Xã Nhà Bè, TP.HCM rạng sáng nay đón cơn mưa rào mát lạnh, giúp các thí sinh lớp 9 bước vào buổi thi lớp 10 đầu tiên trong bầu không khí trong lành và dễ chịu. Tại Trường THCS Lê Văn Hưu (xã Nhà Bè), hàng trăm thí sinh đã có mặt từ lúc 6 giờ để bàn luận rôm rả về đề thi và tranh thủ ăn sáng.
Đặc biệt, trước khi vào cổng, mỗi em đều tự giác tới gặp thầy cô trường mình để điểm danh có mặt. Tại đây, giáo viên từ các trường THCS trên địa bàn như Lê Văn Hưu, Hai Bà Trưng (xã Hiệp Phước), Nguyễn Văn Quỳ (xã Nhà Bè)… thoăn thoắt đánh dấu từng cái tên trên tờ giấy ghi đầy đủ thông tin của học sinh và phụ huynh, đồng thời động viên các em thi tốt.
Tới khi học sinh đã vơi bớt, thầy cô lại tiếp tục gọi điện cho phụ huynh những em vẫn chưa đến điểm thi.
Cách đó khoảng 4 cây số, ở Trường THCS Nguyễn Thị Hương (xã Nhà Bè), sân trường liên tục phát loa gọi tên những thí sinh bị đánh dấu chưa có mặt, đề phòng việc các em đã tới điểm thi nhưng quên báo danh. Nếu lúc này học sinh vẫn chưa xuất hiện, thầy cô sẽ lập tức gọi cho phụ huynh, và nếu không nối máy được với ba mẹ, sẽ tính đến phương án phối hợp với cảnh sát giao thông tại điểm thi tới tận nhà các em.
“Khoảng 6 giờ 30 (một tiếng rưỡi trước giờ bắt đầu làm bài – PV), chúng tôi đã bắt đầu điện cho ba mẹ các em để hỏi thăm đã chở các em đi chưa hay đang ở đâu rồi. Những năm trước, có trường hợp tôi còn phải đến tận nhà để tìm và chở sĩ tử đi thi”, một trong hai giáo viên Trường THCS Nguyễn Thị Hương phụ trách công tác điểm danh (đề nghị ẩn danh) chia sẻ với Thanh Niên.
Giáo viên các trường THCS có mặt từ sớm để điểm danh học sinh trường mình dự thi lớp 10
ẢNH: NGỌC LONG
Để đảm bảo hỗ trợ sĩ tử tốt nhất, nam giáo viên này cho biết đã phải có mặt từ 5 giờ và việc điểm danh đã bắt đầu từ hôm qua, khi các em tập hợp tại trường để làm thủ tục dự thi. Công tác điểm danh sẽ kéo dài đến hết sáng mai, 2.6, khi các em thi lớp thường hoàn tất môn thi cuối là toán học.
“Ngày nào cũng nôn nao nhưng hỗ trợ được tụi nhỏ tôi thấy vui lắm”, thầy kể và thông tin thêm việc tiếp sức này là truyền thống của trường được duy trì trong nhiều năm qua.
Điểm thi này cũng có một thí sinh đặc biệt là bạn Ôn Trần Hữu Lễ, đang học Trường THCS Phước Lộc (xã Nhà Bè), vì bị tai nạn giao thông nên hiện phải bó bột tay phải, dẫn đến việc không thể viết bài. Do đó, cô Trần Thy Trân, giáo viên toán học Trường THPT Phước Kiển (xã Nhà Bè), hôm nay phụ trách hỗ trợ Lễ ký tên cũng như nghe Lễ làm bài và viết thay bài cho nam sinh.
“Tôi hồi hộp lắm vì cũng là lần đầu tiên trong cuộc đời giáo viên đảm nhận nhiệm vụ này”, cô Trân chia sẻ trước khi vào phòng thi cô đã dặn dò Lễ nhiều điều để bài làm được cô hỗ trợ tốt nhất như nhớ thông báo cụ thể khi viết sẽ dùng các dấu câu nào (như dấu phẩy, dấu chấm hay dấu ngoặc đơn, ngoặc kép…), cũng như canh thời gian làm bài của từng phần thi.
Cô Thy Trân và trò Hữu Lễ được bố trí thi ở phòng riêng với sự giám sát của các máy ghi âm, ghi hình để đảm bảo tuân thủ quy chế
“Em không cảm thấy lo lắng gì, chỉ có phần e ngại môn tiếng Anh chiều nay. Với môn văn, em đã dành thời gian ôn thơ với truyện, cũng như luyện các dạng bài nghị luận văn học mà giáo viên lưu ý gồm nêu giải pháp, nêu quan điểm đồng tình hoặc phản đối về một vấn đề, nêu thực trạng và liên hệ bản thân. Em còn tập trung ôn luyện một số chủ đề như tệ nạn xã hội, an toàn giao thông, bảo vệ môi trường và tình yêu đất nước”, Lễ nói.
Nam sinh hy vọng có thể đạt tổng điểm 3 môn từ 18 trở lên để cạnh tranh vào nguyện vọng 1 là Trường THPT Lê Thánh Tôn (P.Tân Hưng).
Theo Sở GD-ĐT TP.HCM, cấu trúc đề thi lớp 10 môn ngữ văn sáng nay gồm 2 phần là đọc hiểu văn bản văn học và viết đoạn văn (5 điểm), đọc hiểu văn bản nghị luận hoặc thông tin và viết bài văn nghị luận xã hội (5 điểm), với tổng thời gian làm bài là 120 phút.
Mới đây, ngành giáo dục đào tạo TP.HCM đã tổng kết trao giải hội thi giáo viên mầm non dạy giỏi cấp thành phố năm học 2025-2026. Cô Nguyễn Thị Kim Hương, 34 tuổi, giáo viên lớp lá, Trường mầm non Tân Phú, phường Tân Mỹ, là 1 trong 34 giáo viên đoạt giải nhất, đồng thời nằm trong tốp những giáo viên có thành tích xuất sắc nhất.
Phần thi thực hành của cô Kim Hương chinh phục ban giám khảo bởi sự sáng tạo, ứng dụng công nghệ, trí tuệ nhân tạo vào hoạt động dạy học khéo léo, không làm mất đi sự kết nối giữa con người với con người, con người với thực tế. Bốc thăm vào lĩnh vực phát triển nhận thức, cô giáo mầm non thực hiện đề tài "Bé khám phá đặc điểm của thành phố hiện đại". Thiết kế hoạt động giáo dục cho trẻ dưới các trạm khám phá, trạm lựa chọn và trạm sáng tạo, cô Kim Hương ứng dụng các công cụ trí tuệ nhân tạo (AI) trong thực hiện bài giảng của mình, tạo hình một bạn nhỏ dẫn trẻ nhỏ khám phá TP.HCM hiện đại với tàu metro, công viên, nhiều cây xanh…
Ở phần sáng tạo, với những câu hỏi như "Con muốn thành phố của mình có gì?", "Làm sao để thành phố vừa hiện đại vừa xanh sạch"..., cô giáo và các bạn nhỏ cùng dựng những mô hình đường sá, phương tiện giao thông, nhà cửa… từ vật liệu tái chế thành mô hình thành phố em mơ ước.
Cô Kim Hương tốt nghiệp khoa sư phạm mầm non, Trường ĐH Sài Gòn, sau đó về công tác từ Trường mầm non Tân Phú (đường số 7, phường Tân Mỹ, TP.HCM) từ năm 2014 đến nay.
12 năm gắn bó với trẻ mầm non, chủ yếu ở khối chồi và khối lá, cô Kim Hương không bằng lòng nếu chỉ mình chỉ hoàn thành công việc chuyên môn theo cách làm quen thuộc. Đặc biệt trong công tác giáo dục trẻ, cô giáo mầm non luôn thích ứng với thế giới xung quanh không ngừng đổi thay, bằng cách cập nhật nhiều ứng dụng công nghệ thông tin, học hỏi nhiều ứng dụng AI có thể phục vụ việc soạn giáo án, tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ.
"Ngoài những buổi tập huấn chuyên môn từ phường, Sở GD-ĐT cũng như trường học tổ chức, tôi dành thêm mỗi ngày 1-2 tiếng tự học qua các kênh miễn phí trên internet, học hỏi từ giáo viên ở nhiều nơi đã đổi mới, sáng tạo ra sao", cô Kim Hương bày tỏ.
"Tôi không thấy áp lực vì cần đổi mới, ngược lại thấy đó là một động lực để mình cố gắng. Mỗi khi làm được một điều gì mới, ứng dụng được công cụ nào để việc thực hiện bài giảng nhanh hơn, hiện đại hơn, cho trẻ được học hỏi, trải nghiệm nhiều hơn, tôi rất vui và muốn chia sẻ với đồng nghiệp", cô Kim Hương cho biết thêm.
Cô giáo sinh năm 1992 cũng cho rằng các ứng dụng công nghệ thông tin không thay thế được vai trò của giáo viên mầm non. Những đổi mới này được làm chủ bởi con người, và không thay thế được tình yêu thương, sự quan tâm trẻ, những gắn kết của cô và trẻ, những câu chuyện, bài hát, cái ôm… cô dành cho các con. Đồng thời, cô giáo cũng ưu tiên thời gian để trẻ và cô được trải nghiệm thật, cùng học hỏi ngoài thiên nhiên, tham quan khám phá vườn trường, cùng làm học cụ từ vật liệu tái chế, đọc sách ngoài thư viện...
Nhà cô Kim Hương ở xã Bình Khánh (huyện Cần Giờ cũ), cách trường gần 30 km, để đến trường dạy học trò, mỗi lượt cô chạy xe máy đến trường mất từ 60 phút tới 75 phút. Mỗi chiều tối di chuyển về nhà lại là hành trình tương tự. Ngày nào mưa lớn, việc di chuyển qua phà Bình Khánh khó khăn hơn.
Vượt qua những vất vả đời thường, cô Kim Hương tin rằng mỗi người giáo viên mầm non đều tìm được niềm hạnh phúc khi mình yêu nghề, nuôi dạy trẻ an toàn, vui vẻ, được trẻ yêu thương và không dừng lại trong việc đổi mới, sáng tạo trong lĩnh vực chuyên môn.
"Tôi còn nhớ mãi năm 2021, khi trường học vừa mở cửa trở lại sau đại dịch Covid-19, bà nội của một học trò cũ của tôi đến trường, đưa tôi một chai dầu xanh được gói cẩn thận trong mấy lớp giấy báo. Bà nói đây là món quà từ nước ngoài gửi về, bà muốn tặng cô giáo mong cô luôn khỏe để dạy dỗ các cháu. Hình bóng bà và chai dầu xanh ấy luôn khiến tôi rưng rưng khi nhớ lại", cô giáo xúc động.
Tại Lạng Sơn, trao đổi với phóng viên Dân trí ngày 17/7, đại diện Sở GD&ĐT tỉnh cho biết đang xây dựng phương án sắp xếp, tổ chức lại các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên công lập trên địa bàn theo đúng chỉ đạo của Thủ tướng Chính phủ tại văn bản số 777 ngày 10/7.
Đại diện Sở GD&ĐT tỉnh Lạng Sơn cho biết, trước đó vào cuối tháng 6, tỉnh đã ban hành phương án sắp xếp, tổ chức lại các trường học. Tuy nhiên, bám sát các chỉ đạo mới của Thủ tướng Chính phủ, Sở GD&ĐT đang rà soát, xây dựng lại phương án, bảo đảm tinh gọn, giảm khoảng 30% đầu mối cơ sở giáo dục công lập.
Tính đến nay, toàn tỉnh Lạng Sơn có 647 cơ sở giáo dục, trong đó có 325 trường đạt chuẩn quốc gia (đạt tỷ lệ 50,9%).
Do đặc thù địa hình miền núi chia cắt, dân cư phân bố thưa thớt, tỉnh vẫn phải duy trì 625 điểm trường lẻ (chủ yếu ở cấp mầm non và tiểu học) tại các thôn, bản. Đến nay còn 90 cơ sở (50 trường mầm non, 40 trường phổ thông) chưa bảo đảm quy mô tối thiểu theo quy định của Bộ GD&ĐT.
Trước đó, tại phương án xây dựng cuối tháng 6, Lạng Sơn dự kiến có 54 xã, phường sẽ thực hiện sắp xếp lại các cơ sở giáo dục có quy mô nhỏ, mạng lưới trường, điểm trường phân tán hoặc mô hình tổ chức chưa còn phù hợp với mô hình chính quyền địa phương hai cấp.
Đối với bậc trung học, địa phương sẽ tổ chức lại 3 trường THCS và THPT. Cụ thể, tại xã Thiện Thuật sẽ sáp nhập Trường THCS Thiện Thuật với Trường THPT Pác Khuông để thành lập Trường THCS và THPT Thiện Thuật; tại xã Hội Hoan, sáp nhập Trường PTDTBT THCS Hội Hoan với Trường THPT Hội Hoan thành Trường THCS và THPT Hội Hoan; còn tại xã Chiến Thắng, Trường THCS Chiến Thắng sẽ được tổ chức lại thành Trường THCS và THPT Chiến Thắng.
Tại Bắc Ninh, theo định hướng sắp xếp, sáp nhập của Sở GD&ĐT gửi UBND các phường, xã, toàn tỉnh dự kiến giảm tối thiểu 351 trường học, tương đương khoảng 33% số đầu mối hiện có. Tuy nhiên, việc sắp xếp sẽ không áp dụng cứng nhắc cho cả 99 xã, phường.
Sở GD&ĐT tỉnh Bắc Ninh nêu rõ, tùy điều kiện thực tế, như địa bàn có trường THCS trọng điểm, khu vực đô thị hoặc miền núi, mỗi địa phương có thể giảm số đầu mối quản lý nhiều hơn hoặc ít hơn mức 30%.
Theo định hướng của Sở GD&ĐT Bắc Ninh, nhiều xã, phường tại Bắc Ninh sẽ giảm mạnh số đầu mối trường học. Cụ thể, phường Bắc Giang dự kiến giảm từ 28 trường xuống còn 19 trường (giảm 9 trường, tương đương 32%); phường Kinh Bắc giảm từ 24 xuống 16 trường (giảm 33%); phường Trạm Lộ giảm từ 5 xuống 3 trường (giảm 40%).
Sở Giáo dục và Đào tạo yêu cầu UBND các xã, phường hoàn thiện phương án sắp xếp trường học và gửi về Sở chậm nhất ngày 20/7. Sở sẽ làm việc với từng địa phương trong các ngày 22 và 24/7 để góp ý, hoàn thiện phương án.
Tại Hà Nội, theo Kế hoạch số 272, UBND thành phố đặt mục tiêu giảm tối thiểu 50% đầu mối quản lý hành chính trong lĩnh vực giáo dục, nhưng khẳng định việc sắp xếp không làm giảm số lớp học hay quy mô đào tạo.
Hà Nội định hướng không sáp nhập trường phổ thông với trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên, không sắp xếp trường chuyên biệt với trường phổ thông đại trà. Đáng chú ý, 124 trường THPT công lập được giữ nguyên; thành phố sẽ tập trung đầu tư cơ sở vật chất để tăng quy mô tuyển sinh thay vì sáp nhập.
Đối với các trường mầm non, tiểu học và THCS, Hà Nội dự kiến áp dụng hai mô hình mới gồm trường một cấp học đa cơ sở (một trường chính và các phân hiệu) và trường phổ thông nhiều cấp học đối với những trường quy mô nhỏ, gần nhau nhưng không phù hợp tổ chức theo mô hình đa cơ sở. Riêng các trường liên cấp theo mô hình tiên tiến, hiện đại tiếp tục hoạt động theo kế hoạch hiện hành.
Sau sắp xếp, thành phố quy định trường tiểu học có tối thiểu 40 lớp, trường THCS tối thiểu 45 lớp; mô hình liên cấp tiểu học - THCS có ít nhất 50 lớp, đồng thời bảo đảm quy mô sĩ số theo quy định đối với từng cấp học.
Tại Thái Nguyên, UBND tỉnh Thái Nguyên cũng vừa có công văn số 8541 yêu cầu các sở, ngành và địa phương khẩn trương hoàn thành việc sắp xếp các đơn vị sự nghiệp công lập trong lĩnh vực giáo dục trước ngày 30/8.
UBND tỉnh cũng yêu cầu Sở GD&ĐT chủ động điều chỉnh kế hoạch thực hiện phù hợp với yêu cầu của Chính phủ, bảo đảm bộ máy sau sắp xếp hoạt động ổn định, không làm ảnh hưởng đến quyền học tập của học sinh, đội ngũ nhà giáo và công tác chuẩn bị năm học 2026-2027.
Nội dung nằm trong chỉ thị của Thủ tướng ngày 18/5 về việc tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học, giáo dục nghề nghiệp năm 2026.
Thủ tướng đánh giá kỳ thi những năm qua ngày càng nghiêm túc, cơ bản đáp ứng được mục tiêu đánh giá chất lượng giáo dục phổ thông và yêu cầu tuyển sinh, nhưng vẫn còn hạn chế. Cụ thể, với tuyển sinh có hiện tượng tuyển vượt quá quy định đảm bảo chất lượng. Việc quy đổi điểm ở một số trường còn bất hợp lý.
Người đứng đầu Chính phủ yêu cầu Bộ Giáo dục và Đào tạo, các tỉnh, thành có kế hoạch, phương án tổ chức kỳ thi, tuyển sinh và phân công nhiệm vụ theo tinh thần đảm bảo 6 rõ: rõ người, rõ việc, thời gian, trách nhiệm, sản phẩm và thẩm quyền để lãnh đạo.
Việc tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT cần giảm áp lực, chi phí, đảm bảo độ tin cậy để các trường đại học, cao đẳng sử dụng trong tuyển sinh. Bộ Giáo dục và Đào tạo phải xây dựng đề thi đảm bảo chất lượng, bảo mật, có độ phân hóa phù hợp. Đồng thời, Bộ chỉ đạo các cơ sở đào tạo công bố phương thức và tuyển sinh bảo đảm thống nhất, công bằng, khách quan theo hướng đánh giá đúng năng lực của người học, bảo đảm kiểm soát thống nhất chất lượng đầu vào, góp phần đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế - xã hội và mục tiêu tăng trưởng kinh tế "2 con số".
Trước đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố một số thay đổi trong tuyển sinh nhằm tăng chất lượng đầu vào. Như với xét học bạ, các trường cần lấy điểm trung bình chung 6 học kỳ của tối thiểu ba môn, bắt buộc có Toán hoặc Văn với trọng số tính điểm xét không thấp hơn 10/30. Đồng thời, thí sinh phải có tổng điểm ba môn thi tốt nghiệp (theo tổ hợp hoặc Toán, Văn và một môn khác) tối thiểu là 15/30. Năm ngoái, Bộ chỉ yêu cầu xét điểm cả năm lớp 12 với trọng số tối thiểu 25%.
Bộ cũng siết việc xét điểm cộng và quy đổi chứng chỉ ngoại ngữ. Trong đó, điểm khuyến khích với chứng chỉ quốc tế tối đa là 1,5, giảm một nửa so với năm ngoái. Nếu quy đổi chứng chỉ, các trường phải có tối thiểu 5 mức điểm chênh lệch, đã quy đổi thì không cộng điểm khuyến khích.
Ngoài ra, Bộ siết số lượng nguyện vọng của thí sinh (còn 15 thay vì không giới hạn), số phương thức xét tuyển của các trường (tối đa 5).
Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm nay diễn ra ngày 11-12/6. Thí sinh biết điểm vào ngày 1/7 và đăng ký, điều chỉnh nguyện vọng đại học từ ngày 2/7 đến 17h ngày 14/7. Thí sinh biết kết quả đỗ - trượt từ 17h ngày 9/8 đến 13/8.
