Sáng 14.7, Ủy ban Thường vụ Quốc hội tiếp tục các nội dung của phiên họp thứ tư, Quốc hội khóa XVI (đợt 2). Phát biểu tại phiên họp, Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa và Xã hội Nguyễn Đắc Vinh đề nghị Chính phủ quan tâm nghiên cứu kỹ 2 quan điểm về việc tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT để đưa ra giải pháp hữu hiệu.
Theo ông Vinh, việc tổ chức kỳ thi “2 trong 1”, gồm tốt nghiệp THPT và xét tuyển ĐH, có thuận lợi là tiết kiệm công sức cho người dân và chi phí cho xã hội song cũng bộc lộ bất cập khi thí sinh (TS) chịu áp lực phải đạt điểm cao để xét tuyển ĐH, từ đó làm gia tăng nguy cơ phát sinh tiêu cực.
Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa và Xã hội phân tích: Nên chăng nghiên cứu tách 2 kỳ thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh ĐH. Trong đó, kỳ thi tốt nghiệp THPT tập trung đánh giá kết quả học tập của học sinh (HS) sau 12 năm phổ thông, qua đó phản ánh chất lượng giáo dục và làm cơ sở điều chỉnh chính sách. Việc tuyển sinh ĐH nên giao cho các cơ sở giáo dục ĐH chủ động thực hiện, tương tự cách nhiều trường đang áp dụng với các kỳ thi đánh giá năng lực và phương thức tuyển sinh riêng. “Nếu tách bạch kỳ thi tốt nghiệp THPT với tuyển sinh ĐH thì sẽ ít nguy cơ lặp lại tình trạng hiện nay”, ông Vinh nhấn mạnh.
Về phương thức tổ chức thi, ông Nguyễn Đắc Vinh cho rằng nếu chỉ áp dụng hình thức trắc nghiệm, nhất là với môn toán, sẽ khó rèn luyện cho HS kỹ năng trình bày và tư duy mạch lạc. Theo ông, dù có thể xây dựng đề thi trắc nghiệm riêng cho từng TS, việc can thiệp vào quá trình làm bài vẫn dễ hơn so với đề thi có kết hợp phần tự luận.
Năm 2015, sau 13 năm tổ chức kỳ thi ĐH 3 chung (chung đề, chung đợt thi và sử dụng chung kết quả), lần đầu tiên Bộ GD-ĐT tổ chức kỳ thi THPT quốc gia với 2 mục đích: xét tốt nghiệp THPT và xét tuyển vào ĐH, CĐ. Một kỳ thi với 2 mục đích, còn gọi là kỳ thi “2 trong 1” được xem là bước đột phá trong đổi mới thi cử.
Tuy nhiên, thời điểm đó đã không ít ý kiến chuyên gia phản biện khá mạnh việc gộp 2 kỳ thi bởi mục đích và tính chất hoàn toàn khác nhau. Trao đổi với PV Thanh Niên, GS-TS Đào Trọng Thi, nguyên Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa – Giáo dục của Quốc hội, từng nhiều lần nhắc lại quan điểm về việc thi tuyển ĐH và thi tốt nghiệp là 2 kỳ thi với mục đích khác nhau, nên không thể tổ chức một kỳ thi để sử dụng cho 2 mục đích.
“Để xét tuyển ĐH, tương lai cần xây dựng các trung tâm khảo thí độc lập, đánh giá khách quan, Bộ chịu trách nhiệm xây dựng các bộ đề thi chuẩn hóa, giao cho các trung tâm sử dụng trong kỳ thi. Các trường ĐH sử dụng kết quả của kỳ thi đánh giá năng lực này để tuyển sinh. Về kỳ thi tốt nghiệp, nên giao cho các địa phương tổ chức”, GS Đào Trọng Thi từng chia sẻ.
Dịp này, tiến sĩ Quách Tuấn Ngọc, nguyên Cục trưởng Cục Công nghệ thông tin (Bộ GD-ĐT), cũng chia sẻ lại quan điểm ông từng cảnh báo về việc không thể gộp 2 kỳ thi: “Tính chất 2 kỳ thi khác nhau và một khi tổ chức tại địa phương thì kết quả không thể tin cậy được. Không phải đến giờ nó mới bộc lộ mà là đã thành bản chất cố hữu”.
Ông Ngọc từng đề xuất nếu cố giữ việc tổ chức một kỳ thi và thi tại địa phương để giảm áp lực đi lại, tốn kém cho TS thì nên đổi tên gọi thành kỳ thi “2 trong 1 buổi”. Tức là phải có 2 phần đề (phần tốt nghiệp THPT, phần thi ĐH). HS nào không có nhu cầu thi ĐH cho ngồi riêng, thi xong được nghỉ. Còn HS nào thi ĐH, sẽ tiếp tục làm bài. Phần thi ĐH phải do ĐH chủ trì.
Ông Bùi Ngọc Sơn, nguyên Phó hiệu trưởng Trường ĐH Ngoại thương, cho biết từ năm 2015 ông đã có “tâm thư” gửi lãnh đạo Chính phủ về việc nên tách thi tốt nghiệp THPT và thi tuyển sinh ĐH, CĐ. “Những cảnh báo của tôi về tiêu cực thi cử sau đó cũng đã xảy ra”, ông cho biết. Theo ông Sơn: “Phải tổ chức một kỳ thi ĐH, CĐ riêng. Đồng thời cũng cần xóa bỏ ngay việc tuyển sinh bằng điểm học bạ. Nên chỉ xét tuyển theo điểm thi ĐH, bỏ hết các hình thức xét tuyển khác như chứng chỉ ngoại ngữ, điểm khu vực, HS giỏi… Kỳ thi ĐH phải giao cho các trường ĐH tổ chức tại các cơ sở giáo dục ĐH, không thi tại địa phương như hiện nay”.
Ông Đặng Tự Ân, Giám đốc Quỹ Hỗ trợ đổi mới giáo dục phổ thông VN, cũng đồng tình với việc cần tách 2 kỳ thi nhưng cho rằng việc tuyển sinh ĐH không nên theo mô hình “3 chung” như trước đây mà cần thay đổi theo hướng hiện đại hơn, khuyến khích và tạo điều kiện tối đa để các trường ĐH phát huy quyền tự chủ của mình.
Dù vậy, TS Hoàng Ngọc Vinh, nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục nghề nghiệp (Bộ GD-ĐT), cho rằng tách thành 2 kỳ thi là một thay đổi chính sách lớn, phải đánh giá đầy đủ tác động đến chi phí xã hội, áp lực HS, công bằng vùng miền và nguy cơ luyện thi ĐH nở rộ như trước đây. Theo ông, điều cần làm không phải là “thay vỏ” 1 bằng 2 kỳ thi, mà cần cải cách tận gốc chính sách thi và xét tuyển; hiện đại hóa công nghệ khảo thí; xây dựng ngân hàng câu hỏi chuẩn hóa; quản trị dữ liệu trước khi công bố điểm; giám sát độc lập và hình thành đội ngũ khảo thí chuyên nghiệp.
Theo Sở GD-ĐT TP.HCM, hiện TP.HCM đang xây dựng chỉ tiêu tuyển sinh lớp 10 năm học 2026-2027 căn cứ trên đề xuất và điều kiện cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên của từng trường.
Dự kiến giữa tháng 4, Sở GD-ĐT sẽ công bố chỉ tiêu tuyển sinh lớp 10 của khoảng 170 trường THPT. Năm nay là năm đầu tiên TP.HCM tuyển sinh lớp 10 sau khi sáp nhập với Bình Dương và Bà Rịa-Vũng Tàu cũ.
Phụ huynh học sinh có thể tham khảo những trường thường có chỉ tiêu tuyển sinh cao nhất ở từng khu vực trong năm học 2025-2026 để chuẩn bị cho việc đăng ký nguyện vọng lớp 10 năm học 2026-2027cho con em thời gian tới.
Theo bảng chỉ tiêu tuyển sinh lớp 10 năm học 2025-2026 mà Sở GD-ĐT TP.HCM trước sáp nhập đã công bố, những trường THPT có chỉ tiêu tuyển sinh cao gồm: Trường THPT Mạc Đĩnh Chi (Q.6) ) tuyển 1.060 học sinh; Hùng Vương (Q.5) tuyển 1.035 học sinh; Marie Curie (Q.3) tuyển 1.000 học sinh; Tây Thạnh (Q.Tân Phú), Nguyễn Trung Trực, Trần Hưng Đạo (Q.Gò Vấp), Trường Chinh (Q.12) tuyển mỗi trường 900 học sinh. Kế đến là THPT Hoàng Hoa Thám, Võ Thị Sáu (Q.Bình Thạnh), Nguyễn Công Trứ (Q.Gò Vấp), Phú Nhuận (Q.Phú Nhuận)...
Dưới đây là danh sách 25 trường THPT ở TP.HCM có chỉ tiêu tuyển sinh lớp 10 cao nhất TP.HCM:
Cũng theo công bố của Sở GD-ĐT Bình Dương trước sáp nhập, năm học 2025-2026 trong số 30 trường THPT tại Bình Dương thì 10 trường có chỉ tiêu tuyển sinh lớp 10 cao nhất như sau:
Tương tự, theo công bố của Sở GD-ĐT Bà Rịa-Vũng Tàu trước sáp nhập, trong số 30 trường THPT tại Bà Rịa-Vũng Tàu thì 10 trường THPT có chỉ tiêu tuyển sinh lớp 10 cao nhất như sau:
Kỳ thi tuyển sinh lớp 10 năm học 2026-2027 của TP.HCM sẽ diễn ra vào ngày 1-2.6, thí sinh sẽ dự thi 3 môn gồm: Toán, ngữ văn (thời gian làm bài 120 phút/môn), ngoại ngữ (90 phút) nếu dự thi lớp 10 thường và bài thi môn chuyên hoặc tích hợp nếu dự thi lớp 10 chuyên hoặc tích hợp.
Ngày 22.10.2025, Sở GD-ĐT TP.HCM công bố cấu trúc, yêu cầu đánh giá và bảng năng lực, cấp độ tư duy đề thi lớp 10 năm học 2026 - 2027 của các môn ngữ văn, toán và tiếng Anh đến tất cả các trường THCS để chuẩn bị cho học sinh lớp 9 tham gia kỳ thi tuyển sinh lớp 10 năm 2026.
Bộ GD-ĐT vừa có thông cáo báo chí về việc kiểm tra kết quả thi môn toán tại tỉnh Tuyên Quang.
Theo đó, ngày 2.7, Bộ GD-ĐT đã thành lập tổ công tác kiểm tra, xác minh các nội dung liên quan đến kết quả thi tại hội đồng thi môn toán tỉnh Tuyên Quang.
Tổ công tác gồm đại diện các đơn vị chức năng của Bộ GD-ĐT và Bộ Công an, làm việc dưới sự chỉ đạo trực tiếp, thường xuyên của Thứ trưởng thường trực Bộ GD-ĐT Phạm Ngọc Thưởng, Trưởng ban Chỉ đạo cấp quốc gia kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Tổ công tác đã làm việc với Ban Chỉ đạo thi tỉnh Tuyên Quang, rà soát hồ sơ công tác coi thi, chấm thi; kiểm tra quy trình bảo quản bài thi, chấm thi trắc nghiệm; đối chiếu dữ liệu quét bài thi, phiếu trả lời trắc nghiệm của thí sinh; phân tích, đối sánh dữ liệu điểm thi với kết quả học tập của thí sinh; đồng thời yêu cầu các cá nhân liên quan báo cáo, tường trình việc thực hiện nhiệm vụ được phân công.
Theo Bộ GD-ĐT: "Bước đầu, tổ công tác chưa phát hiện dấu hiệu bất thường trong công tác in sao, vận chuyển, bảo quản đề thi, bài thi và chấm thi. Tuy nhiên, qua phân tích dữ liệu và xác minh sơ bộ, tổ công tác nhận định kết quả thi môn toán tại điểm thi Trường THPT chuyên thuộc Hội đồng thi tỉnh Tuyên Quang là bất thường, có dấu hiệu cần tiếp tục được xác minh, làm rõ, nhất là đối với công tác coi thi tại điểm thi này".
Tổ công tác đã phối hợp, cung cấp thông tin và đề nghị các cơ quan chức năng của Bộ Công an, Công an tỉnh Tuyên Quang tiếp tục xác minh trách nhiệm của thí sinh, cán bộ coi thi, các thành viên tại điểm thi và các cá nhân có liên quan (nếu có).
Bộ GD-ĐT chỉ đạo, hướng dẫn Ban Chỉ đạo thi tỉnh Tuyên Quang rà soát toàn diện các khâu tổ chức thi, xử lý nghiêm các vi phạm nếu được xác định và thông tin kịp thời tới công luận khi có kết quả xác minh chính thức.
"Quan điểm của Bộ GD-ĐT là xử lý vụ việc với tinh thần khẩn trương, khách quan, công bằng, đúng quy chế và đúng quy định của pháp luật; bảo đảm tính nghiêm túc, trung thực của Kỳ thi tốt nghiệp THPT, đồng thời bảo vệ quyền lợi chính đáng của thí sinh", thông cáo của Bộ GD-ĐT nêu.
Thông tin từ Báo Tuyên Quang và page Công an tỉnh Tuyên Quang cho biết, chiều 5.7, Cơ quan Cảnh sát điều tra Công an tỉnh Tuyên Quang đã thi hành lệnh giữ người trong trường hợp khẩn cấp đối với ông Nguyễn Hà Duy, sinh năm 1998, giáo viên Trường THPT chuyên Tuyên Quang.
Ông Nguyễn Hà Duy bị giữ khẩn cấp để điều tra liên quan đến kết quả điểm kỳ thi tốt nghiệp THPT quốc gia năm 2026 tại điểm thi Trường THPT chuyên Tuyên Quang.
Vụ việc đang được Cơ quan Cảnh sát điều tra Công an tỉnh Tuyên Quang tiếp tục điều tra, làm rõ và xử lý theo quy định của pháp luật.
Trước đó, ngày 4.7, UBND tỉnh Tuyên Quang đã có báo cáo nhanh gửi Thủ tướng Chính phủ, Ban Chỉ đạo thi cấp quốc gia, Thường trực Tỉnh ủy về công tác tổ chức Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026.
Theo văn bản do Chủ tịch UBND tỉnh Tuyên Quang Phan Huy Ngọc ký, kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 tại tỉnh Tuyên Quang có 18.218 thí sinh đăng ký dự thi, trong đó có 17.017 thí sinh đang học lớp 12 và 1.201 thí sinh tự do; 92 đơn vị đăng ký dự thi, trong đó có 4 đơn vị tiếp nhận hồ sơ thí sinh tự do; 62 điểm thi với 929 phòng phục vụ thi.
UBND tỉnh Tuyên Quang cho biết, kết quả rà soát sơ bộ tại điểm thi có thông tin môn toán được điểm cao cho thấy, có 329 thí sinh đăng ký thi môn toán, nhưng chỉ có 328 thí sinh dự thi (vắng 1). Trong tổng số thí sinh thi môn toán có 146 thí sinh đạt điểm 10; 150 thí sinh có điểm từ 9 trở lên; còn lại là dưới 9 điểm.
Sở GD-ĐT tỉnh đã rút toàn bộ các bài thi toán đạt điểm 10 để kiểm tra có hiện tượng sửa đáp án hoặc can thiệp nâng điểm hay không. Kiểm tra học bạ của tất cả các học sinh đạt điểm 10, phân tích đánh giá cụ thể học lực môn toán qua từng năm học.
Trên mạng xã hội đang lan truyền bài đăng, clip phản ánh một số bất thường trong đề thi đánh giá năng lực đợt 2 năm 2026 của Đại học Quốc gia TP.HCM, đồng thời đặt nghi vấn về việc đề thi có dấu hiệu trùng lặp với nguồn nước ngoài.
Một thí sinh dự thi đánh giá năng lực Đại học Quốc gia TP.HCM đợt 2 năm 2026 tại điểm thi Trường cao đẳng Âu Lạc (TP Huế) cho biết ở mã đề 259, câu 66 xuất hiện tình trạng in mờ phần nội dung khiến thí sinh gặp khó khăn trong việc quan sát và đọc đề.
Theo phản ánh, câu 68 của cùng mã đề cũng bị cho là thiếu dữ kiện khi phần thông tin đưa ra không đầy đủ, dẫn đến việc không có đáp án phù hợp trong các lựa chọn.
Thí sinh này cho rằng các lỗi kỹ thuật nói trên có thể ảnh hưởng đến quá trình làm bài và quyền lợi của thí sinh dự thi.
Ngoài ra trên một bài đăng khác, thí sinh tiếp tục đặt nghi vấn về tính bảo mật của đề thi khi cho rằng một số câu hỏi có dấu hiệu trùng lặp với đề thi của các đơn vị khác hoặc xuất hiện trong nguồn đề thi nước ngoài.
Theo thí sinh, nếu các câu hỏi từng được công khai trước đó, điều này có thể tạo lợi thế cho những người đã tiếp cận dạng đề tương tự.
Một ý kiến phản ánh trên mạng xã hội cho rằng Đại học Quốc gia TP.HCM đã "đè tem" câu hỏi của một đơn vị khác, không sửa lại câu hỏi để làm đề thi.
Có nhiều bạn trong các khóa luyện thi đánh giá năng lực đã "trúng tủ" đề logic, nên khi đi thi phần tư duy logic không còn đúng với bản chất đánh giá khả năng tư duy nữa, mà là đánh giá khả năng học thuộc lòng vì đã từng làm qua đề này rồi, chỉ cần nhớ đáp án và khoanh thôi.
Người này cũng đề nghị: "Em mong Trung tâm Khảo thí Đại học Quốc gia TP.HCM nên xem xét lại cách ra đề phần logic".
Theo một số chuyên gia khảo thí, với các kỳ thi chuẩn hóa quy mô lớn, việc xuất hiện câu hỏi tương đồng với nguồn tài liệu nước ngoài hoặc các dạng đề từng công bố không phải điều hiếm gặp.
Tuy nhiên ngân hàng câu hỏi cần được biên soạn, hiệu chỉnh và chuẩn hóa kỹ lưỡng để bảo đảm tính phân hóa, tính mới và công bằng cho thí sinh.
Riêng đề thi xuất hiện lỗi kỹ thuật như in mờ, thiếu dữ kiện hoặc câu hỏi không có đáp án phù hợp thì đơn vị tổ chức cần rà soát, công bố hướng xử lý rõ ràng nhằm bảo đảm quyền lợi thí sinh và giữ độ tin cậy của kỳ thi.
Tuy nhiên một chuyên gia cho biết quy định của kỳ thi đánh giá năng lực Đại học Quốc gia TP.HCM đã nêu rõ thí sinh phải kiểm tra số trang và chất lượng đề thi ngay sau khi được phát đề. Nếu phát hiện đề bị nhòe, mờ, thiếu trang, rách hoặc lỗi kỹ thuật khác thì phải báo ngay cho cán bộ coi thi, chậm nhất 15 phút sau khi phát đề.
"Vì vậy nếu phát hiện đề thi in mờ, thí sinh cần lên tiếng ngay để được xử lý, bảo đảm quyền lợi của mình, không nên để đến sau khi kết thúc buổi thi mới phản ánh", chuyên gia này nói.
Sáng 28-5, trao đổi với Tuổi Trẻ Online, TS Nguyễn Quốc Chính - Giám đốc Trung tâm Khảo thí và Đánh giá chất lượng đào tạo Đại học Quốc gia TP.HCM - cho biết đơn vị này đã ghi nhận các phản ánh của thí sinh liên quan đến đề thi.
"Đại học Quốc gia TP.HCM có nhận được email phản ảnh với nội dung là câu hỏi logic của đề thi đánh giá năng lực đợt 2 có dấu hiệu lấy từ nguồn tham khảo nước ngoài. Chúng tôi sẽ thực hiện thẩm định và công bố chính thức sau khi hoàn tất quá trình này.
Hiện hội đồng thi đang trong giai đoạn chấm thi. Toàn bộ bài thi của thí sinh đang được quét (scan ảnh). Trong thời gian này không ai được tiếp cận đề thi.
Sau khi hoàn tất việc quét ảnh toàn bộ bài thi, các bài thi được niêm phong và báo cáo chủ tịch hội đồng thi thì công tác xác minh câu hỏi thi sẽ được thực hiện", ông Chính cho hay.
