Cách tra cứu điểm thi lớp 10 TP.HCM năm 2026

Trong bối cảnh thị trường lao động đang chuyển dịch mạnh theo hướng ưu tiên lao động có kỹ năng nghề nghiệp, yêu cầu đặt ra đối với công tác hỗ trợ việc làm cho hạ sĩ quan, chiến sĩ nghĩa vụ Công an nhân dân sau xuất ngũ ngày càng trở nên cấp thiết. Sau thời gian phục vụ trong môi trường kỷ luật, nhiều chiến sĩ trẻ gặp khó khăn trong việc định hướng nghề nghiệp, thích ứng với môi trường lao động dân sự và tìm kiếm việc làm ổn định.

Thực tiễn trên không chỉ tác động đến quá trình tái hòa nhập xã hội của chiến sĩ xuất ngũ mà còn đặt ra yêu cầu đối với các cơ sở giáo dục, đào tạo trong việc xây dựng các mô hình hỗ trợ nghề nghiệp phù hợp, hiệu quả và có tính bền vững. Đồng thời, cùng với xu hướng phát triển của nền kinh tế số và sự gia tăng nhu cầu nhân lực kỹ thuật trong nhiều lĩnh vực dịch vụ, công nghệ, an ninh và logistics, nhu cầu đào tạo nghề theo hướng thực hành, gắn với thị trường lao động cũng ngày càng gia tăng.

Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn đó, Bộ Công an đã ban hành Đề án số 18/ĐA-BCA-X01 về “Dạy nghề, hỗ trợ việc làm cho hạ sĩ quan, chiến sĩ nghĩa vụ Công an nhân dân xuất ngũ giai đoạn 2023-2030”, nhằm tạo cơ chế đồng bộ trong công tác tư vấn hướng nghiệp, đào tạo nghề và hỗ trợ việc làm cho chiến sĩ sau khi hoàn thành nghĩa vụ. Đây được xem là một chủ trương có ý nghĩa nhân văn sâu sắc, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực và bảo đảm an sinh xã hội trong lực lượng Công an nhân dân.

Trong quá trình triển khai chủ trương này, Học viện An ninh nhân dân là một trong những đơn vị tiên phong xây dựng mô hình đào tạo nghề gắn với việc làm theo hướng đổi mới và thực tiễn. Thông qua việc xây dựng hệ thống ngành nghề đào tạo đa dạng, tăng cường liên kết doanh nghiệp và chú trọng kỹ năng nghề nghiệp cho người học, Học viện từng bước khẳng định vai trò của một cơ sở giáo dục trọng điểm trong phát triển giáo dục nghề nghiệp và hỗ trợ việc làm cho chiến sĩ nghĩa vụ xuất ngũ trong giai đoạn hiện nay.

Xây dựng mô hình đào tạo nghề gắn với việc làm

Thực hiện chủ trương của Bộ Công an về tăng cường công tác đào tạo nghề, hỗ trợ việc làm cho hạ sĩ quan, chiến sĩ nghĩa vụ xuất ngũ, Học viện An ninh nhân dân đã chủ động xây dựng mô hình đào tạo nghề theo hướng gắn với nhu cầu thực tiễn của thị trường lao động. Đây được xem là bước chuyển quan trọng trong tư duy tổ chức đào tạo nghề tại các cơ sở giáo dục trong Công an nhân dân, từ mô hình đào tạo mang tính hỗ trợ đơn thuần sang mô hình đào tạo theo định hướng việc làm và phát triển kỹ năng nghề nghiệp bền vững cho người học.

Để triển khai đồng bộ nhiệm vụ này, Học viện An ninh nhân dân đã giao Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp, đào tạo lái xe, ngoại ngữ, tin học làm đơn vị đầu mối tham mưu và tổ chức thực hiện. Trung tâm có vai trò xây dựng kế hoạch đào tạo, khảo sát nhu cầu học nghề của chiến sĩ nghĩa vụ, phối hợp với các đơn vị chức năng và doanh nghiệp để tổ chức đào tạo, tư vấn hướng nghiệp và hỗ trợ việc làm sau tốt nghiệp. Việc xác định rõ đầu mối triển khai không chỉ giúp thống nhất công tác quản lý mà còn tạo điều kiện để Học viện xây dựng mô hình đào tạo nghề chuyên nghiệp, có tính liên kết và phát triển lâu dài.

Trên cơ sở Đề án số 18/ĐA-BCA-X01 của Bộ Công an, Học viện đã xây dựng Đề án số 1145/ĐA-T01-GDNN về “Đào tạo nghề, hỗ trợ việc làm cho hạ sĩ quan, chiến sĩ nghĩa vụ Công an nhân dân xuất ngũ giai đoạn 2025-2030 tại Học viện An ninh nhân dân”.

Đề án xác định mục tiêu không chỉ đào tạo nghề cho chiến sĩ xuất ngũ mà còn hướng tới xây dựng hệ sinh thái hỗ trợ việc làm theo hướng đồng bộ từ tư vấn, đào tạo, kết nối doanh nghiệp đến giới thiệu việc làm sau đào tạo. Đây là một trong những mô hình có tính tiên phong trong các học viện, trường Công an nhân dân hiện nay.

Điểm nổi bật của mô hình đào tạo nghề tại Học viện An ninh nhân dân là việc lựa chọn các ngành nghề có nhu cầu tuyển dụng cao và phù hợp với xu hướng phát triển của thị trường lao động.

Học viện hiện triển khai nhiều nhóm ngành nghề khác nhau như đào tạo lái xe ô tô; kiểm tra, soi chiếu an ninh hàng không; quản trị mạng máy tính; thiết kế và quản lý website; tin học văn phòng; tiếng Anh lễ tân nhà hàng - khách sạn; nghề bảo vệ; kỹ thuật pha chế và phục vụ đồ uống; kỹ thuật viên sức khỏe; thư ký văn phòng và dịch vụ pháp lý doanh nghiệp. Việc mở rộng các nhóm nghề theo hướng đa lĩnh vực cho thấy sự chủ động của Học viện trong thích ứng với yêu cầu của nền kinh tế số, lĩnh vực dịch vụ hiện đại và nhu cầu lao động kỹ thuật trong xã hội.

Thực tế triển khai bước đầu cho thấy mô hình này nhận được sự quan tâm lớn từ các đơn vị và chiến sĩ nghĩa vụ Công an nhân dân. Theo số liệu tổng hợp năm 2025, đã có gần 900 chiến sĩ đăng ký học nghề tại Học viện An ninh nhân dân. Trong đó, nhóm ngành đào tạo lái xe thu hút số lượng học viên lớn nhất với hơn 600 trường hợp đăng ký, tiếp đến là nhóm ngành an ninh hàng không. Điều này phản ánh nhu cầu thực tế của người học đối với những ngành nghề có khả năng tạo việc làm ổn định, thu nhập tương đối tốt và có tính ứng dụng cao sau khi xuất ngũ.

Khác với mô hình đào tạo nghề mang tính đại trà trước đây, Học viện An ninh nhân dân định hướng đào tạo dựa trên nhu cầu xã hội và khả năng kết nối việc làm thực tế. Các chương trình đào tạo được xây dựng theo hướng tăng cường kỹ năng thực hành, kỹ năng nghề nghiệp và khả năng thích ứng với môi trường lao động.

Đồng thời, Học viện chú trọng mở rộng liên kết với doanh nghiệp, cơ sở sử dụng lao động nhằm tạo đầu ra việc làm cho học viên sau tốt nghiệp. Đây được xem là hướng đi phù hợp trong bối cảnh thị trường lao động ngày càng coi trọng kỹ năng nghề, năng lực thực hành và khả năng đáp ứng công việc thực tế của người lao động.

Những ngành nghề mới mở ra cơ hội cho chiến sĩ trẻ

Một trong những điểm nổi bật trong mô hình đào tạo nghề của Học viện An ninh nhân dân là việc chủ động lựa chọn và phát triển các ngành nghề mới theo hướng hiện đại, bám sát nhu cầu thực tiễn của thị trường lao động và xu thế phát triển của nền kinh tế số.

Thay vì tập trung vào các ngành nghề truyền thống, Học viện từng bước mở rộng đào tạo sang các lĩnh vực có nhu cầu nhân lực lớn, khả năng tạo việc làm ổn định và phù hợp với năng lực thích ứng của chiến sĩ trẻ sau khi xuất ngũ. Điều này không chỉ góp phần đa dạng hóa cơ hội nghề nghiệp mà còn nâng cao khả năng cạnh tranh của người học trong bối cảnh thị trường lao động ngày càng đòi hỏi kỹ năng chuyên môn và năng lực công nghệ.

Trong số các ngành nghề mới được triển khai, lĩnh vực an ninh hàng không được xem là một hướng đào tạo có nhiều tiềm năng phát triển. Cùng với sự phục hồi và mở rộng của ngành hàng không, nhu cầu tuyển dụng nhân lực trong các vị trí kiểm tra an ninh, soi chiếu an ninh và kiểm soát an ninh tại sân bay ngày càng gia tăng. Đây là nhóm nghề phù hợp với tác phong kỷ luật, khả năng xử lý tình huống và ý thức trách nhiệm của chiến sĩ Công an nhân dân sau xuất ngũ. Bên cạnh đó, việc tích hợp đào tạo ngoại ngữ và kỹ năng nghề theo chuẩn thực tiễn giúp người học có khả năng thích ứng tốt hơn với môi trường làm việc chuyên nghiệp, hiện đại và có yếu tố quốc tế.

Song song với lĩnh vực an ninh hàng không, các ngành nghề liên quan đến công nghệ thông tin như quản trị mạng máy tính, thiết kế và quản lý website cũng được Học viện chú trọng phát triển. Đây là những ngành nghề có nhu cầu nhân lực lớn trong bối cảnh chuyển đổi số diễn ra mạnh mẽ ở hầu hết các lĩnh vực của đời sống kinh tế - xã hội.

Việc đào tạo kỹ năng quản trị hệ thống mạng, vận hành website, xử lý dữ liệu và ứng dụng công nghệ số không chỉ giúp chiến sĩ trẻ tiếp cận với xu thế lao động mới mà còn tạo điều kiện để họ tham gia thị trường việc làm có hàm lượng kỹ thuật cao. Đặc biệt, khả năng làm việc linh hoạt trong môi trường số giúp người học có thêm nhiều cơ hội phát triển nghề nghiệp trong các doanh nghiệp công nghệ, tổ chức dịch vụ hoặc các mô hình kinh doanh trực tuyến.

Ngoài nhóm ngành công nghệ, Học viện An ninh nhân dân cũng chú trọng phát triển các chương trình đào tạo tiếng Anh nghề và các ngành nghề thuộc lĩnh vực dịch vụ hiện đại. Chương trình tiếng Anh lễ tân nhà hàng - khách sạn được xây dựng theo hướng tăng cường kỹ năng giao tiếp thực hành, đáp ứng nhu cầu tuyển dụng trong lĩnh vực du lịch, lưu trú và dịch vụ quốc tế. Đây là một trong những lĩnh vực đang có tốc độ phục hồi và phát triển nhanh, đặc biệt tại các đô thị lớn và trung tâm du lịch. Việc trang bị ngoại ngữ nghề nghiệp không chỉ mở rộng cơ hội việc làm trong nước mà còn tạo nền tảng để người học tham gia thị trường lao động quốc tế hoặc các chương trình xuất khẩu lao động.

Bên cạnh đó, các ngành nghề như kỹ thuật pha chế và phục vụ đồ uống cũng cho thấy hướng tiếp cận linh hoạt của Học viện trong đào tạo nghề theo nhu cầu xã hội. Đây là nhóm nghề có yêu cầu kỹ năng thực hành cao, thời gian đào tạo ngắn và khả năng tạo việc làm nhanh. Trong bối cảnh ngành dịch vụ, nhà hàng, khách sạn và giải trí ngày càng phát triển, nhu cầu đối với lao động có kỹ năng nghề trong lĩnh vực này đang gia tăng đáng kể. Đối với chiến sĩ trẻ sau xuất ngũ, đây là cơ hội để nhanh chóng tiếp cận thị trường lao động, tự tạo việc làm hoặc phát triển nghề nghiệp trong môi trường dịch vụ chuyên nghiệp.

Có thể thấy, việc phát triển các ngành nghề mới tại Học viện An ninh nhân dân không chỉ phản ánh sự đổi mới trong tư duy giáo dục nghề nghiệp mà còn thể hiện định hướng đào tạo theo nhu cầu của nền kinh tế hiện đại. Các chương trình đào tạo được xây dựng theo hướng mở, linh hoạt và chú trọng khả năng ứng dụng thực tiễn, qua đó góp phần nâng cao năng lực nghề nghiệp, khả năng hội nhập và cơ hội việc làm cho chiến sĩ trẻ sau khi hoàn thành nghĩa vụ trong lực lượng Công an nhân dân.

Thách thức và hướng phát triển

Bên cạnh những kết quả bước đầu đạt được, quá trình triển khai mô hình đào tạo nghề gắn với việc làm tại Học viện An ninh nhân dân vẫn đang đối mặt với nhiều khó khăn và thách thức. Những vấn đề này không chỉ tác động đến hiệu quả tổ chức đào tạo mà còn ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng và tính bền vững của mô hình trong giai đoạn tiếp theo.

Một trong những khó khăn lớn hiện nay là hạn chế về cơ sở vật chất phục vụ đào tạo nghề. Một số ngành nghề đòi hỏi hệ thống trang thiết bị thực hành hiện đại, không gian đào tạo chuyên biệt và cơ sở kỹ thuật đồng bộ, trong khi điều kiện hiện có của Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp vẫn chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu phát triển theo hướng chuyên sâu.

Đặc biệt, đối với lĩnh vực đào tạo lái xe, ngành nghề đang có số lượng học viên đăng ký lớn nhất, Học viện hiện chưa có sân đào tạo và sát hạch riêng, phải thuê bổ sung phương tiện và cơ sở thực hành để bảo đảm điều kiện tổ chức đào tạo. Bên cạnh đó, nhiều trang thiết bị được đầu tư từ các giai đoạn trước đã xuống cấp, chưa theo kịp yêu cầu đổi mới công nghệ và tiêu chuẩn đào tạo nghề hiện đại.

Khó khăn về kinh phí đầu tư cũng là một trong những thách thức đáng kể. Việc phát triển các ngành nghề mới như an ninh hàng không, công nghệ thông tin hay đào tạo kỹ năng số đòi hỏi nguồn lực tài chính lớn để đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị thực hành và đội ngũ giảng viên chất lượng cao. Trong khi đó, cơ chế tự chủ tài chính của đơn vị sự nghiệp công lập đặt ra áp lực lớn về doanh thu, hiệu quả hoạt động và khả năng cân đối nguồn lực đầu tư dài hạn. Điều này khiến quá trình mở rộng quy mô đào tạo nghề cần được tính toán thận trọng, bảo đảm hài hòa giữa yêu cầu phát triển và khả năng tài chính thực tế của đơn vị.

Ngoài ra, thị trường đào tạo nghề hiện nay đang có mức độ cạnh tranh ngày càng cao với sự tham gia của nhiều cơ sở giáo dục nghề nghiệp, doanh nghiệp đào tạo kỹ năng và trung tâm đào tạo tư nhân. Sự cạnh tranh không chỉ diễn ra ở phương diện tuyển sinh mà còn ở chất lượng chương trình đào tạo, khả năng kết nối việc làm và mức độ thích ứng với nhu cầu của thị trường lao động. Trong bối cảnh đó, Học viện An ninh nhân dân cần tiếp tục đổi mới nội dung, phương pháp đào tạo và xây dựng lợi thế cạnh tranh riêng dựa trên tính kỷ luật, tính ứng dụng thực tiễn và uy tín của cơ sở đào tạo trong lực lượng Công an nhân dân.

Trước những yêu cầu mới, Học viện An ninh nhân dân đang từng bước xác định các định hướng phát triển lâu dài nhằm nâng cao hiệu quả mô hình đào tạo nghề gắn với việc làm. Một trong những nhiệm vụ trọng tâm là đầu tư xây dựng sân đào tạo và sát hạch lái xe theo hướng hiện đại, đồng bộ để chủ động trong công tác đào tạo, kiểm tra và sát hạch học viên. Đây được xem là giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng đào tạo lái xe, đồng thời đáp ứng nhu cầu học nghề ngày càng lớn của chiến sĩ nghĩa vụ sau xuất ngũ.

Song song với đầu tư cơ sở vật chất, Học viện cũng định hướng đẩy mạnh chuyển đổi số trong quản lý và tổ chức đào tạo nghề. Việc ứng dụng công nghệ số vào xây dựng học liệu điện tử, quản lý đào tạo, mô phỏng thực hành và đánh giá kỹ năng nghề sẽ góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy, tăng khả năng tiếp cận tri thức và phù hợp với xu thế giáo dục hiện đại. Đồng thời, Học viện tiếp tục mở rộng hợp tác với doanh nghiệp, cơ sở sử dụng lao động và các tổ chức nghề nghiệp nhằm xây dựng mạng lưới hỗ trợ việc làm bền vững cho học viên sau tốt nghiệp.

Về lâu dài, Học viện An ninh nhân dân hướng tới xây dựng hệ sinh thái đào tạo nghề theo hướng liên kết đồng bộ giữa đào tạo, thực hành, tư vấn hướng nghiệp và hỗ trợ việc làm. Đây không chỉ là giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp mà còn là cơ sở để hình thành mô hình đào tạo nghề hiện đại, gắn kết chặt chẽ với nhu cầu xã hội và thị trường lao động trong giai đoạn chuyển đổi số và hội nhập quốc tế hiện nay.

Mô hình đào tạo nghề gắn với việc làm cho hạ sĩ quan, chiến sĩ nghĩa vụ Công an nhân dân xuất ngũ tại Học viện An ninh nhân dân không chỉ thể hiện sự đổi mới trong tư duy tổ chức giáo dục nghề nghiệp mà còn mang ý nghĩa nhân văn sâu sắc. Việc tạo điều kiện để chiến sĩ trẻ được tiếp cận nghề nghiệp, nâng cao kỹ năng lao động và có cơ hội việc làm ổn định sau khi hoàn thành nghĩa vụ là giải pháp thiết thực góp phần hỗ trợ quá trình tái hòa nhập xã hội, giảm áp lực việc làm và bảo đảm đời sống cho người học. Trong bối cảnh thị trường lao động ngày càng cạnh tranh, mô hình này còn góp phần hình thành nguồn nhân lực có kỹ năng nghề, tác phong kỷ luật và khả năng thích ứng cao với môi trường lao động hiện đại.

Bên cạnh giá trị an sinh xã hội, quá trình triển khai đào tạo nghề tại Học viện An ninh nhân dân cũng khẳng định vai trò tiên phong của một cơ sở giáo dục trọng điểm trong lực lượng Công an nhân dân đối với đổi mới giáo dục nghề nghiệp. Việc chủ động xây dựng các chương trình đào tạo theo nhu cầu xã hội, mở rộng ngành nghề mới, đẩy mạnh liên kết doanh nghiệp và định hướng đào tạo gắn với việc làm cho thấy sự thích ứng tích cực của Học viện trước yêu cầu phát triển nguồn nhân lực trong thời kỳ chuyển đổi số và hội nhập quốc tế.

Tiến sĩ, Thiếu tướng Nguyễn Văn Thiết, Phó Giám đốc Học viện An ninh nhân dân

Tin Gốc: Dân Trí

Quy chế tuyển sinh ĐH năm nay có một khái niệm mới: nguồn tuyển. Theo đó, thí sinh (TS) tốt nghiệp THPT năm 2026, nguồn xét tuyển vào chương trình đào tạo trình độ ĐH là TS có tổng điểm 3 môn thi kỳ thi tốt nghiệp THPT (kỳ thi trung học nghề đối với đối tượng trung học nghề) theo tổ hợp xét tuyển (hoặc sử dụng điểm thi môn toán, ngữ văn và một môn thi khác) đạt tối thiểu 15 điểm theo thang điểm 30. Mức điểm này không tính điểm ưu tiên và điểm cộng. Đây là điều kiện để đăng ký xét tuyển với tất cả các phương thức, dù sử dụng điểm thi tốt nghiệp THPT hay các căn cứ xét tuyển khác như: điểm kỳ thi đánh giá năng lực, điểm học bạ…

Theo quy chế, tổ hợp sử dụng kết quả các môn thi tốt nghiệp THPT dùng để xét tuyển có ít nhất 3 môn phù hợp với đặc điểm, yêu cầu đầu vào của chương trình đào tạo. Trong đó, tổ hợp môn bắt buộc phải có toán hoặc ngữ văn (kết hợp 2 môn khác theo quy định trường/ngành/chương trình). Với phương thức tuyển sinh dựa trên kết quả học tập các môn học cấp THPT, tổ hợp môn này cũng bắt buộc có toán hoặc ngữ văn. Căn cứ theo quy định này, các trường ĐH xây dựng tổ hợp môn xét tuyển cho từng ngành đào tạo. Tùy đặc thù ngành, có ngành chỉ xét tuyển bằng 1 tổ hợp, có ngành sử dụng hơn 10 tổ hợp. Thậm chí, cùng một mã ngành đào tạo, mỗi trường quy định khác nhau về các tổ hợp môn xét tuyển.

Vậy 3 môn TS cần đạt 15 điểm theo kết quả thi tốt nghiệp THPT năm 2026 để đủ điều kiện xét tuyển bậc ĐH được hiểu như thế nào?

Theo tiến sĩ Nguyễn Trung Nhân, Trưởng phòng Đào tạo Trường ĐH Công nghiệp TP.HCM, dù TS xét tuyển vào trường theo phương thức nào cũng cần đạt 15 điểm 3 môn theo tổ hợp xét tuyển từng ngành do trường quy định. Theo quy định của trường năm nay, tổ hợp xét tuyển mỗi ngành gồm 2 môn bắt buộc và 1 môn tự chọn trong số các môn còn lại. Với quy định này, các ngành của trường có nhiều tổ hợp xét tuyển khác nhau. TS đủ điều kiện để xét tuyển vào 1 ngành của trường khi có ít nhất 1 tổ hợp bất kỳ trong các tổ hợp theo quy định của ngành đó đạt từ 15 điểm trở lên.

Thạc sĩ Hoàng Thanh Tú, Phó trưởng phòng Thông tin - truyền thông Trường ĐH Khoa học tự nhiên (ĐH Quốc gia TP.HCM), cho biết đối với TS tham dự kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026, điều kiện để được xét tuyển vào một ngành/nhóm ngành khi thỏa 1 trong 2 trường hợp gồm: có tổng điểm của tổ hợp môn xét tuyển đạt từ 15 điểm trở lên (theo thang điểm 30); có tổng điểm thi của môn toán, ngữ văn và một môn khác thuộc tổ hợp xét tuyển của ngành/nhóm ngành đạt từ 15 điểm trở lên (theo thang điểm 30). Điểm các môn được sử dụng để xét ở 2 trường hợp trên là điểm gốc, trước khi quy đổi chứng chỉ ngoại ngữ, không cộng điểm xét thưởng và không cộng điểm ưu tiên khu vực, đối tượng.

"Các môn trong tổ hợp được tính theo tổ hợp môn xét tuyển từng ngành/chương trình cụ thể quy định của trường. Ví dụ ngành công nghệ vật liệu, trường sử dụng 6 tổ hợp môn xét tuyển. TS xét vào ngành này cần đạt 15 điểm 3 môn của ít nhất 1 trong 6 tổ hợp môn theo quy định mới đủ điều kiện xét tuyển", thạc sĩ Tú thông tin thêm.

PGS-TS Tô Văn Phương, Trưởng phòng Đào tạo Trường ĐH Nha Trang, cho biết các tổ hợp môn xét tuyển của trường đều có toán và văn, cộng 1 trong số các môn: lý, hóa, sinh, địa, sử. Do đó, điều kiện nguồn xét tuyển của trường là TS cần có điểm toán, văn và 1 môn còn lại theo tổ hợp xét tuyển trường quy định đạt từ 15 điểm trở lên.

Tiến sĩ Huỳnh Trung Phong, Giám đốc Trung tâm Hỗ trợ sinh viên và phát triển khởi nghiệp, Trường ĐH Sư phạm TP.HCM, cho rằng TS cần đạt tối thiểu 15 điểm 3 môn của tổ hợp mà TS sử dụng để xét tuyển vào từng ngành cụ thể. Với quy định thi tốt nghiệp THPT 4 môn, TS có thể có nhiều hơn 1 tổ hợp để xét tuyển vào 1 ngành. Các tổ hợp đủ điều kiện để xét vẫn cần đạt từ 15 điểm trở lên, trong đó bao gồm tổ hợp TS được xét trúng tuyển.

Tuy nhiên, tiến sĩ Phong lưu ý, mức 15 điểm này chỉ là quy định mức tối thiểu (nguồn xét tuyển) của Bộ GD-ĐT, không phải ngưỡng "điểm sàn" xét tuyển và điểm trúng tuyển các ngành của trường. Ví dụ, Trường ĐH Sư phạm TP.HCM các năm trước đây không có ngành nào điểm trúng tuyển ở mức 15, cũng không có ngành nào nhận hồ sơ xét tuyển ở mức 15. Với các ngành đào tạo giáo viên, điểm nhận hồ sơ thường cao hơn ngưỡng quy định tối thiểu của Bộ GD-ĐT.

Thạc sĩ Hoàng Thanh Tú cũng lưu ý thêm, ngoài quy định chung trên, TS đăng ký vào ngành thiết kế vi mạch, ngành công nghệ bán dẫn và ngành kỹ thuật hạt nhân cần có thêm điều kiện riêng. Cụ thể, TS đăng ký vào ngành thiết kế vi mạch, ngành công nghệ bán dẫn cần điểm thi môn toán có giá trị lớn hơn hay bằng ngưỡng điểm thuộc nhóm 20% TS có điểm môn toán cao nhất toàn quốc trong kỳ thi THPT 2026 và tổng điểm tổ hợp 3 môn xét tuyển lớn hơn hay bằng ngưỡng điểm thuộc nhóm 25% TS có điểm của tổ hợp môn xét tuyển trong kỳ thi THPT 2026 cao nhất toàn quốc. TS đăng ký vào ngành kỹ thuật hạt nhân, muốn trúng tuyển vào ngành này cần có điểm THPT môn toán và vật lý phải từ 7,5 điểm trở lên.

Thạc sĩ Tú nhấn mạnh: "TS cần lưu ý sự khác nhau giữa quy định nguồn xét tuyển và ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào. Trong đó, quy định 15 điểm 3 môn là nguồn xét tuyển chung nhưng từng trường sẽ có mức điểm sàn tối thiểu nhận hồ sơ cho từng ngành/chương trình của trường đó. Điểm sàn này của nhiều trường/ngành có thể bằng mức 15 nhưng ngành/trường khác có thể cao hơn nhiều. Do đó, TS cần theo dõi thông tin cụ thể ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào các trường ĐH công bố sau có kết quả thi tốt nghiệp THPT để biết mình có đủ điều kiện xét tuyển vào ngành, trường cụ thể nào".

Từ thực tế tuyển sinh năm 2025, thạc sĩ Tú cho biết Trường ĐH Khoa học tự nhiên TP.HCM không có ngành nào nhận hồ sơ từ mức 15 điểm. Điểm trúng tuyển các ngành của trường năm ngoái cũng dao động từ 19 - 29,92 điểm.

Tin Gốc: Thanh Niên

Chính phủ vừa ban hành Nghị định số 91/2026 quy định chi tiết và biện pháp tổ chức, hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo dục đại học.

Theo nghị định, để được công nhận là "đại học", cơ sở giáo dục phải có tỉ lệ giảng viên quốc tế, bao gồm cả giảng viên là người Việt Nam ở nước ngoài và người có quốc tịch nước ngoài tham gia giảng dạy chương trình đào tạo chính quy các trình độ của giáo dục đại học, được xác định trong khoảng thời gian 12 tháng đạt tối thiểu 5% tổng số giảng viên cơ hữu của cơ sở giáo dục đại học. Đội ngũ giảng viên cơ hữu trình độ tiến sĩ đạt tỉ lệ tối thiểu 60%.

Về quy mô phải có ít nhất 3 trường thành viên, có ít nhất 25 ngành đào tạo ở mỗi trình độ của giáo dục đại học đang hoạt động theo quy định hiện hành.

Quy mô đào tạo chính quy đạt từ 15.000 người học trở lên, tỉ lệ người học sau đại học trên tổng quy mô đào tạo chính quy đạt tối thiểu 20%, ti lệ người học quốc tế theo học chương trình đào tạo chính quy cấp văn bằng đạt tối thiểu 3%.

Về nghiên cứu khoa học và đổi mới sáng tạo, yêu cầu tỉ lệ sản phẩm khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo bình quân của một giảng viên cơ hữu ít nhất trong một năm là 1 bài báo khoa học thuộc danh mục Web of Science hoặc Scopus hoặc sách xuất bản hoặc bằng độc quyền sáng chế, giải pháp hữu ích; tỉ trọng thu từ hoạt động khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo đạt tối thiểu 20% tổng nguồn thu sự nghiệp của cơ sở giáo dục đại học.

Tỉ trọng thu từ các hoạt động khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo là tổng thu hoạt động trong năm của cơ sở giáo dục đại học từ các hoạt động thường xuyên (bao gồm cả ngân sách nhà nước, nhà đầu tư hỗ trợ) và thực hiện nhiệm vụ không thường xuyên, không bao gồm kinh phí đầu tư do Nhà nước hoặc nhà đầu tư cấp.

Các trường phải duy trì các điều kiện trên liên tục ít nhất 3 năm mới đủ điều kiện nộp hồ sơ xét duyệt.

Về tiêu chí thành lập trường thành viên/trực thuộc, yêu cầu có ít nhất 5 ngành đào tạo cùng lĩnh vực ở mỗi trình độ của giáo dục đại học; quy mô đào tạo chính quy từ 3.000 người học trở lên.

Như vậy, so với những quy định trước đây, hầu hết các điều kiện chuyển "trường đại học" lên "đại học" đã chặt chẽ hơn, yêu cầu cao hơn.

Các quy định điều chỉnh như sau:

Cả nước hiện có 13 đại học, bao gồm: Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Quốc gia TP.HCM, Đại học Thái Nguyên, Đại học Huế, Đại học Đà Nẵng, Đại học Bách khoa Hà Nội, Đại học Kinh tế TP.HCM, Đại học Kinh tế quốc dân, Đại học Công nghiệp Hà Nội, Đại học Cần Thơ, Đại học Trà Vinh, Đại học Duy Tân và Đại học Phenikaa.

Khi chuyển đổi từ "trường đại học" lên "đại học", các đại học sẽ quản trị tốt hơn, tận dụng được tài nguyên, nguồn lực hiệu quả hơn, có năng lực tự chủ cao hơn, đó là lợi thế để các cơ sở tiếp tục phát triển.

Nguồn: https://tuoitre.vn/chuyen-doi-truong-dai-hoc-len-dai-hoc-can-nhieu-dieu-kien-moi-bat-buoc-co-sinh-vien-quoc-te-20260402080737499.htm