Quốc cho biết K-Club có mục đích thúc đẩy nghiên cứu hợp tác quốc tế. Tuy nhiên, phân tích từ Scopus cho thấy chỉ 8% trong số khoảng 1.600 bài báo đề địa chỉ ĐH Hàn Quốc có ghi đồng tác giả là giảng viên cơ hữu của trường.
ĐH Hàn Quốc cũng nhấn mạnh K-Club được thiết kế như một mô hình hợp tác nghiên cứu từ xa dựa trên hiệu suất và hợp tác thực chất với giảng viên của trường vẫn đang diễn ra.
"Xu hướng hiện nay là chuyển mình sang hệ thống hợp tác quốc tế linh hoạt hơn thông qua các lớp học, hội thảo trực tuyến và nghiên cứu từ xa", một cán bộ của ĐH Hàn Quốc thông tin, đồng thời liệt kê ĐH Harvard, Viện Công nghệ Massachusetts (MIT) tại Mỹ và Imperial College ở Anh là những đơn vị đang vận hành các chương trình tương tự.
Vị này chia sẻ thêm việc thường trú ở Hàn Quốc hay trực tiếp giảng dạy dài hạn không nên được xem là thước đo duy nhất cho những đóng góp ý nghĩa. Nhà trường đồng thời bác bỏ việc gọi các những nghiên cứu viên này là học giả "ma", khẳng định rằng tất cả các đợt bổ nhiệm đều trải qua quy trình thẩm định đúng quy định.
Trước đó, ĐH Sejong tại Hàn Quốc cũng vướng phải nhiều tranh cãi về sự thăng hạng thần tốc trên bảng xếp hạng ĐH thế giới của tổ chức U.S. News, từ hạng 15 năm 2020 nhảy vọt lên xếp thứ 3 Hàn Quốc năm 2024. Về xếp hạng toàn cầu, ĐH Sejong cũng leo tới gần 400 bậc, từ hạng 629 năm 2021 lên vị trí 241 năm 2024.
Điểm chuẩn lớp 10 được trường THPT chuyên Ngoại ngữ (thuộc trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội) công bố chiều 19/6.
Đây là tổng điểm ba môn Toán, Văn, Tiếng Anh chung cùng môn chuyên (hệ số 2), tối đa 50. Thí sinh có thể thi đầu vào bằng Tiếng Anh (khối D1) hoặc bằng ngoại ngữ tương ứng với lớp chuyên (D3-7). Điểm chuẩn cho mỗi khối thi là khác nhau.
Lớp chuyên Tiếng Trung (thi bằng Tiếng Anh) lấy cao nhất, với 36,04 điểm, tăng 2,5 điểm so với năm ngoái. Xếp thứ hai là lớp Tiếng Hàn và Tiếng Đức (thi bằng Tiếng Anh), đều gần 35 điểm.
Các lớp còn lại phổ biến 33-34 điểm, thấp nhất là lớp chuyên Tiếng Nhật thi đầu vào bằng Tiếng Nhật, với 30,01 điểm.
Điểm chuẩn lớp 10 trường chuyên Ngoại ngữ năm 2026 cụ thể như sau:
Năm nay, trường THPT chuyên Ngoại ngữ tuyển 630 thí sinh, nhận hơn 5.100 hồ sơ đăng ký, tăng khoảng 1.700 so với năm ngoái. Các em làm bốn bài thi trong ngày 7/6.
Học phí năm học tới là 3,2 triệu đồng một tháng. Trường sẽ cấp 20 suất học bổng toàn phần (100% học phí) và 50 suất bán phần (50% học phí) cho 70 học sinh có kết quả thi lớp 10 tốt, thông báo cùng điểm thi. Học bổng dành cho các năm tiếp theo sẽ được căn cứ vào kết quả học tập.
