Ra đời trong bối cảnh đất nước tái thiết sau năm 1975, từ đó tiếp nhận đào tạo và chính thức thành lập ngày 27.10.1976, UEH được trao sứ mệnh đào tạo nguồn nhân lực kinh tế – quản lý, trực tiếp góp phần kiến thiết và phát triển quốc gia.
Sau gần nửa thế kỷ, trường không ngừng chuyển mình với nhiều dấu ấn trong đào tạo, nghiên cứu, tư vấn, đóng góp phát triển kinh tế, xã hội, đẩy mạnh tự chủ, hội nhập quốc tế, quản trị đại học tiên tiến, chuyển đổi từ mô hình đại học đơn ngành sang đại học đa ngành, đa lĩnh vực và tiên phong trở thành đại học hành động vì phát triển bền vững.
Đến nay, trường được ghi nhận trong nước và quốc tế, thuộc Top 15 đại học hàng đầu Đông Nam Á (THE 2026), dẫn đầu các đại học Việt Nam.
Hơn cả một hành trình, những dấu son ấy để lại 08 giá trị xuyên suốt: từ Đoàn kết – Nghĩa tình đặt nền móng, đến Tận tâm – Cộng đồng – Tiên phong tạo dựng vị thế, và hôm nay là Kiến tạo – Bền vững – Quốc tế hóa mở ra hình ảnh một đại học hội nhập toàn cầu.
UEH gọi đây là “di sản nội lực” – nền tảng cho hành động và bứt phá trong giai đoạn mới.
Trên cơ sở đó, chuỗi 22 hoạt động được triển khai như một cấu trúc hành động chiến lược, bao phủ các lĩnh vực đào tạo, nghiên cứu, quản trị, vận hành và kết nối cộng đồng.
Điểm đặc biệt của chuỗi hoạt động này là cách tiếp cận “Embracing”- không chỉ kế thừa, mà còn tái định vị và trao vai trò mới cho các giá trị di sản trong bối cảnh phát triển hiện đại.
Hành trình phát triển với nhiều dấu ấn và thành tựu trong 50 năm qua của Đại học Kinh tế TP.HCM – Ảnh: UEH
Đoàn kết – Nghĩa tình là điểm khởi đầu cảm xúc của hành trình “Embracing” – nơi mỗi UEHer tìm thấy sự gắn kết và cảm giác thuộc về qua các hoạt động trọng điểm:
● Hội thao Viên chức, Người lao động UEH Sports 50 – Embracing Collective Strength (04–06/2026): Chuỗi hoạt động thể thao lan tỏa tinh thần gắn kết, đồng đội, nơi mỗi cá nhân cùng hòa mình vào sức mạnh tập thể.
● Ngày hội gia đình UEH Family Fair – Embracing Home (27/6/2026): Ngày hội gắn kết gia đình viên chức, người lao động UEH, nơi giá trị “hậu phương” được tôn vinh.
● Họp mặt Thầy Cô cựu Viên chức, người lao động – Embracing Grateful Legacy (10/2026): Hoạt động tri ân những thế hệ Thầy Cô đã góp phần xây dựng và phát triển UEH qua các thời kỳ.
● Ngày Hội Ký túc xá UEH – Embracing Belonging (09–10/5/2026): Ký túc xá – “ngôi nhà chung” của bao thế hệ sinh viên, nơi ký ức, tình bạn và những trải nghiệm tuổi trẻ được kết nối. Hoạt động là hành trình trở về của cảm xúc, tự hào và gắn bó.
Tận tâm – Cộng đồng – Tiên phong được thể hiện qua hành động cụ thể. “Embracing” lúc này là sự dấn thân, nơi mỗi cá nhân góp phần tạo nên sức mạnh tập thể và dẫn dắt thay đổi:
● UEH Glo-cal Exchange – Embracing Global Minds (xuyên suốt 2026): Chương trình thúc đẩy trao đổi học tập và văn hóa giữa người học và giảng viên UEH với các đối tác trong và ngoài nước – kết nối toàn cầu gắn với bối cảnh địa phương.
● Hội thao sinh viên; Giải Bóng đá nam, nữ UEH League 2026 – Embracing Youth Power (03–11/2026): Sân chơi thể thao sôi động dành cho sinh viên toàn trường, khơi dậy tinh thần năng động, bản lĩnh và khát vọng chinh phục.
● UEH Alumni Homecoming – Embracing Legacy Connections (xuyên suốt 2026): Lời mời trở về mái nhà UEH đến 300.000 cựu sinh viên trên toàn cầu thông qua các tour tham quan, cùng tìm hiểu về chiến lược, sự phát triển và quốc tế của 14 cơ sở đào tạo và 2 phân hiệu tại Mekong và Nha Trang.
● UEH Youth Festival 2026 – Embracing Creative Energy (21–22/3/2026): Ngày hội của sức trẻ mang thương hiệu UEH, hội tụ các hoạt động sáng tạo, nghệ thuật và cộng đồng, nơi sinh viên thể hiện cá tính, ý tưởng và tinh thần đổi mới.
● UEH Run 2026 – Embracing Our Future (04–06/2026): Giải chạy cộng đồng theo hành trình di sản của UEH được tái hiện trên đường chạy. Mỗi bước chạy không chỉ là hành trình cá nhân mà còn góp phần gây quỹ, thúc đẩy các sáng kiến vì cộng đồng và môi trường.
● UEH Alumni Day 2026 – Embracing Lifelong Bonds (07/2026): Ngày hội quy tụ cựu sinh viên qua nhiều thế hệ, tôn vinh sự gắn kết liên thế hệ và những đóng góp cho xã hội.
● Giải thể thao UEH Alumni – Embracing Active Legacy (06–07/2026): Hoạt động thể thao dành cho cựu sinh viên nhằm duy trì tinh thần năng động, gắn kết và lan tỏa lối sống tích cực.
● Hội diễn văn nghệ & UEH Concert 2026 – Embracing Artistic Spirit: Không gian nghệ thuật đa sắc màu, nơi cảm xúc, sáng tạo và bản sắc UEH được thăng hoa qua âm nhạc và biểu diễn.
● Dream Concert Vietnam 2026 – Embracing Cultural Vibrance: Sự kiện âm nhạc mang tầm quốc tế, kết nối các nền văn hóa. Điểm nhấn góp phần đưa UEH trở thành không gian giao thoa văn hóa, sáng tạo và hội nhập toàn cầu.
Kiến tạo – Bền vững – Quốc tế hóa mở ra giai đoạn phát triển mới của trường. Đây là không gian hội tụ tri thức, đổi mới sáng tạo và kết nối toàn cầu, nơi trường khẳng định vai trò một đại học đa ngành, bền vững và hội nhập.
● 50+ Lớp học Glo-cal – Embracing Glo-cal Action (xuyên suốt 2026): Chuỗi lớp học tích hợp thực tiễn với sự tham gia của các giảng viên – chuyên gia thực tiễn (Practical Lecturer).
● Chuỗi hội thảo khoa học “Research for All” – Embracing Knowledge Impact: Không gian học thuật mở với sự tham gia của các keynote speakers tầm ảnh hưởng quốc tế, lan tỏa giá trị nghiên cứu đến cộng đồng.
● Chuỗi kết nối đối tác quốc tế hàng đầu UEH 50 Years – 50 Partners – Embracing Global Connection (03–12/2026): Kết nối chiến lược với 50 đối tác trên 5 châu lục, khẳng định vị thế và mạng lưới hợp tác toàn cầu của UEH.
● UEH Partnerships Summit & Career Fair 2026 – Embracing Co-Created Futures: Sự kiện kết hợp hội nghị đối tác và ngày hội việc làm quy mô lớn, tạo cầu nối giữa nhà trường – doanh nghiệp – người học.
● Hội nghị kết nối địa phương – Embracing Local Impact (08/2026): Diễn đàn gắn kết UEH với các địa phương, thúc đẩy chuyển giao tri thức, chính sách và giải pháp phát triển.
● Hội nghị Giảng viên thỉnh giảng – Embracing Academic Excellence (05/2026): Không gian học thuật quy tụ đội ngũ giảng viên, chuyên gia trong và ngoài nước, chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy và nghiên cứu.
● Chương trình trại hè quốc tế Global Sparks Summer Camp 2026 – Embracing Borderless Dreams (06/2026): Chương trình hè quốc tế dành cho sinh viên trong và ngoài nước, thúc đẩy giao lưu văn hóa, học thuật và sáng tạo.
● Hội thảo UEH – NEU (07/2026): Hội thảo quốc gia giữa UEH và Đại học Kinh tế Quốc dân về phát triển đất nước trong kỷ nguyên mới.
● Hội thảo quốc tế UEH 50 năm – Embracing the Future of Global Higher Education (10/2026): Diễn đàn quốc tế quy tụ các học giả, nhà lãnh đạo giáo dục và chuyên gia toàn cầu, thảo luận về tương lai giáo dục đại học.
Bên cạnh 22 hoạt động, trường cũng mang đến góc nhìn kỷ niệm, tri ân và tự hào qua lăng kính thời gian với các sản phẩm truyền thông: Video UEH 50 tái hiện tinh thần và bản lĩnh của các thế hệ; UEH History Art Book – ấn phẩm nghệ thuật ghi dấu hành trình phát triển; bộ quà tặng phiên bản giới hạn (limited gifts) mang đậm dấu ấn 50 năm; Music Album UEH 50 lan tỏa cảm hứng bằng âm nhạc và Triển lãm ảnh kết hợp công nghệ thực tế ảo (Photo Exhibition + VR) “Xưa & Nay” – nơi người xem có thể “bước qua thời gian” để chứng kiến sự chuyển mình của trường từ những ngày đầu đến hiện tại.
10 chuyên đề ôn tập môn vật lý thuộc chương trình Bí quyết ôn thi tốt nghiệp THPT đạt điểm cao năm 2026 do giáo viên Huỳnh Kim Tài, Trường quốc tế Á Châu (Asian School), thực hiện được phát ở chuyên mục giáo dục trên các nền tảng: thanhnien.vn, fanpage Facebook và kênh YouTube của Báo Thanh Niên.
https://www.youtube.com/watch?v=K76W-U6KhZ4
Trong chuyên đề 10: Hiện tượng phóng xạ và an toàn phóng xạ, giáo viên ôn tập về định nghĩa, các tính chất cơ bản của phóng xạ; Bản chất, đặc điểm của các loại tia phóng xạ: Các khái niệm: chu kỳ bán rã, hằng số phóng xạ, độ phóng xạ; Các công thức của hiện tượng phóng xạ; Tác hại của các tia phóng xạ; Biển cảnh báo phóng xạ; Nguyên tắc an toàn khi làm việc với nguồn phóng xạ.
Đây là chuyên đề ôn tập cuối cùng của môn vật lý trong chương trình Bí quyết ôn thi tốt nghiệp THPT đạt điểm cao năm 2026.
Trước đó ở chuyên đề số 9 của môn vật lý phát sóng vào ngày 19.5, với chủ đề "Phản ứng phân hạch, nhiệt hạch và ứng dụng", giáo viên hệ thống các nội dung kiến thức: Phản ứng hạt nhân, khái niệm và phân loại; Định luật bảo toàn điện tích và số khối trong phản ứng hạt nhân; Phân biệt phản ứng phân hạch và nhiệt hạch; Ứng dụng của vật lý hạt nhân vào một số lĩnh vực của đời sống…
Từ 20.4 đến 23.5, vào các khung giờ cố định (16 giờ 30, 18 giờ 30 và 20 giờ 30) thứ hai đến thứ bảy hàng tuần, Báo Thanh Niên lần lượt phát sóng trực tiếp 88 chuyên đề Bí quyết ôn thi tốt nghiệp THPT đạt điểm cao tại các địa chỉ thanhnien.vn, Facebook.com/thanhnien và YouTube Báo Thanh Niên.
88 chuyên đề ôn tập kiến thức do các giáo viên giàu kinh nghiệm tại TP.HCM xây dựng, gồm: Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, chuyên Trần Đại Nghĩa, Bùi Thị Xuân, Lê Quý Đôn, Marie Curie, Nguyễn Hiền, quốc tế Á Châu… Qua mỗi chuyên đề ôn thi trực tuyến, giáo viên sẽ giúp học sinh tiết kiệm thời gian, tận dụng lợi thế của công nghệ để hứng thú với việc học, tích lũy kiến thức cho kỳ thi quan trọng sắp đến.
Sau các khung giờ nói trên, các chuyên đề vẫn xuất hiện trên các nền tảng thanhnien.vn, Facebook.com/thanhnien và YouTube Thanh Niên. Học sinh sử dụng bất kỳ thiết bị (điện thoại thông minh, máy tính cá nhân hay máy tính cố định) và chỉ cần kết nối internet đều có thể tiếp cận nội dung hệ thống kiến thức của 9 môn thi trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Lịch phát sóng tuần từ 18 đến 23.5 các chuyên đề ôn thi tốt nghiệp năm 2026
Trả lời phóng viên Dân trí trưa nay, đại diện Sở GD&ĐT Hà Nội cho biết, Sở đã tiếp nhận phản ánh của phụ huynh học sinh và thông tin từ báo chí liên quan đến hoạt động giáo dục tại cơ sở mang tên “St. Mary’s International School”, địa chỉ Lô C3, khu đô thị mới Yên Hòa, Hà Nội.
Việc xác minh được tiến hành thận trọng, chi tiết bởi nhà trường có liên quan đến yếu tố nước ngoài.
Qua rà soát hồ sơ pháp lý thì UBND thành phố Hà Nội đã ban hành Quyết định số 2131/QĐ-UBND ngày 13/5/2021 cho phép thành lập Trường Mầm non quốc tế St. Mary’s tại địa chỉ trên.
Đồng thời, Sở GD&ĐT Hà Nội đã ban hành Quyết định số 872/QĐ-SGDĐT ngày 16/6/2021 cho phép tổ chức hoạt động giáo dục mầm non.
“Các nội dung liên quan khác đang được tiếp tục rà soát, xác minh theo quy định”, theo Sở GD&ĐT Hà Nội.
Sở này cũng yêu cầu Trường Mầm non quốc tế St. Mary’s và Công ty Cổ phần Tư vấn và Đầu tư Giáo dục Toàn Cầu (GIS) báo cáo, giải trình và cung cấp hồ sơ, tài liệu liên quan; đồng thời tiếp tục rà soát, đối chiếu thông tin để làm rõ các nội dung theo phản ánh.
“Sở GD&ĐT Hà Nội đã thành lập tổ công tác để kiểm tra, xác minh các nội dung liên quan, làm cơ sở xem xét, xử lý theo thẩm quyền hoặc kiến nghị cơ quan có thẩm quyền xử lý theo quy định (nếu có).
Đồng thời, Sở tiếp tục phối hợp với các phường, xã rà soát, tăng cường thực hiện công tác quản lý nhà nước đối với các cơ sở giáo dục trên địa bàn theo phân cấp và thực hiện việc cung cấp, cập nhật thông tin theo quy định”, đại diện Sở GD&ĐT Hà Nội cho biết.
Trước đó, một phụ huynh phản ánh, Cơ sở giáo dục “St. Mary’s International School”, có địa chỉ tại Khu đô thị mới Yên Hòa, do Công ty Cổ phần Tư vấn và Đầu tư Giáo dục Toàn Cầu (GIS) làm chủ đầu tư, chưa được cấp phép hoạt động.
Theo nội dung phụ huynh này đưa ra, con chị đã từng theo học tại cơ sở giáo dục nói trên từ tháng 8/2021 đến tháng 6/2025 trong điều kiện học tập ổn định, không gián đoạn.
Trong suốt thời gian này, gia đình đã thực hiện đầy đủ nghĩa vụ tài chính cũng như phối hợp chặt chẽ với nhà trường, không phát sinh bất kỳ tranh chấp nào.
Tuy nhiên, khi thực hiện thủ tục chuyển trường cho con, gia đình phát hiện có nhiều dấu hiệu cho thấy nhà trường không có hoặc không chứng minh được việc đã được cơ quan có thẩm quyền cho phép hoạt động giáo dục theo quy định.
Do vậy khi gia đình chuyển trường cho học sinh này, hồ sơ của học sinh bị nghi ngờ về tính hợp lệ trong quá trình học tập trước đây.
Các cơ quan chức năng đang vào cuộc và tiếp tục xác minh các vấn đề liên quan.
Trao đổi với phóng viên Báo Thanh Niên chiều 15.5, ông Hồ Tấn Minh, Chánh văn phòng Sở GD-ĐT TP.HCM, cho biết ngành giáo dục TP đang từng bước nghiên cứu mô hình tuyển sinh mới phù hợp với điều kiện từng địa phương sau khi sáp nhập trở thành đô thị giáo dục, có quy mô trường lớp lớn nhất cả nước. Cụ thể, từ năm học tới, một số khu vực có đủ cơ sở vật chất và nguồn lực giáo dục có thể triển khai phương thức xét tuyển lớp 10 thay vì tổ chức thi tuyển tập trung như hiện nay.
Theo Chánh văn phòng Sở GD-ĐT TP.HCM, năm học 2025 - 2026, TP.HCM có 169.972 học sinh (HS) lớp 9 hoàn thành chương trình THCS, đạt tỷ lệ gần 99,81%. Tuy nhiên, chỉ có 151.269 em đăng ký dự thi lớp 10 công lập. Điều này đồng nghĩa khoảng hơn 17.000 HS đã lựa chọn những hướng đi khác ngoài hệ thống trường THPT công lập.
Con số này phản ánh rõ xu hướng phân luồng giáo dục đang dần phát huy hiệu quả. Thay vì tập trung bằng mọi giá vào trường công lập, nhiều HS và phụ huynh đã chủ động lựa chọn học nghề, trung tâm giáo dục thường xuyên, trường quốc tế hoặc các mô hình đào tạo kỹ năng chuyên sâu.
Ông Hồ Tấn Minh nhận định việc đa dạng hóa lựa chọn học tập là xu thế tất yếu của đô thị lớn như TP.HCM. Mục tiêu của ngành giáo dục không chỉ dừng lại ở việc tổ chức kỳ thi an toàn mà còn hướng đến xây dựng hệ sinh thái giáo dục linh hoạt để HS có nhiều cơ hội phát triển phù hợp với năng lực cá nhân.
Từ nhiều năm nay, TP.HCM đã ban hành bộ tiêu chuẩn tạm thời phổ cập bậc trung học (trong đó bao gồm cấp THCS, THPT) để tiến tới phổ cập cấp THPT theo chủ trương của Đảng và Nhà nước.
Với chủ trương này, khi các loại hình trường phổ thông và tương đương bao gồm trường THPT công lập và ngoài công lập, trường trung học nghề, trung tâm GDNN-GDTX, được hình thành bài bản thì HS có thể lựa chọn cho mình loại hình học tập phù hợp với năng lực, điều kiện gia đình, định hướng nghề nghiệp...
Như vậy TP sẽ tiến tới không tổ chức thi tuyển đại trà mà sẽ thực hiện phương thức xét tuyển vào cấp THPT với tiêu chí đảm bảo công bằng, HS học tập theo đúng năng lực, nguyện vọng và đảm bảo gần nhà.
"Khi các loại hình trường đảm bảo thực hiện chủ trương thì Sở sẽ nghiên cứu xây dựng các tiêu chí xét tuyển không chỉ đảm quyền lợi của HS mà còn để các trường THPT tuyển chọn được HS có nguyện vọng, phù hợp với định hướng phát triển của mỗi nhà trường", ông Minh nhấn mạnh.
Cũng theo ông Minh, năm học 2026 - 2027, năm đầu tiên tuyển sinh sau sáp nhập, TP.HCM có xã Thạnh An, đặc khu Côn Đảo thực hiện xét tuyển lớp 10. Trong những năm học tiếp theo, Sở GD-ĐT sẽ tiếp tục nghiên cứu để mở rộng ở những khu vực đủ điều kiện về cơ sở vật chất, số lượng HS...
Để hiện thực hóa lộ trình giảm áp lực tuyển sinh, bài toán quan trọng nhất theo ngành giáo dục TP.HCM chính là cơ sở vật chất. TP hiện triển khai "chiến dịch 150 ngày" nhằm hoàn thành khoảng 1.000 phòng học mới phục vụ năm học 2026 - 2027.
Đồng thời hơn 100 dự án trường học đang được rà soát và đẩy nhanh tiến độ. Mục tiêu của TP. HCM là đạt tỷ lệ 300 phòng học/10.000 dân trong độ tuổi đi học, qua đó tạo điều kiện mở rộng quy mô tuyển sinh và giảm áp lực quá tải nhiều năm qua.
"Khi cơ sở vật chất được đảm bảo, TP sẽ có thêm dư địa để triển khai các mô hình tuyển sinh linh hoạt, phù hợp với đặc điểm từng địa bàn thay vì áp dụng một phương thức chung cho toàn TP. Đây cũng được xem là nền tảng để TP.HCM tiến tới xây dựng môi trường giáo dục hiện đại, lấy HS làm trung tâm thay vì đặt nặng thi cử như trước", ông Hồ Tấn Minh nhấn mạnh.
Để thực hiện việc xét tuyển thay cho thi tuyển vào lớp 10, nhiều ý kiến cho rằng cần có tiêu chí thực hiện xét tuyển để đảm bảo công bằng, không giảm động lực học tập. Đồng thời HS được học lớp 10 đúng nguyện vọng, chọn được loại hình trường phù hợp với năng lực và định hướng nghề nghiệp.
Hiệu phó một trường THPT ở khu vực từng thực hiện xét tuyển lớp 10 cách đây hơn 10 năm của TP.HCM cho rằng bên cạnh việc chuẩn bị đầy đủ trường lớp đáp ứng chủ trương xét tuyển thay cho thi tuyển để giảm áp lực căng thẳng cho HS thì việc xây dựng bộ tiêu chí tuyển sinh theo hình thức này rất quan trọng.
"Cần tính toán cẩn trọng, tổ chức theo từng khu vực và đáp ứng quyền lợi về nguyện vọng của HS. Vẫn nên thi tuyển vào những trường tốp đầu của TP vì cần nguồn nhân lực chất lượng cao, vì nhu cầu học tập ở những mô hình trường lớp của phụ huynh, HS khác nhau. Không thi tuyển chẳng có ai áp lực mà lo học cả, kéo theo những hệ lụy rất nguy hiểm không học vẫn lên lớp. Đặc biệt có thể dẫn đến những hệ lụy như "làm đẹp" học bạ nếu xét bằng học bạ, sự đánh giá mỗi trường mỗi khác, chưa đủ độ tin cậy…", hiệu phó này băn khoăn.
Ông Huỳnh Thanh Phú, Hiệu trưởng Trường THPT Bùi Thị Xuân (P.Bến Thành, TP.HCM), nêu 2 hướng tiếp cận.
Thứ nhất là phân tuyến theo địa giới hành chính. Cách làm này có ưu điểm rất rõ: giảm áp lực giao thông đô thị, giảm tình trạng HS di chuyển quá xa, đồng thời tạo nên mối liên kết cộng đồng. Tuy nhiên, phân tuyến hoàn toàn theo địa giới hành chính cũng tồn tại giới hạn. Phụ huynh luôn mong muốn con được học ở môi trường phù hợp, đội ngũ giáo viên chất lượng hơn… Nhu cầu ấy là chính đáng và phản ánh khát vọng phát triển của xã hội.
Hướng thứ hai là xét tuyển theo điểm học bạ. Cách tiếp cận này đánh giá cả quá trình học tập thay vì một thời điểm. Nhưng nếu không có chuẩn đánh giá thống nhất, "giá trị thật" của điểm số sẽ trở thành vấn đề rất phức tạp. Chênh lệch trong kiểm tra đánh giá giữa các trường có thể dẫn đến tâm lý so bì, mất niềm tin hoặc phát sinh tiêu cực. Khi đó, áp lực thi cử có thể được thay bằng áp lực "giữ điểm", "làm đẹp học bạ".
Từ thực tiễn ấy, Hiệu trưởng Trường THPT Bùi Thị Xuân cho rằng giải pháp phù hợp nhất đối với TP.HCM trong giai đoạn hiện nay là thực hiện song song thi tuyển và xét tuyển.
Những khu vực đã bảo đảm đủ chỗ học có thể xét tuyển theo địa giới hành chính kết hợp học bạ. Các trường vùng sâu, vùng xa hoặc nhóm trường tốp cuối có thể ưu tiên xét tuyển để giảm áp lực cho HS.
Trong khi đó, các trường chuyên, trường tốp đầu, trường tiên tiến - hội nhập quốc tế vẫn nên duy trì thi tuyển. Đây không chỉ là nhu cầu phân hóa giáo dục mà còn là cơ chế phát hiện, bồi dưỡng HS có năng lực nổi trội cho TP và đất nước.
Theo ông Phú, muốn xét học bạ thật sự công bằng, cần xây dựng một hệ thống đánh giá thống nhất ở quy mô toàn đô thị. Trước hết phải có khung chương trình chung cho tất cả các môn học. Đặc biệt, đề kiểm tra cuối kỳ lớp 9 nên được tổ chức chung toàn TP đối với những môn nền tảng. Đây sẽ là cơ sở quan trọng để chuẩn hóa chất lượng đầu ra giữa các trường.
Điều này buộc các trường phải dạy thật, học thật, kiểm tra thật. Khi ấy, giáo dục THCS sẽ không còn tình trạng dạy lệch, học lệch chỉ tập trung vào toán, ngữ văn và tiếng Anh mà xem nhẹ các môn khoa học tự nhiên, lịch sử, công nghệ hay giáo dục công dân.
Song song đó, ngành giáo dục và chính quyền địa phương cần tăng cường giám sát hoạt động kiểm tra đánh giá, bảo đảm tính minh bạch trong nhập điểm, lưu trữ dữ liệu và đối sánh kết quả học tập.
Ngoài ra, muốn xét tuyển lớp 10 hiệu quả, ông Phú đề xuất TP phải chuẩn bị đầy đủ hạ tầng giáo dục. Nếu số lượng chỗ học vẫn thiếu so với nhu cầu thì dù thi tuyển hay xét tuyển cũng đều tạo áp lực cạnh tranh rất lớn. Khi chỗ học được bảo đảm, áp lực tuyển sinh tự nhiên sẽ giảm xuống.
