Sau sáp nhập, theo thống kê của Sở GD-ĐT TP.HCM, có hơn 117.000 viên chức thuộc diện nhận thu nhập tăng thêm theo chính sách đặc thù. Trong đó, khu vực 1 (TP.HCM cũ) có 80.612 viên chức, khu vực 2 có 20.759 viên chức và khu vực 3 là 16.460 viên chức.
Theo đó, Sở GD-ĐT TP.HCM quy định những nội dung, hoạt động có liên quan trực tiếp đến công tác dạy và học trong nhà trường (có căn cứ pháp lý hoặc hướng dẫn chính thức của cấp có thẩm quyền) thì mới được xem xét, công nhận là hoạt động nghề nghiệp để xét thu nhập tăng thêm. Những hoạt động khác không liên quan trực tiếp thì không được xem là hoạt động nghề nghiệp.
Các hoạt động nghề nghiệp trong thời gian nghỉ hè phải được cấp có thẩm quyền xác định cụ thể về thời gian thực hiện và phải có văn bản chỉ đạo, hướng dẫn, hoặc điều động của cơ quan nhà nước có thẩm quyền từ cấp thành phố trở lên.
Sở GD-ĐT giao hiệu trưởng chịu trách nhiệm về việc phân công các hoạt động nghề nghiệp cho nhà giáo thuộc thẩm quyền quản lý trong thời gian nghỉ hè. Khi phân công cho giáo viên, giảng viên trong thời gian nghỉ hè, người đứng đầu các trường phải công khai, nêu rõ trách nhiệm; có bảng chấm công; xác định cụ thể thời điểm bắt đầu và kết thúc từng hoạt động của từng cá nhân.
Việc triển khai thực hiện phải được thông tin đầy đủ, đúng quy định đến người thực hiện để biết và có trách nhiệm hoàn thành công việc kèm các minh chứng sản phẩm hoàn thành.
Để cụ thể hóa việc tổ chức các hoạt động nghề nghiệp để được tính số ngày làm việc thực tế và chi thu nhập tăng thêm đối với giáo viên, Sở GD-ĐT quy định thời gian nghỉ hè của từng bậc học.
Để các trường có cơ sở tính thu nhập tăng thêm của giáo viên từ quý 2 năm 2026, Sở GD-ĐT quy định các hoạt động nghề nghiệp trong thời gian nghỉ hè. Trong đó, hoạt động giảng dạy và học tập có sản phẩm trực tiếp, do việc triển khai thực hiện các chương trình, đề án, kế hoạch của cơ quan nhà nước… thuộc các nội dung sau:
Ngoài ra, các hoạt động bắt buộc phục vụ cho nhiệm vụ giảng dạy và học tập cũng được tính thu nhập tăng thêm cho giáo viên. Trong đó bao gồm các hoạt động trực tiếp phục vụ cho nhiệm vụ giảng dạy và học tập theo các chương trình giáo dục, kế hoạch đào tạo của cơ sở giáo dục công lập:
Đồng thời, Sở GD-ĐT cũng chỉ rõ các hoạt động không được xem là hoạt động nghề nghiệp trong thời gian nghỉ hè.
Các hoạt động chưa được cấp có thẩm quyền xét duyệt, công nhận (kể cả các hoạt động đó liên quan trực tiếp đến công tác giảng dạy và học tập), cụ thể:
10 chuyên đề ôn tập môn ngữ văn thuộc chương trình Bí quyết ôn thi tốt nghiệp THPT đạt điểm cao năm 2026 do giáo viên Đỗ Đức Anh, Trường THPT Bùi Thị Xuân (P.Bến Thành), hướng dẫn được phát ở chuyên mục giáo dục trên các nền tảng: thanhnien.vn, fanpage Facebook và kênh YouTube của Báo Thanh Niên.
https://www.youtube.com/watch?v=7ceXpGIlOSU
Trong chuyên đề 8: Trạm văn thực chiến – văn bản truyện, giáo viên hướng dẫn học sinh luyện đề truyện với tình huống thực tế trong đề thi; Rèn kỹ năng phân tích nhanh nhân vật và chi tiết; Áp dụng công thức để trả lời chính xác từng câu hỏi; Chỉ ra lỗi sai thường gặp và cách khắc phục hiệu quả... nhằm giúp học sinh tăng tốc độ và độ chắc chắn khi làm bài.
Trước đó, vào ngày 13.5, trong chuyên đề 7: Cách làm đọc hiểu văn bản truyện, giáo viên giúp học sinh nắm chắc đặc trưng truyện ngắn, tự sự. Nhận diện nhanh ngôi kể, tình huống, nhân vật, điểm nhìn trần thuật, chi tiết tiêu biểu... Hướng dẫn cách phân tích chi tiết nghệ thuật quan trọng và công thức trả lời các dạng câu hỏi thường gặp, tránh lỗi khi hiểu sai nội dung hoặc nhân vật.
Từ 20.4 đến 23.5, vào các khung giờ cố định (16 giờ 30, 18 giờ 30 và 20 giờ 30) thứ hai đến thứ bảy hàng tuần, Báo Thanh Niên lần lượt phát sóng trực tiếp 88 chuyên đề Bí quyết ôn thi tốt nghiệp THPT đạt điểm cao tại các địa chỉ thanhnien.vn, Facebook.com/thanhnien và YouTube Báo Thanh Niên.
88 chuyên đề ôn tập kiến thức do các giáo viên giàu kinh nghiệm tại TP.HCM xây dựng, gồm: Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, chuyên Trần Đại Nghĩa, Bùi Thị Xuân, Lê Quý Đôn, Marie Curie, Nguyễn Hiền, quốc tế Á Châu… Qua mỗi chuyên đề ôn thi trực tuyến, giáo viên sẽ giúp học sinh tiết kiệm thời gian, tận dụng lợi thế của công nghệ để hứng thú với việc học, tích lũy kiến thức cho kỳ thi quan trọng sắp đến.
Sau các khung giờ nói trên, các chuyên đề vẫn xuất hiện trên các nền tảng thanhnien.vn, Facebook.com/thanhnien và YouTube Thanh Niên. Học sinh sử dụng bất kỳ thiết bị (điện thoại thông minh, máy tính cá nhân hay máy tính cố định) và chỉ cần kết nối internet đều có thể tiếp cận nội dung hệ thống kiến thức của 9 môn thi trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Học sinh có thể truy cập vào các nền tảng của Báo Thanh Niên hoặc quét mã QR từ lịch phát sóng để xem trực tiếp chương trình Bí quyết ôn thi tốt nghiệp THPT năm 2026 vào đúng khung giờ hoặc xem lại 88 chuyên đề ôn thi tốt nghiệp THPT đã phát.
Lịch phát sóng tuần từ 11 đến 16.5 các chuyên đề ôn thi tốt nghiệp năm 2026
PGS. TS Vũ Văn Yêm, Phó giám đốc Đại học Bách khoa Hà Nội, cho biết thông tin trên tại lễ tốt nghiệp ngày 9/5.
Hàng năm, Đại học Bách khoa Hà Nội có hai đợt trao bằng tốt nghiệp, thường vào tháng 5 và tháng 10. Ở đợt này, trường có hơn 3.000 tân cử nhân, kỹ sư, tương đương cùng kỳ năm ngoái.
Tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp xuất sắc và giỏi xấp xỉ 19%, giảm khoảng 2%. Còn lại, khoảng 68% xếp loại khá, 11% trung bình.
"Nhìn chung, tỷ lệ tốt nghiệp giỏi và xuất sắc của Đại học Bách khoa Hà Nội trước giờ không cao. Số tốt nghiệp xuất sắc mỗi đợt chỉ 3-5% và giỏi khoảng 10-15%", ông Yêm nói.
So với các trường top đầu khác, tỷ lệ trên ở mức thấp. Ví dụ tại Đại học Ngoại thương, số tốt nghiệp giỏi, xuất sắc năm 2025 là gần 80%, ở Kinh tế Quốc dân là hơn 86%.
Lãnh đạo Đại học Bách khoa Hà Nội cho rằng chương trình đào tạo ở mỗi đại học có tính đặc thù riêng, chuẩn đầu ra khác nhau. Ngoài ra, chiến lược của mỗi trường cũng khác.
Với hơn 20 năm tại HUST, ông Yêm nhận thấy sinh viên tốt nghiệp đáp ứng đúng định hướng phát triển của trường. Số có việc làm trong vòng 12 tháng đạt 93-95%. Có những sinh viên bằng khá vẫn học tốt khi theo chương trình thạc sĩ, tiến sĩ ở nước ngoài.
Hiện mỗi năm, Đại học Bách khoa Hà Nội có khoảng 3-4% sinh viên tốt nghiệp du học bậc học cao hơn. Nhóm xuất sắc có nhiều cơ hội quay lại trường theo đề án đào tạo giảng viên nguồn, nếu đáp ứng các tiêu chí về năng lực ngoại ngữ, khả năng nghiên cứu.
Thành lập năm 1956, Đại học Bách khoa Hà Nội là trường dẫn đầu cả nước về đào tạo lĩnh vực kỹ thuật, công nghệ. Mỗi năm, trường tuyển mới khoảng 8.000-9.500 sinh viên bậc đại học, số tốt nghiệp đúng hạn là gần 7.000.
Năm ngoái, tỷ lệ tốt nghiệp xuất sắc và giỏi của trường cao kỷ lục với 8,8% trong gần 6.800 người.
Demo game tương tác về lịch sử báo Tuổi Trẻ của nhóm sinh viên - Nguồn: NHÓM TÁC GIẢ
Khởi điểm là dự án môn học, trò chơi giúp người trẻ hiểu hơn về 30 năm phát triển (1975 - 2005) của báo Tuổi Trẻ. Trần Anh Thư, Ngô Gia Hân và Phạm Yến Như - nhóm tác giả - nói khi tham gia người chơi vừa được giải trí, vừa có thêm thông tin hữu ích.
"Escape Room BTT7505" với BTT chính là từ viết tắt của "báo Tuổi Trẻ", còn "7505" là giai đoạn 1975 - 2005. Đây là mô hình kết hợp hai hình thức "escape room" (giải đố thoát khỏi phòng kín) và nhập vai tương tác.
Người chơi sẽ vào vai "tổng biên tập", có nhiệm vụ đưa ra các quyết định sống còn cho tòa soạn. Các câu hỏi dựa trên sự kiện có thật như tìm kiếm nguồn tài chính cho báo, ra mắt Tuổi Trẻ Cười (1984), mở xưởng in Lê Quang Lộc (1985)...
Điểm nổi bật của trò chơi là phần tổng điểm thưởng mang tên "thanh uy tín". Với mỗi câu trả lời đúng, người chơi được cộng một số "điểm uy tín" nhất định.
Chẳng hạn với câu hỏi "Năm 1981, tòa soạn đang thua lỗ nặng, bạn sẽ làm gì?", người chơi được cộng điểm nếu chọn phương án "Khai thác lồ ô để trang trải", hoặc quyết định đăng hay không đăng một tuyến bài… vốn là cột mốc quan trọng khi báo Tuổi Trẻ tự tổ chức làm kinh tế, duy trì hoạt động của báo.
Sinh viên Phạm Yến Như, trưởng nhóm thực hiện, nói đây là cách để người chơi hiểu việc lãnh đạo một tòa soạn không dễ dàng, cần tìm mọi cách để tờ báo phát triển và giữ uy tín với người đọc.
Thông qua mô hình "Escape Room BTT7505", nhóm mong bạn đọc của báo một lần nữa đồng hành cùng quá trình phát triển nhiều thăng trầm của tờ báo.
"Chúng mình mong trao cho người trẻ cơ hội được trực tiếp sống trong dòng chảy đó để thấu hiểu và trân trọng lịch sử báo Tuổi Trẻ bằng chính trải nghiệm của bản thân", Như bày tỏ.
ThS Đoàn Hữu Hoàng Khuyên - giảng viên khoa báo chí và truyền thông, người trực tiếp đánh giá sản phẩm của nhóm - nhận xét: "Các cột mốc được sinh viên chọn lọc, đưa vào nội dung của trò chơi tương tác một cách thông minh và có tính thách thức.
Khi chấp nhận chơi game, người chơi cũng trở thành người chủ động tìm hiểu và đồng hành cùng lịch sử báo Tuổi Trẻ, hiểu biết hơn về những gì diễn ra sau mặt báo".
Trong tương lai, nhóm dự định phát triển thêm về kỹ thuật đồ họa, tuyến nhân vật và cốt truyện. Nhóm cũng sẵn sàng bàn giao dự án cho báo Tuổi Trẻ nếu tòa soạn có nhu cầu đầu tư, hiện thực hóa ý tưởng thành một trò chơi tương tác phục vụ độc giả.
Khuyến khích người trẻ sáng tạo với lịch sử, TS Dương Thành Thông - Phó trưởng khoa lịch sử và quan hệ quốc tế, Trường đại học Khoa học xã hội và Nhân văn (Đại học Quốc gia TP.HCM) - cho rằng việc người trẻ tiếp cận lịch sử qua các hình thức mới như design, triển lãm số... là tín hiệu đáng mừng.
"Nếu giáo dục biết đồng hành, báo chí biết khơi gợi, bảo tàng và lưu trữ biết mở cửa thì những dự án truyền thông lịch sử của sinh viên hoàn toàn có thể trở thành một con đường mới để đưa lịch sử đến gần hơn với công chúng", ông Thông khẳng định.
