TP.HCM công bố số liệu thí sinh đăng ký nguyện vọng 1 lớp 10

Sáng 9.5, King's College School Wimbledon (King's) chính thức khai trương trường thành viên mới ở TP.HCM, đặt tên là King's College School Wimbledon TP.HCM và sẽ hoạt động theo mô hình liên cấp từ mầm non đến THPT. Đây là đơn vị mới nhất trong tổng số gần 30 trường quốc tế đang có mặt tại TP.HCM, theo Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM Nguyễn Văn Hiếu.

Tiến sĩ Hiếu thông tin, các trường quốc tế hoạt động với nhiều mô hình khác nhau và nhiều năm qua TP.HCM luôn coi hợp tác giáo dục là giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng nhân lực, cũng như đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững và hội nhập quốc tế. Đặc biệt, việc hợp tác giữa Anh và Việt Nam thời gian qua đã được triển khai toàn diện từ trao đổi chuyên môn, chuyển giao kinh nghiệm quản lý tới liên kết đào tạo, triển khai mô hình tiên tiến.

King's dự kiến khai giảng khóa đầu tiên vào tháng 8.2027 và cơ sở đang được xây dựng ở khu đô thị The Global City (phường Bình Trưng, TP.HCM). Trường dự kiến sẽ dạy chương trình giáo dục theo chuẩn Anh đến bậc THCS. Sau đó, học sinh THPT có thể chọn học theo lộ trình IGCSE (lớp 10, 11) và sau đó là A-Level (lớp 12, 13), theo ông Kieran McLaughlin, Hiệu trưởng sáng lập King's College School Wimbledon TP.HCM.

Học phí, chương trình học bổng và điều kiện đầu vào chưa được công bố.

Ngoài King's, nhiều thương hiệu khác từ Anh cũng bắt đầu mở rộng hiện diện tại Việt Nam trong vài năm trở lại đây. Trường Uppingham Hưng Yên dự kiến mở cửa vào tháng 8.2026, trong khi Rugby School dự kiến mở trường mới ở Hà Nội vào tháng 9 cùng năm. Trước đó vào tháng 3, Trường Ardingly College Việt Nam cũng chính thức công bố vận hành tại Lào Cai, còn Cranleigh School thì dự kiến công bố cơ sở đầu tiên vào tháng 6.

Trong khi đó, các trường như Sedbergh Vietnam (TP.HCM) hay Brighton College Vietnam (Hà Nội) đã có mặt tại Việt Nam trong nhiều năm qua. Báo cáo năm 2025 của ISC Research nêu một bức tranh tổng quan hơn khi từ 2020 tới đầu năm 2025, số lượng trường phổ thông quốc tế ở Việt Nam tăng 24%, lên 359 trường. Tương tự, số lượng học sinh tăng 28%, lên đến gần 146.000 em.

"Quan hệ Anh - Việt đang ở giai đoạn tốt đẹp nhất từ trước đến nay và giáo dục luôn là một trong những trụ cột quan trọng", ông William Lawrenson, Phó tổng lãnh sự Anh ở TP.HCM, nhấn mạnh. Ông cho biết thêm trong chuyến thăm đến Anh của Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Tô Lâm hồi năm ngoái, bộ giáo dục hai nước đã ký kết thư bày tỏ ý định hợp tác (LOI) và sắp tới phía Anh hy vọng sẽ cập nhật biên bản ghi nhớ (MOU) mới về hợp tác giáo dục.

Theo ông Lawrenson, các dự án hợp tác quốc tế giữa hai quốc gia đang được triển khai tại Việt Nam là minh chứng rõ nét nhất cho việc biến những cam kết và thỏa thuận thành hành động thực tế.

Trước đó vào đầu tháng 1.2026, Chính phủ Anh công bố Chiến lược giáo dục quốc tế (IES) mới, đặt mục tiêu tới năm 2030 nâng giá trị xuất khẩu giáo dục lên 40 tỉ bảng (khoảng 1,41 triệu tỉ đồng). Việt Nam được Anh xác định là một trong 5 thị trường ưu tiên, nhất là ở khía cạnh giáo dục xuyên quốc gia (TNE). Việc mở cơ sở đào tạo ngay tại nước ta là một trong những hình thức TNE phổ biến.

Hiệp sĩ Steve Smith, Đại sứ giáo dục quốc tế của chính phủ Anh, cho Thanh Niên hay Việt Nam là một trong 5 thị trường ưu tiên bởi Chính phủ Việt Nam ủng hộ quốc tế hóa giáo dục, thị trường nước ta đủ lớn và cuối cùng là có mô hình kinh doanh khả thi để đảm bảo các trường không bị thua lỗ khi đầu tư vào Việt Nam.

King's thành lập theo Hiến chương Hoàng gia Anh năm 1829, ban đầu là khối tiểu học của King's College London - một trường ĐH của Anh. Trường thành viên tại Việt Nam kỳ vọng đạt quy mô khoảng 1.500 học sinh sau khi triển khai đủ các cấp học trong thời gian tới.

Tin Gốc: Thanh Niên

Sáng nay 22.5, tại Trường đại học Công nghệ TP.HCM diễn ra hội thảo tập huấn công tác quản lý văn bằng, chứng chỉ năm 2026 do Bộ GD-ĐT tổ chức, với sự tham dự của lãnh đạo các sở GD-ĐT, các cơ sở giáo dục đại học (ĐH) và giáo dục nghề nghiệp phía nam.

Theo GS-TS Huỳnh Văn Chương, Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng Bộ GD-ĐT, năm 2026 là năm có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với công tác quản lý văn bằng chứng chỉ khi Bộ GD-ĐT ban hành Thông tư số 10 (ngày 26.2.2026) về Quy chế văn bằng, chứng chỉ của hệ thống giáo dục quốc dân.

Quy chế mới này đã thể chế hóa các quy định mới của luật Giáo dục, luật Giáo dục ĐH và luật Giáo dục nghề nghiệp; đồng thời đẩy mạnh phân cấp, giao quyền tự chủ cho các cơ sở giáo dục đi đôi với tăng cường trách nhiệm giải trình, công khai, minh bạch trong toàn bộ quy trình quản lý, cấp phát văn bằng chứng chỉ (VBCC).

"Một trong những nội dung trọng tâm của quy chế mới là triển khai quản lý VBCC chỉ trên môi trường số; xây dựng, cập nhật và khai thác cơ sở dữ liệu VBCC thống nhất toàn quốc, tiến tới phục vụ hiệu quả công tác quản lý nhà nước, xác thực thông tin, giao dịch điện tử và nhu cầu của người dân, doanh nghiệp", GS-TS Chương cho hay.

Được biết, trong thời gian qua, nhiều trường đã chủ động triển khai số hóa dữ liệu VBCC nhưng thực tiễn triển khai đã phát sinh không ít khó khăn, vướng mắc. Đặc biệt là vấn đề cấp phát, in sao bằng tốt nghiệp của những đơn vị không còn giữ tên cũ sau khi sáp nhập vào với đơn vị mới.

Có mặt tại hội thảo, đại diện Trường cao đẳng (CĐ) Đà Nẵng cho biết: "Đối với các cơ sở giáo dục nghề nghiệp, hiện nay không còn CĐ nghề và trung cấp nghề, vậy việc cấp bản sao là theo mẫu bằng nào? Trường chúng tôi sáp nhập và đã đổi tên, vậy bản sao bằng tốt nghiệp của sinh viên trước khi sáp nhập sẽ được cấp ra sao?".

Ông Đoàn Xuân Quang đến từ Trường ĐH Luật TP.HCM cũng băn khoăn Trường CĐ Luật miền Trung hiện đã sáp nhập vào Trường ĐH Luật TP.HCM, hiện giờ trường không còn đào tạo CĐ và trung cấp nên không có mẫu phôi bằng của 2 bậc học này, trong khi còn khoảng 100 sinh viên năm sau mới tốt nghiệp.

"Trường có được phép sử dụng văn bằng ĐH và mua phôi bằng CĐ, trung cấp của Trung tâm Công nhận văn bằng không, vì nếu thiết kế phôi mới thì quy trình khá rườm rà, phức tạp", ông Quang hỏi.

Trong khi đó, bà Đào Thị Diễm Thúy (Trường CĐ nghề số 21, Gia Lai) nêu: "Mẫu bằng của Bộ LĐ-TB-XH trước kia có danh hiệu kỹ sư thực hành (nhóm ngành kỹ thuật) hoặc cử nhân thực hành (ngành sức khoẻ). Vậy bằng của những sinh viên chuẩn bị tốt nghiệp có còn để danh hiệu đó hay không?".

Giải đáp chung cho các thắc mắc trên, đại diện Cục Quản lý chất lượng cho hay: "Theo quy định, các trường sau khi sáp nhập, chia tách hay giải thể, đơn vị nào được giao sổ gốc có trách nhiệm cấp bản sao cho người học và bản sao này có nội dung như bằng gốc chứ không theo mẫu mới, trường mới".

Tiến sĩ Lê Mỹ Phong, Phó Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng, khẳng định Trường ĐH Luật TP.HCM được chủ động và chịu trách nhiệm hoàn toàn về việc cấp bằng cho 100 sinh viên CĐ. "Tùy theo điều kiện thực tế của trường, có thể tự in hoặc phối hợp với các đơn vị khác để hợp đồng cung ứng phôi, cấp văn bằng kịp thời cho người học theo quy định", tiến sĩ Phong chia sẻ.

Về việc cấp bằng cho người học các khóa đào tạo cũ, trước khi thông tư mới có hiệu lực, đại diện cục cho biết các khóa đào tạo trước 1.1.2016 vẫn cấp bằng theo quy định của luật Giáo dục nghề nghiệp 2014 và trên bằng có danh hiệu cử nhân thực hành hoặc kỹ sư thực hành tùy vào ngành học.

Trao đổi thêm về việc số hóa dữ liệu VBCC, tiến sĩ Lê Mỹ Phong lưu ý phải đảm bảo nguyên tắc đầu tiên và cốt lõi quan trọng nhất, đó là trung thực, tuyệt đối trung thành với sổ gốc. Do vậy, những thông tin nào không có trên văn bằng thì không tự động ghi vào hoặc ghi thêm.

Lãnh đạo Cục Quản lý chất lượng đề nghị các sở GD-ĐT, các cơ sở giáo dục ĐH, các viện nghiên cứu có đào tạo tiến sĩ, cơ sở giáo dục nghề nghiệp khẩn trương triển khai số hóa dữ liệu theo đúng lộ trình đã được Bộ GD-ĐT ban hành. Đặc biệt chú trọng chất lượng dữ liệu, bảo đảm tính đầy đủ, chính xác, an toàn dữ liệu.

Tin Gốc: Thanh Niên

Trường Quốc tế Việt Nam - Phần Lan là thành viên của Trường Đại học Tôn Đức Thắng. Nhà trường vinh dự được Tổ chức Tú tài Quốc tế công nhận là trường IB và ủy quyền giảng dạy Chương trình Tú tài Quốc tế, mở ra môi trường học tập toàn cầu cho học sinh. Đồng thời, VFIS cũng đạt chứng nhận "Trường học theo định hướng Phần Lan" bởi Cơ quan Giáo dục Quốc gia Phần Lan (EDUFI), khẳng định sự tiên phong của VFIS trong việc lan tỏa bản sắc giáo dục Phần Lan tại Việt Nam.

Các kiến trúc sư Phần Lan lựa chọn hình tượng rùa cho công trình giáo dục đặc biệt này không chỉ gợi nhắc tinh thần hiếu học trong văn hóa Việt Nam, mà còn thể hiện triết lý giáo dục Phần Lan về hành trình học tập bền bỉ và không ngừng vượt lên chính mình. Từ đó, VFIS trở thành biểu tượng gặp gỡ giữa hai nền văn hóa và giáo dục Việt Nam - Phần Lan.

Giao thoa giữa truyền thống Việt Nam và tinh hoa giáo dục Phần Lan, VFIS mang sứ mệnh truyền cảm hứng để học sinh tự tin phát huy nội lực, rèn luyện kỹ năng sống và vượt qua những thách thức trong đời. Với triết lý "lấy học sinh làm trung tâm", các em được khuyến khích chủ động tham gia hoạt động học tập, đặt câu hỏi, thảo luận, phản biện và giải quyết vấn đề để tìm thấy ý nghĩa trong từng bài học. Học sinh cũng được trao quyền xây dựng mục tiêu cá nhân và đồng hành cùng thầy cô, phụ huynh trong quá trình đánh giá bản thân. Tất cả giúp hành trình học tập của các em không chỉ để vượt qua các kỳ thi, mà để hiểu bản thân, học để sống và làm chủ tương lai.

Một trong những nền tảng quan trọng của giáo dục Phần Lan, cũng là định hướng tại VFIS là phát triển các năng lực tổng hợp theo chiều ngang, được lồng ghép xuyên suốt trong mọi hoạt động học tập và rèn luyện, bao gồm: Năng lực tư duy và tự học; Sự tương tác và thể hiện bản thân; Chăm sóc và quản lý cuộc sống; Đa năng lực; Năng lực công nghệ thông tin và truyền thông; Tinh thần khởi nghiệp và Xây dựng tương lai bền vững.

Song song đó, phương pháp giáo dục liên môn giúp học sinh kết nối kiến thức với thực tiễn thông qua các chủ đề gần gũi. Công nghệ thông tin cũng được tích hợp toàn diện nhằm phát triển năng lực số, giúp học sinh sử dụng công nghệ thông minh và có trách nhiệm. Đặc biệt, chương trình Anh ngữ tại VFIS được triển khai theo phương pháp lĩnh hội ngôn ngữ tự nhiên, học sinh còn có cơ hội học thêm ngôn ngữ thứ ba để mở rộng tư duy đa văn hóa và nâng cao khả năng hội nhập quốc tế.

VFIS tự hào bởi đội ngũ giáo viên tận tâm, trong đó giáo viên Phần Lan đều đạt trình độ Thạc sĩ. Điều đặc biệt ở giáo viên VFIS không chỉ ở chuyên môn mà còn ở niềm tin "mỗi học sinh đều có tiềm năng riêng cần được khám phá và phát triển". Sau quá trình thấu hiểu năng lực của mỗi em, giáo viên sẽ linh hoạt điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp, đồng thời áp dụng đa dạng hình thức đánh giá để theo dõi sự tiến bộ của học sinh cũng như khuyến khích các em tự đánh giá và học hỏi lẫn nhau thông qua đánh giá chéo với bạn học. Tại VFIS, điểm số không phải thước đo duy nhất mà hành trình trưởng thành và tinh thần nỗ lực vươn lên trong học tập sẽ là giá trị được trân trọng nhất.

Giữa khuôn viên xanh mát, VFIS như một "ngôi làng học tập" với 10 tòa nhà bao quanh sảnh trung tâm, nơi mỗi cụm lớp học gồm 4–5 phòng học kết nối với không gian sinh hoạt chung, giúp học sinh tăng cường kết nối và tương tác, cũng như để giáo viên dễ dàng đồng giảng và hỗ trợ nhau mang đến những tiết học đầy cảm hứng. Bên trong lớp học được thiết kế linh hoạt với bảng tương tác thông minh, học cụ đa dạng và bàn ghế dễ dàng thay đổi phù hợp với nhiều phương pháp học tập phong phú. Đặc biệt, mỗi lớp học đều có bồn rửa tay, một chi tiết quen thuộc trong giáo dục Phần Lan với quan niệm "Một sức khỏe tốt bắt đầu từ đôi tay sạch", góp phần hình thành thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân từ những điều giản đơn nhất.

Tại VFIS, việc học không chỉ diễn ra trong lớp mà còn hiện diện ở mọi trải nghiệm, từ phòng Kinh tế học gia đình, xưởng Thủ công kỹ nghệ đến khu Nghệ thuật thị giác gắn liền với thực tiễn và nuôi dưỡng cảm quan cá nhân. Nhà trường sở hữu hệ thống phòng chức năng đa dạng như Robotics, Khoa học, Công nghệ thông tin, Âm nhạc, Vườn nhà kính,… đồng thời tạo điều kiện để học sinh trải nghiệm các phòng mô phỏng của hơn 50 chuyên ngành tại Trường Đại học Tôn Đức Thắng nhằm định hướng sớm nghề nghiệp tương lai. Bên cạnh đó, giáo dục thể chất được chú trọng với Nhà thi đấu, Sân vận động, Phòng Golf 3D, Khu luyện tập ngoài trời và "Đường chạy trên không" độc đáo. Đặc biệt, thư viện chuẩn IB toàn cầu được xem là "trái tim tri thức" của VFIS, nơi nuôi dưỡng tư duy nghiên cứu và tình yêu đọc sách mỗi ngày.

Tất cả không gian học tập giàu trải nghiệm tại VFIS đã và đang cùng học sinh lớn lên trong sự tự tin bởi các em không chỉ học để biết, mà còn được thực hành và cảm nhận niềm hạnh phúc khi tạo nên những giá trị thiết thực từ chính đôi tay và trí óc của mình.

VFIS tin rằng tuổi thơ là giai đoạn quý giá nhất để nuôi dưỡng những hạt mầm tiềm năng trong mỗi người và mọi học sinh đều có quyền được học tập, thử nghiệm, sai và làm lại. Triết lý giáo dục ấy được cụ thể hóa trong đời sống học đường VFIS xoay quanh bốn giá trị cốt lõi:

Qua mỗi năm học, học sinh VFIS ngày càng khẳng định hình ảnh của những cá nhân cầu tiến, giàu khát vọng và mang tinh thần SISU bền bỉ, thể hiện qua nhiều thành tích học thuật, nghệ thuật và thể thao nổi bật trong và ngoài nước. Sau khi tốt nghiệp, các em tự tin bước vào những trường đại học danh tiếng, sẵn sàng mở ra hành trình mới và tiếp tục viết nên câu chuyện của những công dân toàn cầu được nuôi dưỡng từ sự giao thoa giữa giáo dục Việt Nam và Phần Lan.

Trên nền tảng phát triển vững chắc của Trường Đại học Tôn Đức Thắng, Trường Quốc tế Việt Nam - Phần Lan hướng tới trở thành ngôi trường đổi mới, nơi tinh hoa giáo dục Phần Lan hòa quyện cùng truyền thống văn hóa Việt Nam nhằm nuôi dưỡng thế hệ học sinh phát triển toàn diện Nhân - Trí - Dũng.

Với tinh thần Khai sáng - Nhân bản - Hiện đại, những mầm non tri thức đang lớn lên bền bỉ và vững chắc như chính biểu tượng chú rùa – kiên trì tiến bước với khát vọng kiến tạo một nền giáo dục bền vững cho tương lai.

Nguồn : Trường Quốc tế Việt Nam - Phần Lan

Tin Gốc: Thanh Niên