Trưa 30/5, hơn 124.000 học sinh Hà Nội hoàn thành bài thi môn Văn vào lớp 10 công lập. Đề gồm hai phần: Đọc hiểu (6 điểm), Viết (4 điểm).
Với phần Đọc hiểu, đề đưa ra ngữ liệu là bài thơ “Trăng trong rừng và những đứa trẻ” của tác giả Thanh Thảo. Thí sinh cần xác định thể thơ, ghi lại hai từ chỉ thiên nhiên trong khổ đầu, trả lời câu hỏi “bằng lòng với cuộc sống hiện tại hay dấn thân khám phá, trải nghiệm nào đáng giá hơn”.
Phần Viết yêu cầu các em phân tích hình ảnh những đứa trẻ trong ngữ liệu nói trên, đồng thời có thêm bài nghị luận xã hội về việc một số bạn trẻ mất kết nối với cuộc sống, cần nêu giải pháp để tạo ra những kết nối có ý nghĩa.
Theo nhiều giáo viên Ngữ văn tại Hà Nội, đề thi năm nay không quá khó, vừa sức và phù hợp với lứa tuổi học sinh, chống lối học vẹt, học tủ. Đồng thời, đề vẫn có chiều sâu và độ phân hóa tốt.
Cô Nguyễn Thị Như Vân, giáo viên Ngữ văn trường THCS Chương Dương, cho biết so với năm ngoái, cấu trúc đề không thay đổi, tỷ lệ các câu khó dễ tương đương.
Câu 1-3 ở phần Đọc hiểu ở mức độ nhận biết hoặc vận dụng kiến thức đơn giản, quen thuộc, học sinh sẽ không khó khăn để câu trả lời.
Trong khi đó, câu 4 hỏi về ý nghĩa “lời gọi trăng của những đứa trẻ” là khó nhất. Theo cô Vân, dù đây là dạng bài học sinh đã được học và ôn luyện, nhưng mỗi câu thơ lại mang ý nghĩa khác nhau và không chỉ có một tầng nghĩa. Điều này đòi hỏi thí sinh phải có khả năng cảm thụ văn học, hiểu biết đời sống xã hội, có kỹ năng, từ đó mới có thể hiểu sâu và hiểu rộng ý nghĩa của câu thơ.
Câu còn lại của phần Đọc hiểu là câu hỏi mở, thí sinh thoải mái đưa ra lựa chọn, miễn sao hợp lý và đưa ra lý giải thuyết phục.
Cô Dương Thùy Linh, Tổ phó tổ Ngữ văn, trường THCS và THPT M.V.Lômônôxốp, ấn tượng với câu 5 nhất khi khơi gợi học sinh bày tỏ quan điểm lựa chọn giữa bằng lòng với cuộc sống hiện tại hay dấn thân khám phá những chân trời mới.
“Câu hỏi này là một trong những vấn đề mà hầu hết học sinh lớp 9 đang trải qua và chính các em cũng có nhiều trăn trở”, cô Linh nói. “Điều này giúp thí sinh dễ dàng tìm thấy sự đồng cảm từ ngữ liệu, câu hỏi. Từ đó các em dễ dàng liên hệ bản thân để làm bài thi chân thực, cảm xúc”.
Với phần Viết, cô Linh đánh giá cao phần nghị luận xã hội khi đề cập chủ đề: sự kết nối của con người với cuộc sống xung quanh. Theo cô, đề thi mang tính giáo dục cao, gần gũi với đời sống và tâm lý lứa tuổi học sinh – độ tuổi 15.
Cô Minh Ánh, giáo viên trường THPT chuyên Nguyễn Huệ, cũng cho rằng chủ đề nghị luận xã hội quen thuộc, có tính thực tiễn. Bởi giữa thế giới phẳng, nhiều người trẻ lạc lõng, mai một dần khả năng phát hiện ý nghĩa thực sự của những kết nối, phân biệt những kết nối tiêu cực và tích cực.
Theo cô Hương Giang, giáo viên Ngữ văn trường THCS Archimedes và Tuyensinh247, câu hỏi mang tính thời sự, là mảnh đất mở để học sinh rèn luyện tư duy phản biện, khả năng lập luận và bày tỏ chính kiến một cách thuyết phục.
“Qua đó, đề thi đã định hình một lối tư duy độc lập: Học văn không phải để học thuộc lòng, mà là để thấu hiểu và kiến tạo những giá trị kết nối tích cực cho cuộc đời”, cô Giang nói.
Cô Ánh dự đoán các giải pháp mà thí sinh đưa ra chắc chắn sẽ rất phong phú, phản ánh được tâm tư và tư duy của một thế hệ lớn lên trong thời đại bùng nổ của thông tin và kết nối.
“Nhưng để xử lý đề này được sâu và hay thì thí sinh cần có nhận thức xã hội sâu sắc và trải nghiệm sống tích cực”, cô Ánh nhìn nhận.
Đánh giá tổng thể đề, cô Linh cho rằng những học sinh mới đọc đề mà không gắn với hoàn cảnh ra đời của tác phẩm thì khó hiểu hết nội dung và ý nghĩa của bài thơ viết về những đứa trẻ “chưa từng ra biển”, “chưa được lớn lên ở đồng bằng”, “chưa sống giữa phố phường bừng ánh điện”.
“Đó là những đứa trẻ ở rừng, khác rất nhiều sự trải nghiệm của những đứa trẻ thủ đô sống trong xã hội hiện đại”, cô Linh nói.
Vì vậy, cô cho rằng những thí sinh có tư duy sâu sắc, lập luận chặt chẽ và khả năng diễn đạt tốt sẽ thể hiện ưu thế rõ rệt so với những bài viết hời hợt, thiếu chiều sâu. Điều này giúp các trường THPT, nhất là những trường top trên lựa chọn được những học sinh có năng lực thực sự.
Từ đó, cô Linh dự đoán thí sinh có thể đạt được điểm 7 nếu nắm chắc các kỹ năng. Cô Như Vân nhận định tương tự khi đưa ra mức điểm trung bình khoảng 6,5-7. Học sinh viết giỏi có thể đạt từ 7,5 trở lên, theo cô Hương Giang.
Chiều nay, học sinh thi môn Ngoại ngữ trong 60 phút. Sáng mai, các em làm bài thi Toán, trong 120 phút. Thí sinh đăng ký vào lớp 10 chuyên sẽ làm thêm môn chuyên trong ngày 1/6.
Ngày 30.5, Trường ĐH Y dược Buôn Ma Thuột (Đắk Lắk) tổ chức ngày hội việc làm 2026 trong lĩnh vực y tế, dược phẩm, chăm sóc sức khỏe và giáo dục; đồng thời ra mắt Trang việc làm trực tuyến BMU nhằm mở rộng cơ hội nghề nghiệp cho sinh viên.
Phát biểu tại chương trình, TS-BS Lưu Viết Tĩnh, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Y dược Buôn Ma Thuột, cho biết trong bối cảnh nhu cầu nhân lực y tế chất lượng cao ngày càng gia tăng, việc tăng cường kết nối giữa nhà trường với các cơ sở y tế, doanh nghiệp tuyển dụng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng.
"Nhà trường luôn xác định đồng hành cùng người học trong quá trình phát triển nghề nghiệp là nhiệm vụ trọng tâm. Chúng tôi không ngừng mở rộng hợp tác với các cơ sở y tế, doanh nghiệp và tổ chức trong, ngoài nước để tạo điều kiện cho sinh viên thực tập, trải nghiệm thực tế, tiếp cận môi trường làm việc chuyên nghiệp và nâng cao năng lực nghề nghiệp", TS-BS Lưu Viết Tĩnh nhấn mạnh.
Trong khuôn khổ sự kiện, Trường ĐH Y dược Buôn Ma Thuột chính thức ra mắt Trang việc làm trực tuyến BMU, nền tảng kết nối nghề nghiệp do nhà trường phát triển. Nền tảng này giúp sinh viên, học viên tiếp cận các cơ hội thực tập, việc làm từ mạng lưới đối tác của trường; đồng thời hỗ trợ xây dựng hồ sơ nghề nghiệp, ứng tuyển trực tuyến và cập nhật thông tin tuyển dụng thường xuyên.
Cũng tại chương trình, nhà trường tổ chức lễ ký kết hợp tác chiến lược giai đoạn 2026 - 2031 với các doanh nghiệp, cơ sở y tế và đơn vị đối tác. Nội dung hợp tác tập trung vào tăng cường đào tạo gắn với thực tiễn, kết nối thực tập, tuyển dụng, phát triển kỹ năng nghề nghiệp và đồng hành cùng sinh viên trong quá trình học tập cũng như sau khi tốt nghiệp.
Thông qua các hoạt động giao lưu, trao đổi giữa diễn giả và sinh viên, chương trình góp phần khơi dậy tinh thần đổi mới sáng tạo, tư duy chủ động trong học tập, đồng thời giúp người học nâng cao khả năng vận dụng kiến thức chuyên môn vào thực tiễn nghề nghiệp.
Ngày hội việc làm 2026 tiếp tục khẳng định định hướng đào tạo gắn với thực tiễn của Trường ĐH Y dược Buôn Ma Thuột, tăng cường kết nối giữa nhà trường với doanh nghiệp, cơ sở y tế và đồng hành cùng sinh viên trên hành trình phát triển nghề nghiệp. Qua đó, góp phần cung ứng nguồn nhân lực y tế chất lượng cao cho khu vực Tây nguyên và cả nước.
Đúng 15 giờ ngày 30.5, hơn 123.000 thí sinh tại Hà Nội đã hoàn thành bài thi môn ngoại ngữ trong kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 THPT công lập.
Ghi nhận của Thanh Niên tại điểm thi Trường THCS Dịch Vọng Hậu (P.Cầu Giấy, Hà Nội), đa số các em học sinh rời phòng thi với phong thái phấn khởi, tự tin và nụ cười rạng rỡ vì cho rằng đề thi năm nay dễ so với mặt bằng được ôn tập tại nhà trường. Thậm chí, nhiều học sinh khẳng định bản thân chắc chắn sẽ được 10 điểm.
Là một trong những thí sinh đặc biệt nhất tại điểm thi này, nam sinh Đoàn Gia Huy được nhiều người gọi là "tí hon" bởi em có dáng người nhỏ hơn so với các bạn cùng trang lứa. Thấy con trai vừa bước ra, chị Nguyễn Thị Tâm vội ôm chầm lấy con, dành cho con nụ hôn động viên và nở nụ cười hạnh phúc khi nghe con nói làm bài thi môn tiếng Anh rất dễ dàng.
Trao đổi với Thanh Niên, nam sinh Gia Huy cho biết, bài thi môn tiếng Anh em làm trong khoảng 30 phút và tự tin được 10 điểm. Theo nam sinh, ban đầu vào phòng thi, em hồi hộp, lo lắng nhưng khi nhớ tới lời động viên của mẹ, em đã bình tĩnh lại và hoàn thành bài thi một cách dễ dàng.
Gia Huy cũng tiết, do bản thân đặc biệt nên em được giám thị quan tâm, sau khi hoàn thành xong 2/3 môn thi, em tự tin mình sẽ đỗ vào Trường THPT Kim Liên.
Trong khi đó, chị Tâm chia sẻ, Gia Huy là con út trong gia đình 3 anh em. Dù có ngoại hình nhỏ bé nhưng Huy luôn tỏ ra chững chạc, tự tin và là học sinh xuất sắc của trường.
"Ở lớp, cháu được mệnh danh là cây phát biểu, phao cứu sinh của lớp. Trong cuộc sống, con cũng rất tự lập nên vợ chồng tôi rất yên tâm", chị Tâm chia sẻ.
Khi dòng thí sinh đã thưa dần trước cổng trường, chị Vũ Thị Ngân (42 tuổi, quê Nam Định) vẫn đứng ngóng về phía bên trong với ánh mắt đầy lo âu bởi hai cậu con trai sinh đôi Phạm Vũ Gia Huy và Phạm Vũ Vĩnh Hưng vẫn chưa xuất hiện.
Rồi giữa đám đông, chị Ngân nhận ra bóng dáng quen thuộc của hai con. Không kịp hỏi bài làm thế nào, không kịp nghe con kể chuyện trong phòng thi, chị vội ôm chầm lấy cả hai vào lòng. Trong khoảnh khắc ấy, những giọt nước mắt bất ngờ lăn dài trên gương mặt người mẹ.
Đó không phải là nước mắt của lo lắng hay thất vọng, mà là sự vỡ òa trong niềm vui của người mẹ được đón con về nhà sau ngày thi đầu tiên. Chị khóc vì nhìn thấy các con đã đi qua được 2/3chặng đường của kỳ thi quan trọng đầu đời.
Niềm hạnh phúc ấy càng trở nên trọn vẹn hơn khi Gia Huy và Vĩnh Hưng hồ hởi kể rằng đề thi tiếng Anh dễ hơn dự đoán, các em hoàn thành bài chỉ sau khoảng 30 phút và tự tin có thể đạt 10 điểm.
"Nghe các con nói vậy mà tôi nhẹ cả người. Mấy ngày nay cả nhà gần như mất ăn mất ngủ vì lo cho các cháu", chị Ngân nghẹn ngào chia sẻ.
Người mẹ cũng cho biết, trong hai anh em thì Gia Huy có phần bình tĩnh hơn, còn Vĩnh Hưng đôi khi làm chị hơi lo lắng một chút. Chị bộc bạch, Gia Huy và Vĩnh Hưng đều có chung một sở thích là âm nhạc, nếu các con đỗ cấp 3 vào Trường THPT Thăng Long chị sẽ mua tặng các con mỗi người một cây đàn.
Đánh giá về đề thi tiếng Anh, Phạm Vũ Gia Huy và Phạm Vũ Vĩnh Hưng khẳng định đề thi năm nay không khó bằng các năm trước. Hai em cho biết, cả hai cùng học một lớp, thế mạnh của Hưng là giỏi môn Toán, còn Gia Huy giỏi môn tiếng Anh. Cả hai luôn đoàn kết, bổ trợ cho nhau trong học tập cũng như cuộc sống.
Khi được hỏi về ước mơ nghề nghiệp, cả hai anh em đều hào hứng chia sẻ mong muốn sau này sẽ thi đỗ vào Đại học Bách khoa Hà Nội để trở thành kiến trúc sư trong tương lai.
Trong khi đó, tại điểm thi Trường THCS Thành Công (P.Giảng Võ) các thí sinh cũng cho biết đề thi năm nay dễ hơn so với năm ngoái.
Nam sinh Hoàng Bách và Hoàng Đức An (học sinh Trường THCS và THPT Thực nghiệm) cho biết, trưa nay hai em thức xuyên trưa ôn bài để vào phòng thi với tâm lý an tâm nhất.
"Đề tiếng Anh có sự phân hóa nhưng chắc chắn không phân hóa được bọn em. Em dự kiến trên 9,5 điểm", Đức An vui vẻ nói khiến những phụ huynh quanh đó cũng phải bật cười.
Trong khi đó, nữ sinh Đỗ Hồng Anh, học sinh Trường THCS Nguyễn Gia Thiều, tâm sự buổi sáng nay em hơi lo lắng vì môn văn làm bài không quá tốt nhưng sau khi kết thúc môn tiếng Anh thì thấy thở phào nhẹ nhõm. "Em dự kiến trên 9 điểm", Hồng Anh nói.
Chiều 28-5, Phó thủ tướng Lê Tiến Châu chủ trì họp về công tác chuẩn bị kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông (THPT) năm 2026 và công tác chuẩn bị năm học 2026-2027.
Kết luận cuộc họp, Phó thủ tướng Lê Tiến Châu yêu cầu tuyệt đối không chủ quan trong công tác chuẩn bị và triển khai kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026. Trong bối cảnh sau sáp nhập, quy mô thí sinh ở một số địa phương tăng rất mạnh, địa bàn quản lý rộng hơn, đầu mối điều hành thay đổi.
Bộ Giáo dục và Đào tạo phải kiểm tra, chỉ đạo các địa phương có quy mô lớn, địa bàn phức tạp; yêu cầu từng địa phương có kịch bản vận hành chi tiết về điểm thi, nhân sự, vận chuyển đề thi, bảo quản bài thi, giao thông, y tế, điện, nước, thông tin liên lạc và xử lý tình huống bất thường.
Đồng thời, phải coi trọng việc phòng, chống gian lận bằng công nghệ cao và trí tuệ nhân tạo tại kỳ thi năm nay.
Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp Bộ Công an xây dựng phương án tập huấn chuyên đề về nhận diện thiết bị gian lận mới, kiểm soát vật dụng vào phòng thi. Bộ Công an chủ động giám sát không gian mạng, phát hiện, xử lý sớm đường dây mua bán thiết bị gian lận; xử lý để cảnh báo, phòng ngừa.
Về phần mềm, dữ liệu và công bố kết quả thi, Bộ phải thực hiện vận hành thử nghiệm, bảo đảm tuyệt đối an toàn và thông suốt.
Việc công bố kết quả sớm là tích cực, nhưng nhanh phải đi cùng chính xác, an toàn, không để xảy ra nghẽn hệ thống, sai lệch dữ liệu, lộ lọt thông tin hoặc phát sinh khủng hoảng truyền thông.
Các địa phương chủ động kịch bản ứng phó thiên tai, thời tiết cực đoan đến từng điểm thi, nhất là khu vực có nguy cơ mưa bão, lũ quét, sạt lở, chia cắt giao thông, trong đó cần huy động lực lượng vũ trang, đoàn thể… tham gia hỗ trợ thí sinh dự thi.
Kết luận cuộc họp, Phó thủ tướng Lê Tiến Châu đề nghị công tác chuẩn bị năm học mới tập trung vào một số nhóm vấn đề chính.
Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trì, phối hợp Bộ Nội vụ, Bộ Tài chính và các địa phương rà soát đến từng địa phương, từng cấp học, từng môn học. Trước hết, phải tuyển dụng hết số biên chế đã được giao nhưng chưa sử dụng, không để tình trạng vừa thiếu giáo viên, vừa chậm tuyển dụng.
Về sách giáo khoa thống nhất, Bộ Giáo dục và Đào tạo chịu trách nhiệm toàn diện về chất lượng nội dung, tiến độ in ấn, phát hành, giá thành, học liệu số và phương án hỗ trợ học sinh khó khăn.
"Phải bảo đảm sách đến giáo viên, học sinh trước 15-8; không để thiếu sách, sốt giá, lãng phí, lợi ích nhóm hoặc phát sinh bức xúc xã hội", Phó thủ tướng chỉ đạo.
Các địa phương rà soát tổng thể quỹ đất giáo dục, mạng lưới trường lớp học, nhu cầu phòng học, phòng chức năng và thiết bị dạy học; ưu tiên bố trí vốn cho các công trình, hạng mục phục vụ trực tiếp năm học 2026-2027.
Trước khai giảng phải có phương án bảo đảm chỗ học cho học sinh, nhất là học sinh đầu cấp. Ông yêu cầu tuyệt đối không để học sinh không có chỗ học do thiếu trường, thiếu lớp; không đưa vào sử dụng công trình không bảo đảm an toàn.
"Muốn giải bài toán thiếu trường lớp ở đô thị lớn thì không chỉ vấn đề về kinh phí, mà phải giải đồng thời bài toán đất đai, quy hoạch, tiêu chuẩn xây dựng và trách nhiệm của các dự án đô thị. Đây là điểm nghẽn thể chế, Bộ cần nghiên cứu để phối hợp xử lý ngay trong năm 2026", Phó thủ tướng chỉ đạo.
Đồng thời, Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trì, phối hợp Bộ Tài chính và các cơ quan liên quan đẩy mạnh thực hiện cơ chế đặt hàng theo đầu ra, theo ngành nghề chiến lược và nhu cầu phát triển đất nước.
Lưu ý vấn đề ứng dụng AI trong giáo dục, ông Châu nhận định nếu không quản lý tốt sẽ dẫn đến tình trạng giáo viên dùng AI ra đề, học sinh dùng AI giải đề, làm bài tập, thậm chí gian lận trong kiểm tra, thi cử.
Bộ Giáo dục và Đào tạo được giao khẩn trương hoàn thiện hướng dẫn, quy định ứng dụng AI trong giáo dục; coi AI là công cụ hỗ trợ, không thay thế vai trò của thầy cô, không làm thay năng lực của người học.
