Chi phí phù hợp, đào tạo gắn doanh nghiệp cùng nhu cầu nhân lực các ngành công nghệ, bán dẫn, y tế khiến Đài Loan trở thành địa chỉ du học được nhiều học sinh Việt Nam quan tâm.
Nguyên Giám đốc Sở GD-ĐT Đồng Tháp Nguyễn Hoàng Nhi cho biết từ năm 2017 đến nay đã có khoảng 1.200 học sinh tỉnh này sang Đài Loan học tập. Đây là hướng đi giúp nhiều học sinh, nhất là nhóm có hoàn cảnh khó khăn, tiếp cận môi trường giáo dục hiện đại và mở rộng cơ hội việc làm.
Ông Nhi cho rằng điều kiện tham gia chương trình không quá xa tầm với của học sinh tốt nghiệp THPT trong độ tuổi phù hợp, có học lực trung bình khá trở lên có thể cân nhắc lộ trình này. Đồng Tháp từng có chính sách hỗ trợ vốn cho học sinh đi học Đài Loan với mức vay khoảng 60 triệu đồng/người, lãi suất thấp.
Đặc biệt học sinh có thể vừa học vừa làm nên giảm gánh nặng chi phí cho gia đình. Ở một số chương trình, sinh viên học lý thuyết giai đoạn đầu, sau đó thực tập tại nhà máy, doanh nghiệp và có thu nhập. Nhờ đó giúp sinh viên trang trải chi phí sinh hoạt, trả dần khoản vay và tích lũy kinh nghiệm làm việc.
Còn ông Nguyễn Anh Linh – nguyên Phó giám đốc Sở GD-ĐT Ninh Thuận – thông tin nhiều học sinh khó khăn tại địa phương sau khi du học Đài Loan đã gửi tiền về hỗ trợ gia đình, xây nhà hoặc tiếp tục học lên cao hơn. Đó là một học sinh ở vùng biển Cà Ná sau khi xong ĐH tiếp tục học thạc sĩ, gửi tiền giúp mẹ xây nhà; một học sinh người Chăm đi học tập và làm tại Đài Loan đã giúp gia đình mua đàn vịt cả ngàn con, sửa sang nhà cửa.
Bà Hoàng Thị Minh Liên – Giám đốc Công ty TNHH đầu tư và phát triển giáo dục Minh Anh – chia sẻ phụ huynh quan tâm về ngoại ngữ, tài chính và đầu ra việc làm khi tìm hiểu du học Đài Loan. Bà lưu ý học sinh cần có lộ trình dài hạn từ học ngoại ngữ, chọn ngành, định hướng nghề nghiệp đến chuẩn bị tài chính. Chuẩn bị tốt ngoại ngữ để không gặp áp lực trong học tập, sinh hoạt và làm thêm.
Chi phí học tập và sinh hoạt tại Đài Loan có thể dao động khoảng 70-90 triệu đồng/năm tùy trường và ngành học. Công ty có các gói hỗ trợ 50-120 triệu đồng, lãi suất 0% dùng cho các khoản học phí học kỳ đầu, ký túc xá, hồ sơ, vé máy bay và sinh hoạt phí những tháng đầu.
Sinh viên quốc tế tại Đài Loan được phép làm thêm khoảng 20 giờ/tuần. Với mức lương theo giờ phổ biến 165-198 đài tệ, sinh viên có thể có thu nhập khoảng 14-16 triệu đồng/tháng khi làm đủ số giờ cho phép. “Học sinh cần chọn chương trình phù hợp, trường có cơ chế hỗ trợ sinh viên quốc tế, ký túc xá ổn định, bảo hiểm rõ ràng và kết nối việc làm hợp pháp”, bà nói.
Nhìn tổng thể, bà Liên cho rằng du học Đài Loan cần được nhìn như một lộ trình phát triển con người gồm học ngoại ngữ, học chuyên môn, rèn kỹ năng sống, tiếp cận việc làm và tích lũy kinh nghiệm quốc tế. Với nhóm học sinh khó khăn, đây còn là cơ hội để học ĐH, có nghề nghiệp và sau này mang kiến thức trở về phục vụ quê hương.
TS Vũ Trí Viễn, Trưởng bộ môn tự động hóa Trường ĐH Tôn Đức Thắng, kể gần sáu năm học tập tại Đài Loan giúp ông tiếp xúc với môi trường đa văn hóa, học thêm tiếng Hoa bên cạnh tiếng Anh và mở rộng kết nối nghề nghiệp. Ông nói môi trường công nghiệp và công nghệ của Đài Loan có nhiều nét tương đồng với Việt Nam.
Một số mô hình sản xuất, quản trị, tự động hóa, bán dẫn từng được triển khai tại Đài Loan nhiều năm trước hiện cũng dần xuất hiện tại Việt Nam. “Sinh viên từng học tập và làm việc tại Đài Loan có thể có lợi thế khi trở về Việt Nam, đặc biệt trong các doanh nghiệp công nghệ, sản xuất và bán dẫn”, ông Viễn nói.
PGS.TS Lê Phương Trường, Trưởng phòng khảo thí và kiểm định chất lượng Trường ĐH Lạc Hồng, cho rằng sinh viên cần chuẩn bị nghiêm túc trước khi sang Đài Loan. Ngoại ngữ là yếu tố đầu tiên, có thể chọn tiếng Anh hoặc tiếng Trung, trong đó tiếng Trung giúp mở rộng lựa chọn học tập, học bổng và hỗ trợ.
Cùng với đó sinh viên cần chuẩn bị kỹ năng tự lập, sức khỏe và tài chính ban đầu. Môi trường học tập tại Đài Loan đòi hỏi người học chủ động quản lý thời gian, chịu trách nhiệm với kết quả học tập và thích nghi với cách học mới. “Giá trị của du học ở việc người học được đào tạo cách hoàn thành công việc hiệu quả trong môi trường quốc tế, đồng thời tích lũy kỹ năng và trải nghiệm thực tế”, ông Trường nói.
Theo bà Trần Thị Hồng Thủy - hiệu trưởng Trường THCS-THPT Trần Đại Nghĩa (TP.HCM), năm học 2026-2027 có khoảng 4.200 học sinh đăng ký dự tuyển vào lớp 6 của trường. Với chỉ tiêu tuyển 350 học sinh, tỉ lệ cạnh tranh khoảng 1 chọi 12.
Bà Thủy cho biết nhà trường sẽ phát thẻ dự khảo sát theo chữ cái đầu tiên trong tên học sinh, cụ thể:
Ngày 24-6:
Buổi sáng: các học sinh có tên bắt đầu bằng A, Ă, Â, B.
Buổi chiều: C, D, Đ, E, Ê, F.
Ngày 25-6:
Buổi sáng: G, H, I, J, K, L, M.
Buổi chiều: N, O, Ô, Ơ.
Ngày 26-6:
Buổi sáng: P, Q, R, S.
Buổi chiều: T, U, Ư, V, W, X, Y, Z.
Trường cũng giải quyết các trường hợp nhận thẻ trễ hẹn hoặc chưa nhận trong hai ngày 24 và 25-6.
Khi đến nhận thẻ dự khảo sát, phụ huynh cần mang theo đơn đăng ký dự khảo sát in từ cổng tuyển sinh đầu cấp: Đơn phải có chữ ký và dán ảnh của học sinh (ảnh khổ 3 x 4, mặc đồng phục học sinh); Biên nhận hồ sơ minh chứng.
Theo đó, chuẩn chương trình đào tạo các ngành điện hạt nhân áp dụng với các cơ sở đào tạo tham gia đào tạo nhân lực phục vụ phát triển điện hạt nhân đến năm 2035 theo Quyết định 1012 năm 2025 của Chính phủ, và các cơ sở đào tạo khác có định hướng xây dựng, vận hành các chương trình đào tạo các ngành về điện hạt nhân.
Để xét tuyển vào các ngành về điện hạt nhân ở trình độ ĐH, thí sinh cần tốt nghiệp THPT, trung học nghề hoặc trình độ tương đương theo quy định hiện hành.
Thí sinh tốt nghiệp trung cấp thuộc nhóm ngành phù hợp và đã hoàn thành đủ khối lượng kiến thức văn hóa THPT theo quy định cũng có thể tham gia xét tuyển.
Các phương thức xét tuyển do trường ĐH quy định, có thể bao gồm dựa trên kết quả học tập 3 năm THPT; dựa trên kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT; dựa trên kết quả kỳ thi đánh giá năng lực hoặc đánh giá tư duy do cơ sở đào tạo tổ chức hoặc công nhận; kết hợp các phương thức nêu trên hoặc áp dụng phương thức khác theo quyết định của cơ sở đào tạo.
Thí sinh phải đáp ứng các yêu cầu năng lực tối thiểu áp dụng cho tất cả các phương thức tuyển sinh. Cụ thể, tổ hợp môn hoặc thành phần đánh giá bắt buộc phải có kiến thức toán và vật lý, đạt mức năng lực môn toán và vật lý theo ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào nâng cao do cơ sở đào tạo quy định hằng năm.
Đối với các phương thức có thành phần điểm theo từng môn, điểm môn toán và vật lý phải đạt ngưỡng phân vị cao do cơ sở đào tạo công bố, thể hiện năng lực nền tảng phù hợp với yêu cầu của chương trình đào tạo ngành điện hạt nhân. Trọng số dành cho môn toán tuân theo quy chế tuyển sinh của Bộ GD-ĐT tương ứng với năm tuyển sinh.
Đối với phương thức đánh giá năng lực, đánh giá tư duy, phương thức tổng hợp, thí sinh phải đạt mức điểm ngưỡng nâng cao do cơ sở đào tạo công bố, trong đó phần điểm hoặc cấu phần đánh giá tư duy định lượng phải đạt mức phân vị cao tương đương yêu cầu năng lực môn toán và vật lý.
Khi trúng tuyển, khối lượng học tập tối thiểu đối với chương trình đào tạo cử nhân (bậc 6) tối thiểu 120 tín chỉ, ở chương trình đào tạo kỹ sư (bậc 7) tối thiểu 150 tín chỉ.
Tốt nghiệp ở trình độ ĐH, sinh viên được cấp bằng cử nhân (bậc 6). Với chương trình đào tạo kỹ sư chuyên sâu đặc thù, người học được cấp bằng kỹ sư (bậc 7).
Để đáp ứng các yêu cầu của Khung trình độ quốc gia Việt Nam và đảm bảo khả năng hội nhập trong lĩnh vực năng lượng hạt nhân, sinh viên tốt nghiệp phải đạt năng lực ngoại ngữ tương đương bậc 3/6 đối với trình độ cử nhân và bậc 4/6 đối với trình độ kỹ sư chuyên sâu đặc thù (bậc 7) theo Khung năng lực ngoại ngữ Việt Nam hoặc các chứng chỉ quốc tế tương đương.
Dưới đây là danh mục thống kê các ngành phù hợp dùng cho đào tạo trình độ ĐH các ngành về điện hạt nhân:
Đây là một trong những yêu cầu đáng chú ý được Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) nêu trong công văn về tăng cường chấn chỉnh, xử lý, ngăn chặn và đẩy lùi bạo lực học đường gửi các sở GD&ĐT.
Theo đó, ngoài số điện thoại hiệu trưởng, trường học còn phải công khai đường dây nóng của công an xã, phường và bộ phận tư vấn tâm lý học đường tại những vị trí dễ quan sát.
Theo Bộ GD&ĐT, thời gian gần đây tại một số địa phương xuất hiện những vụ bạo lực học sinh có tính chất phức tạp, nghiêm trọng, vi phạm pháp luật, ảnh hưởng đến môi trường giáo dục và gây lo lắng trong xã hội.
Để ngăn chặn, đẩy lùi tình trạng này, Bộ yêu cầu nâng cao trách nhiệm của người đứng đầu các cơ sở giáo dục. Hiệu trưởng phải chịu trách nhiệm trực tiếp, toàn diện về công tác bảo đảm an toàn trường học, đồng thời phân công rõ nhiệm vụ cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, cán bộ Đoàn - Đội và các lực lượng liên quan trong việc phòng chống bạo lực học đường.
Các cơ sở giáo dục cũng phải triển khai hòm thư góp ý điện tử hoặc ứng dụng bảo mật để học sinh thuận lợi phản ánh, tố giác các hành vi bắt nạt, đồng thời bảo vệ người cung cấp thông tin.
Về cơ chế phối hợp, Bộ yêu cầu nhà trường duy trì liên lạc thường xuyên với phụ huynh trong quản lý học sinh ngoài giờ học, thiết lập kênh trao đổi trực tiếp, nhanh chóng với lực lượng công an địa phương để kịp thời nhận diện, xử lý các nguy cơ phát sinh bạo lực học đường.
Ngoài ra, Bộ GD&ĐT cũng yêu cầu các sở GD&ĐT công khai đường dây nóng tiếp nhận phản ánh về bạo lực học đường và duy trì hoạt động 24/7 nhằm bảo đảm việc tiếp nhận, xử lý thông tin được thực hiện kịp thời.
Việc báo cáo định kỳ công tác phòng, chống bạo lực học đường được thực hiện vào tuần cuối của từng quý. Đối với chỉ đạo mới này, các GD&ĐT phải triển khai và báo cáo kết quả về Bộ GD&ĐT trước ngày 5/9, ngày khai giảng năm học 2026-2027.
