Địa phương cũng cần chỉ đạo các cơ sở giáo dục mầm non tổ chức giữ trẻ trong hè theo hướng trải nghiệm tiếp cận công nghệ chuyển đổi số; các hoạt động giáo dục STEAM, các hoạt động ngoại khóa,… Song, cần thực hiện nghiêm túc quy định hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sống và giáo dục ngoài giờ chính khóa tại các cơ sở mầm non. Các hoạt động phải có hợp đồng giữa hai bên, quy định rõ nội dung, chương trình dạy học, kinh phí, đội ngũ giáo viên, huấn luyện viên, hình thức dạy học, địa điểm tổ chức, trách nhiệm của mỗi bên.
Lãnh đạo Sở GD-ĐT TP.HCM đề nghị địa phương “Tăng cường kiểm tra, giám sát các điều kiện tổ chức hoạt động hè tại các cơ sở giáo dục mầm non về điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị; công tác phòng chống cháy nổ; vệ sinh an toàn thực phẩm, chất lượng bữa ăn, nhất là công tác bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ”.
Các giáo viên (GV) toàn TP.HCM tham gia tập huấn sách giáo khoa (SGK) bộ Kết nối tri thức với cuộc sống từ ngày 29.6 đến hết ngày 24.7. Đặc biệt, Sở GD-ĐT cũng lưu ý các trường kiên quyết không phân công giảng dạy đối với GV không tham gia hoặc không đạt yêu cầu chương trình tập huấn, bồi dưỡng sử dụng bộ SGK thống nhất năm học 2026-2027.
Hiệu trưởng có trách nhiệm tổ chức đánh giá GV tham gia tập huấn, bồi dưỡng sử dụng SGK. Đồng thời tổ chức giám sát, quản lý và lưu trữ đầy đủ hồ sơ tập huấn, bồi dưỡng GV. Nếu GV không thể tham gia theo lịch vì lý do bất khả kháng, hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch tập huấn lại, bảo đảm hoàn thành trước ngày 10.8.
Ông Hồ Tấn Minh, Chánh văn phòng Sở GD-ĐT TP.HCM, cho biết tập huấn SGK là nhiệm vụ của GV. Năm nay đổi mới toàn bộ học liệu, nên việc tập huấn cần phải được triển khai đồng bộ từ trên xuống. Ông Minh cũng giải thích lý do có quy định không phân đứng lớp đối với các GV không tham gia tập huấn SGK: "Nếu GV không biết trong sách có những học liệu, ngữ liệu ở những đơn vị kiến thức nào để triển khai tới học sinh (HS) thì làm sao có thể đứng lớp dạy được?".
Liên quan đến việc chuẩn bị sử dụng thống nhất một bộ SGK từ năm học mới, ông Nguyễn Bảo Quốc, Phó giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, cho hay hiệu trưởng các trường phổ thông chỉ đạo các tổ chuyên môn tổ chức nghiên cứu cấu trúc, nội dung bộ SGK; tổ chức sinh hoạt chuyên môn, cụm chuyên môn gắn với việc sử dụng SGK trong tổ chức dạy học theo chương trình giáo dục phổ thông.
Ngoài ra, lãnh đạo Sở GD-ĐT nhấn mạnh đối với những bộ SGK khác, yêu cầu hiệu trưởng chủ động xây dựng phương án tiếp tục sử dụng với vai trò tài liệu tham khảo, bổ trợ nội dung dạy học đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình và phù hợp với điều kiện thực tế. Không gây xáo trộn, lãng phí, không làm phát sinh thêm gánh nặng cho HS và phụ huynh. Các trường hướng dẫn HS sử dụng, bảo quản SGK, không viết, vẽ vào sách để sử dụng tiết kiệm, lâu dài. Nghiêm cấm hành vi ép HS mua mới khi SGK còn có thể sử dụng được.
Tại Trường tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm (P.Sài Gòn, TP.HCM), ngay đầu tháng 6 khi vừa kết thúc năm học 2025-2026, nhà trường đã phân công GV chủ nhiệm của các khối lớp cho năm học mới để trong thời gian nghỉ hè, GV có thời gian nghiên cứu SGK khối lớp mình sẽ giảng dạy. Điều này hoàn toàn khác với những năm học trước, nhà trường phân công GV sau khi có biên chế HS vào từng lớp.
"Việc phân công và yêu cầu tham gia tập huấn để GV có thể trao đổi, cùng nhau xây dựng bài giảng không chỉ cho bản thân mà còn để chia sẻ, hợp tác trong quá trình giảng dạy. Đồng thời việc tham gia tập huấn lớp dưới và trên lớp mình phụ trách sẽ đảm bảo tính liên thông của chương trình và đảm bảo yêu cầu cần đạt, chuẩn kiến thức kỹ năng của từng khối lớp. Mục tiêu cuối cùng vẫn là những hoạt động giảng dạy chất lượng cao cho HS", bà Đỗ Ngọc Chi, Hiệu trưởng Trường tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm, nhấn mạnh.
Tại Trường THPT Nguyễn Hiền (P.Bình Thới), thạc sĩ Phạm Lê Thanh, GV hóa học, chia sẻ việc tập huấn SGK lần này cốt lõi là cơ hội để GV làm quen với một bộ SGK thống nhất về các hình thức trình bày, nội dung để qua đó khai thác học liệu soạn giảng, thiết kế đa dạng hình thức tổ chức hoạt động dạy và học, luyện tập và vận dụng…
Theo thầy Thanh, đây cũng là dịp để mỗi GV tự làm mới chính mình trong hành trình soạn giảng. Chương trình không thay đổi nhưng phương pháp và công nghệ giáo dục đang thay đổi rất nhanh, người thầy cần không ngừng học tập, cập nhật phương pháp dạy học hiện đại, ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI), công nghệ số và khai thác hiệu quả các nguồn học liệu mở nhằm mang đến cho HS những giờ học hấp dẫn, thực chất và hiệu quả hơn.
"Khi chỉ còn một bộ sách, đây là điều kiện thuận lợi để GV cùng chia sẻ bài giảng điện tử, ngân hàng câu hỏi, video minh họa, học liệu AI và các tài nguyên dạy học khác, giảm đáng kể thời gian chuẩn bị bài. Nhưng vẫn nâng cao chất lượng giảng dạy, đổi mới kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực giúp HS nâng cao khả năng vận dụng, giải quyết vấn đề, hạn chế học thuộc lòng nội dung SGK. Đây cũng là yêu cầu tất yếu phù hợp với xu hướng đổi mới của các kỳ thi trong những năm tới", thạc sĩ Phạm Lê Thanh cho biết.
Theo các GV, việc thống nhất một bộ SGK sẽ giúp GV thuận lợi hơn trong tổ chức dạy học nhưng chất lượng giáo dục vẫn phụ thuộc trước hết vào năng lực chuyên môn, sự sáng tạo và tinh thần đổi mới của mỗi thầy cô giáo. SGK có thể giống nhau trên toàn quốc, nhưng giá trị của mỗi tiết học vẫn được tạo nên bởi người thầy và cách GV truyền cảm hứng cho HS.
Đây là chia sẻ của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Hoàng Minh Sơn trong buổi làm việc với Vụ Giáo dục đại học chiều 6-5.
Chia sẻ tại buổi làm việc, Bộ trưởng Hoàng Minh Sơn nhấn mạnh giáo dục đại học là lĩnh vực vô cùng quan trọng, yêu cầu trong giai đoạn mới rất cao, mọi công việc phải bảo đảm nhanh, hiệu quả và chất lượng.
Theo ông Sơn, nếu thực sự phát huy đầy đủ trách nhiệm, quyết liệt và đúng hướng thì sẽ không có nhiều công việc chậm, muộn như thời gian qua.
Bộ trưởng yêu cầu lãnh đạo Vụ Giáo dục đại học và các chuyên viên tiếp tục siết chặt kỷ cương, kỷ luật công vụ, bảo đảm “6 rõ”, tăng cường giám sát, kiểm đếm tiến độ và có chế tài rõ ràng trong thực hiện nhiệm vụ.
Về chuyên môn, Bộ trưởng yêu cầu đổi mới mạnh mẽ tư duy và phương pháp làm việc, chuyển từ tư duy quản lý từ kiểm soát hành chính sang quản trị theo chuẩn và dữ liệu.
Theo đó, công tác quản lý cần tập trung vào những nội dung cốt lõi như chuẩn chương trình đào tạo, chuẩn cơ sở giáo dục đại học và hệ thống dữ liệu về tuyển sinh, người học.
Ông Sơn nhấn mạnh tư duy hiện nay phải là tư duy kiến tạo phát triển, luôn đặt câu hỏi “mình giúp gì được cho các trường, cho sinh viên, cho giảng viên”, thay vì chủ yếu đặt ra quy định để kiểm soát, hạn chế. Những cơ sở giáo dục làm tốt, đầu tư bài bản cần được khuyến khích phát triển. Việc cấp phép chỉ tập trung với một số ngành đặc thù, có yêu cầu quản lý riêng.
Đối với việc xây dựng đề án, chiến lược, chương trình, ông Sơn yêu cầu phải làm rõ mục tiêu, nội hàm, nguồn lực và tính khả thi. Không chỉ nêu tên nhiệm vụ mà phải xác định rõ làm để làm gì, giải quyết vấn đề gì và tác động ra sao.
Bộ trưởng cũng đề nghị Vụ Giáo dục đại học rà soát lại chức năng, nhiệm vụ trong bối cảnh mới; ngoài công tác tuyển sinh, chương trình đào tạo cần quan tâm làm rõ các vấn đề về tài chính giáo dục đại học, đào tạo sau đại học gắn với nghiên cứu khoa học, phát triển đội ngũ giảng viên… với tinh thần không chỉ “làm gì” mà còn “chịu trách nhiệm về điều gì”.
Về một số nhiệm vụ cụ thể, Bộ trưởng Hoàng Minh Sơn lưu ý nguyên tắc “nắm ít nhưng nắm việc quan trọng”. Những vấn đề phức tạp phải được xử lý theo hướng đơn giản, hiệu quả. Trọng tâm thời gian tới là chiến lược phát triển giáo dục đại học, sắp xếp các cơ sở giáo dục đại học.
Đối với công tác xây dựng văn bản quy phạm pháp luật, Bộ trưởng yêu cầu các văn bản còn nợ đọng phải trình trước ngày 20-5, phấn đấu hoàn thành toàn bộ các văn bản còn lại trước ngày 1-7.
Đồng thời tiếp tục rà soát, tinh gọn danh mục ngành đào tạo, làm rõ định hướng quốc tế hóa giáo dục đại học và xác định rõ các nhiệm vụ ưu tiên trong xử lý công việc.
Bộ trưởng nhấn mạnh phương châm hành động của Vụ Giáo dục đại học trong thời gian tới là “Đoàn kết thống nhất - Tăng tốc mạnh mẽ - Kết quả thực chất”. Trong đó, đoàn kết thống nhất là nền tảng tạo nên sức mạnh, cũng là yêu cầu về đạo đức công vụ, đạo đức nghề nghiệp của đội ngũ lãnh đạo và công chức của vụ.
Ngày 28-4, Phó thủ tướng Lê Tiến Châu chủ trì họp về đề án phát triển một số trường đại học lớn ở vùng Đông Nam Bộ theo hướng đạt trình độ tiên tiến của nhóm các trường hàng đầu trong khu vực châu Á.
Kết luận cuộc họp, Phó thủ tướng Lê Tiến Châu đề nghị trong nhiệm kỳ này, bộ trưởng, các thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo phải tăng cường đi địa phương, nắm bắt tình hình, làm việc với lãnh đạo địa phương.
"Không thể cứ nghĩ rằng sự nghiệp giáo dục chỉ có Bộ Giáo dục và Đào tạo và ngành giáo dục làm. Cả hệ thống chính trị cùng làm và trong đó vai trò, trách nhiệm của địa phương rất lớn", Phó thủ tướng nhấn mạnh.
Cùng đó, ông yêu cầu bộ khẩn trương hoàn thiện các đề án khác liên quan nhằm thực hiện mục tiêu mà Nghị quyết 71 đã đề ra đến năm 2030.
Đó là: Phấn đấu ít nhất 8 cơ sở giáo dục đại học thuộc nhóm 200 đại học hàng đầu châu Á, ít nhất 1 cơ sở giáo dục đại học thuộc nhóm 100 đại học hàng đầu thế giới trong một số lĩnh vực theo các bảng xếp hạng quốc tế uy tín. Chậm nhất cuối tháng 6, phải hoàn thành xong các đề án này.
Trong 3 cơ sở giáo dục được chọn, Đại học Kinh tế TP.HCM và Trường đại học Y Dược TP.HCM đã cụ thể hóa mục tiêu phát triển.
Phó thủ tướng đề nghị xác định rõ mục tiêu Trường đại học Việt Đức nằm trong nhóm bao nhiêu của châu Á.
Đồng thời xác định trong đề án, thứ hạng các trường theo bảng xếp hạng nào và phải thống nhất giữa các đề án, kế hoạch khác để tránh trường hợp mỗi đề án, kế hoạch, mỗi cơ sở đào tạo lại căn cứ trên một bảng xếp hạng, một hệ tiêu chí khác nhau.
Nghị quyết số 71-NQ/TW tiếp tục đặt ra mục tiêu chi ngân sách nhà nước cho giáo dục - đào tạo đạt tối thiểu 20% tổng chi ngân sách.
Để bảo đảm tính khả thi khi thực hiện đề án, Phó thủ tướng đề nghị các bộ chủ quản chủ trì, phối hợp chặt chẽ với Bộ Tài chính rà soát kỹ lưỡng. Bộ Tài chính chịu trách nhiệm bố trí kinh phí thực hiện đề án bảo đảm thực hiện đầy đủ mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp đã đề ra.
Bộ Giáo dục và Đào tạo được giao chủ trì, phối hợp với các bộ, cơ quan liên quan tiếp thu các ý kiến xác đáng, khẩn trương hoàn thiện đề án, hồ sơ và các tài liệu có liên quan; trình đề án hoàn chỉnh trong ngày 10-5 tới đây và chậm nhất trong tháng 5, phải ban hành chương trình hành động.
Báo cáo với Phó thủ tướng, Bộ trưởng Hoàng Minh Sơn cho biết Bộ Giáo dục và Đào tạo xây dựng và hoàn thiện đề án trên cơ sở ý kiến của các bộ, cơ quan liên quan, đồng thời cập nhật các chủ trương, chính sách.
Về định hướng tổng thể quốc gia đối với hệ thống giáo dục đại học, đề án không tách rời định hướng chung, bảo đảm thống nhất với các quy hoạch, chương trình, đề án đã và đang triển khai.
Việc lựa chọn, đầu tư phát triển cho 3 cơ sở giáo dục đại học (Đại học Kinh tế TP.HCM; Trường đại học Y Dược TPHCM; Trường đại học Việt Đức) dựa trên quy trình rà soát, đánh giá nghiêm túc, bảo đảm lĩnh vực ưu tiên, tính khách quan, minh bạch.
Tiêu chí lựa chọn bao gồm: Là các trường công lập đầu ngành, có năng lực tự chủ cao; Có uy tín quốc tế hiện hữu; Có ngành, lĩnh vực đào tạo gắn trực tiếp với nhu cầu nhân lực chiến lược của vùng, tập trung xử lý các "điểm nghẽn" về nhân lực chất lượng cao như: Vi mạch bán dẫn, tài chính quốc tế, y học thông minh và công nghệ lõi.
Cũng theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, đề án bảo đảm sự đồng bộ giữa mục tiêu và nguồn lực thực hiện thông qua 3 trụ cột là nguồn lực tài chính, hạ tầng và cơ chế chính sách.
