Cách đây 7 – 8 năm, các trường ĐH công lập từng “đau đầu” vì giảng viên (GV) giỏi có xu hướng nghỉ việc để “chạy” sang trường tư thục. Thời điểm đó, trường ĐH tư trả lương hấp dẫn, cơ chế thông thoáng, môi trường làm việc năng động, cơ hội thăng tiến rõ ràng.
Tuy nhiên, thực tế đang đổi chiều. Trong bối cảnh các trường đang cần đáp ứng chuẩn cơ sở giáo dục ĐH và mở rộng quy mô hoặc hướng tới mục tiêu xếp hạng quốc tế, việc tuyển dụng GV trình độ tiến sĩ trở nên sôi động hơn bao giờ hết. Nếu hôm nay một trường ĐH đưa ra chính sách thu hút bằng chế độ lương và phúc lợi hấp dẫn thì hôm sau, một trường khác đưa ra chính sách cao hơn. Trong đó, nhiều trường ĐH công lập với những lợi thế sẵn có nên đã thu hút nhiều GV từ trường tư thục.
Trưởng khoa của một trường ĐH tư thục cũng đang rất lo lắng vì một số nhân sự của khoa quyết định nghỉ việc để đầu quân vào trường ĐH công lập với lý do muốn thay đổi môi trường làm việc và tìm kiếm cơ hội phát triển tốt hơn, mặc dù thu nhập và môi trường làm việc tại trường này khá ổn.
PGS-TS Bùi Quang Hùng, Phó giám đốc ĐH Kinh tế TP.HCM (UEH), cho biết: “Thời gian qua, UEH cũng đã tiếp nhận và đánh giá nhiều hồ sơ ứng viên là các tiến sĩ đang công tác tại các trường ĐH tư thục. Sự dịch chuyển nhân sự này là hoàn toàn bình thường trong một thị trường lao động học thuật năng động. Thực tế cho thấy, có không ít tiến sĩ từ các trường tư thục đã đáp ứng xuất sắc các yêu cầu khắt khe của UEH và hiện đang công tác hiệu quả tại trường”.
Theo ông Hùng, bất kể ứng viên đến từ đâu, tất cả đều phải trải qua quy trình tuyển dụng minh bạch và nghiêm ngặt của Hội đồng tuyển dụng UEH, bao gồm: đánh giá hồ sơ khoa học, giảng thử (thường bằng tiếng Anh) và phỏng vấn chuyên môn sâu. “Nếu ứng viên chứng minh được năng lực toàn diện, phù hợp với tầm nhìn và giá trị cốt lõi của UEH, nhà trường luôn trải thảm đỏ chào đón”, PGS-TS Hùng cho hay.
PGS-TS Phan Hồng Hải, Hiệu trưởng Trường ĐH Công nghiệp TP.HCM, cũng thông tin từ năm 2025 đến nay, trường đã tuyển mới khoảng 60 GV, tập trung ở các lĩnh vực mũi nhọn và ngành đào tạo có nhu cầu cao. Trong số này, có hơn 30 GV có kinh nghiệm từ các trường tư, hơn 20 GV được đào tạo ở nước ngoài đã trở về công tác.
Tại Trường ĐH Công thương TP.HCM, riêng năm 2025 trường đã thu hút 3 phó giáo sư (PGS) và 31 tiến sĩ. Từ đầu năm 2026 đến nay đã có 7 tiến sĩ; trong đó có 12 GV từ trường ĐH tư thục và 5 tiến sĩ từ nước ngoài về.
Nhận định về vấn đề này, tiến sĩ Võ Văn Tuấn, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Văn Lang, cho biết: “Nguồn nhân lực chất lượng cao trong giáo dục ĐH đang trở nên khan hiếm do đào tạo tiến sĩ đang siết chặt. Trong khi đó nhu cầu tuyển dụng của các trường ĐH tăng mạnh. Cầu vượt cung dẫn đến sự cạnh tranh vô cùng gay gắt”.
Thời gian qua, Trường ĐH Công thương TP.HCM thực hiện các chính sách thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao. Theo đó, cán bộ, GV có học vị tiến sĩ khi về công tác tại trường, ngoài việc được hưởng đầy đủ các chế độ, chính sách như đội ngũ hiện có, còn được hỗ trợ ban đầu thêm 100 triệu đồng đối với tiến sĩ; 150 triệu đồng đối với PGS và 200 triệu đồng đối với giáo sư (GS). GV có học hàm PGS trở lên có thu nhập cứng hằng tháng gần 60 triệu đồng, tiến sĩ khoảng 35 – 40 triệu đồng chưa kể các khoản thù lao, phụ cấp…
Từ năm 2022, thu nhập bình quân của PGS tại Trường ĐH Công nghệ kỹ thuật TP.HCM là hơn 60 triệu đồng/tháng, tiến sĩ hơn 30 triệu đồng/tháng; thậm chí một số người thu nhập gấp 3 – 5 lần tùy vào vị trí, thâm niên…
Còn ĐH Kinh tế TP.HCM vào tháng 3.2026 chính thức công bố gói chính sách đãi ngộ toàn diện. Cụ thể, ứng viên trình độ tiến sĩ khi chính thức trở thành viên chức/GV của UEH sẽ được nhận mức hỗ trợ ban đầu 150 triệu đồng/người, PGS là 300 triệu và GS là 500 triệu đồng. Ngoài ra, thu nhập hằng tháng được đảm bảo ở mức độ cạnh tranh rất cao trên thị trường. Được biết GV của ĐH này làm việc từ năm thứ 3 trở đi, mức thu nhập của tiến sĩ khoảng 35 – 40 triệu đồng/tháng, PGS 55 – 60 triệu đồng/tháng, GS từ 65 – 70 triệu đồng/tháng.
Với ĐH Quốc gia TP.HCM, Trường ĐH Kinh tế – luật hỗ trợ 150 triệu đồng đối với nhân sự không quá 45 tuổi có học vị tiến sĩ; 250 triệu đồng đối với nhân sự không quá 50 tuổi có học hàm PGS và 350 triệu đồng đối với nhân sự không quá 50 tuổi có học hàm GS và cam kết làm việc tại trường tối thiểu 5 năm. Thu nhập của GV là tiến sĩ tại trường từ 28 – 45 triệu đồng/tháng; PGS từ 53 – 65 triệu đồng/tháng và GS từ 65 – 75 triệu đồng/tháng.
Tiến sĩ có thời gian làm việc dưới 3 năm tại Trường ĐH Bách khoa có mức lương tham khảo khoảng 35 triệu đồng/tháng, trên 3 năm là 45 triệu đồng/tháng, PGS và GS khoảng 85 triệu đồng/tháng.
Với Trường ĐH Công nghệ thông tin, mức lương theo vị trí việc làm 21 triệu đồng/tháng/tiến sĩ, thu nhập trung bình 45 triệu đồng/tháng, được hỗ trợ bài báo khoa học thuộc danh mục ISI/Scopus tối đa 200 triệu đồng/bài, hỗ trợ kinh phí khi đạt GS là 100 triệu đồng, PGS là 70 triệu đồng, được hỗ trợ sắp xếp ở nhà công vụ…
Trường ĐH Công nghiệp TP.HCM cũng triển khai nhiều chính sách ưu tiên để thu hút GV là tiến sĩ trở lên, bao gồm hỗ trợ ban đầu khi nhận công tác, đặc biệt với các tiến sĩ tốt nghiệp ở nước ngoài; xây dựng cơ chế thu nhập cạnh tranh gắn với hiệu quả giảng dạy và nghiên cứu…
Về xu hướng GV từ trường tư chuyển về trường công, PGS-TS Phan Hồng Hải cho rằng đây là một diễn biến đáng chú ý nhưng không mang tính tuyệt đối. Đồng thời, trong bối cảnh hiện nay, sự dịch chuyển nhân lực giữa các khu vực là bình thường, phản ánh quá trình cạnh tranh lành mạnh của hệ thống giáo dục ĐH.
“GV từ trường tư sang trường công, nguyên nhân không chỉ nằm ở yếu tố thu nhập mà còn liên quan đến môi trường học thuật và cơ hội nghiên cứu ổn định hơn tại các trường công lập lớn, uy tín học thuật và thương hiệu của nhà trường, cũng như điều kiện phát triển nghề nghiệp dài hạn; đồng thời, cơ chế tự chủ đang giúp các trường công ngày càng linh hoạt, tiệm cận cơ chế thị trường. Mặt bằng thu nhập giữa khu vực công và tư đang dần thu hẹp. Điều quan trọng là mỗi cơ sở đào tạo phải xây dựng được giá trị riêng và môi trường đủ hấp dẫn để thu hút và giữ chân người tài”, ông Hải nhận định.
PGS-TS Nguyễn Xuân Hoàn cũng cho rằng trường xác định rất rõ chính sách tài chính chỉ là một phần. “Để giữ chân người tài một cách lâu dài vẫn là môi trường học thuật, cơ hội phát triển, cơ chế trọng dụng và sự ghi nhận xứng đáng đối với những đóng góp thực chất. Thu nhập cao nhưng phải được thiết kế theo hiệu quả và lộ trình nghề nghiệp dài hạn, hướng tới việc gắn kết các nhân sự chiến lược bằng cơ chế bền vững, minh bạch và tạo động lực”, PGS-TS Xuân Hoàn chia sẻ.
Có thể nói, bên cạnh thu nhập hấp dẫn, một môi trường học thuật tự do, sáng tạo và minh bạch là nơi mà bất cứ GV nào cũng mong muốn, dù là trường công hay tư.
Hôm nay 30.5, thí sinh Hà Nội bước vào tuyển sinh lớp 10, kỳ thi căng thẳng nhất của học sinh. Theo ghi nhận của Thanh Niên tại điểm thi Trường THCS Dịch Vọng Hậu (P.Cầu Giấy, Hà Nội), các thí sinh có mặt tại đây rất sớm; lực lượng công an, tình nguyện viên cũng đồng hành, hỗ trợ.
Tuy nhiên, theo quy định, sau 7 giờ các thí sinh mới được vào phòng thi nên nhiều em tập trung tại khu vực bảng thông báo về số phòng, số báo danh. Phía bên ngoài, khi thấy con chưa vào phòng, nhiều phụ huynh lo lắng đứng kín cổng trường, dõi theo từng hành động của các con.
Đứng lặng lẽ ở một góc cổng trường, chị Phạm Thanh Minh không rời mắt khỏi con trai Phạm Bảo Huy (học sinh Trường THCS Thanh Xuân Trung). Sự lo lắng của chị Minh thể hiện rõ nét qua đôi mắt sưng húp sau một đêm dài thao thức về bước ngoặt quan trọng của con.
Chị Minh chia sẻ, hành trình "vượt vũ môn" của con không chỉ mới bắt đầu mà đã kéo dài từ những ngày còn học lớp 8 với mục tiêu đỗ vào THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam (nguyện vọng 1) và THPT chuyên Nguyễn Huệ (nguyện vọng 2).
Hơn 1 năm qua, nhìn con miệt mài đèn sách với cường độ căng thẳng khiến người làm mẹ như chị không khỏi xót xa: "Thương con lắm, cháu học thế này thì quá vất vả".
Người phụ nữ cho biết thêm, để chuẩn bị cho môn thi đầu tiên, hai mẹ con đã dậy từ 6 giờ sáng, nhưng thực tế áp lực tâm lý đã khiến chị Minh không thể ngủ từ đêm hôm trước. "Các con lo một thì tôi lo mười", chị Minh nói và cho hay, dù vậy nhưng chị luôn cố gắng giữ thái độ lạc quan để không tạo thêm áp lực cho con. Trước khi vào phòng thi, chị dặn con hãy bình tĩnh, đó là chìa khóa để giúp bản thân thành công.
Giống như chị Minh, giữa những phụ huynh đang đứng "ngóng con" tại cổng trường, chị Thanh Hoà dùng điện thoại chụp vội bức ảnh cùng con gái Gia Hân trước "giờ G". Đó không chỉ là khoảnh khắc lưu giữ kỷ niệm, mà còn là cách người mẹ tiếp thêm sự tự tin cho con trước thử thách lớn đầu đời.
Chị Hoà cho hay, dù nhà cách điểm thi không xa nhưng gia đình phải dậy từ 5 giờ sáng để chuẩn bị bữa sáng cho con. "Con là người đi thi nhưng mẹ lo lắng gấp bội. Đêm qua, thấy con ôn bài tôi cũng thao thức và mong tới sáng để đồng hành với con đến điểm thi", chị Hoà nói.
Người mẹ cũng tâm sự, mục tiêu cao nhất của con gái là thi vào Trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam. Biết con có lực học khá nhưng chị Hòa vẫn không giấu được sự hồi hộp vì tính chất cạnh tranh khốc liệt của kỳ thi: "Nhiều lúc các cụ vẫn nói học tài thi phận. Hôm nay, tôi không kỳ vọng về điểm số, chỉ mong các con giữ được tỉnh táo để hoàn thành bài thi", chị Hoà nói.
Câu chuyện về các con là tâm điểm bàn luận của các phụ huynh
ẢNH: ĐÌNH HUY
Trong khi đó, bên ngoài cổng Trường THPT Trần Hưng Đạo (P.Phú Lương, Hà Nội) trở nên căng thẳng khi tiếng trống bắt đầu làm bài môn thi ngữ văn vang lên. Dưới cái nắng oi ả, nhiều phụ huynh đứng ngồi không yên, lòng hướng về trong lớp học, nơi các con đang nỗ lực làm bài trong đợt thi lên lớp 10.
Trong dòng người ấy, chị Mai Thị Hoa (46 tuổi, ngụ tại P. Yên Nghĩa, Hà Nội) lặng lẽ ngồi trú mát dưới bức tường gần cổng trường. Dù đã chuẩn bị tâm lý từ lâu và tìm hiểu kỹ lưỡng về tỷ lệ chọi khốc liệt của kỳ thi vào lớp 10 năm nay, nhưng chị vẫn không giấu nổi sự lo lắng trước việc thi cử của con trai Đoàn Minh Tuệ.
"Tâm trạng của tôi rất căng thẳng, vì sợ con trai không đủ tự tin khi làm bài thi", chị Hoa bộc bạch. Biết sức học của con chỉ ở mức trung bình, chị Hoa cho biết không tự tạo áp lực cho con trong đợt thi lần này.
Theo đó, nếu con không thi đỗ nguyện vọng 1 vào Trường THPT Trần Hưng Đạo thì chị Hoa quyết định sẽ cho con học một trường tư thục gần nhà. Bởi lẽ, nguyện vọng 2 là một trường công lập cách nhà gần 7 km. Nếu theo học, con chị Hoa sẽ phải đi lại rất xa hôi, từ đó khiến việc học hành vất vả hơn.
“Học trường tư thục dù học phí hơi nặng nhưng gia đình gánh vác được”, chị Hoa nói. Suốt những ngày qua, chị Hoa cảm thấy áp lực từ kỳ thi đè nặng lên vai con trai. Thấu hiểu được điều đó, chị luôn tự nhủ mình phải là “chỗ dựa tinh thần” vững chắc cho con.
Những ngày trước khi diễn ra kỳ thi, chị không ép con học hành nhiều, mà chỉ nhẹ nhàng động viên con hãy tự tin, quyết tâm làm bài hết khả năng. Theo chị Hoa, trong sáng cùng ngày, trước khi Minh Tuệ bước qua cánh cổng trường để vào phòng thi đã nhắn nhủ “mẹ chờ con ở đây”. Đáp lời, chị Hoa nói: "Con cứ yên tâm làm bài, đã có mẹ ở đây. Mẹ lúc nào cũng chờ con".
Chính vì lời hứa đó, suốt nhiều tiếng đồng hồ con làm bài bên trong, chị Hoa quyết định ngồi lại ngay ngoài cổng trường. Chị sợ rằng, khi tiếng trống hết giờ vang lên, con trai bước ra khỏi phòng thi mà không thấy mình sẽ “hoang mang”.
Năm 2026, Trường ĐH Công nghiệp TP.HCM tuyển khoảng 12.000 chỉ tiêu. Trường sử dụng 2 phương thức tuyển sinh gồm xét tuyển thẳng theo quy định Bộ GD-ĐT và xét tuyển kết hợp.
Ở phương thức xét tuyển kết hợp, trường sử dụng các kết quả gồm: điểm kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 theo tổ hợp môn, điểm kỳ thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM và kết quả học tập THPT năm lớp 12 theo tổ hợp môn. Ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào tuyển sinh bậc ĐH hệ chính quy năm 2026 trường thông báo các ngành tại trụ sở TP.HCM (trừ ngành dược học và các ngành thuộc lĩnh vực pháp luật) là 18 điểm (chương trình chuẩn) và 17 điểm (chương trình tăng cường tiếng Anh).
Đối với các ngành thuộc lĩnh vực pháp luật và ngành dược học (gồm chương trình chuẩn và chương trình tăng cường tiếng Anh), ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào thực hiện theo quy định của Bộ GD-ĐT. Tại Phân hiệu Quảng Ngãi, Trường ĐH Công nghiệp TP.HCM áp dụng ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào cho tất cả các ngành là 16 điểm.
Điểm sàn này được xác định theo thang điểm 30, không nhân hệ số, không bao gồm điểm ưu tiên khu vực, đối tượng và điểm cộng. Đồng thời, thí sinh phải đáp ứng quy định về nguồn tuyển, cụ thể có tổng điểm 3 môn thi tốt nghiệp THPT theo tổ hợp xét tuyển (hoặc toán, ngữ văn và 1 môn thi khác) đạt từ 15 điểm trở lên (theo thang điểm 30).
Theo tiến sĩ Nguyễn Trung Nhân, Trưởng phòng Đào tạo Trường ĐH Công nghiệp TP.HCM, dự báo điểm chuẩn ĐH năm nay có xu hướng chung là giữ ổn định hoặc giảm, trừ khối ngành sức khỏe. Các ngành thuộc lĩnh vực xã hội nhân văn, khoa học, công nghệ, kỹ thuật, rất ít ngành chạm đến mốc 27-28 điểm. Cơ sở để đưa ra dự báo này căn cứ vào phổ điểm các tổ hợp A00, A01, C00 giảm hoặc không biến động nhiều so với năm ngoái. Tuy nhiên, những ngành năm ngoái lấy điểm chuẩn 21-22 có thể giữ ổn định và nhích tăng nhẹ 1 điểm. Điểm chuẩn của trường cũng nằm trong xu hướng này, ngành cao nhất có thể là 25 điểm.
Cũng theo ông Nhân, dự kiến một số ngành được thí sinh quan tâm sẽ có điểm chuẩn trong khoảng 22-25 như: công nghệ kỹ thuật điện, điện tử; công nghệ kỹ thuật cơ khí, công nghệ kỹ thuật cơ điện tử, công nghệ kỹ thuật ô tô, công nghệ chế tạo máy, kỹ thuật máy tính, tự động hóa, công nghệ thông tin, dược học, quản trị kinh doanh, luật, thương mại điện tử. Các ngành còn lại có thể lấy 17-21 điểm.
Cơ sở đưa ra các dự báo trên, theo tiến sĩ Nhân, năm nay trường xét tuyển kết hợp và trong đó điểm thi tốt nghiệp THPT chiếm tỷ trọng áp đảo, điểm học bạ không còn ảnh hưởng nhiều đến kết quả trúng tuyển như năm ngoái.
Trước đó, Trường ĐH Công nghiệp TP.HCM thông báo nhận hồ sơ sơ tuyển với thí sinh thuộc diện được hưởng điểm cộng xét tuyển trong tuyển sinh ĐH năm 2026. Trong đó, điểm thưởng dành cho các đối tượng thí sinh được xét tuyển thẳng nhưng không sử dụng quyền xét tuyển thẳng theo Quy chế tuyển sinh của Bộ GD-ĐT. Điểm xét thưởng dành cho các đối tượng thí sinh có thành tích nổi bật hoặc có năng khiếu đặc biệt theo quy định của trường. Trường hợp thí sinh có nhiều thành tích, điểm xét thưởng sẽ được tính cho tất cả các thành tích nhưng tổng điểm không quá 1,5. Điểm khuyến khích dành cho các đối tượng thí sinh có chứng chỉ ngoại ngữ theo quy định của trường.
Năm 2025, Trường ĐH Công nghiệp TP.HCM sử dụng nhiều phương thức tuyển sinh. Trong đó, điểm trúng tuyển bằng điểm thi tốt nghiệp THPT nằm trong khoảng từ 17-26,5, điểm trúng tuyển bằng phương thức xét kết hợp kết quả học tập THPT và các thành tích nổi bật dao động từ 25-28 và điểm trúng tuyển bằng phương thức xét điểm thi đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia TP.HCM từ 700 đến 900.
Đồng hành cùng khát vọng vươn lên của địa phương, Trường đại học Đà Lạt đang chuyển mình mạnh mẽ, định hình một "tầm vóc mới" để tiếp tục khẳng định vị thế vững chắc là một trung tâm đào tạo, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ và phục vụ cộng đồng có chất lượng và uy tín cao của vùng Duyên hải miền Trung - Tây nguyên và cả nước, đồng thời là một trong hai trung tâm tri thức chủ lực của toàn vùng.
Trong tiến trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế, phát triển nguồn nhân lực không chỉ là yêu cầu cấp thiết mà còn là nhân tố quyết định thành công. Đối với Lâm Đồng và khu vực Tây nguyên, đội ngũ trí thức chính là động lực tăng trưởng chủ đạo, đồng thời là nền tảng vững chắc bảo đảm quốc phòng, an ninh. Đặc biệt, khi tỉnh Lâm Đồng đang không ngừng mở rộng không gian phát triển và kết nối liên vùng, Đại hội Đảng bộ tỉnh lần thứ I đã xác định nâng cao chất lượng nguồn nhân lực là một trong ba khâu đột phá chiến lược để hiện thực hóa mục tiêu tăng trưởng GRDP bình quân đạt từ 10% đến 10,5%.
Trong hệ sinh thái đó, Trường đại học Đà Lạt luôn tự hào giữ vai trò hạt nhân, cung ứng nguồn tri thức chất lượng cao cho toàn khu vực. Thực tiễn đã chứng minh, năng lực đào tạo của trường đã có những bước tiến vững chắc với hệ thống đa ngành và đa bậc đào tạo từ cử nhân đến tiến sĩ, chuẩn hóa theo phương pháp tiếp cận CDIO quốc tế. Với đội ngũ giảng viên có trình độ từ tiến sĩ trở lên đạt hơn 43%, các mũi nhọn đào tạo của trường được tập trung tối đa vào thế mạnh của địa phương như: nông nghiệp công nghệ cao, công nghệ sinh học, kinh doanh - dịch vụ và du lịch, khoa học xã hội và sư phạm. Hàng chục ngàn trí thức tốt nghiệp từ trường đang trực tiếp tham gia vận hành bộ máy hành chính và là lực lượng nòng cốt trong các thành phần kinh tế, góp phần làm thay đổi diện mạo của tỉnh nhà.
Kỷ nguyên bùng nổ của trí tuệ nhân tạo (AI) và những định hướng quy hoạch chiến lược của Chính phủ đặt ra những yêu cầu khắt khe mới đối với thị trường lao động. Sứ mệnh của Trường đại học Đà Lạt giờ đây không chỉ dừng lại ở việc truyền thụ tri thức, mà mang trên vai trọng trách vươn lên thành một trung tâm đào tạo chất lượng cao cấp vùng, tiên phong trong các lĩnh vực công nghệ cao như trí tuệ nhân tạo, công nghệ bán dẫn và năng lượng mới. Đây chính là mệnh lệnh hành động, đòi hỏi nhà trường phải thực hiện đổi mới căn bản và toàn diện để xứng đáng với vai trò dẫn dắt sự phát triển bền vững của toàn vùng Tây nguyên.
Theo Ban giám hiệu Trường đại học Đà Lạt, để tháo gỡ các điểm nghẽn và bứt phá, nhà trường đang quyết liệt triển khai một hệ thống các giải pháp chiến lược đồng bộ.
Trước hết là sự chuyển đổi mạnh mẽ sang mô hình đại học tự chủ, hiện đại, ứng dụng dữ liệu lớn vào hệ thống vận hành. Song song đó là việc đổi mới phương pháp giáo dục theo hướng tiếp cận năng lực, đề cao tư duy phản biện và kỹ năng giải quyết vấn đề thực tiễn của người học.
Thứ hai, chiến lược đào tạo và phát triển khoa học công nghệ được gắn kết hữu cơ với quy hoạch không gian kinh tế mới của tỉnh. Các chương trình đào tạo đặc thù được thiết kế tinh gọn, bám sát thực tiễn nhằm cung cấp trực tiếp nhân lực chất lượng cho bộ máy hành chính, các khu nông nghiệp công nghệ cao và hệ sinh thái du lịch bền vững.
Thứ ba, nhà trường dồn lực cho quá trình hội nhập và chuyển đổi số bằng việc đầu tư phát triển hệ sinh thái khoa học công nghệ và đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai; tập trung đào tạo lực lượng lao động tinh hoa, sẵn sàng đáp ứng yêu cầu của các ngành công nghệ lõi (AI, bán dẫn, STEM).
Cuối cùng, mô hình liên kết "Nhà nước - Nhà trường - Doanh nghiệp" được đẩy mạnh và đi vào chiều sâu.
Việc triển khai quyết liệt và đồng bộ các giải pháp trụ cột nêu trên là lời giải trực tiếp cho bài toán đào tạo nguồn nhân lực tại chỗ của tỉnh Lâm Đồng. Sự chuyển biến căn bản về chất lượng giáo dục và sự lớn mạnh của đội ngũ trí thức đòi hỏi sự đồng hành chặt chẽ và quyết tâm cao độ từ mọi nguồn lực xã hội.
Bước vào một giai đoạn lịch sử mới, với vị thế là trung tâm đào tạo chất lượng cao của toàn vùng, Trường đại học Đà Lạt cam kết sẽ tiên phong thực thi hiệu quả chiến lược đổi mới; tiếp tục là bệ phóng vững chắc cung ứng nguồn nhân lực chất lượng cao, đóng góp trực tiếp vào sự phồn vinh, ổn định và phát triển bền vững của tỉnh Lâm Đồng trong không gian phát triển mới.
