Đề các môn chuyên thi lớp 10 trường Khoa học tự nhiên

Bộ An ninh Nội địa Mỹ (DHS) đêm 16/7 công bố các thay đổi với thị thực du học sinh, áp dụng từ tháng 9.

Theo đó, du học sinh diện F-1 và khách trao đổi học thuật diện J-1 sẽ bị giới hạn thị thực trong tối đa 4 năm. Nếu cần thêm thời gian để hoàn thành nốt chương trình, họ phải nộp đơn xin gia hạn cho Cục Di trú và Nhập tịch Mỹ (USCIS).

Học sinh nước ngoài ở các chương trình học tiếng Anh và các trường trung học công lập cũng chỉ được ở Mỹ tối đa lần lượt 24 và 12 tháng.

Bên cạnh đó, thời gian ân hạn - khoảng thời gian để du học sinh chuẩn bị rời Mỹ hoặc nộp đơn xin gia hạn, chuyển đổi trạng thái thị thực sau khi hoàn thành khóa học hoặc chương trình thực tập thực tế - sẽ bị cắt một nửa, xuống còn 30 ngày.

Quy định cũng nêu rõ, sinh viên không hoàn thành chương trình học như thời hạn ghi trên mẫu I-20 (giấy chứng nhận đủ điều kiện học tập) vì bị cảnh cáo, đình chỉ học... nhìn chung sẽ không được chấp nhận gia hạn thị thực.

Họ sẽ bị tính là lưu trú bất hợp pháp ngay khi hết thời gian ân hạn, thay vì chờ phán quyết chính thức. Người quá hạn trên 180 ngày hoặc một năm sẽ bị cấm nhập cảnh trở lại Mỹ, lần lượt trong 3 và 10 năm, theo quy định hiện hành.

Ngoài ra, sinh viên hệ đại học bị cấm đổi chương trình, chuyên ngành hoặc bậc học trong năm đầu tiên. Học viên thạc sĩ, tiến sĩ cũng tương tự.

Sau tốt nghiệp, họ không được phép bắt đầu một chương trình khác cùng cấp độ hoặc thấp hơn, nếu tiếp tục ở lại Mỹ với thị thực F-1.

Theo Bộ trưởng An ninh Nội địa Mỹ Markwayne Mullin, suốt nhiều thập kỷ, du học sinh được phép lưu trú tại Mỹ trong thời gian không xác định, khiến hàng nghìn người lợi dụng hệ thống nhập cư bằng cách liên tục đăng ký các khóa học để ở lại. Quy định mới sẽ đảm bảo họ phải tập trung vào mục đích chính - hoàn thành việc học và trở về nước.

Du học sinh bậc sau đại học, đặc biệt là tiến sĩ, bị tác động nhất. Quá trình nghiên cứu, công bố kết quả, cùng những khó khăn như thiếu kinh phí hoặc hoàn cảnh cá nhân, khiến thời gian để họ hoàn thành chương trình kéo dài hơn dự kiến, theo BBC.

Du học sinh ở Mỹ đối mặt nhiều biến động gần đây. Năm ngoái, nước này đột ngột tạm dừng phỏng vấn thị thực du học, rà soát tài khoản mạng xã hội của ứng viên,... Đường xin thẻ xanh sau tốt nghiệp và đi làm cũng bị siết, khi USCIS yêu cầu nhóm này phải về quê nộp đơn.

Theo Open Doors, khoảng 1,18 triệu sinh viên quốc tế đến Mỹ vào năm học trước. Trong đó, gần 25.600 người Việt, tăng khoảng 16% và nằm trong top 5 nhóm du học sinh đông nhất.

Tin Gốc: Vnexpress

Ngô Hà Anh, cựu học sinh lớp chuyên Sử, trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam (Ams), nhận thư trúng tuyển từ 8 đại học Mỹ, hồi giữa tháng 3. Trước đó, do nộp hồ sơ nhiều trường, Hà Anh thường đặt báo thức hai tiếng một lần để kiểm tra email.

"Nhưng em vốn không kỳ vọng nhiều vì đây là những trường nghệ thuật hàng đầu thế giới", Hà Anh nói.

Nữ sinh chọn theo học Rhode Island School of Design (RISD). Đây là ngôi trường đứng thứ tư thế giới về lĩnh vực nghệ thuật và thiết kế, cũng là trường đào tạo nghệ thuật số 1 ở Mỹ, theo QS 2026.

Theo Hà Anh, nhiều học sinh của trường đến từ các gia đình có truyền thống nghệ thuật, đây là môi trường đào tạo họa sĩ quy củ và có trình độ chuyên môn bậc nhất, phù hợp với mong muốn được tự do sáng tạo nghệ thuật, trở thành họa sĩ của em. Ngoài ra, RISD có chương trình học liên ngành với Đại học Brown.

Khác với nhiều học sinh theo nghệ thuật từ sớm, Hà Anh từng được gia đình định hướng học luật. Sau một năm theo đuổi, em nhận ra không phù hợp ngành và quyết định chuyển hướng vào lớp 12. Thời điểm đó, em thích thú với nghệ thuật nhưng chưa từng học vẽ bài bản. Bắt đầu từ học kỳ 2 lớp 12, Hà Anh mới học các kỹ thuật cơ bản. Sau tốt nghiệp THPT, nữ sinh dành một năm học vẽ và chuẩn bị hồ sơ.

Ngoài chứng chỉ, thư giới thiệu, hoạt động ngoại khóa, bài luận, Hà Anh chuẩn bị thêm bộ hồ sơ nghệ thuật. Trong khoảng 4 tháng, nữ sinh hoàn thành gần 20 tác phẩm, xoay quanh chủ đề tâm lý học và trải nghiệm nội tâm, khai thác các cảm xúc như lo âu, mất mát, cô đơn và áp lực xã hội.

"Tranh chứa nhiều yếu tố siêu thực, đôi khi kỳ dị cùng những chi tiết màu đỏ biểu tượng cho hy vọng, tiếng gọi của trái tim", Hà Anh kể. "Mình muốn thể hiện rằng mọi vấn đề tâm lý đều có lối thoát".

Bên cạnh chất liệu acrylic và sơn dầu, nữ sinh còn thử nghiệm với sơn mài như một cách đưa chất liệu truyền thống của Việt Nam vào các tác phẩm đương đại. Hà Anh tìm đến làng nghề sơn mài Hạ Thái, quan sát quy trình và học hỏi từ nghệ nhân, đồng thời được họa sĩ Trần Đức Hùng hướng dẫn. Công việc đòi hỏi kỹ thuật và sức bền bởi mùi sơn, dầu hỏa nồng nặc, các công đoạn mài khiến đôi tay trầy xước. Người vẽ cũng dễ bị kích ứng da do hiện tượng "sơn ăn", song Hà Anh vẫn kiên trì, tự thực hiện các công đoạn như gắn vỏ trứng, phủ sơn, mài hoàn thiện.

Ngoài ra, Hà Anh nộp bài luận về hành trình tìm kiếm dấu ấn cá nhân qua nghệ thuật. Thay vì tập trung vào việc khẳng định sự tồn tại, Hà Anh hướng tới những điểm chạm cảm xúc. Với nữ sinh, nghệ thuật không chỉ là "kể câu chuyện của riêng mình mà còn để chạm đến cảm xúc của người khác để lưu giữ những điều đẹp đẽ, chữa lành và kết nối giữa người với người".

Hà Anh còn tổ chức triển lãm tranh của mình và trẻ tự kỷ, lấy cảm hứng từ mô hình Tòhe (tạo sân chơi sáng tạo và đào tạo nghệ thuật cho trẻ em thiệt thòi, phát triển tác phẩm của các em thành sản phẩm thương mại và triển lãm nghệ thuật). Nữ sinh mong muốn tạo ra không gian để cộng đồng tiếp xúc với thế giới nội tâm của trẻ tự kỷ qua tranh, cảm nhận sự chân thành cùng niềm khao khát được sẻ chia.

Cô tìm đến một trung tâm hỗ trợ trẻ tự kỷ và bắt đầu dạy các em từ 4 đến 12 tuổi. Những buổi học đầu tiên, khi chưa hiểu nhau, học sinh nhiều khi la hét mất kiểm soát, có lúc lại im lặng hoàn toàn.

Hà Anh phải thử nhiều cách, kết hợp âm nhạc, sử dụng đồ chơi quen thuộc đến điều chỉnh màu sắc, chất liệu. Nhận thấy giấy trắng gây lóa mắt, khó chịu, nữ sinh chuyển sang cho học sinh vẽ phấn trực tiếp lên bàn hoặc dùng giấy màu vàng. Đồng thời, cô dùng đồ chơi có màu sắc đặc biệt do trẻ làm để tìm "tần số chung" với các em.

Theo nữ sinh, với trẻ em tự kỷ, ngôn ngữ hay lời nói dường như khá xa lạ và khó khăn, nhưng khi đặt các em vào môi trường hội họa, được cầm cọ, tô màu, các em lại có thể biểu đạt được những gì mình cảm nhận. Người dạy cũng nên bình tĩnh, không buộc các em đẩy nhanh tiến độ. Lớp học không theo khuôn mẫu truyền thống mà cho mỗi em nhỏ được thể hiện bản thân, tìm thấy niềm vui, sự tập trung và cảm giác được lắng nghe.

Kết quả, triển lãm trưng bày 36 bức tranh của trẻ tự kỷ, gây quỹ bằng những sản phẩm lưu niệm như postcard, áo để hỗ trợ thiết bị cho Trung tâm Giáo dục trẻ em tự kỷ Gia An.

Họa sĩ Trần Đức Hùng cho biết ban đầu khá e ngại khi nhận dạy nữ sinh do thời gian chuẩn bị hồ sơ du học quá ngắn. Tuy nhiên, chỉ sau hai buổi học thử, anh bất ngờ với tố chất và gu thẩm mỹ của Hà Anh.

"Hà Anh thông minh và có đam mê mãnh liệt với hội họa, có những khi em mải mê vẽ mà quên hết mọi thứ xung quanh", anh Hùng cho biết.

Trước khi nhập học vào tháng 9, Hà Anh tiếp tục học vẽ và dự định đi làm thêm để tích lũy trải nghiệm. Trong tương lai, cô mong muốn theo đuổi hội họa kết hợp tâm lý học, mở rộng liên ngành sang Art and Computation (kết hợp giữa nghệ thuật thị giác và công nghệ sáng tạo) và Sound Art (nghệ thuật âm thanh) để khám phá những hình thức biểu đạt mới.

Nhìn lại hành trình của mình, Hà Anh cho rằng không có công thức chung cho thành công.

"Mỗi người phải tự tìm con đường riêng. Quan trọng nhất là đủ đam mê và đủ quyết tâm", cô nói, cho biết vali du học sẽ mang theo một vài con rối nước để giới thiệu với bạn bè ở đại học về biểu tượng văn hóa Việt Nam.

Châu Anh

Nguồn: https://vnexpress.net/cuu-hoc-sinh-ams-do-truong-nghe-thuat-so-1-my-sau-gap-year-5057836.html

Trên nền tảng đó, SIU AI Lab ra đời, trở thành môi trường để sinh viên hiện thực hóa ý tưởng, thực hiện các dự án thực tiễn và tiếp cận những xu hướng công nghệ mới.

Trung tâm Dữ liệu và Trí tuệ nhân tạo SIU (SIU AI Lab) tạo cơ hội để người học tiếp cận AI, khoa học dữ liệu, thị giác máy tính, xử lý ngôn ngữ tự nhiên và robotics thông qua các dự án thực tế gắn với quá trình học tập và nghiên cứu.

Dưới sự hướng dẫn của đội ngũ giảng viên, chuyên gia và nghiên cứu viên giàu kinh nghiệm, sinh viên được tham gia vào nhiều công đoạn từ hình thành ý tưởng, thử nghiệm đến hoàn thiện sản phẩm.

Từ đó, sinh viên từng bước rèn luyện tư duy nghiên cứu, khả năng phân tích và kỹ năng giải quyết vấn đề. Đây cũng là hướng đào tạo đang được nhiều trường đại học trên thế giới chú trọng trong lĩnh vực công nghệ.

SIU AI Lab là bệ phóng để sinh viên nuôi dưỡng tư duy nghiên cứu và tự tin bước vào các sân chơi học thuật - Ảnh: SIU

Sự kết nối giữa sinh viên, giảng viên, chuyên gia và doanh nghiệp giúp hoạt động tại SIU AI Lab có thêm tính thực tiễn. Khi tham gia giải quyết các bài toán xuất phát từ nhu cầu thực tế, sinh viên hiểu rõ hơn cách công nghệ tạo ra giá trị cho cộng đồng và doanh nghiệp.

Từ đó, định hướng nghề nghiệp, xây dựng hồ sơ năng lực và sẵn sàng cho môi trường làm việc sau khi tốt nghiệp.

Một trong những dự án nổi bật tại SIU AI Lab là SIUBOT - robot tương tác xã hội tích hợp công nghệ AI và robotics. Không chỉ là sản phẩm nghiên cứu, SIUBOT còn là "phòng thí nghiệm sống" để sinh viên trải nghiệm cách một hệ thống AI được thiết kế, vận hành và liên tục cải tiến trong thực tế.

Bên cạnh đó, sinh viên còn tham gia nhiều dự án về chatbot, nhận diện hình ảnh, phân tích dữ liệu và các giải pháp hỗ trợ học tập. Mỗi dự án là cơ hội để các bạn trải nghiệm toàn bộ quy trình nghiên cứu và phát triển sản phẩm, từ hình thành ý tưởng đến triển khai thực tế.

Việc tương tác, làm việc trực tiếp với SIUBOT giúp nhiều khái niệm công nghệ vốn chỉ xuất hiện trong giáo trình trở nên trực quan và gần gũi hơn với sinh viên - Ảnh: SIU

Thông qua SIU AI Lab, SIU đang từng bước xây dựng môi trường để người học phát triển tư duy đổi mới sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề và khả năng thích ứng với những chuyển động của công nghệ.

Đây cũng là nền tảng để người học tự tin bước vào thị trường lao động trong kỷ nguyên AI với kiến thức, kỹ năng và trải nghiệm thực tiễn.

Tin Gốc: Tuổi Trẻ