Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đang lấy ý kiến đối với dự thảo hồ sơ điều chỉnh Quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp công lập thời kỳ 2021-2030, tầm nhìn đến năm 2050.
Theo dự thảo, đến năm 2030, mạng lưới cơ sở giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp công lập sẽ được phát triển theo hướng chuẩn hóa, hiện đại, phân bố hợp lý, góp phần đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao và nhân tài, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước trong kỷ nguyên mới dựa trên khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo.
Đối với hệ thống giáo dục đại học công lập, Bộ GD&ĐT đặt mục tiêu giảm đầu mối các cơ sở giáo dục đại học công lập, đồng thời sau năm 2030 không còn các trường cao đẳng sư phạm.
Dự thảo đề ra mục tiêu đến năm 2030 sẽ có ít nhất 8 cơ sở giáo dục đại học của Việt Nam nằm trong nhóm 200 đại học hàng đầu châu Á. Trong số này sẽ hình thành 3-5 đại học tinh hoa, đồng thời phấn đấu có ít nhất một cơ sở giáo dục đại học thuộc nhóm 100 đại học hàng đầu thế giới ở một số lĩnh vực, theo các bảng xếp hạng quốc tế uy tín.
Bộ GD&ĐT cũng đặt mục tiêu quy mô đào tạo đại học đạt trên 2,2 triệu người học, tỷ lệ thanh niên trong độ tuổi 18-22 học đại học đạt 33%, trong đó không có tỉnh, thành phố nào có tỷ lệ dưới 15%.
Về cơ cấu đào tạo, dự thảo hướng tới nâng tỷ trọng đào tạo thạc sĩ lên 7,2%, tiến sĩ đạt 0,8%, còn đào tạo cao đẳng sư phạm chiếm 1%. Quy mô đào tạo các ngành thuộc lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán (STEM) dự kiến đạt 35%.
Ngoài ra, Bộ GD&ĐT đặt mục tiêu đến năm 2030, 100% cơ sở giáo dục đại học và ít nhất 80% cơ sở giáo dục nghề nghiệp đạt chuẩn quốc gia, trong đó 20% cơ sở được đầu tư hiện đại, tương đương các nước phát triển ở châu Á.
Theo dự thảo, Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Quốc gia TPHCM và Đại học Bách khoa Hà Nội được định hướng phát triển thành các đại học tinh hoa theo mô hình đại học nghiên cứu đẳng cấp quốc tế, có nhiệm vụ đào tạo nhân tài quốc gia.
Bên cạnh đó, Bộ GD&ĐT đề xuất tập trung đầu tư, nâng cấp 5 cơ sở giáo dục đại học công lập có năng lực và uy tín hàng đầu trong đào tạo, nghiên cứu các ngành kỹ thuật, công nghệ then chốt để trở thành các cơ sở giáo dục đại học trọng điểm quốc gia về kỹ thuật và công nghệ, có chất lượng và uy tín ngang tầm khu vực.
Trong nhóm này, Đại học Bách khoa Hà Nội được xác định phát triển thành đại học tinh hoa, đồng thời hướng tới vị trí trong nhóm các cơ sở giáo dục đại học hàng đầu châu Á.
Theo định hướng tại dự thảo, các trường đại học trọng điểm về kỹ thuật và công nghệ sẽ cùng với hai đại học quốc gia và một số đại học vùng đóng vai trò hạt nhân trong đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, nhân tài; nghiên cứu, phát triển và đổi mới sáng tạo, phục vụ các lĩnh vực công nghệ cao, công nghệ chiến lược và quá trình chuyển đổi số quốc gia.
Quy hoạch mạng lưới cơ sở giáo dục đại học và sư phạm thời kỳ 2021-2030, tầm nhìn đến năm 2050 được ban hành ngày 27/2/2025, tại Quyết định số 452. Hiện Bộ GD&ĐT đang lấy ý kiến để điều chỉnh quy hoạch này.
Trước đó, Văn phòng Trung ương Đảng đã ban hành Kết luận của Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Tô Lâm tại buổi làm việc về công tác chuẩn bị năm học 2026-2027 và tình hình triển khai thực hiện Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo.
Theo kết luận, Tổng Bí thư, Chủ tịch nước nhấn mạnh một trong những nội dung quan trọng là: yêu cầu tập trung đổi mới giáo dục đại học, xây dựng các đại học tinh hoa và trung tâm đào tạo xuất sắc.
Đó là Thái Song Trí, lớp 12A3; Nguyễn Lê Quang, lớp 12A12 và hai học sinh Lê Vĩnh Ngọc Anh, Đoàn Nhật Huy cùng học lớp 12A13, Trường THPT Nguyễn Du, phường Hòa Hưng, TP.HCM (quận 10 cũ).
Trao đổi với Tuổi Trẻ Online, cả 4 học sinh đều cho biết mình rất bất ngờ khi nhận kết quả 8.5 IELTS, vì đây là lần thi đầu tiên và "bộ tứ" cũng không dành quá nhiều thời gian cho môn học này.
"Mục tiêu học tiếng Anh của mình là có thể sử dụng được nó trong cuộc sống chứ không phải học để thi. Vì vậy khoảng thời gian mình dành cho môn học này là vừa phải, hài hòa với các môn học khác chứ không có ưu tiên nào cả" - Trí chia sẻ.
Tuy nhiên "bộ tứ" có một điểm chung là được bố mẹ, người thân cho tiếp xúc với tiếng Anh ngay từ nhỏ như: xem phim hoạt hình, nghe nhạc, coi các video tìm hiểu về thế giới xung quanh và thói quen này đã thành nếp cho đến bây giờ.
"Sau này, khi lớn lên thì tự bản thân mình tìm các chương trình thực tế, phim, clip… bằng tiếng Anh để xem. Đơn giản vì mình thấy "kho tàng" phim ảnh ngôn ngữ nước ngoài rất phong phú và đa dạng" - Quang nhận xét.
Không những thế, Ngọc Anh còn làm quen và thường xuyên chat với các bạn cùng trang lứa ở nước ngoài về sở thích, học tập. Nhật Huy thì nói chuyện với anh trai ở nhà hoàn toàn bằng tiếng Anh. Song Trí thì thường xuyên đọc sách bằng tiếng Anh.
Đều là học sinh giỏi của trường, đợt vừa rồi 3 thành viên của "bộ tứ" đã tham gia kỳ thi học sinh giỏi môn tiếng Anh cấp thành phố và đều đoạt giải nhì.
Hỏi về bí quyết học tập, cả 4 học sinh đều cho rằng: để giỏi ngoại ngữ thì phải "nhúng" mình trong ngoại ngữ đó, thường xuyên và liên tục sử dụng. Từ đó, bản thân mỗi học sinh sẽ tự rút ra cho mình những bài học kinh nghiệm khi nghe, nói, đọc, viết.
Những ngày qua, trên mạng xã hội lan truyền một video quay cảnh một nữ bệnh nhân có dấu hiệu tâm thần không ổn định, nằm cố định trên giường bệnh, có hành vi la hét.
Nội dung kèm bài đăng thông tin bệnh nhân là em Ksor H.U., học sinh Trường THPT Lê Thánh Tông, phường Ayun Pa, Gia Lai.
Thông tin này được nhiều hội nhóm chia sẻ, gây nhiều chú ý từ dư luận trên mạng xã hội.
Theo nội dung lan truyền trên mạng, nguyên nhân vụ việc được cho em bị đánh hội đồng từ bạn bè cùng trường nên nhập viện trong tình trạng không ổn định, sang chấn tâm lý, la hét vì bị ám ảnh cảnh bị vây đánh.
Bài đăng còn yêu cầu công an điều tra hành vi cố ý gây thương tích và làm rõ trách nhiệm nhà trường.
Ngày 17-4, lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Gia Lai thông tin vụ việc xảy ra khoảng 8h ngày 8-4 tại sân sau (khu vực nhà đa năng và sân bóng chuyền) và phòng y tế của Trường THPT Lê Thánh Tông.
Những học sinh có liên quan là em Ksor H.U., T.T.N.M., N.T.N.H. của lớp 10A2 và L.Q.H., N.V.D., N.H.B. của lớp 10A6.
Theo báo cáo của nhà trường, trong giờ học môn giáo dục thể chất, Ksor H.U. chạy đuổi theo một số bạn nam, trong đó có em T.T.N.M..
M. bị ngã rồi tiếp tục chạy sang khu thí nghiệm thực hành và phòng thực hành tin học. Tại đây, U. ôm M., bị M. đẩy ra nhưng không gây thương tích. Sau đó cả hai chạy xuống lối đi gần khuôn viên, U. về lớp cười đùa, rồi tiếp tục chạy theo nhóm học sinh lớp 10A6.
Tại bãi cỏ, một số học sinh nam lớp 10A6 có hành vi trêu chọc em U. như nhảy qua đầu, đội mũ bảo hiểm lên đầu, trùm áo và nhổ nước bọt vào người U. Ngoài ra, bạn B.N. lớp 10A2 quay video bạn N.H. trêu chọc em U..
Lúc 8h20, giáo viên giáo dục thể chất Nguyễn Huy Hoàng thấy em U. nằm trên bãi cỏ, phủ áo lên mặt nên bảo em đứng dậy để đưa lên phòng y tế nhưng em không đi và khóc.
Sau đó cô Trương Thị Thế Đăng cùng lớp trưởng 10A6 dìu em lên phòng y tế, nhưng em ngồi khóc, không chịu nằm lên giường nghỉ dù được cô giáo an ủi.
Quan sát thấy em không bị thương tích, nhân viên y tế nói em U. nghỉ ngơi và chờ mẹ đến đưa về nhà.
Khi đến, mẹ U. đã có hành vi tát con làm chảy máu miệng. Nhà trường đã giải thích cho mẹ U. bằng tiếng Jrai, nhưng phụ huynh không hợp tác, có lời lẽ xúc phạm.
Sau đó mẹ U. đưa em đi khám tại Trung tâm Y tế Ayun Pa, giáo viên và học sinh đến thăm nom nhưng gia đình không tiếp. Ngược lại, gia đình quay video đăng lên mạng xã hội với nhiều thông tin sai lệch, thiếu kiểm chứng.
