Để chọn nguyện vọng lớp 10 chính xác, theo tư vấn của cán bộ Phòng Quản lý chất lượng Sở GD-ĐT TP.HCM, điều đầu tiên học sinh cần làm là tự đánh giá năng lực học tập của mình thông qua kết quả các môn toán, ngữ văn và ngoại ngữ. Sau đó, tham khảo điểm chuẩn lớp 10 vào các trường THPT trong ít nhất 2 năm về trước để chọn nguyện vọng phù hợp.
Chuyên viên Phòng Quản lý chất lượng Sở GD-ĐT nêu cách tính đơn giản để học sinh tự ước lượng khả năng trúng tuyển: Lấy điểm trung bình học kỳ và điểm thi học kỳ của từng môn toán, văn, ngoại ngữ cộng lại rồi chia đôi. Sau đó cộng tổng điểm của 3 môn này để so sánh với điểm chuẩn của các trường THPT công lập trong năm trước.
Chính vì vậy, điểm chuẩn lớp 10 và sự biến động điểm xét tuyển đầu vào của từng trường luôn là sự quan tâm của học sinh, phụ huynh trong thời điểm chuẩn bị bước vào giai đoạn đăng ký nguyện vọng lớp 10.
Báo Thanh Niên thống kê, so sánh mức điểm chuẩn từng trường, từng khu vực để phụ huynh, học sinh tham khảo như sau.
Tại TP.HCM cũ (khu vực 1), so sánh cho thấy điểm chuẩn lớp 10 năm 2025 giảm so với năm 2024, trong đó khoảng 70 đến 75% trong tổng số 109 trường THPT công lập, có điểm chuẩn giảm từ 0,25 đến 1,5 điểm.
Đáng chú ý, một số trường ghi nhận mức giảm sâu từ 3 đến gần 5 điểm như Trường THPT Nguyễn Thị Diệu (giảm 4,75 điểm); Gia Định ( giảm 4,25 điểm); Củ Chi (giảm 4 điểm). Tiếp đến là các trường THPT Ngô Gia Tự, Tân Túc, Nguyễn Hiền đều giảm khoảng 3,5 điểm/trường.
Ở chiều ngược lại, trong số trường có điểm chuẩn lớp 10 tăng phải kể đến Trường THCS-THPT Trần Đại Nghĩa với mức tăng 4,5 điểm và trở thành trường có điểm chuẩn đầu vào lớp 10 cao nhất TP.HCM năm 2025.
Kế đến là trường khác như THPT Trần Khai Nguyên, Ngô Quyền tăng khoảng 1,25 điểm; Trường THPT Tây Thạnh, Giồng Ông Tố, Võ Trường Toản tăng khoảng 0,75 điểm.
Trong khi đó, nhóm các trường top đầu nhìn chung ít biến động hơn. Trường THPT Phú Nhuận giữ nguyên mức điểm chuẩn còn Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai tăng nhẹ 0,5 điểm.
Các trường như THPT Nguyễn Thượng Hiền, Trần Phú, Lê Quý Đôn lại giảm từ 0,25 đến 0,75 điểm.
Ngoài ra, một số trường giữ nguyên điểm chuẩn như Bùi Thị Xuân, Trung học Thực hành – ĐH Sư phạm, Lê Thánh Tôn, Nam Sài Gòn hay An Lạc. Điều này phản ánh nhu cầu tuyển sinh ổn định và phổ điểm phù hợp với chỉ tiêu.
Còn ở Bình Dương cũ (khu vực 2), điểm chuẩn lớp 10 năm 2025 tăng so với 2024. Phần lớn các trường đều ghi nhận mức tăng từ 0,2 đến hơn 1 điểm, trong đó có một số trường tăng mạnh.
Dẫn đầu về trường có điểm chuẩn tăng cao là Trường THPT Tân Bình tăng 5,55 điểm. Tiếp đến là các trường như THPT Phước Hòa (tăng 3,05 điểm); Nguyễn Huệ (tăng 2,65 điểm) hay trường Bình Phú và Bàu Bàng (cùng tăng 1,70 điểm)…
Nhóm trường có điểm chuẩn tăng nhẹ từ 0,4 đến 1 điểm là THPT An Mỹ, Trần Văn Ơn, Lý Thái Tổ, Thái Hòa, Thường Tân…
Một số trường có điểm chuẩn giảm như THPT Trịnh Hoài Đức ( giảm 1,40 điểm), Dĩ An (giảm 1,20 điểm), Nguyễn Thị Minh Khai (giảm 1,15 điểm), Nguyễn Trãi (giảm 1 điểm)…
Riêng các trường THPT ở Bà Rịa Vũng Tàu cũ (khu vực 3), theo hiệu trưởng một trường THPT công lập tại khu vực này, trong 2 năm 2024 và 2025 có cách tính điểm xét tuyển khác nhau. Tuy nhiên mặt bằng chung thì điểm chuẩn năm 2025 có tăng hơn so với năm 2024 nhưng không đột biến. Những trường THPT có điểm chuẩn lớp 10 cao là THPT Vũng Tàu, Trần Nguyên Hãn, Nguyễn Huệ…
Từ 6 giờ, nhiều thí sinh đăng ký môn sinh học và tiếng Anh kỳ thi đánh giá năng lực chuyên biệt (H-SCA) đã có mặt ở Trường ĐH Sư phạm TP.HCM. Long Tâm Như, học sinh lớp 12 Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai (TP.HCM), cho biết đây là lần thứ 3 em tham dự kỳ thi này, sau 2 lần đạt kết quả chưa như ý. Mục tiêu của Như là ngành sư phạm sinh học của trường và hằng ngày nữ sinh đều học tới nửa đêm, thậm chí là 2-3 giờ rưỡi sáng.
Theo Như, lý do phải "cao điểm" ôn tập như thế một phần vì em xác định ngành muốn học vào gần cuối học kỳ 1 năm lớp 12, ''hơi trễ" so với bạn bè đồng trang lứa trong khi kỳ thi yêu cầu lượng kiến thức chuyên sâu. Trước đó, nữ sinh chỉ dự định thi tốt nghiệp THPT tổ hợp B00 (toán-hóa-sinh) để xét vào một số ngành học liên quan.
"Giá như biết sớm hơn là em đã đăng ký thi từ lớp 11", Như chia sẻ.
Nữ sinh nói thêm để xét vào Trường ĐH Sư phạm TP.HCM bằng điểm thi H-SCA, em phải nộp điểm thi môn sinh cũng như điểm học bạ môn toán, hóa của 3 năm THPT. Đồng thời, Như còn phải đạt học lực giỏi, hạnh kiểm tốt vào năm lớp 12. Tuy nhiên, vì ngành sư phạm sinh học chỉ có khoảng 50 chỉ tiêu xét bằng phương thức trên nên Như cũng đối diện áp lực cạnh tranh gay gắt.
"Động lực trở thành giáo viên xuất phát từ các cô dạy học trên trường và dạy đội tuyển cho em. Các cô truyền cảm hứng rất nhiều cho em và càng tìm hiểu, em càng thấy mình hợp với vai trò dùng lời ăn tiếng nói của mình để truyền đạt kiến thức và cảm hứng cho thế hệ sau", Như bộc bạch.
Một thí sinh lớp 12 khác hiện theo học Trường Trung học Thực hành (Trường ĐH Sư phạm TP.HCM) chia sẻ đây là lần dự thi thứ 2 của em, với mục tiêu xét tuyển vào ngành sư phạm tiếng Anh. Ngoài ra, nam sinh này kể cũng đăng ký thi đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia TP.HCM (V-ACT) để có thêm phương án dự phòng là ngành ngôn ngữ Anh ở một số cơ sở giáo dục khác, bởi điểm chuẩn của trường sư phạm luôn "cao chót vót", em này nhận định.
Đáng chú ý, trong số những thí sinh dự thi còn có các sĩ tử mới chỉ học lớp 11, đơn cử như Nguyễn Ngọc Diễm Hằng, học sinh Trường THPT Trần Phú (TP.HCM). Hằng kể, chỉ riêng lớp em đã có tới 4 bạn dự thi H-SCA đợt 3 và đây cũng là lần thi đầu tiên của các bạn, mỗi người một môn thi khác biệt. Trong đó, Hằng chọn thi môn tiếng Anh để theo đuổi ước mơ trở thành giáo viên tiếng Anh.
Lý do chọn đi thi dù chỉ mới lớp 11, theo Hằng, là bởi đơn vị tổ chức cho phép bảo lưu kết quả thi trong vòng 2 năm để xét tuyển vào trường và nữ sinh hiện đang có nhiều thời gian rảnh sau khi thi học kỳ xong. Thế nên, cả nhóm tranh thủ thi trước để cọ xát với đề cũng như để giảm áp lực thi cử lớp 12.
Hằng chia sẻ để chuẩn bị cho kỳ thi, em chủ động tìm đề minh họa trên các trang mạng để tự ôn luyện chứ không đăng ký học thêm. "Kết quả em đạt được sau khi làm đề cũng khả quan", Hằng kể. "Tới năm lớp 12, em dự kiến thi tiếp nữa để nỗ lực đạt điểm cao hơn".
Là một thành viên khác trong nhóm của Diễm Hằng, Trương Minh Hằng, học cùng trường, nói em chọn thi môn sinh và cũng không học thêm bên ngoài. Đặc biệt, Hằng không đặt mục tiêu vào ngành sư phạm mà là ngành y, thế nên mục tiêu chính của nữ sinh khi đăng ký thi là kiểm tra kiến thức cũng như để rút kinh nghiệm những thiếu sót nếu có, từ đó ôn luyện kỹ hơn cho năm sau.
"Tụi em chỉ mới lớp 11 nên dự thi với tâm thế khá thoải mái, vì nếu điểm chưa tốt thì cũng còn cơ hội gỡ gạc lại vào năm sau", hai thí sinh chia sẻ.
Theo tin từ Trường ĐH Sư phạm TP.HCM, lượt đăng ký thi H-SCA 2026 tăng khoảng 35% so với năm ngoái, cho thấy sức hút ngày càng lớn của phương thức xét tuyển đánh giá năng lực chuyên sâu trong bối cảnh đổi mới giáo dục ĐH. Đợt 3 kỳ thi này tổ chức ở 4 điểm thi, trong đó có 2 điểm tại TP.HCM, 1 điểm tại Tây Ninh và 1 điểm tại Huế, thu hút tổng cộng 11.650 lượt đăng ký.
Kết quả thi đợt 3 sẽ công bố vào ngày 15.6.
Thí sinh dự thi H-SCA được linh hoạt chọn một trong 6 môn thi, gồm toán học, vật lý, hóa học, sinh học, ngữ văn và tiếng Anh. Đề thi năm nay tiếp tục cải tiến, theo đơn vị tổ chức, tập trung đánh giá tư duy logic và năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn. Sĩ tử có thể đăng ký một hoặc nhiều môn thi tùy theo tổ hợp xét tuyển của ngành học mong muốn.
Nhà trường cho biết thêm toàn bộ quá trình làm bài, thí sinh thực hiện trên máy tính và được giám sát bởi phần mềm chuyên dụng cùng hệ thống camera. Kết quả thi H-SCA được Trường ĐH Sư phạm TP.HCM sử dụng như một phương thức xét tuyển quan trọng trong năm 2026, đồng thời cũng được nhiều cơ sở đào tạo khác công nhận để xét tuyển.
Dưới đây là một số hình ảnh khác về đợt 3 kỳ thi H-SCA tổ chức sáng nay:
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) vừa ký ban hành Thông tư số 49 năm 2026 quy định ứng dụng công nghệ trong giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp, có hiệu lực từ ngày 15/8.
Một trong những điểm mới đáng chú ý là lần đầu tiên Bộ quy định cụ thể các hành vi vi phạm khi sử dụng trí tuệ nhân tạo (AI) trong học tập, kiểm tra, đánh giá và nghiên cứu khoa học.
Theo Điều 10 của Thông tư, việc ứng dụng công nghệ số và trí tuệ nhân tạo trong đào tạo, kiểm tra, đánh giá và nghiên cứu khoa học phải bảo đảm các nguyên tắc trung thực, khách quan, minh bạch; tôn trọng quyền sở hữu trí tuệ; phản ánh đúng năng lực của người học và kết quả nghiên cứu; bảo đảm khả năng kiểm chứng, giải trình và không làm sai lệch kết quả.
Thông tư cũng nêu rõ công nghệ số và trí tuệ nhân tạo chỉ là công cụ hỗ trợ, không thay thế trách nhiệm học thuật của người học, nhà giáo và nhà nghiên cứu.
Quy định này đồng nghĩa sinh viên, học viên hay giảng viên có thể sử dụng các công cụ AI để hỗ trợ học tập, nghiên cứu, nhưng vẫn phải chịu trách nhiệm về tính trung thực, độ chính xác và kết quả của sản phẩm học thuật.
Thông tư cũng đã liệt kê cụ thể các hành vi vi phạm liêm chính học thuật trong môi trường số.
Thứ nhất, sử dụng công nghệ, bao gồm trí tuệ nhân tạo, để gian lận trong học tập, kiểm tra, đánh giá hoặc nghiên cứu khoa học.
Thứ hai, sao chép, đạo văn hoặc sử dụng trái phép tài liệu, dữ liệu, học liệu số hoặc kết quả nghiên cứu.
Thứ ba, giả mạo hoặc làm sai lệch dữ liệu, kết quả nghiên cứu hoặc thông tin học tập.
Thứ tư, nhờ người khác thực hiện hoặc thực hiện thay các nhiệm vụ học tập, kiểm tra, đánh giá hoặc nghiên cứu.
Thứ năm, không công bố hoặc công bố không đầy đủ việc sử dụng công nghệ, trí tuệ nhân tạo khi có yêu cầu theo quy định nội bộ của cơ sở giáo dục và pháp luật của Nhà nước.
Thứ sáu, các hành vi khác vi phạm quy định về liêm chính học thuật theo quy định của pháp luật và quy chế của cơ sở giáo dục.
Không chỉ quy định đối với người học, thông tư còn đặt ra trách nhiệm đối với các cơ sở giáo dục. Theo đó, các trường phải ban hành quy định nội bộ về liêm chính học thuật, trong đó xác định rõ các hành vi vi phạm, biện pháp phòng ngừa, quy trình xử lý và trách nhiệm của các bên liên quan; đồng thời tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức và áp dụng các biện pháp phù hợp để phòng ngừa, phát hiện và xử lý vi phạm.
Ngoài ra, Bộ GD&ĐT cũng yêu cầu mỗi cơ sở giáo dục xây dựng quy định hoặc bộ quy tắc ứng xử về sử dụng trí tuệ nhân tạo trong đào tạo, kiểm tra, đánh giá, nghiên cứu khoa học, quản trị và cung cấp dịch vụ.
Thông tư xác định việc ứng dụng công nghệ trong giáo dục đại học bao gồm sử dụng công nghệ số, AI và các công nghệ liên quan nhằm hỗ trợ hoạt động đào tạo, kiểm tra, đánh giá, nghiên cứu khoa học, quản trị và cung cấp dịch vụ trong các cơ sở giáo dục.
Bộ GD&ĐT cho phép các trường đại học được ứng dụng AI trong nhiều hoạt động như tổ chức giảng dạy, học tập, kiểm tra đánh giá, đào tạo trực tuyến, đào tạo kết hợp và đặc biệt là đào tạo cá thể hóa dựa trên dữ liệu và trí tuệ nhân tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo.
Thực tế hiện nay, AI đã trở thành công cụ quen thuộc của nhiều sinh viên trong học tập và nghiên cứu. Người học sử dụng AI để tìm kiếm thông tin, tổng hợp tài liệu, phân tích dữ liệu, hỗ trợ lập trình, viết nội dung, dịch thuật, lên ý tưởng và thực hiện nhiều yêu cầu chuyên môn khác.
Tối 30-5, Trường đại học Sư phạm Hà Nội (HNUE) chính thức thông báo chỉ tiêu tuyển sinh nhóm ngành đào tạo giáo viên năm 2026 với tổng 2.818 chỉ tiêu, giảm 177 chỉ tiêu so với dự kiến.
Đáng chú ý, ngành sư phạm ngữ văn được giao tuyển 240 sinh viên (giảm 210 sinh viên so với dự kiến), sư phạm lịch sử - địa lý tuyển 60 sinh viên (giảm 40 sinh viên), sư phạm khoa học tự nhiên giảm 10 sinh viên, sư phạm giáo dục chính trị giảm 5 sinh viên.
Ở một số ngành khác tăng chỉ tiêu so với dự kiến như: sư phạm hóa học, sư phạm sinh học, sư phạm lịch sử, sư phạm địa lý, sư phạm tiếng Pháp.
Chỉ tiêu chính thức nhóm ngành đào tạo giáo viên của Trường đại học Sư phạm Hà Nội năm 2026 như sau:
Cùng ngày, Trường đại học Vinh (Nghệ An) cũng đã cập nhật chỉ tiêu nhóm ngành đào tạo giáo viên năm 2026 sau khi được Bộ giao 1.517 chỉ tiêu cho 16 ngành sư phạm trình độ đại học, giảm hơn 400 so với dự kiến.
Trong đó, trường sẽ tuyển 300 sinh viên ngành giáo dục mầm non, 200 sinh viên sư phạm tiếng Anh, sư phạm toán và sư phạm ngữ văn mỗi ngành 180 sinh viên, giáo dục tiểu học 141 sinh viên...
Chỉ tiêu tuyển nhóm ngành đào tạo giáo viên của Trường đại học Vinh năm 2026 như sau:
Trước đó, Trường đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội cũng công bố chỉ tiêu chính thức cho nhóm ngành đào tạo giáo viên trình độ đại học với 918 chỉ tiêu, giảm 132 chỉ tiêu so với dự kiến.
Chỉ tiêu tuyển tuyên nhóm ngành đào tạo giáo viên Trường đại học Giáo dục năm 2026 như sau:
Trường đại học Hồng Đức (tỉnh Thanh Hóa) công bố được Bộ giáo dục và đào tạo giao tuyển 762 sinh viên cho 14 ngành đào tạo giáo viên, giảm 158 chỉ tiêu so với dự kiến.
Chỉ tiêu tuyển tuyên nhóm ngành đào tạo giáo viên Trường đại học Hồng Đức năm 2026 như sau:
