Thi toán 9 điểm, văn chỉ 1 điểm, thí sinh rớt tốt nghiệp

Nhiều tâm trạng buồn vui lẫn lộn những ngày này, khi TP.HCM công bố điểm thi lớp 10 và điểm chuẩn lớp 10 chuyên, điểm chuẩn lớp 10 tích hợp. Những đàn anh - thí sinh đi trước, là học sinh các trường THPT và sinh viên trường đại học tại TP.HCM chia sẻ lời nhắn nhủ tới các đàn em.

Phan Minh Gia Phát, sinh viên ngành y đa khoa, Trường ĐH Y Dược TP.HCM, người tham gia tiếp sức cho các thí sinh tại kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026 tại điểm thi Trường THCS Trần Bội Cơ, phường Chợ Lớn, TP.HCM, cho biết, nếu điểm chuẩn kỳ thi lớp 10 chưa được như kỳ vọng, có thể các thí sinh sẽ biết mình trượt khỏi trường chuyên, trường tốp đầu mà mình đăng ký nguyện vọng 1, nhưng cơ hội không đóng cửa lại hết với các sĩ tử.

"Các em có 3 năm học ở bậc THPT, các em còn nhiều cơ hội để "phục thù" những mục tiêu cao hơn ở những chặng tiếp theo, miễn là các em không lãng phí thời gian, không đóng lại những động lực, khát vọng học tập và những sự cố gắng của bản thân", cựu học sinh Trường THCS-THPT Nguyễn Khuyến - Bình Dương (TP.HCM) bày tỏ.

Bản thân Gia Phát thấy kỳ thi tốt nghiệp THPT đã căng thẳng, nhưng kỳ thi tuyển sinh lớp 10 mỗi năm ở TP.HCM căng thẳng không kém. Mỗi người đều nung nấu mỗi ước mơ vào một ngôi trường THPT hoặc trường chuyên mà mình yêu thích. Nhưng học tài thi phận, không thể tất cả mọi ước mơ đều đạt được.

"Em muốn nói với các em đang buồn bã, tuyệt vọng rằng, chỉ cần các em xốc lại tinh thần, không từ bỏ, thì chặng đường phía trước sẽ dẫn các em tới đích. Giống như những sinh viên y khoa vậy, bằng thực tế quan sát em nhận thấy nhiều anh chị, đến từ nhiều trường đại học đào tạo ngành y đa khoa, nhưng nếu có tài, có tâm, có sự nỗ lực rèn luyện, đều trở thành những người có chuyên môn giỏi", Gia Phát chia sẻ.

Trong khi đó, Hồ Đức Huy, sinh viên sắp lên năm thứ 4 ngành y đa khoa, Trường ĐH Y Dược TP.HCM, cho rằng nếu thí sinh đậu trường chuyên thì đó là một cơ hội tốt để có thể chinh phục kiến thức, thực hiện tiếp những mục tiêu của các bạn. Nhưng nếu chỉ học một trường THPT bình thường, thậm chí không phải là những trường "tốp đầu", không ai nói rằng bạn sẽ không có cơ hội để thi đậu những trường đại học tốp đầu hay dẫn đầu trong những ngành học là thế mạnh của bạn.

"Trong ngành y đa khoa Trường ĐH Y dược TP.HCM, có nhiều sinh viên không đến từ những trường chuyên như Phổ thông Năng khiếu (ĐH Quốc gia TP.HCM), THPT chuyên Lê Hồng Phong hay THPT chuyên Trần Đại Nghĩa. Nhiều bạn đến từ các trường thường, có bạn học từ những ngôi trường THPT bình thường ở nhiều miền quê khác nhau, song các bạn đều chăm chỉ, học rất giỏi. Do đó, em muốn nói với các thí sinh là ngôi trường cấp 3 không quyết định tương lai của các bạn được", Hồ Đức Huy nhắn gửi.

Điệp Văn Kỳ, sinh viên sắp lên năm thứ tư, ngành kỹ thuật xét nghiệm y học, Trường ĐH Y dược TP.HCM là cựu học sinh Trường THPT Nguyễn Du - Bảo Lộc (phường 2 Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng) - không phải trường chuyên của tỉnh. Có năng lực học đều ở nhiều môn, Kỳ đặt nguyện vọng ở nhiều ngành. Đặt nguyện vọng 1 ở ĐH Kinh tế TP.HCM (UEH) nhưng Kỳ chưa may mắn, bạn học ở ngành nguyện vọng 2 - ngành kỹ thuật xét nghiệm y học, Trường ĐH Y dược TP.HCM.

"Em chưa đủ duyên với ĐH Kinh tế TP.HCM và bén duyên với Trường ĐH Y dược TP.HCM, học ngành này em thấy khá nặng nhưng rất kỹ càng kiến thức vì đây thuộc khối ngành sức khỏe. Đã có một số giây phút em cảm thấy áp lực, thấy hoài nghi "liệu bản thân mình có thật sự phù hợp ngành học này" và suýt chút nữa đã nghĩ lại. Nhưng em đã kiên trì hơn, cho mình thêm thời gian và tìm thấy nhiều ý nghĩa trong học tập, công việc tương lai của mình", Kỳ chia sẻ.

Từ câu chuyện của mình, Kỳ mong muốn mỗi thí sinh hãy bình tĩnh, trải nghiệm thật nhiều, thử thật nhiều để tìm được ước mơ, đam mê của mình, sau đó kiên trì theo đuổi nó. Khi các bạn đi theo con đường mình đam mê, mình sẽ có động lực cố gắng. Ngôi trường cấp 3 không nhất thiết phải là những trường chuyên, trường có tiếng. Miễn là các bạn không ngừng cố gắng học hỏi.

Minh Thư và Hồng Vy, cùng học lớp 12 Tích hợp, Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, TP.HCM, vừa trải qua kỳ thi tốt nghiệp THPT, nhắn gửi những sĩ tử vừa rồi thi xong lớp 10, nhận điểm thi lớp 10 chưa ưng ý: "Nếu các em chưa đạt được nguyện vọng mình mong muốn, không sao cả. Phía trước là bầu trời mới, con đường mới".

Gia Phát, học sinh lớp 12 chuyên Anh - Liên ngành 2, Trường Phổ thông Năng khiếu (ĐH Quốc gia TP.HCM), cho rằng với những thí sinh có kết quả thi lớp 10 vào trường thường và trường chuyên chưa ưng ý, và với cả những thí sinh nếu lỡ như điểm thi tốt nghiệp THPT 2026 chưa thật sự như mơ ước, các bạn cũng đừng nên bi quan.

"Em luôn nghĩ em cuộc đời còn rất dài, với những người trẻ tuổi mới 18 đôi mươi, chúng ta còn rất nhiều cơ hội, đâu phải chúng ta đã già. Và vừa rồi, thủ khoa kỳ thi đánh giá năng lực đợt 2 và đạt số điểm cao nhất trong lịch sử kỳ thi này là một đàn anh, không phải đang học lớp 12, nhưng với giấc mơ lớn, anh đã quyết tâm tự ôn luyện, thi lại, làm lại. Đó là những câu chuyện để chúng em nghĩ rằng nếu mình có đủ ý chí, quyết tâm, mình sẽ làm được", Phát chia sẻ.

Tin Gốc: Thanh Niên

Shing Tung Yau (Khâu Thành Đồng) sinh năm 1949, là một trong những nhà toán học đương đại có ảnh hưởng nhất thế giới. Ông là người gốc Hoa đầu tiên giành giải Fields vào năm 1982, khi mới 33 tuổi.

Yau được ghi nhận vì những đóng góp cho phương trình vi phân đạo hàm riêng, giả thuyết Calabi trong hình học đại số, giả thuyết khối lượng dương của lý thuyết tương đối rộng, các phương trình Monge-Ampère thực và phức.

Ảnh hưởng từ công trình của Yau còn thể hiện trong lĩnh vực hình học lồi, hình học đại số, hình học đếm, đối xứng gương, thuyết tương đối rộng và lý thuyết dây. Nghiên cứu của ông cũng chạm đến toán học ứng dụng, kỹ thuật và phân tích số.

Yau là người con thứ 5 trong gia đình có 8 anh, chị em. Khi ông mới vài tháng tuổi, cả gia đình chuyển đến Hong Kong. Là nhà kinh tế học và triết gia, cha ông giảng dạy tại một trường cao đẳng, sau này thuộc Đại học Trung văn Hong Kong (CUHK).

"Gia đình chúng tôi rất nghèo, ban đầu gần như chết đói", ông Yau nói trong cuộc phỏng vấn với tờ Discover Magazine năm 2010. Họ sống trong một ngôi nhà ở ngoại ô, không có điện hay nước sinh hoạt. Yau thường xuyên trốn học, cầm đầu một nhóm lang thang khắp nơi, nhưng vẫn làm đủ bài tập mà cha giao ở nhà.

Dù khó khăn, cha của Yau luôn duy trì một nhóm sinh viên đến nhà để bàn luận về triết học và văn học. Ông cũng khuyến khích con quan tâm đến triết, toán, dạy các bài thơ và văn dài, nên khi mới 10-11 tuổi, Yau đã dần quen với lối suy luận trừu tượng.

Biến cố tới vào năm ông 14 tuổi, khi cha qua đời. Kinh tế kiệt quệ, mẹ ông phải làm hàng đan, móc để bán. Yau bắt đầu đọc và trân trọng những cuốn sách cha để lại, chú tâm học hành hơn. Ông vừa đi học, vừa làm gia sư để phụ giúp gia đình.

Sau khi tốt nghiệp trung học năm 1965, ông học cử nhân toán tại Đại học Trung văn Hong Kong. Ông có sức học vượt trội, có thể làm bài thi của nhiều môn mà không cần đến lớp. Stephen Salaff, một giảng viên ở trường, đề nghị ông đến Đại học California, Berkeley (Mỹ) làm tiến sĩ vì thấy tiềm năng to lớn của học trò.

Salaff liên hệ với một phó giáo sư, thuyết phục trường miễn, giảm yêu cầu đầu vào. Ông cũng tìm cách để Yau được nhận một trong hai suất học bổng từ Tập đoàn International Business Machines (IBM) để thực hiện nghiên cứu.

"Nếu không có sự giúp đỡ của ông ấy, tôi sẽ không trở thành nhà toán học như bây giờ", ông Yau nói.

Năm 1969, Yau phải vay bạn bè để mua vé máy bay sang San Francisco, nhận học bổng 300 USD mỗi tháng nhưng gửi một nửa về cho gia đình.

Ông đăng ký nhiều lớp học cùng lúc và bắt đầu quan tâm đến hình học. Trong đó, một khóa về phương trình vi phân riêng phần phi tuyến do Charles Bradfield Morrey Jr. giảng dạy được ông đánh giá rất xuất sắc.

Vì không đủ tiền về nhà, Yau đã dành cả kỳ nghỉ Giáng sinh trong thư viện, vùi đầu vào các bài báo nghiên cứu và chuyên khảo, đặc biệt là Tạp chí Hình học Vi phân và các bài báo của John Milnor về lý thuyết nhóm hình học.

"Tôi thấy hình học rất thanh lịch và đẹp đẽ. Tôi rất hào hứng với việc không gian có thể có độ cong và làm thế nào để nắm bắt được chúng", ông Yau nói sau khi nhận Huân chương Khoa học quốc gia Mỹ năm 1997.

Từ năm thứ hai, Yau dành phần lớn thời gian nghiên cứu về đa tạp phức, đặc biệt say mê với giả thuyết Calabi. Chỉ sau hai năm, ông bảo vệ thành công luận án tiến sĩ, đồng thời có ba bài báo được xuất bản.

Vào thời điểm ấy, nhiều người cho rằng giải được giả thuyết Calabi là bất khả thi. Nhưng ông tin rằng ngay cả khi không thể, ông vẫn phải hiểu tại sao. Ông theo đuổi bài toán xuyên suốt những năm đầu sự nghiệp, như khi gia nhập Viện Nghiên cứu cao cấp tại Princeton năm 1971, làm giáo sư bậc một ở Đại học New York-Stony Brook năm 1972, lên giáo sư bậc hai ở Stanford,...

Cuối cùng, năm 1976, ông chứng minh thành công giả thuyết Calabi. Bài báo của ông cũng đặt nền móng cho lý thuyết dây 10 năm sau đó, cho thấy hầu hết 10 chiều không gian-thời gian cần thiết cho "lý thuyết vạn vật" có thể được cuộn lại, ẩn khuất trong một không gian mà ngày nay được gọi là Calabi-Yau.

Ba năm sau, ông Yau cùng công sự chứng minh được một kết quả quan trọng khác về thuyết tương đối rộng của Einstein: bất kỳ nghiệm nào của phương trình Einstein đều phải có năng lượng dương.

"Ông ấy là một nhà giải tích hình học với năng lực kỹ thuật phi thường và tầm nhìn sâu sắc. Ông giải quyết được những vấn đề mà tiến độ nghiên cứu đã đình trệ trong nhiều năm", Louis Nirenberg, nhà toán học người Canada, viết vào năm 1982, khi Yau nhận giải Fields.

Sau giải thưởng này, Yau tới Đại học California-San Diego, rồi tới Harvard vào năm 1987, gắn bó hơn 3 thập kỷ sau đó. Ông được phong chức Giáo sư danh dự William Caspar Graustein về Toán học ở Harvard, trước khi hồi hương, về làm việc tại Đại học Thanh Hoa năm 2022.

Yau cũng đạt nhiều thành tựu trong hình học, tôpô học và vật lý, được vinh danh bằng các giải thưởng như Veblen về Hình học (1981), giải Crafoord của Viện Hàn lâm khoa học Thụy Điển (1994), giải Wolf (2010) và gần đây nhất là giải Shaw (2023).

Ngoài nghiên cứu, ông dốc toàn lực để xây dựng nền toán học Trung Quốc. Ông thường về thăm Trung Quốc trong kỳ nghỉ hè khi còn dạy tại Harvard, giúp đỡ các sinh viên xuất sắc sang Mỹ học tiến sĩ.

Ông cũng góp phần gây quỹ để thành lập loạt viện toán học ở Trung Quốc, như Viện Khoa học Toán học ở CUHK (1993), Trung tâm Toán học Morningside thuộc Viện Hàn lâm khoa học Trung Quốc (1995) và Trung tâm Toán học và Khoa học tại ba đại học lớn, gồm Chiết Giang, Thanh Hoa và Quốc gia Đài Loan.

"Mục tiêu của tôi rất đơn giản, đó là chứng minh rằng Trung Quốc có thể phát triển một môn học cơ bản như toán học", ông Yau phát biểu vào năm 2015 tại lễ khánh thành Trung tâm Toán và Khoa học Yau-Đại học Thanh Hoa, nơi ông làm giám đốc cho đến nay.

Hiện, ông còn là chủ tịch Học viện Qiuzhen thuộc Thanh Hoa, nơi tập trung đào tạo các nhà toán học trẻ thông qua các chương trình đặc biệt. Ông cũng đang dẫn đầu nhóm 40 nhà toán học Trung Quốc và quốc tế, tham gia vận động để Hong Kong có thể đăng cai Đại hội Toán học quốc tế (ICM), nơi trao giải Fields, vào năm 2030.

Tin Gốc: Vnexpress

Nhiều bạn đọc ủng hộ kiến nghị tăng thêm 2 ngày nghỉ dịp Quốc khánh (nghỉ từ mùng 2 đến 5-9), gắn với nâng cao năng suất lao động tại Đại hội XIV Công đoàn Việt Nam. Rất nhiều gia đình muốn có nhiều thời gian hơn để chuẩn bị cho con đến trường và nhất là có thể đưa con đi khai giảng đầu năm học mới.

Tại phiên trọng thể Đại hội XIV Công đoàn Việt Nam nhiệm kỳ 2026 - 2031 sáng 4-6, ông Ngọ Duy Hiểu - Phó chủ tịch Tổng liên đoàn Lao động Việt Nam - đã trình bày báo cáo tổng hợp kiến nghị của đoàn viên, người lao động và tổ chức Công đoàn đối với Đảng, Nhà nước.

Trong đó người lao động đề nghị Quốc hội sửa đổi toàn diện Bộ luật Lao động 2019 phù hợp mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội, xu hướng việc làm, phát triển của khoa học, công nghệ, trí tuệ nhân tạo, "chuyển đổi xanh"…

Người lao động cũng kiến nghị Đảng, Nhà nước xem xét bổ sung tăng thêm 2 ngày nghỉ lễ dịp Quốc khánh (nghỉ từ mùng 2 đến 5-9), tạo cơ hội để họ được đưa con đến trường trong ngày khai giảng. Việc này, theo ông Ngọ Duy Hiểu, cần kết hợp với các giải pháp nâng cao năng suất lao động để thực hiện mục tiêu tăng trưởng hai con số.

Về kiến nghị này, bạn đọc Thanh Hoa bình luận: "Quá hợp lý luôn! Như vậy các gia đình trẻ sẽ có điều kiện đưa con cái đi khai giảng đầu năm học mới mà không lo vướng lịch làm việc".

Tương tự, bạn đọc Khả Tú mong muốn kiến nghị này sớm được thông qua và chính thức áp dụng.

Còn bạn đọc tên Huyền Tôn Nữ Bích Dậu viết rằng lợi ích của việc kéo dài kỳ nghỉ lễ 2-9 cũng là một cách kích cầu du lịch và tiêu dùng nội địa rất hiệu quả. "Người dân có thời gian nghỉ ngơi dài ngày sẽ chủ động lên kế hoạch đi chơi, mua sắm nhiều hơn", độc giả này viết.

Tuy vậy, bạn đọc Ngọc Hà lo ngại nếu tăng thêm hai ngày nghỉ dịp Quốc khánh đồng nghĩa với việc các nhà máy sản xuất phải đóng cửa hoặc trả lương gấp ba cho công nhân đi làm. "Áp lực tài chính này đối với các doanh nghiệp sản xuất xuất khẩu là không hề nhỏ chút nào", bạn đọc Ngọc Hà bình luận.

Tương tự, độc giả tên Hsa chia sẻ dịp 2-9, người lao động được nghỉ 2 ngày là đủ, còn dịp khai giảng, nếu cần thiết thì chỉ cần nghỉ thêm 1 ngày, ví dụ 5-9.

"Hãy hướng đến những ngày nghỉ lễ có ý nghĩa chứ không nên túm tụm lại một đợt nghỉ quá dài, ảnh hưởng đến sản xuất của cả hệ thống doanh nghiệp. Ví dụ ngày thiếu nhi 1-6, hoặc ngày dành cho cha mẹ, Ngày Gia đình Việt Nam, Ngày Đại đoàn kết. Các tháng 6, 7, 8 dài đằng đẵng chưa có ngày nghỉ lễ", người này viết.

Góp thêm góc nhìn, bạn đọc Xuân Lan cho rằng đối với các ngành dịch vụ, y tế, chăm sóc khách hàng thì ngày nghỉ của xã hội lại là ngày bận rộn nhất của họ. Việc tăng ngày nghỉ lễ, theo bạn đọc, vô tình khiến áp lực công việc của những ngành này tăng lên gấp bội chứ không hề được nghỉ ngơi.

Đáng chú ý, tài khoản Ms.Lam cho rằng nếu vì mục tiêu người lao động có thời gian đưa con đến trường ngày khai giảng thì chỉ cần quy định ngày khai giảng sẽ là ngày chủ nhật đầu tiên của tháng 9 hằng năm.

Tin Gốc: Tuổi Trẻ