Dự thảo sửa đổi Nghị định 147/2024/NĐ-CP về quản lý, cung cấp, sử dụng dịch vụ internet và thông tin trên mạng được công bố gần đây khiến nhiều nhà giáo dục quan tâm, khi công bố một số cơ chế để bảo vệ trẻ em tốt hơn trên mạng xã hội. Trong đó, dự thảo sửa đổi yêu cầu các nền tảng phải bảo đảm trẻ em dưới 16 tuổi không được đăng tải, bình luận, chia sẻ hoặc bày tỏ cảm xúc trên mạng xã hội do mình cung cấp.
Ngoài ra, dự thảo sửa đổi còn quy định với trường hợp người sử dụng dịch vụ mạng xã hội là trẻ em dưới 16 tuổi thì tài khoản phải được đăng ký bằng thông tin của bố mẹ hoặc người giám hộ; hay nền tảng phải chủ động phát hiện, cảnh báo và ngăn chặn việc trẻ em tiếp cận nội dung bạo lực, khiêu dâm, cờ bạc, ma túy, tự tử, thử thách nguy hiểm…
Dịp này, trao đổi với Thanh Niên, tiến sĩ Nguyễn Thị Thắm, giảng viên ngành truyền thông chuyên nghiệp Trường ĐH RMIT Việt Nam, có những chia sẻ về việc bảo vệ trẻ em trên mạng, với trọng tâm là cơ chế phối hợp đa phương giữa gia đình, nhà trường, nền tảng để song hành với trẻ em.
Trả lời câu hỏi vì sao trẻ em và thanh thiếu niên hiện nay ngày càng khó rời mắt khỏi mạng xã hội, tiến sĩ Thắm thông tin hầu hết nền tảng hiện nay vận hành theo mô hình kinh tế chú ý (attention economy). Đồng nghĩa, mục tiêu của các trang mạng không chỉ là kết nối người dùng mà còn giữ họ ở lại càng lâu càng tốt để hình thành doanh thu quảng cáo, thu thập dữ liệu hành vi và dự đoán xu hướng tiêu dùng.
“Quan trọng nhất là thuật toán cá nhân hóa, dùng trí tuệ nhân tạo (AI) để dự đoán người dùng sẽ xem, thích, bình luận, phản ứng với nội dung nào. Các nội dung tạo cảm xúc mạnh như tranh cãi, phẫn nộ hoặc sợ hãi thường được ưu tiên vì có khả năng tạo ra mức độ tương tác cao. Bên cạnh đó, các tính năng như cuộn vô hạn, tự động phát video và thông báo liên tục cũng khiến người dùng khó nhận ra lúc nào nên dừng lại”, bà Thắm nói.
Song song đó, các nền tảng còn xây dựng hồ sơ hành vi người dùng rất chi tiết như tuổi, vị trí, chủ đề quan tâm, thời gian xem và cách tương tác để dự đoán hành vi tương lai. Với trẻ em và thanh thiếu niên, điều này “đặc biệt đáng lo” vì não bộ còn đang phát triển, khả năng tự kiểm soát và nhận biết sự thao túng của thuật toán còn hạn chế, chuyên gia nhấn mạnh.
Tiến sĩ Nguyễn Thị Thắm lưu ý, các nền tảng, tính năng như TikTok, YouTube Shorts hay Instagram Reels cung cấp đa dạng nội dung video ngắn, chuyển cảnh nhanh, âm thanh kích thích và phần thưởng tức thì, khiến não trẻ dần quen với việc tiếp nhận thông tin nhanh và liên tục. “Khi quay lại đọc sách, nghe giảng hoặc làm bài tập dài, trẻ dễ cảm thấy chán, khó duy trì chú ý lâu và giảm kiên nhẫn với quá trình học tập”, bà cảnh báo.
Bà lưu ý thêm điều này không khiến trẻ mất hoàn toàn khả năng tập trung, song khiến não có xu hướng ưu tiên thông tin ngắn, giàu tính kích thích hơn. Trẻ dễ hình thành kiểu chú ý rời rạc, thường xuyên chuyển đổi hoạt động, khó theo dõi nội dung phức tạp, từ đó sẽ dễ bị phân tâm bởi thông báo hay việc đa nhiệm. Video ngắn cũng tạo vòng lặp phần thưởng liên tục, khiến trẻ khó chấp nhận sự hài lòng bị trì hoãn khi học tập.
“Tiếp xúc với nội dung giàu tính kích thích trong thời gian dài cũng có thể khiến trẻ dễ cáu gắt, bồn chồn khi không có thiết bị. Các em khó chịu đựng sự buồn chán và giảm khả năng tự tạo ra các hoạt động để giải trí”, bà Thắm nói thêm.
Ngoài ra, thuật toán cũng liên tục gợi ý xu hướng, lối sống, tiêu chuẩn sắc đẹp và hình mẫu thần tượng, từ đó ảnh hưởng đến cách trẻ thể hiện hình ảnh bản thân, hành vi xã hội và quá trình hình thành bản sắc cá nhân.
Tiến sĩ Nguyễn Thị Thắm nhấn mạnh không có một độ tuổi an toàn tuyệt đối để trẻ bắt đầu sử dụng mạng xã hội, bởi lẽ mức độ sẵn sàng không chỉ phụ thuộc vào tuổi tác mà còn liên quan đến sự trưởng thành tâm lý, khả năng tự kiểm soát, định hướng từ gia đình…
“Vấn đề không chỉ là trẻ đã đủ tuổi hay chưa mà đã đủ sẵn sàng về tâm lý và nhận thức hay chưa”, bà nói.
Theo bà, phần lớn các nền tảng mạng xã hội như Facebook, TikTok, YouTube hay Threads quy định người dùng từ 13 tuổi trở lên hoặc tuân theo tuổi tối thiểu theo quy định pháp luật tại quốc gia nơi trẻ sinh sống.
Thế nhưng đủ tuổi theo quy định không đồng nghĩa với việc đủ trưởng thành để dùng mạng xã hội an toàn. Nhiều trẻ vẫn dễ bị ảnh hưởng từ áp lực đồng trang lứa, phụ thuộc vào công nhận của người khác hoặc bị cuốn theo các nội dung do thuật toán liên tục đề xuất.
Đó là nguyên nhân bà Thắm khuyến cáo trước khi tiếp xúc với mạng xã hội, trẻ em cần có khả năng điều tiết cảm xúc, biết tách giá trị bản thân khỏi lượt thích và bình luận trên mạng. Trẻ cũng cần hiểu rằng nội dung đăng mạng thường được chọn lọc, chỉnh sửa và thuật toán được thiết kế để giữ chân người dùng. Các con cũng cần có kỹ năng bảo vệ quyền riêng tư, nhận biết sự thao túng của thuật toán và biết tìm sự hỗ trợ từ người lớn.
Song, trẻ em không nên đơn độc trên hành trình này. Theo tiến sĩ Thắm, việc giúp trẻ giảm lệ thuộc mạng xã hội không thể chỉ dựa vào cấm đoán hay giới hạn thời gian dùng thiết bị, mà cần giúp trẻ xây dựng đời sống ngoài đời thực phong phú, phát triển khả năng tự điều tiết và sử dụng công nghệ có ý thức.
Việc cha mẹ khuyến khích hoặc đồng hành cùng trẻ tham gia hoạt động thể thao, đọc sách, giao tiếp trực tiếp… có thể giúp duy trì khả năng tập trung, kết nối thực, đồng thời cân bằng giữa trực tuyến và trực tiếp.
“Cha mẹ cũng là những hình mẫu quan trọng bởi trẻ học cách dùng công nghệ và mạng xã hội phần lớn thông qua việc quan sát người lớn. Nếu muốn trẻ có thói quen dùng công nghệ lành mạnh, cha mẹ cần cân bằng thời gian sử dụng điện thoại, hạn chế xem điện thoại trong bữa ăn hoặc khi trò chuyện, giao tiếp tôn trọng và dùng mạng xã hội có chủ đích thay vì lệ thuộc”, tiến sĩ Thắm nói.
“Khi người lớn chủ động đặt điện thoại xuống, trò chuyện trực tiếp, duy trì hoạt động ngoài màn hình, trẻ sẽ học được giá trị của đời sống thực”, bà nhấn mạnh.
Ngoài ra, bà cũng khuyến nghị nhà trường cần giúp trẻ nâng cao năng lực thông hiểu truyền thông (media literacy), hỷ lạc kỹ thuật số (digital wellbeing) như quản lý thời gian sử dụng màn hình, đặt ra giới hạn và đảm bảo thói quen sử dụng thiết bị số để hỗ trợ mà không làm suy giảm sức khỏe tinh thần, cảm xúc và thể chất, và tổ chức các hoạt động ngoại khóa để trẻ phát triển ngoài môi trường số.
“Các trường cũng nên ưu tiên đầu tư các nền tảng học tập số chuyên biệt, thay vì phụ thuộc vào các mạng xã hội như Zalo, Facebook để làm nền tảng liên lạc, giao bài tập. Dù tiện lợi, các nền tảng này dễ gây xao nhãng, khó bảo vệ dữ liệu cá nhân, làm mờ ranh giới giữa học tập với giải trí”, bà chia sẻ.
“Quan trọng hơn, các chính sách cần tăng cường bảo vệ dữ liệu trẻ em, hạn chế những thiết kế nền tảng có thể khuyến khích việc sử dụng quá mức. Các nền tảng cũng cần tích hợp cơ chế an toàn ngay từ khâu thiết kế nhằm giảm rủi ro và nội dung độc hại từ gốc. Bởi xét cho cùng, bảo vệ trẻ em trên mạng xã hội không phải trách nhiệm của riêng gia đình, nhà trường mà là trách nhiệm chung của toàn xã hội”, tiến sĩ Nguyễn Thị Thắm lưu ý.
Những ngày qua, nhiều học sinh và giáo viên tại xã Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa không ngớt lời khen ngợi nữ sinh Mai Diệu Linh, học sinh lớp 12A12, Trường THPT Ba Đình.
Linh là trường hợp khá đặc biệt khi tự học tiếng Trung và xuất sắc trở thành thủ khoa của tỉnh ở 2 tổ hợp xét tuyển: D65 đạt 28 điểm (ngữ văn 8,75; lịch sử 10; tiếng Trung 9,25) và D40 đạt 27,25 điểm (toán 8; lịch sử 10; tiếng Trung 9,25).
Mai Diệu Linh cho biết em không quá bất ngờ với kết quả trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026. Nữ sinh dự định đăng ký nguyện vọng vào Trường Đại học Luật Hà Nội, chuyên ngành Luật Kinh tế.
"Khi kết thúc kỳ thi, em tự chấm điểm nên cũng phần nào dự đoán được kết quả. Tuy nhiên, việc trở thành thủ khoa là điều khiến em khá bất ngờ. Ở bài thi tiếng Trung, em vẫn hơi tiếc vì chưa đạt điểm tuyệt đối như kỳ vọng", Diệu Linh nói.
Nữ thủ khoa cho biết phương pháp học của em khá đơn giản. Phần lớn thời gian, em tập trung nắm vững kiến thức trong sách giáo khoa, xây dựng kế hoạch học tập đều giữa các môn và thường xuyên luyện đề trên mạng.
Riêng với môn tiếng Trung, Diệu Linh hoàn toàn tự học trực tuyến tại nhà. "Em bắt đầu học tiếng Trung từ kỳ nghỉ hè sau lớp 10. Ban đầu rất khó khăn, nhưng vì yêu thích nên em quyết tâm theo đuổi.
Mỗi ngày em đều luyện nói, học từ vựng, xem các chương trình bằng tiếng Trung, dịch phim để từng bước trau dồi kiến thức. Gần đến kỳ thi, em có tham gia một lớp ôn luyện tiếng Trung online để tự kiểm tra, đánh giá lại vốn kiến thức sẵn có", nữ sinh chia sẻ.
Không chỉ giỏi tiếng Trung, Diệu Linh còn đạt điểm 10 môn lịch sử - môn học em yêu thích nhất. "Học lịch sử giúp em hiểu thêm về cội nguồn dân tộc, khơi dậy trong em lòng biết ơn đối với ông cha. Qua mỗi bài học, em rút ra nhiều bài học quý giá cho hiện tại và tương lai nên càng yêu thích môn học này. Theo em, học lịch sử không quá khó, chỉ cần nắm chắc kiến thức và có tư duy logic", Diệu Linh bày tỏ.
Nữ sinh cho rằng thành tích đạt được là kết quả của quá trình nỗ lực cùng sự quan tâm, động viên của mẹ, thầy cô trong nhà trường. Em hy vọng đây sẽ là nền tảng để tiếp tục phấn đấu trong chặng đường học tập sắp tới.
Thầy Lê Hoàng Tuấn, giáo viên chủ nhiệm lớp 12A12, Trường THPT Ba Đình, cho biết Diệu Linh là học sinh có hành trình học tập rất đặc biệt.
"Ban đầu, khi vào lớp 10, Diệu Linh theo học lớp tiếng Anh. Đến lớp 11, nhận thấy em có năng khiếu môn lịch sử, tôi muốn đưa em vào đội tuyển của trường. Tuy nhiên, Diệu Linh bày tỏ mong muốn theo đuổi tiếng Trung nên xin không tham gia đội tuyển để tập trung tự học ngoại ngữ này", thầy Tuấn kể.
Theo thầy Tuấn, tiếng Anh vẫn là ngoại ngữ phổ biến trong các trường học. Trong khi đó, hiện nay tại Thanh Hóa chưa có trường THPT công lập nào đưa tiếng Trung vào giảng dạy chính khóa. Vì vậy, việc Diệu Linh tự học tại nhà và đạt điểm 9,25 là thành tích rất đáng ghi nhận. "Để đạt được kết quả này, em đã phải nỗ lực và kiên trì rất nhiều", thầy Tuấn nói.
Cũng theo thầy giáo chủ nhiệm, Diệu Linh là học sinh hòa đồng, luôn nằm trong nhóm có học lực dẫn đầu của trường, chăm chỉ, ham học và có ý chí rất cao. Ngoài thành tích thủ khoa, Diệu Linh còn đạt điểm trung bình xét tốt nghiệp 9,0 và là một trong 77 học sinh của tỉnh Thanh Hóa được tuyên dương vì có thành tích xuất sắc trong Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Năm nay, toàn thành phố có 147.000 học sinh lớp 9. Chỉ tiêu vào lớp 10 THPT công lập là 81.448. Tính cả trường THPT tư thục và trung tâm giáo dục thường xuyên, số học sinh học lớp 10 vào khoảng 127.000. Ước tính gần 20.000 em sẽ học nghề hoặc "gia nhập" thị trường lao động… Trong 10 năm qua, đây là năm Hà Nội có tỷ lệ học sinh vào lớp 10 THPT công lập thấp nhất, khoảng 55%. Thông tin này khiến kỳ thi vào 10 vốn đã "căng như dây đàn" lại càng căng thẳng hơn.
Điểm mới trong kỳ tuyển vào 10 năm nay ở Hà Nội là áp dụng hình thức đăng ký trực tuyến. học sinh và phụ huynh có thể cập nhật "tỷ lệ chọi" theo thời gian thực của 3 nguyện vọng (1, 2, 3) trong cùng 1 trường.
Hệ thống cho phép mỗi học sinh có thể xem được biểu đồ đăng ký theo thời gian thực của 10 trường THPT công lập không chuyên và 4 trường chuyên, khiến phụ huynh có con thi vào 10 những ngày qua như "chơi chứng khoán" khi nhìn biểu đồ lên xuống liên tục mỗi khi mở cổng thông tin tuyển sinh.
Một phụ huynh có con tốt nghiệp THCS ngoại ngữ, dự kiến đăng ký thi vào lớp 10 tiếng Anh Trường THPT chuyên Hà Nội - Amserdam, ví von: "Người hóng giá vàng nhảy múa, canh chứng khoán… cũng không hồi hộp bằng, khi mùa tuyển sinh vào 10 năm nay, phụ huynh Hà Nội canh tỷ lệ chọi".
Vị phụ huynh này cho biết, sau 3 ngày liên tục truy cập vào hệ thống để cập nhật "tỷ lệ chọi", chị và con gái nhận thấy nhiều học sinh "thay đổi nguyện vọng loạn xạ". Có dữ liệu cũng tốt, tăng tính minh bạch, giúp học sinh phân bổ nguyện vọng hợp lý hơn nhưng cũng dễ khiến phụ huynh áp lực không kém. Nhiều người cứ thấy "tỷ lệ chọi" tăng là lại muốn "đảo chiều", "bán tháo".
Sau 3 ngày (từ 4 - 6.4) tập dượt đăng ký trực tuyến để dự tuyển vào lớp 10 THPT công lập cho thấy, sự phân bố lượng thí sinh đăng ký vào các trường rất không đều nhau. Nhìn vào biểu đồ của 10 trường thì có 2 trường mới là THPT Đỗ Mười và THPT Hoàng Quán Chi có số lượng học sinh đăng ký tổng cả 2 nguyện vọng cao kỷ lục. Điều này là do các trường này được xây mới với cơ sở hiện đại, khang trang, ở vị trí có nhiều khu đô thị mới và tâm lý "mới có thể dễ".
Ngoài ra, với trường chuyên thì các lớp chuyên ngoại ngữ, đặc biệt là chuyên tiếng Anh có "tỷ lệ chọi" vô cùng căng thẳng so với các lớp chuyên khác.
Một số giáo viên nhận định, dữ liệu đăng ký thử nghiệm chỉ mang tính tham khảo, bởi khi bước vào đăng ký chính thức, thí sinh có thể điều chỉnh nguyện vọng. Do đó, phụ huynh và học sinh nên tránh tâm lý chạy theo số đông mà cần căn cứ vào năng lực thực tế để lựa chọn phù hợp.
Chị Q.H, một phụ huynh từng có 2 con thi vào lớp 10 những năm gần đây ở khu vực tuyển sinh Hoàn Kiếm - Hai Bà Trưng (cũ), chia sẻ kinh nghiệm: "Tỷ lệ chọi" chỉ là một kênh tham khảo chứ không phải dựa vào đó để đưa ra quyết định. Học lực và khoảng cách từ nhà đến trường của con mới là những yếu tố quyết định.
Ví dụ, một số trường top đầu như Việt Đức, Yên Hòa, Kim Liên…, "tỷ lệ chọi" có thể thấp hơn khá nhiều so với những trường top giữa (Đoàn Kết - Hai Bà Trưng, Trần Nhân Tông, Lê Quý Đôn) nhưng không vì thế điểm chuẩn vào các trường này sẽ giảm. Bởi lẽ, việc đăng ký nguyện vọng thường theo nguyên lý "gió tầng nào gặp mây tầng đó", học sinh có học lực rất chắc chắn mới đăng ký nguyện vọng vào các trường này, "tỷ lệ chọi" trong trường hợp này tuy ít nhưng là cuộc đua của những học sinh thực sự giỏi với nhau.
Cô Nguyễn Thị Hồng Vân, Hiệu trưởng Trường THCS Chương Dương (P.Hồng Hà), góp ý, phụ huynh và thí sinh nên xác định nguyện vọng 1 là mục tiêu phấn đấu, nguyện vọng 2 và nguyện vọng 3 cần được lựa chọn như phương án an toàn, phù hợp với năng lực thực tế.
Khi lựa chọn nguyện vọng, gia đình cần tính đến điều kiện đi lại, xác định trúng tuyển là có thể theo học được, tránh chọn trường quá xa nơi cư trú.
Theo phân tích của nhiều hiệu trưởng, sai lầm phổ biến của các phụ huynh và học sinh là đặt các nguyện vọng có mức điểm chuẩn quá sát nhau. Dù quy định chênh lệch điểm đã giảm xuống còn 0,5 điểm giữa các nguyện vọng, phụ huynh vẫn cần tính đến khả năng "tịnh tiến" điểm chuẩn khi số lượng thí sinh dồn vào nhóm trường tốp giữa tăng lên.
Thầy Nguyễn Cao Cường, Hiệu trưởng Trường THCS Thái Thịnh, cho rằng điều quan trọng nhất là thí sinh phải hiểu rõ năng lực của mình để lựa chọn phù hợp. Học sinh đã có các đợt khảo sát ở trường THCS để tự đánh giá, từ đó, các em có thể xây dựng lộ trình chọn trường. Điều quan trọng là chọn được ngôi trường phù hợp, không chỉ là trường mình thích, mà còn là nơi mình có thể theo học hiệu quả và an toàn khi di chuyển hằng ngày.
Theo ông Nguyễn Văn Hiền, Giám đốc Sở GD-ĐT Hà Nội, cần tránh tình trạng dồn nguyện vọng vào một số trường gây quá tải trong khi nơi khác thiếu chỉ tiêu, lãng phí cơ sở vật chất.
"Các nhà trường cần tăng cường tư vấn để học sinh lựa chọn nguyện vọng sát với năng lực, đồng thời cân nhắc yếu tố khoảng cách địa lý, ưu tiên trường gần nơi cư trú nhằm bảo đảm điều kiện học tập ổn định lâu dài; tránh tâm lý đăng ký dồn vào trường tốp trên, hoặc chọn trường quá xa chỉ để tăng khả năng trúng tuyển", ông Hiền lưu ý.
Ở môn thi đầu tiên, thí sinh làm bài thi môn ngữ văn - một trong ba môn thi bắt buộc của kỳ thi tuyển sinh lớp 10 công lập tại TPHCM. Thời gian làm bài 120 phút. Đề thi được phát lúc 7h55 và thí sinh bắt đầu làm bài từ 8h.
Theo cấu trúc tuyển sinh được Sở GD&ĐT TPHCM công bố, đề thi môn ngữ văn gồm hai phần với tổng điểm 10.
Phần 1 chiếm 5 điểm, gồm đọc hiểu văn bản văn học và viết đoạn văn. Trong đó, câu đọc hiểu được tính 3 điểm, câu viết đoạn văn chiếm 2 điểm.
Phần 2 chiếm 5 điểm còn lại, gồm đọc hiểu văn bản nghị luận hoặc văn bản thông tin và viết bài văn nghị luận xã hội. Ở phần này, câu đọc hiểu được tính 1 điểm, bài văn nghị luận xã hội được tính 4 điểm.
Theo Sở GD&ĐT TPHCM, đề thi được xây dựng theo định hướng tích hợp giữa đánh giá năng lực đọc hiểu và năng lực viết của học sinh. Nội dung phần viết có liên quan đến văn bản ở phần đọc hiểu nhằm đánh giá khả năng tiếp nhận, phân tích và vận dụng thông tin của thí sinh.
Căn cứ đánh giá chủ yếu dựa trên các yêu cầu cần đạt của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 đối với môn ngữ văn cấp THCS, tập trung vào kiến thức và kỹ năng ở lớp 8 và lớp 9.
Năm học 2025-2026, TPHCM có gần 170.000 học sinh lớp 9 hoàn thành chương trình THCS. Trong số này, 151.269 thí sinh đăng ký dự thi tuyển sinh vào lớp 10 các trường THPT công lập.
Đây là số lượng thí sinh dự thi cao nhất kể từ khi thành phố tổ chức kỳ thi tuyển sinh lớp 10.
Để đáp ứng quy mô của kỳ thi lớp 10 đầu tiên sau sáp nhập, Sở GD&ĐT TPHCM bố trí 242 điểm thi với tổng cộng 6.443 phòng thi trên địa bàn thành phố. Đồng thời, gần 18.000 cán bộ, giáo viên và nhân viên được huy động tham gia công tác coi thi, giám sát và phục vụ kỳ thi.
Đối với đội ngũ tham gia tổ chức thi, Sở yêu cầu quán triệt nguyên tắc "4 đúng", gồm đúng quy chế, đúng quy trình, đúng thời gian và đúng trách nhiệm.
Bên cạnh đó là yêu cầu thực hiện "3 không", gồm không lơ là chủ quan, không căng thẳng quá mức và không tự ý xử lý các tình huống phát sinh.
Sở GD&ĐT TPHCM ghi nhận 15 thí sinh tại 13 điểm thi có hoàn cảnh hoặc tình huống đặc biệt cần được hỗ trợ. Trong đó, 11 trường hợp được bố trí phòng thi riêng do liên quan đến tình trạng sức khỏe, nhằm đảm bảo điều kiện dự thi cho các em theo đúng quy định.
Năm nay, các trường THPT công lập trên địa bàn TPHCM tuyển khoảng 118.500 học sinh vào lớp 10. So với số lượng thí sinh đăng ký dự thi, khoảng 78% thí sinh sẽ có cơ hội trúng tuyển vào các trường công lập.
Sau khi hoàn thành bài thi môn ngữ văn trong sáng 1/6, các thí sinh sẽ tiếp tục dự thi môn ngoại ngữ vào chiều cùng ngày với thời gian làm bài 90 phút.
Sáng 2/6, thí sinh sẽ dự thi môn toán - môn thi cuối cùng trong ba môn bắt buộc của kỳ thi tuyển sinh lớp 10.
Đối với những thí sinh đăng ký dự tuyển vào các lớp chuyên hoặc lớp tích hợp, các em sẽ tiếp tục tham gia bài thi môn chuyên hoặc môn tích hợp tương ứng vào chiều 2/6.
Lịch thi lớp 10 cụ thể tại TPHCM:
Theo quy định tuyển sinh, điểm xét tuyển vào lớp 10 được tính bằng tổng điểm của ba bài thi gồm ngữ văn, toán và ngoại ngữ, cộng với điểm ưu tiên và điểm khuyến khích (nếu có).
Điều kiện để được đưa vào diện xét tuyển là thí sinh phải tham gia đầy đủ các bài thi theo quy định và không có bài thi nào bị điểm 0.
Sau khi kỳ thi kết thúc, từ ngày 3/6 đến ngày 9/6, Sở GD&ĐT TPHCM sẽ tổ chức chấm thi, tổng kết công tác chấm thi và thực hiện đối sánh kết quả. Sau giai đoạn này, Sở sẽ công bố điểm thi, điểm chuẩn tuyển sinh lớp 10 của các trường THPT công lập cũng như kế hoạch tuyển bổ sung (nếu có).
Dân trí sẽ cập nhật đề thi và đáp án gợi ý các môn thi vào lớp 10 tại TPHCM ngay sau khi môn thi kết thúc.
Mời bạn đọc theo dõi đề thi và đáp án tuyển sinh lớp 10 năm 2026 của tỉnh Quảng Ngãi và các tỉnh, thành khác được cập nhật liên tục tại: Đề thi và đáp án thi lớp 10 năm 2026 của tất cả 34 tỉnh, thành.
