Từ 6h30, nhiều thí sinh có mặt tại điểm thi trường Đại học Công nghệ Kỹ thuật TP HCM, phường Thủ Đức.
Năm nay, hơn 137.000 thí sinh dự thi đánh giá năng lực Đại học Quốc gia TP HCM, là kỷ lục với một kỳ thi riêng trong cả nước. So với năm ngoái, số dự thi đợt một tăng hơn 11.000.
Điều này trong bối cảnh 8 trường thành viên Đại học Quốc gia TP HCM và nhiều trường khác chuyển sang xét tuyển kết hợp nhiều loại điểm. Kết quả thi đánh giá năng lực chiếm tỷ trọng lớn.
Từ 6h30, nhiều thí sinh có mặt tại điểm thi trường Đại học Công nghệ Kỹ thuật TP HCM, phường Thủ Đức.
Năm nay, hơn 137.000 thí sinh dự thi đánh giá năng lực Đại học Quốc gia TP HCM, là kỷ lục với một kỳ thi riêng trong cả nước. So với năm ngoái, số dự thi đợt một tăng hơn 11.000.
Điều này trong bối cảnh 8 trường thành viên Đại học Quốc gia TP HCM và nhiều trường khác chuyển sang xét tuyển kết hợp nhiều loại điểm. Kết quả thi đánh giá năng lực chiếm tỷ trọng lớn.
Các tuyến đường quanh các điểm thi đông đúc thí sinh, phụ huynh. Lực lượng dân quân, sinh viên tình nguyện… thường xuyên túc trực điều tiết giao thông, hướng dẫn chỗ đỗ xe, chỉ đường.
Nhà cách trường 500 m nhưng ông Đào Minh Vinh, 52 tuổi vẫn chạy xe chở con gái Đào Nguyễn Như Quỳnh tới điểm thi.
“Tôi muốn đi cùng để tiếp thêm động lực cho con, luôn dặn cháu cứ cố gắng hết mình là được, không cần áp lực nhiều”, ông nói.
Các tuyến đường quanh các điểm thi đông đúc thí sinh, phụ huynh. Lực lượng dân quân, sinh viên tình nguyện… thường xuyên túc trực điều tiết giao thông, hướng dẫn chỗ đỗ xe, chỉ đường.
Nhà cách trường 500 m nhưng ông Đào Minh Vinh, 52 tuổi vẫn chạy xe chở con gái Đào Nguyễn Như Quỳnh tới điểm thi.
“Tôi muốn đi cùng để tiếp thêm động lực cho con, luôn dặn cháu cứ cố gắng hết mình là được, không cần áp lực nhiều”, ông nói.
Điểm thi Đại học Công nghệ Kỹ thuật TP HCM có hơn 3.200 thí sinh, chủ yếu từ TP HCM. Nhiều em thoải mái trước giờ vào phòng thi.
Châu Gia Linh (THPT Linh Trung) chụp ảnh cùng bạn. Cả nhóm dự thi đánh giá năng lực để đăng ký xét vào các trường thuộc Đại học Quốc gia TP HCM. Gia Linh cho hay đã đầu tư khóa luyện thi 3 triệu đồng để mong đạt hơn 900 điểm, nguyện vọng vào ngành Ngôn ngữ Anh, trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn.
Tay trái của Nguyễn Phạm Phương Thảo (THPT Hiệp Bình) phải bó bột sau khi bị trật khớp cách đây một tuần. Thảo thấy vẫn may mắn vì còn làm bài được.
Nữ sinh đặt mục tiêu đạt từ 800/1200 điểm trở lên, đặt nguyện vọng vào ngành Luật của trường Đại học Luật TP HCM, Kinh tế – Luật (Đại học Quốc gia TP HCM). Để chuẩn bị cho kỳ thi, Thảo đăng ký 2 khóa ôn luyện song song từ đầu năm học.
“Năm nay điểm đánh giá năng lực là một phần quan trọng để tuyển sinh đại học nên em cũng hơi căng thẳng, mong đạt điểm tốt ngay đợt đầu để dành thời gian ôn tập thi tốt nghiệp THPT”. Thảo nói.
Tay trái của Nguyễn Phạm Phương Thảo (THPT Hiệp Bình) phải bó bột sau khi bị trật khớp cách đây một tuần. Thảo thấy vẫn may mắn vì còn làm bài được.
Nữ sinh đặt mục tiêu đạt từ 800/1200 điểm trở lên, đặt nguyện vọng vào ngành Luật của trường Đại học Luật TP HCM, Kinh tế – Luật (Đại học Quốc gia TP HCM). Để chuẩn bị cho kỳ thi, Thảo đăng ký 2 khóa ôn luyện song song từ đầu năm học.
“Năm nay điểm đánh giá năng lực là một phần quan trọng để tuyển sinh đại học nên em cũng hơi căng thẳng, mong đạt điểm tốt ngay đợt đầu để dành thời gian ôn tập thi tốt nghiệp THPT”. Thảo nói.
Năm nay, điểm thi Đại học Công nghệ Kỹ thuật TP HCM có 97 phòng thi. Từ hành lang tới các phòng thi đều đông nghịt thí sinh.
Năm nay, điểm thi Đại học Công nghệ Kỹ thuật TP HCM có 97 phòng thi. Từ hành lang tới các phòng thi đều đông nghịt thí sinh.
Khoảng 7h30, giám thị gọi thí sinh vào phòng thi ở trường Đại học Công nghệ Kỹ thuật TP HCM. Các em phải mang theo giấy báo dự thi kèm căn cước công dân hoặc hộ chiếu. Nếu không, thí sinh được dùng VNEID nhưng phải làm cam kết. Những năm trước, nhóm này sẽ không được dự thi.
Mỗi phòng thi có từ 30 đến 40 thí sinh với 2-3 giám thị. Thí sinh bắt đầu làm bài từ 8h30, trong 150 phút với hình thức trắc nghiệm trên giấy.
Khoảng 7h30, giám thị gọi thí sinh vào phòng thi ở trường Đại học Công nghệ Kỹ thuật TP HCM. Các em phải mang theo giấy báo dự thi kèm căn cước công dân hoặc hộ chiếu. Nếu không, thí sinh được dùng VNEID nhưng phải làm cam kết. Những năm trước, nhóm này sẽ không được dự thi.
Mỗi phòng thi có từ 30 đến 40 thí sinh với 2-3 giám thị. Thí sinh bắt đầu làm bài từ 8h30, trong 150 phút với hình thức trắc nghiệm trên giấy.
Trước giờ phát đề, một số em tỏ ra khá căng thẳng.
Đề gồm 120 câu. Phần Logic – Phân tích số liệu và Giải quyết vấn đề có 30 câu. Câu hỏi được xây dựng theo hướng cung cấp thông tin, số liệu, dữ kiện, từ đó yêu cầu thí sinh vận dụng, xác định kết quả thực nghiệm, dự đoán quy luật…
Phần Sử dụng ngôn ngữ gồm Tiếng Việt và Tiếng Anh với 60 câu. Cuối cùng là phần Toán học với 30 câu.
Trước giờ phát đề, một số em tỏ ra khá căng thẳng.
Đề gồm 120 câu. Phần Logic – Phân tích số liệu và Giải quyết vấn đề có 30 câu. Câu hỏi được xây dựng theo hướng cung cấp thông tin, số liệu, dữ kiện, từ đó yêu cầu thí sinh vận dụng, xác định kết quả thực nghiệm, dự đoán quy luật…
Phần Sử dụng ngôn ngữ gồm Tiếng Việt và Tiếng Anh với 60 câu. Cuối cùng là phần Toán học với 30 câu.
Một thí sinh vội vàng chạy vào điểm thi trước giờ làm bài khoảng 40 phút.
Ngoài TP HCM, kỳ thi diễn ra đồng thời tại 14 tỉnh, thành phố khác, gồm: Huế, Đà Nẵng, Quảng Ngãi, Gia Lai, Khánh Hòa, Lâm Đồng, Đắk Lắk, Đồng Nai, Tây Ninh, Đồng Tháp, Vĩnh Long, An Giang, Cần Thơ và Cà Mau.
Điểm sẽ được công bố sau 12 ngày. Kết quả này hiện được 118 trường đại học, cao đẳng sử dụng để tuyển sinh đầu vào.
Một thí sinh vội vàng chạy vào điểm thi trước giờ làm bài khoảng 40 phút.
Ngoài TP HCM, kỳ thi diễn ra đồng thời tại 14 tỉnh, thành phố khác, gồm: Huế, Đà Nẵng, Quảng Ngãi, Gia Lai, Khánh Hòa, Lâm Đồng, Đắk Lắk, Đồng Nai, Tây Ninh, Đồng Tháp, Vĩnh Long, An Giang, Cần Thơ và Cà Mau.
Điểm sẽ được công bố sau 12 ngày. Kết quả này hiện được 118 trường đại học, cao đẳng sử dụng để tuyển sinh đầu vào.
Theo đó, Sở GD-ĐT TP.HCM quy định, học sinh đăng ký tuyển thẳng lớp 10 thuộc một trong các diện sau:
Học sinh thuộc diện tuyển thẳng lớp 10 thực hiện đăng ký tại trường THCS đang theo học trong thời gian quy định, trường in đơn đăng ký tuyển thẳng và tổ chức cho phụ huynh học sinh và học sinh ký xác nhận theo quy định.
Những học sinh thuộc diện tuyển thẳng nộp hồ sơ xét tuyển thẳng đồng thời với hồ sơ đăng ký dự thi tuyển sinh vào lớp 10 tại trường THCS nơi đang theo học (đối với trường hợp có nguyện vọng vừa xét tuyển thẳng vừa tham gia thi tuyển).
Sở GD-ĐT quy định các trường THCS có học sinh thuộc diện xét tuyển thẳng có trách nhiệm kiểm tra điều kiện xét tuyển thẳng, rà soát tính hợp lệ của hồ sơ, đồng thời tư vấn học sinh chọn lựa nguyện vọng phù hợp với năng lực và khoảng cách gần nơi ở thực tế của học sinh theo VNeID. Tổng hợp, sắp xếp hồ sơ theo thứ tự danh sách được trích xuất từ hệ thống quản lý tuyển sinh, lưu trữ bộ hồ sơ tại đơn vị, lập danh mục, tập hợp hồ sơ của học sinh và gửi về Phòng Văn hóa - Xã hội theo đúng thời gian quy định.
Phòng Văn hóa - Xã hội có trách nhiệm tổ chức rà soát, thẩm định và phê duyệt danh sách học sinh đủ điều kiện tuyển thẳng; báo cáo UBND phường, xã, đặc khu (cấp xã) theo quy định, đồng thời tổng hợp hồ sơ và gửi về Sở GD-ĐT đúng thời gian quy định.
Căn cứ hồ sơ do các Phòng Văn hóa - Xã hội gửi về, Sở GD-ĐT tổ chức thẩm định, xem xét và công bố danh sách thí sinh đủ điều kiện tuyển thẳng theo quy định.
Chuyên viên Phòng Quản lý chất lượng Sở GD-ĐT TP.HCM hướng dẫn học sinh hoàn thành chương trình giáo dục THCS năm học 2025 - 2026 thuộc diện tuyển thẳng thực hiện đăng ký xét tuyển thẳng với 3 nguyện vọng lớp 10 các trường THPT công lập thuộc khu vực gần nơi ở hiện tại trên địa bàn thành phố (căn cứ thông tin trên VNeID).
Trong mỗi khu vực đã lựa chọn, học sinh đăng ký một trường có nguyện vọng được xét tuyển thẳng. Các nguyện vọng được sắp xếp theo thứ tự ưu tiên từ 1 đến 3; Học sinh không được đăng ký trùng lặp các khu vực đã lựa chọn.
Đối với học sinh THCS đạt giải trong cuộc thi nghiên cứu khoa học, kỹ thuật cấp quốc gia dành cho học sinh trung học do Bộ GD-ĐT tổ chức, thí sinh được phép đăng ký nguyện vọng tuyển thẳng vào các trường THPT công lập (không bao gồm trường chuyên), trong đó có các trường thực hiện chương trình giáo dục chất lượng cao.
Đối với học sinh THCS đạt giải cấp quốc gia, quốc tế trong các cuộc thi về văn hóa, văn nghệ, thể thao, đăng ký xét tuyển thẳng vào văn hóa các trường THPT có đào tạo năng khiếu thể dục, thể thao.
Căn cứ hồ sơ tuyển thẳng, nguyện vọng đăng ký và thông tin nơi ở hiện tại của thí sinh (thông tin trên VNeID), Hội đồng tuyển thẳng lớp 10 tổ chức xem xét, phân bổ học sinh vào các trường trung học phổ thông công lập phù hợp. Việc phân bổ được thực hiện trên cơ sở đánh giá khoảng cách địa lý, điều kiện thuận tiện trong việc đi lại của học sinh, kết hợp với năng lực học tập, thứ tự nguyện vọng và khả năng tiếp nhận của các cơ sở giáo dục; trong trường hợp cần thiết, việc phân bổ có thể khác với nguyện vọng đăng ký ban đầu nhằm bảo đảm phù hợp với điều kiện học tập tối ưu cho học sinh và năng lực tiếp nhận thực tế của các đơn vị.
Cuối năm 2025, khi đang đi công tác ở New Zealand, bà Trần Thị Lành, người sáng lập Viện Nghiên cứu sinh thái chính sách xã hội (SPERI), bỗng nhận được cuộc gọi từ một giáo sư lớn tuổi, khiến bà phải mua ngay vé máy bay để trở về Hà Nội. Nguồn cơn của sự vội vã ấy xuất phát từ nguy cơ bộ môn tài nguyên và môi trường đất của Trường ĐH Khoa học tự nhiên (ĐH Quốc gia Hà Nội) bị "xóa sổ".
Chia sẻ với Thanh Niên, bà Trần Thị Lành cho rằng việc tinh gọn bộ máy theo Nghị quyết 18 đáng lẽ phải là một cuộc sàng lọc để đặt đúng người, đúng việc, đúng vị thế. Thế nhưng bản dự thảo "tinh lọc, sắp xếp lại" của Khoa Môi trường lại đề xuất đổi tên khoa thành "Khoa Môi trường và thực phẩm", đồng thời giải thể 3 bộ môn, trong đó có bộ môn tài nguyên và môi trường đất (trước đây là bộ môn thổ nhưỡng thuộc Khoa Sinh học), để gom cơ sở vật chất về một trung tâm nghiên cứu.
Bà Lành đau xót nhận định trong triết lý khoa học, đất chính là "mẹ" của các ngành sinh học, hóa học và địa chất học. "Tinh gọn là phải hoàn trả hệ giá trị cốt lõi về đúng vị trí của triết lý, chứ không phải chạy theo các thuật ngữ thị trường một cách hời hợt", bà nói.
Nhờ sự đấu tranh mạnh mẽ của những người tâm huyết, bộ môn tài nguyên và môi trường đất được giữ lại, nhưng vẫn ở trong tình trạng "tự sinh, tự trôi". Bộ môn tồn tại cầm chừng do ngành cốt lõi là khoa học đất đã phải ngừng tuyển sinh từ lâu. K61 là khóa tuyển sinh cuối cùng (năm 2016) và được gần 20 sinh viên, nhưng chỉ 6 em "trụ" lại được đến ngày tốt nghiệp.
GS Lê Thanh Sơn, Hiệu trưởng Trường ĐH Khoa học tự nhiên, ĐH Quốc gia Hà Nội, cho biết ngoài khoa học đất, khoảng chục ngành khoa học cơ bản (vốn có thế mạnh truyền thống) của trường cũng đang đứng ở lằn ranh "tồn tại" và "không tồn tại". Nhiều ngành phải đóng mã (do không tuyển sinh được), nhưng nhà trường vẫn giữ lại đội ngũ giảng viên, duy trì bộ môn, chờ cơ hội để "vực dậy".
Nhà trường phải cân đối nguồn thu từ học phí của các ngành mạnh (toán, lý, hóa, sinh…) để trả lương cơ bản nhằm giữ giảng viên. Có những ngành khi mở lại mã ngành, dù chỉ tuyển sinh được trên dưới 10 sinh viên (trong khi một lớp cần 50 sinh viên mới đủ kinh phí để duy trì), nhà trường vẫn tổ chức giảng dạy. Học phí không đủ chi, nhà trường phải xin nhà nước hỗ trợ.
Theo GS Phùng Hồ Hải, nguyên Viện trưởng Viện Toán học, Viện Hàn lâm KH-CN VN, thực trạng nền khoa học cơ bản hiện nay là hệ quả của một quá trình đầu tư "ngược".
Hàn Quốc và Trung Quốc đều ưu tiên phát triển công nghệ, sau đó là toán học. Còn VN thì từ những năm 1960 đã đầu tư rất mạnh về nhân lực cho nghiên cứu cơ bản, nhưng việc này không đồng bộ với phát triển kỹ thuật công nghệ, khiến cho nghiên cứu cơ bản ở VN thiếu sự kết nối với kỹ thuật công nghệ.
"Nghiên cứu cơ bản ở VN vốn được tạo ra một cách tương đối miễn cưỡng, duy ý chí. Nó đã được xây dựng như một sự chuẩn bị cho sự phát triển của đất nước (sau chiến tranh). Tuy nhiên, vế thứ hai đã không được phát triển đầy đủ. Đội ngũ nghiên cứu cơ bản ở VN vừa tản mạn về nhân lực, vừa thiếu thốn về cơ sở vật chất, vừa thiếu liên hệ với các lĩnh vực kỹ thuật công nghệ, do các lĩnh vực này cũng chưa phát triển, thậm chí chưa tồn tại ở VN. Dù vậy, nghiên cứu cơ bản ở VN vẫn có những đóng góp âm thầm nhưng quan trọng, là đóng góp vào việc phát triển nhân lực khoa học công nghệ", GS Phùng Hồ Hải phân tích.
Cũng theo GS Phùng Hồ Hải, với kết luận của Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Tô Lâm tại cuộc họp cho chủ trương về công tác nghiên cứu khoa học cơ bản gần đây, mà quan điểm chủ đạo là xem nghiên cứu cơ bản đứng đầu chuỗi phát triển KH-CN, cho phép giới chuyên gia kỳ vọng vào bức tranh khoa học cơ bản "đẹp và có ích" ở VN thời gian tới.
GS Nguyễn Phùng Quang, nguyên giảng viên ĐH Bách khoa Hà Nội, cũng ngậm ngùi kể lại một kỷ niệm "không vui": "Từ thập niên 1970 của thế kỷ trước, các chuyên gia ngành tự động hóa VN nói riêng và thế giới nói chung đã bắt đầu nghiên cứu số hóa với kỳ vọng gia tăng số lượng, chất lượng sản phẩm. Sự chín muồi của tự động hóa chính là điều kiện cần của cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4. Khi ấy ở VN cũng có một vài điểm sáng hứa hẹn về kỹ thuật bán dẫn (ví dụ Nhà máy Z181 sản xuất transistor), hay về kỹ thuật điện (ví dụ Nhà máy Động cơ Việt - Hung). Đáng tiếc, sau hơn 40 năm, các điểm sáng đó hoặc đã biến mất khỏi thị trường, hoặc đang tồn tại với những dòng sản phẩm không thể đáp ứng kỳ vọng cao nhất".
Theo GS Nguyễn Phùng Quang, việc Tổng Bí thư, Chủ tịch nước Tô Lâm khẳng định "khoa học cơ bản là cơ sở để hình thành công nghệ lõi" đã chạm tới nỗi niềm trăn trở bấy lâu nay của các nhà khoa học ngành tự động hóa VN.
Theo GS Chử Đức Trình, Hiệu trưởng Trường ĐH Công nghệ, ĐH Quốc gia Hà Nội, nhìn "lịch sử" mảng nghiên cứu phát triển (R&D) của các doanh nghiệp FDI (đầu tư nước ngoài) cũng có thể thấy sự "trỗi dậy âm thầm" của nguồn nhân lực khoa học cơ bản, nhờ sự bền bỉ duy trì mảng này của các trường đại học, viện nghiên cứu.
Đến năm 2000, VN hầu như chưa có một cái chấm nhỏ nào trên bản đồ công nghệ. Thời điểm đó, dù "bùng nổ" doanh nghiệp FDI, nhưng họ chỉ đầu tư vào mảng chế xuất, sử dụng lao động giá rẻ.
Từ năm 2008, VN có chính sách "yêu cầu" các doanh nghiệp phải đầu tư vào R&D (thông qua luật Công nghệ cao). Thoạt tiên, các doanh nghiệp triển khai đầu tư vào R&D trong trạng thái bị áp đặt và làm một cách khiên cưỡng. Doanh nghiệp nào muốn làm thật thì vấn đề nhân lực tại chỗ, đặc biệt là nhân lực được đào tạo bài bản về khoa học cơ bản và có năng lực nghiên cứu ứng dụng là một bài toán nan giải.
Nhưng gần đây bắt đầu có một số doanh nghiệp nổi lên cho việc đầu tư và R&D, thậm chí có đơn vị chỉ đầu tư vào VN mảng R&D chứ không đầu tư chế xuất. Chẳng hạn Samsung khi mới đầu tư vào VN chỉ tập trung mảng chế xuất, sau đó họ tập trung vào R&D (qua Trung tâm SVMC). Ban đầu quy mô bé, nhưng giờ là Trung tâm SRV rất lớn, và Samsung đã nhận được nhiều "lợi ích" từ Trung tâm SRV này. Ngày 4.6, Trung tâm SRV ký kết với Trường ĐH Công nghệ - ĐH Quốc gia Hà Nội biên bản hợp tác đào tạo thạc sĩ, cung cấp nguồn nhân lực cho trung tâm.
Nhiều doanh nghiệp FDI khác (Bosch, LG, Nissan Automatics…) cũng đầu tư vào R&D rất mạnh ở VN. Thậm chí, ở VN đã xuất hiện nhiều doanh nghiệp chỉ làm R&D rồi bán sản phẩm nghiên cứu và phát triển cho các doanh nghiệp khác. Vừa qua có một doanh nghiệp của Hà Lan đã chuyển toàn bộ mảng R&D và sản xuất từ Philippines sang VN do họ nhận thấy tiềm năng của nguồn nhân lực trình độ cao của VN hứa hẹn hơn. Thậm chí, họ đóng cửa cả R&D ở châu Âu để tập trung toàn bộ các khâu R&D và sản xuất ở VN.
"Trước đây là bị "ép" dành ra một khoản dành cho R&D, nhưng bây giờ doanh nghiệp FDI đã nhìn thấy lợi ích từ R&D. Hơn nữa, họ không còn quá chật vật trong việc giải bài toán nhân lực trình độ cao. Dù vẫn khó khăn, nhưng năng lực đào tạo của các trường ĐH trong nước bước đầu đã đáp ứng được phần nào nhu cầu nguồn lực con người cho nền kinh tế công nghệ cao", GS Chử Đức Trình chia sẻ.
Khoảng 151.000 thí sinh hoàn thành bài thi Toán vào lớp 10 sáng 2/6.
Dưới đây là phần lời giải chi tiết của thầy Võ Quốc Bá Cẩn, Nguyễn Lê Phước, Nguyễn Tiến Dũng (giáo viên trường Archimedes Academy, Hà Nội), thầy Trần Đức Hiếu (THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam), thầy Phan Quang Linh (THCS Giảng Võ) thầy Vũ Minh Đức, Nguyễn Văn Quý, Đào Phúc Long (câu lạc bộ CMATH), thầy Trần Quang Độ (Viện Toán học):
Bài 1:
Bài 2:
Bài 3:
Bài 4:
Bài 5:
Bài 6:
* Tiếp tục cập nhật
Kết thúc bài thi môn Toán, hầu hết thí sinh đã hoàn thành kỳ thi vào lớp 10 công lập. Còn hơn 11.300 em cạnh tranh vào lớp chuyên, tích hợp sẽ làm bài thi tương ứng dài 150 phút vào chiều nay.
Năm ngoái, trước khi sáp nhập, trong khoảng 76.000 thí sinh khu vực TP HCM, có 36 em đạt điểm tuyệt đối môn Toán. Khoảng 63% bài thi trên điểm trung bình, mức điểm phổ biến là 7 với hơn 4.500 em đạt được.
Điểm xét tuyển lớp 10 đại trà là tổng ba môn, cộng điểm ưu tiên, khuyến khích (nếu có). Với các lớp chuyên, công thức là tổng điểm ba môn nói trên theo hệ số 1, cộng điểm môn chuyên hệ số 2.
Điểm chuẩn lớp 10 đại trà của thành phố trong khoảng 10,5-24,5/30, trường THCS-THPT Trần Đại Nghĩa dẫn đầu. Ở khối chuyên, lớp Sinh học của THPT chuyên Lê Hồng Phong có đầu vào cao nhất, với 37,5/50 điểm, còn lại khoảng 27 trở lên.
