Theo Sở Giáo dục và Công đoàn Giáo dục Jeju, vụ việc xảy ra vào khoảng giữa tháng 4, trong một buổi tham vấn tâm lý dành cho học sinh gặp khó khăn về cảm xúc hoặc hành vi.
Khi được cô giáo giảng giải về mâu thuẫn của em với một học sinh khác, nam sinh này đột nhiên ném các đồ vật và cố gắng trốn ra ngoài qua cửa sổ tầng ba.
Khi bị ngăn cản, cậu bé này đã đấm, đá giáo viên, dùng ghế và các vật dụng khác ném vào nạn nhân. Vụ tấn công chỉ dừng lại sau khi 5 người, gồm cả hiệu trưởng và phó hiệu trưởng, đến hiện trường.
Vụ việc khiến giáo viên bị thương ở tay và chân, phải điều trị y tế hai tuần. Hiện, người này nghỉ phép để điều trị mất ngủ, lo âu và trầm cảm.
Theo yêu cầu của nạn nhân, ủy ban bảo vệ quyền lợi giáo viên khu vực thuộc Sở Giáo dục Jeju đã mở cuộc điều tra vào cuối tháng trước.
Giáo viên bị hại bày tỏ mong muốn không ai phải rơi vào trường hợp tương tự mình. Cô cũng hy vọng cơ quan chức năng có biện pháp phù hợp để học sinh nhận thức được hành vi sai trái, đồng thời xây dựng một môi trường giáo dục an toàn, nơi người thầy được bảo vệ để làm việc.
Vụ việc này phơi bày những lỗ hổng mang tính hệ thống tại Hàn Quốc khi một giáo viên phải đơn độc đối phó với học sinh ngỗ ngược. Công đoàn Giáo dục Jeju kêu gọi cải cách hệ thống bảo vệ giáo viên, được các đội ứng phó chuyên nghiệp hỗ trợ.
Một số biện pháp được đề xuất gồm tăng số lượng giáo viên trong các ủy ban bảo vệ quyền lợi, cải tổ hệ thống tiếp nhận khiếu nại tại trường học, hỗ trợ phục hồi cho các giáo viên bị tổn hại, rà soát lại trách nhiệm bảo vệ giáo viên của ban giám hiệu nhà trường.
Giáo viên tại Hàn Quốc chịu áp lực khổng lồ khi thường xuyên đối mặt với học sinh không nghe lời và sự “hạch sách” của phụ huynh. Dữ liệu năm ngoái của Bộ Giáo dục nước này cho thấy cứ 25 sinh viên sư phạm thì một người bỏ ngành, là mức cao kỷ lục.
Tin Gốc: Vnexpress
Giáo Dục
Sở GD-ĐT TP.HCM: Giáo dục phải thực chất vì học sinh, không 'sính' bằng cấp

Chiều nay (17.4), tại Trường ĐH Sài Gòn, phường Chợ Quán, diễn ra hội nghị báo cáo tổng kết và phát triển các chương trình tiếng Anh toán - khoa học thực nghiệm theo định hướng STEM/STEAM. Sự kiện có ông Nguyễn Văn Hiếu, Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM; ông Nguyễn Bảo Quốc, Phó giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, các thầy cô lãnh đạo phòng chuyên môn của Sở GD-ĐT TP.HCM, đơn vị tổ chức chương trình và các đơn vị trường học tham gia.
Trong phần phát biểu của mình, ông Nguyễn Bảo Quốc, Phó giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM cho biết xu hướng giáo dục tiếng Anh toán - khoa học thực nghiệm định hướng STEM/STEAM là phù hợp xu thế, trong bối cảnh giáo dục STEM đang được quan tâm, và mục tiêu lấy tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học.
Song, lấy dẫn chứng ví dụ từ con của mình - cũng là một học sinh học chương trình Giáo dục phổ thông 2018, ông Quốc nhìn nhận còn một vấn đề còn tồn tại là nhiều thầy cô giáo còn chưa quen nhuần nhuyễn với cách triển khai giáo dục STEM/STEAM. Đa số thầy cô sẽ yêu cầu học sinh kết quả cần làm sản phẩm nào, nhưng việc hướng dẫn thế nào, bước 1 thế nào, bước 2 ra sao, để học sinh từng bước - theo từng bậc học làm theo, đảm bảo qua trải nghiệm đó các em có những phát triển toàn diện về kỹ năng ngoại ngữ, làm việc nhóm, kiến thức STEM.... thì chưa đảm bảo.
Ví dụ có những thầy cô giao nhiệm vụ học tập cho học sinh và nói thêm câu "lên mạng kiếm", làm học sinh khi về nhà thì cả nhà cũng "nháo nhào" làm nhiệm vụ cùng con, nhưng không biết nên tham khảo hướng dẫn ở trang web nào, khi mỗi nơi hướng dẫn mỗi kiểu.
Do đó, với vấn đề này, ông Quốc đề nghị Phòng Giáo dục phổ thông của Sở GD-ĐT cần nắm, triển khai, hướng dẫn cụ thể, rõ ràng hơn cho đội ngũ giáo viên về giáo dục STEM.
Tại hội nghị, có ý kiến hỏi về định hướng đầu ra, chuẩn đầu ra của chương trình tiếng Anh toán - khoa học thực nghiệm định hướng STEM/STEAM. Ông Quốc cho rằng, định hướng đầu ra luôn luôn là điều cần hướng tới. Song, điều quan trọng không kém là quá trình học tập của các em, học sinh tiếp thu như thế nào về kiến thức, kỹ năng, thực hành được gì...
Theo ông Quốc, chương trình có thể giúp học sinh nâng cao năng lực tiếng Anh học thuật, tiếng Anh giao tiếp, chuẩn bị cho các kỳ thi chứng chỉ, du học nước ngoài, song, "quan trọng hơn hết là sự phát triển của từng cá nhân, chứ không chỉ hướng vào bằng cấp, không chỉ hướng vào kết quả học tập cuối cùng xem là học cái đó xong thì có được tấm bằng gì, đó mới là cách đánh giá toàn diện, đúng với định hướng Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Đó là cái chúng ta phải thay đổi về nhận thức...".
Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM cho biết chương trình tiếng Anh toán - khoa học thực nghiệm với giáo viên nước ngoài được Sở GD-ĐT TPHCM phê duyệt và triển khai theo hình thức xã hội hóa bắt đầu từ năm học 2016-2017 tại các trường tiểu học trên địa bàn TP.HCM. Các em học sinh được giảng dạy 2 tiết/tuần theo các bộ sách đã được phê duyệt.
Qua 10 năm, chương trình được điều chỉnh nội dung để phù hợp với Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. "Hiện nay, chương trình được triển khai từ bậc mầm non, tiểu học, THCS và tới đây tiếp tục mở rộng ở cấp THPT", ông Nguyễn Bảo Quốc cho biết.
Theo thống kê của đơn vị tổ chức, năm học 2025-2026, toàn TP.HCM có 63 trường triển khai chương trình tiếng Anh toán - khoa học thực nghiệm với tổng số 29.376 học sinh tham gia.
Ông Quốc đề nghị đơn vị tổ chức tiếp tục rà soát chương trình, nâng cao chất lượng, đổi mới phương pháp, chú ý phát triển công nghệ, hướng tới cá nhân hóa người học để chương trình đúng quy định hiện hành, phát triển bền vững, đảm bảo quyền lợi học tập, tiếp cận phát triển năng lực tiếng Anh, STEM, AI của học sinh ở các bậc học.
Tin Gốc: Thanh Niên

Nguyễn Thị Hải Yến (SN 2003, quê Thanh Hóa), du học sinh theo học thạc sĩ chuyên ngành Giáo dục Hán ngữ quốc tế tại Đại học Ngoại ngữ Bắc Kinh.
Trước khi sang Trung Quốc, Yến là sinh viên khoa tiếng Trung Quốc, Đại học Hà Nội. Bắt đầu học ngoại ngữ này từ năm 2021, cô sớm đạt HSK6, sở hữu điểm TOEIC cao và giành học bổng Chính phủ Trung Quốc (CSC).
Mang “Bèo dạt mây trôi” vào lớp học hơn 100 sinh viên quốc tế
Trong học phần tâm lý giáo dục, mỗi sinh viên được yêu cầu chuẩn bị một tiết mục biểu diễn. Yến không chọn những bài hát quen thuộc, mà quyết định mang một làn điệu dân gian Việt Nam lên sân khấu.
“Trong đầu mình nghĩ ngay đến “Bèo dạt mây trôi”. Mình muốn các bạn Trung Quốc được nghe một điều gì đó rất Việt Nam”, Yến chia sẻ.
Trước lớp học hơn 100 người, cô không giấu được sự hồi hộp. Tuy nhiên, khi giai điệu vang lên, không khí nhanh chóng thay đổi. Nhiều sinh viên Trung Quốc đắm chìm vào giai điệu, đồng thời dùng điện thoại để ghi lại khoảnh khắc biểu diễn của cô.
Sau buổi học, không ít người nhắn tin hỏi tên bài hát, cách viết tiếng Việt và bày tỏ sự bất ngờ vì giai điệu tình cảm và gần gũi.
Ban đầu, Yến cho biết cô không nghĩ nhiều đến việc mình đang đại diện cho hình ảnh du học sinh Việt Nam. Tuy nhiên, sau thời gian sống và học tập tại Bắc Kinh, cô dần nhận ra những hành động nhỏ của mình cũng góp phần tạo nên hình ảnh du học sinh Việt Nam trong mắt bạn bè quốc tế.
Ngoài âm nhạc, cô còn lan tỏa văn hóa qua ẩm thực: Nem rán, phở hay nước mắm chua ngọt trở thành cầu nối giúp nữ sinh kết bạn với nhiều sinh viên nước ngoài.
Hành trình du học không chỉ có những trải nghiệm tích cực. Yến thừa nhận cô từng trải qua giai đoạn khó khăn khi mới sang Trung Quốc. “Ba ngày đầu, ngày nào mình cũng khóc vì nhớ nhà”, cô kể.
Những ngày đầu sang Trung Quốc, Hải Yến gặp không ít cú sốc văn hóa. Rào cản đầu tiên là khác biệt ngôn ngữ, tiếp đến là nhịp sống nhanh.
Cô cảm nhận rõ xung quanh mình, ai cũng trong trạng thái nỗ lực không ngừng, luôn “chạy” để theo kịp guồng quay. Chính điều đó khiến Yến không tránh khỏi áp lực và buộc bản thân phải cố gắng hết sức để thích nghi.
“Mất khoảng một tháng mình mới bắt đầu quen với cuộc sống ở đây”, cô cho biết.
Điều gì khó quá: Vừa khóc vừa làm
Theo học chương trình thạc sĩ kéo dài 2 năm, Yến cho biết lịch học khá nặng, thậm chí áp lực hơn thời đại học. Một ngày của cô bắt đầu từ 8h sáng, học liên tục đến trưa, sau đó tiếp tục ca học buổi chiều. Buổi tối, Yến dành thời gian để đọc tài liệu, làm nghiên cứu và viết luận.
Chia sẻ về việc cân bằng giữa học tập và nghỉ ngơi, Hải Yến cho rằng mỗi người sẽ có cách riêng. Cô nhận thấy nhiều sinh viên Trung Quốc học với cường độ cao, dành rất nhiều thời gian ở thư viện, thậm chí đến 1-2h sáng.
Tuy nhiên, Yến không lựa chọn cách học đó. Cô chọn cách học theo tốc độ và phương pháp bản thân thấy hiệu quả. Ban ngày, cô tập trung tối đa khoảng 8 tiếng cho việc học, buổi tối dành thời gian đọc tài liệu và làm luận văn.
Cô cũng không để bản thân rơi vào trạng thái quá áp lực hay thức khuya kéo dài, bởi theo Yến, nghỉ ngơi đóng vai trò quan trọng không kém. Vào cuối tuần, cô thường dành thời gian thư giãn, đi chơi với bạn bè hoặc khám phá thành phố để cân bằng lại năng lượng.
Theo Hải Yến, việc là du học sinh quốc tế giúp cô có phần linh hoạt hơn, không bị cuốn hoàn toàn vào guồng học tập áp lực như nhiều sinh viên bản địa.
Từ một người khá hướng nội, du học Trung Quốc giúp cô dần trở nên cởi mở, chủ động kết bạn và tự tin hơn trong môi trường quốc tế.
“Đi du học khiến mình dũng cảm hơn, dù chỉ một chút nhưng là thay đổi rất rõ ràng”, Yến nói.
Theo Yến, việc học ngoại ngữ không dừng lại ở ngữ pháp hay từ vựng, mà còn là cơ hội để đưa văn hóa Việt Nam ra thế giới. Trong quá trình học, cô thường lựa chọn các đề tài nghiên cứu liên quan đến cả Việt Nam và Trung Quốc, như so sánh phương pháp giảng dạy giữa hai nước.
Dù gặp không ít khó khăn, cô cho biết bản thân vẫn cố gắng thích nghi. “Không làm được thì… vừa khóc vừa làm”, Yến nói.
Tin Gốc: Dân Trí
Giáo Dục
Hà Nội, TP.HCM, Nghệ An tốp đầu nhiều bảng xếp hạng điểm thi tốt nghiệp

Cụ thể ở môn toán, tốp 10 tỉnh/thành có điểm trung bình môn toán tốt nghiệp THPT 2026 cao nhất cả nước, theo thứ tự là Ninh Bình, TP.HCM, Hà Nội, Hải Phòng, Hưng Yên, Hà Tĩnh, Nghệ An, Bắc Ninh, Huế, Phú Thọ.
Trong đó, tỉnh Ninh Bình dẫn đầu với điểm trung bình môn toán thi tốt nghiệp THPT là 6,265; kế đó là TP.HCM (6,189 điểm); Hà Nội (6,164 điểm); Hải Phòng (6,011 điểm); Hưng Yên (5,988 điểm).... Phú Thọ - tỉnh đứng thứ 10 trong bảng xếp hạng này có điểm trung bình toán là 5,702 điểm.
Còn 10 tỉnh/thành có nhiều điểm 10 toán tốt nghiệp THPT nhất cả nước, theo thứ tự từ cao tới thấp là Hà Nội, TP.HCM, Nghệ An, Ninh Bình, Hưng Yên, Bắc Ninh, Hải Phòng, Phú Thọ, Thanh Hóa, Hà Tĩnh.
Hà Nội năm nay có 676 điểm 10 toán tốt nghiệp; TP.HCM có 445 điểm 10 toán; Nghệ An có 350 điểm 10 toán tốt nghiệp; Ninh Bình có 287 điểm 10 môn toán; Hưng Yên có 286 điểm 10 môn toán...
Năm nay, cả nước không có thí sinh nào đạt 10 điểm văn thi tốt nghiệp THPT.
10 tỉnh thành trong bảng xếp hạng có điểm trung bình môn văn cao nhất kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026 gồm: Ninh Bình, Hải Phòng, Nghệ An, Hà Nội, Thanh Hóa, Hà Tĩnh, Đồng Tháp, Phú Thọ, Thái Nguyên, Lai Châu.
Điểm trung bình môn văn của thí sinh Ninh Bình là 7,257 điểm; Hải Phòng là 7,253 điểm; Nghệ An là 7,027 điểm. Học sinh Hà Nội có điểm trung bình môn văn thi tốt nghiệp là 7,016 điểm; còn học sinh Thanh Hóa là 7,003 điểm.
Hà Nội dẫn đầu cả nước trong bảng xếp hạng tỉnh thành có nhiều điểm 10 nhất môn tiếng Anh tốt nghiệp THPT (118 em đạt điểm 10); TP.HCM đứng thứ 2 khi có 88 thí sinh giành 10 điểm tiếng Anh. Hải Phòng xếp thứ 3 trong bảng xếp hạng điểm 10 khi có 15 em đạt điểm 10 tiếng Anh tốt nghiệp.
Các tỉnh thành còn lại nằm trong tốp 10 tỉnh/thành có nhiều điểm 10 tiếng Anh nhất gồm có Nghệ An, Quảng Ninh, Thanh Hóa, Phú Thọ, Ninh Bình, Đà Nẵng, Khánh Hòa.
Nếu xét về điểm trung bình cao nhất môn tiếng Anh, dẫn đầu cả nước vẫn là Hà Nội, với mức điểm là 5,549.
Tuyên Quang đứng thứ 2 trong bảng xếp hạng, với điểm trung bình môn tiếng Anh là 5,397; TP.HCM đứng thứ ba với mức điểm 5,369.
Các tỉnh thành còn lại trong tốp 10 tỉnh thành có điểm trung bình cao nhất môn tiếng Anh là Quảng Ninh, Nghệ An, Bắc Ninh, Hải Phòng, Quảng Trị, Hà Tĩnh, Huế.
TP.HCM dẫn đầu bảng xếp hạng tốp 10 tỉnh thành có nhiều điểm 10 môn hóa thi tốt nghiệp THPT 2026 nhất với 61 điểm 10. Kế đó, thí sinh Hà Nội có 59 điểm 10 hóa học, Phú Thọ có 32 điểm 10 hóa học, Thanh Hóa có 31 điểm 10 hóa học, Nghệ An có 29 điểm 10 môn học này.
Những tỉnh thành còn lại trong bảng xếp hạng này là: Bắc Ninh, Hưng Yên, Hải Phòng, Ninh Bình, Đà Nẵng.
Nếu xét về tiêu chí điểm trung bình cao nhất môn hóa học ở kỳ thi tốt nghiệp THPT năm nay, 10 tỉnh thành được xếp hạng là: Hà Tĩnh (điểm trung bình 6,899); Tuyên Quang 6,766); Huế (6,762); Nghệ An (6,76); Quảng Ninh (6,646 điểm); Hà Nội (6,564 điểm); Phú Thọ (6,543 điểm); Quảng Trị (6,497 điểm); Đà Nẵng (6,454 điểm) và Hải Phòng (6,444 điểm).
Một lần nữa, Hà Nội lại đứng đầu bảng xếp hạng 10 tỉnh thành có nhiều điểm 10 nhất môn vật lý kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026 với 32 điểm 10. Thứ 2 là TP.HCM, có 25 điểm 10 môn vật lý. Về thứ 3 là Thanh Hóa, có 17 điểm 10 môn vật lý ở kỳ thi năm nay.
Những tỉnh thành còn lại trong bảng xếp hạng nhiều điểm 10 vật lý này gồm: Hải Phòng, Ninh Bình, Bắc Ninh, Phú Thọ, Nghệ An, Huế, Hưng Yên.
Nếu xét về điểm trung bình cao nhất môn vật lý của cả nước, Hà Tĩnh đứng đầu bảng xếp hạng (6,251 điểm); kế đó là Phú Thọ (6,064 điểm); Nghệ An (6,054 điểm); Hà Nội (6,016 điểm), Quảng Ninh (6,003 điểm); Ninh Bình (5,932 điểm); Bắc Ninh (5,839 điểm); Huế (5,83 điểm); Tuyên Quang (5,827 điểm) và Hải Phòng với 5,81 điểm.
TP.HCM đứng đầu cả nước khi có 45 thí sinh đạt 10 điểm trọn vẹn môn sinh học; kế đó là Nghệ An có 11 em đạt 10 điểm môn sinh; Hà Nội có 9 em. Những tỉnh thành khác có nhiều thí sinh đạt 10 điểm môn sinh trong kỳ thi tốt nghiệp năm nay là: Bắc Ninh, Hải Phòng, Ninh Bình, Thanh Hóa, Tuyên Quang, Phú Thọ, Đồng Tháp.
Trong khi đó, Bắc Ninh đứng đầu cả nước trong bảng xếp hạng tốp 10 tỉnh thành có điểm trung bình cao nhất môn sinh học (6,912 điểm). Thứ 2 là Hải Phòng (6,699 điểm); thứ 3 là Hà Nội (6,453 điểm). TP.HCM đứng thứ 5 trong bảng xếp hạng với 6,248 điểm.
Tin Gốc: Thanh Niên

