Bộ Giáo dục và Đào tạo đã công bố thông tin chi tiết về kết quả tuyển sinh đại học năm 2025, trong đó có các con số đáng chú ý về việc lựa chọn nhóm ngành của thí sinh, tại hội nghị tuyển sinh khối đại học diễn ra sáng nay 20-4 tại TP.HCM.
Theo Vụ Giáo dục đại học (Bộ Giáo dục và Đào tạo), trong số 681.688 thí sinh trúng tuyển và nhập học vào các trường đại học, cao đẳng sư phạm năm 2025, nhóm ngành kinh doanh và quản lý tiếp tục dẫn đầu với hơn 146.000 tân sinh viên, tỉ lệ 21%, giảm nhẹ so với mức 25% của năm trước đó.
Đây là nhóm ngành đang được đào tạo tại nhiều trường đại học với các ngành kinh doanh quốc tế, quản trị kinh doanh, tài chính – ngân hàng, kế toán – kiểm toán, marketing…
Bên cạnh đó, 4 lĩnh vực có số lượng thí sinh nhập học nhiều nhất năm qua gồm nhóm ngành công nghệ kỹ thuật với hơn 72.500 thí sinh nhập học (chiếm 10,6%, tăng hơn 1%); nhân văn (9,6%), máy tính và công nghệ thông tin (9,2%) và sức khỏe (7,8%).
Theo đánh giá của Bộ Giáo dục và Đào tạo, 44 ngành đào tạo thuộc nhóm công nghệ chiến lược tuyển sinh hơn 150.450 thí sinh chiếm khoảng 22%, là con số “khởi sắc”.
Điều này thể hiện khi chính sách đi vào cuộc sống đã hấp dẫn thí sinh về nguồn tuyển, chất lượng (điểm chuẩn) và số lượng đăng ký xét tuyển. Tỉ lệ nhập học năm 2025 ở nhóm ngành này cũng tăng ở nhiều lĩnh vực, như máy tính và công nghệ thông tin 41%, công nghệ kỹ thuật 34%, kỹ thuật cơ khí và cơ kỹ thuật 25%, toán và thống kê 0,1%.
Ở chiều ngược lại, theo thống kê của bộ, có đến 12 nhóm ngành đào tạo có số quy mô tuyển sinh dưới 10.000 sinh viên/nhóm ngành.
Trong đó, nhóm ngành dịch vụ xã hội 3.179 sinh viên, thú y 3.522, dịch vụ vận tải 4.084, toán và thống kê 4.189, khoa học tự nhiên 4.699, khoa học sự sống 4.828 sinh viên. Đặc biệt một số ngành khác quy mô tuyển sinh năm qua chỉ vài trăm sinh viên.
Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, số thí sinh dự thi tốt nghiệp THPT năm 2025 là 1.160.033, trong đó có hơn 681.000 thí sinh trúng tuyển đã nhập học đại học, cao đẳng ngành giáo dục mầm non, chiếm khoảng 59% số thí sinh dự thi tốt nghiệp.
Thống kê của Bộ cho thấy trong 4 năm gần đây, năm 2025 là năm có tỉ lệ thí sinh nhập học/chỉ tiêu cao nhất (90%).
Tỉ lệ cơ sở đào tạo có thí sinh nhập học từ 80% năm 2025 là 76% (năm 2024 là 71,38%).
Riêng nhóm ngành đào tạo giáo viên tăng mạnh về điểm chuẩn và số lượng đăng ký xét tuyển, tỉ lệ nhập học 2025.
Bậc cao đẳng 6.502 sinh viên, tỉ lệ nhập học 95,9%; đại học 35.897 sinh viên, tỉ lệ nhập học 95,3%.
Đánh giá về các phương thức xét tuyển chính năm 2025, Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết phương thức xét tuyển bằng kết quả học tập bậc THPT (học bạ) có xu hướng giảm xuống so với năm 2024. Đáng chú ý, nhiều phương thức không có thí sinh nhập học.
Theo GS.TS Nguyễn Tiến Thảo – Vụ trưởng Vụ Giáo dục đại học (Bộ Giáo dục và Đào tạo), có trên 200 lượt phương thức xét tuyển của các cơ sở đào tạo không có thí sinh xác nhận nhập học; 98 lượt phương thức xét tuyển của các cơ sở đào tạo chỉ có dưới 10% thí sinh nhập học so với chỉ tiêu.
“Việc có quá nhiều phương thức tuyển sinh gây nhiễu thông tin. Nhiều phương thức xét tuyển không có hoặc rất ít thí sinh đăng ký. Thực tế cho thấy chưa đảm bảo công bằng giữa các phương thức xét tuyển. Nhiều cơ sở đào tạo chưa phân tích tương quan, đánh giá đối sánh kết quả học tập của sinh viên theo các phương thức xét tuyển”, ông Thảo nhận định.
Chính vì vậy, Bộ đã yêu cầu các trường rà soát để loại bỏ phương thức xét tuyển không hiệu quả trong mùa tuyển sinh năm nay.
Thông tin được đưa ra tại hội thảo Kiến tạo trường đại học hạnh phúc tại Việt Nam: Từ tầm nhìn đến hành động, do Trường đại học Đại Nam phối hợp Soha.vn tổ chức sáng 22-5.
Trước hội thảo, ban tổ chức đã khảo sát gần 9.200 sinh viên đến từ 10 trường đại học về mức độ hạnh phúc qua hai chỉ số chính "hài lòng" và "tự hào", thang điểm từ 0 đến 10.
Kết quả cứ 10 sinh viên thì có hơn 3 người thừa nhận đang chịu áp lực học tập từ khá cao đến rất cao, 5 người thấy áp lực bình thường. Chỉ có 20% sinh viên cảm thấy ít hoặc không áp lực trong học tập.
Về học phí, gần 100 sinh viên (1,1%) chấm mức 0 tuyệt đối cho độ hài lòng - mức điểm thể hiện cảm giác "rất lãng phí tiền". Hơn 1.800 sinh viên, tương đương 20%, chấm từ 5 điểm trở xuống, cho thấy mức độ không hài lòng khác nhau về khoản học phí đang phải chi trả.
Đặc biệt có tới 33% sinh viên trả lời đang phân vân hoặc muốn đổi ngành học nếu được chọn lại, gần 20% không thực sự tự hào về ngôi trường mình theo học.
Một khảo sát khác ở nhóm cựu sinh viên, có 68% người chỉ chấm điểm từ 0 đến 5 điểm về sự hài lòng với các hỗ trợ của nhà trường trong kết nối việc làm, và 1/5 người chấm điểm 0.
Tại hội thảo, PGS.TS Trần Thành Nam - Phó hiệu trưởng Trường đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội - cũng dẫn lại một nghiên cứu đo lường hạnh phúc của sinh viên từ TP.HCM.
Nghiên cứu cho thấy nhiều sinh viên hiện nay thường xuyên gặp áp lực học tập và kiệt sức, thiếu sự hỗ trợ định hướng dài hạn từ nhà trường, nhiều lúc cảm giác bị tách biệt khỏi cộng đồng, thiếu không gian mở... Vào thời điểm ôn thi, nhiều sinh viên gần như không còn năng lực tận hưởng hạnh phúc.
Từ năm 2019, khái niệm “hạnh phúc” tại trường học bắt đầu được thúc đẩy mạnh mẽ ở các trường THPT. Và hiện nay, trường đại học hạnh phúc bắt đầu được đề cập tới trong bối cảnh các trường đại học chuyển mình từ mô hình nghiên cứu hàn lâm sang đổi mới sáng tạo.
Theo ông Nam, công thức hạnh phúc không chỉ dừng ở cảm xúc tích cực mà còn bao gồm sức khỏe thể chất, tinh thần và khả năng phát triển bản thân bền vững.
Dựa trên triết lý "học để chung sống" và "học để làm người", UNESCO đã cấu trúc trường học hạnh phúc dựa vào 3 trụ cột, gồm: con người, hệ thống, môi trường.
Trong đó con người là trụ cột hạt nhân, khi giảng viên hạnh phúc mới có thể truyền tải được năng lượng tích cực. Do đó, giảng viên cần được đảm bảo thu nhập, tự do học thuật và cơ hội phát triển. Với sinh viên cần có tình bạn và mạng lưới kết nối tại trường, để lấp đầy khoảng trống xã hội, triệt tiêu sự cạnh tranh và đố kỵ.
"Thiên tài được sinh ra từ niềm vui, chỉ khi người học cảm thấy hạnh phúc, được truyền cảm hứng và được phát triển bản thân thì mới có thể sáng tạo và bứt phá", ông Nam chia sẻ.
Còn TS Lê Đắc Sơn - Chủ tịch hội đồng trường Trường đại học Đại Nam - cho rằng hạnh phúc trong giáo dục không nằm ở những giá trị "dễ chịu ngắn hạn" như học nhẹ, thi dễ, điểm cao hay né tránh áp lực.
Theo ông, đại học hạnh phúc phải làm cho 3 chủ thể cùng hạnh phúc, gồm: giảng viên, sinh viên, nhà đầu tư. Trong đó, giảng viên phải được tôn trọng, được tạo điều kiện phát triển và tìm thấy niềm vui trong nghề nghiệp. Sinh viên được trang bị đầy đủ năng lực, đảm bảo có việc làm và tự tin bước vào đời.
Với nhà đầu tư, cần được đảm bảo nhà trường phát triển bền vững, nhận được sự tin tưởng từ xã hội và tạo ra những giá trị tích cực cho đất nước.
Ông Rick Bennett, Phó hiệu trưởng Trường đại học Anh Quốc Việt Nam (BUV) - cho biết tại Việt Nam, các trường đại học không chỉ đào tạo nguồn nhân lực mà còn góp phần nuôi dưỡng những con người có năng lực, trách nhiệm và khả năng xây dựng cuộc sống bền vững cho cộng đồng và xã hội.
Nếu hạnh phúc chỉ được cảm nhận như một khái niệm chung chung thì sẽ rất khó để chuyển hóa thành hành động cụ thể. Vì thế, ông Rick Bennett cho biết cần có những tiêu chí rõ ràng để chuyển hóa hạnh phúc thành những giá trị cụ thể có thể đánh giá được.
5 tiêu chí ông Rick Bennett đưa ra gồm: Chất lượng học tập và kết quả học thuật; năng lực làm việc và hành trang sự nghiệp, chất lượng giảng dạy và sự đồng hành, cơ sở vật chất, dịch vụ và môi trường học tập; uy tín, niềm tin và giá trị nhận được.
"Chúng tôi tin rằng để đáp ứng những tiêu chí vừa nêu trên, chất lượng chính là nền tảng cốt lõi kiến tạo nên con người hạnh phúc trong giáo dục", ông Rick Bennett nói.
Có thể nói đã nhìn thấy một thế hệ thầy cô đổi mới tư duy, học sinh năng động, bản lĩnh cùng mạng lưới hợp tác quốc tế ngày càng rộng mở đang tạo nên diện mạo mới cho ngành giáo dục - đào tạo TP mang tên Bác.
Cuối tháng 3-2026, Trường THPT Lê Quý Đôn (phường Xuân Hòa) đã tổ chức buổi báo cáo dự án Mũi tàu Tổ quốc, trình làng những sản phẩm cực kỳ ấn tượng và sáng tạo của học sinh. Đây là dự án liên môn của các môn: lịch sử, giáo dục quốc phòng, ngoại ngữ, sinh học, hóa học, vật lý và toán; trang bị kiến thức tổng hợp cho học sinh về các vùng biển, đảo Việt Nam.
Theo ThS Nguyễn Viết Đăng Du - Tổ trưởng lịch sử Trường THPT Lê Quý Đôn, dự án Mũi tàu Tổ quốc có sự tham gia của tất cả học sinh cả ba khối 10, 11 và 12. "Tùy chương trình của mỗi khối lớp và môn học, giáo viên bộ môn sẽ cung cấp những kiến thức cơ bản thuộc phạm vi dự án cho học sinh.
Các bạn có chuyến đi thực địa tại Khánh Hòa. Từ các kiến thức về tự nhiên, môi trường, lịch sử, chủ quyền biển đảo, tài nguyên sinh vật, tiềm năng kinh tế - du lịch..., học sinh đề xuất giải pháp bảo vệ tài nguyên biển, giữ gìn chủ quyền, phát triển kinh tế biển bền vững...", thầy Du thông tin.
Không chỉ thực hiện các poster, brochure, video clip... tiếng Anh để giới thiệu biển đảo Việt Nam, các bạn còn sáng tác và biểu diễn rap ca ngợi biển đảo, lực lượng hải quân Việt Nam. Có nhóm học sinh chọn làm chatbox cung cấp kiến thức về luật biển quốc tế, chủ quyền biển đảo. Lớp khác lại tự thiết kế và biểu diễn thời trang giấy với chất liệu thân thiện môi trường có nội dung kêu gọi bảo vệ chủ quyền biển đảo hay thể hiện các nét đặc trưng của văn hóa vùng biển.
Là một trong hai trưởng ban điều phối dự án, học sinh Dương Minh Phi Long (lớp 11A11) chia sẻ dù đã quen với việc làm dự án, được rèn luyện các kỹ năng làm việc nhóm, quản lý thời gian, giải quyết vấn đề... nhưng làm ở ban điều phối dự án quy mô toàn trường là một cơ hội khó quên vì đã học hỏi được rất nhiều trong suốt bốn tháng triển khai.
"Những lúc mâu thuẫn về việc thống nhất chủ đề, quy trình hoạt động giúp mình học được cách lắng nghe, dung hòa các ý kiến, cả việc nói năng trôi chảy để chuyển tải được thông điệp rõ ràng cụ thể", Long chia sẻ.
Thầy Du cho biết học sinh tự thực hiện các công đoạn của dự án, giáo viên chỉ đóng vai trò cố vấn và hỗ trợ chứ không làm thay. Tùy mức độ bài học và quy mô tham gia, giáo viên bộ môn sẽ chấm điểm học sinh tham gia dự án để lấy điểm kiểm tra thường xuyên hoặc định kỳ.
Tại TP.HCM, việc dạy học theo dự án đã được triển khai ở hầu hết các trường từ tiểu học đến THPT. Dù mỗi trường có cách thức khác nhau, hiệu quả mang lại cũng khác nhau, song hình thức dạy học này đã và đang mang lại làn gió mới giúp học sinh rèn luyện những kỹ năng cần thiết cho quá trình hội nhập.
Nhiều năm trở lại đây, cuộc thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học ở TP.HCM ngày càng thu hút nhiều học sinh tham gia. Không chỉ tập trung ở các trường THCS, THPT có bề dày thành tích mà nhiều học sinh từ các trường vùng ven, ngoại thành cũng đã ghi tên vào bảng vàng cuộc thi này.
Tuyển chọn đề tài khoa học kỹ thuật đại diện TP.HCM đi thi cấp quốc gia, không ít người bất ngờ khi học sinh THCS, THPT tự tin thuyết trình và trả lời phản biện hoàn toàn bằng tiếng Anh. Không chỉ giao tiếp trôi chảy, các bạn còn sử dụng tiếng Anh học thuật một cách linh hoạt và chính xác.
Một lãnh đạo Sở GD-ĐT TP.HCM cho biết năm học 2025 - 2026, TP.HCM có hơn 1.600 dự án tham gia cuộc thi khoa học kỹ thuật ở cấp cơ sở. Con số này mang ý nghĩa rất lớn trong quá trình hội nhập, bởi cuộc thi khoa học kỹ thuật giúp học sinh rèn luyện tư duy và khả năng giải quyết vấn đề một cách hệ thống.
Theo vị này, qua việc làm dự án khoa học, học sinh phát triển kỹ năng tự học, sáng tạo, làm việc nhóm và quản lý thời gian. Đồng thời việc thuyết trình, bảo vệ đề tài còn giúp học sinh nâng cao năng lực giao tiếp, phản biện vốn là những kỹ năng quan trọng trong môi trường quốc tế.
Năm 2024 lần đầu tiên học sinh Việt Nam giành giải nhì tại Cuộc thi Khoa học Kỹ thuật quốc tế (ISEF) - sân chơi khoa học thường niên tại Mỹ. Thành tích này thuộc về hai học sinh Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong là Nguyễn Lê Quốc Bảo và Lê Tuấn Hy - tác giả dự án "Phần mềm tích hợp học sâu để phân vùng và tái tạo cấu trúc tim nguyên khối trong không gian 3D mô phỏng cho ứng dụng thực hành y khoa".
Năm 2025, học sinh TP.HCM tiếp tục đoạt giải tư cuộc thi nói trên với đề tài "Ứng dụng học sâu trong sáng tác nhạc tự động, định hướng bảo tồn và phát triển đờn ca tài tử Nam Bộ". Tác giả dự án là hai học sinh Nguyễn Tấn Đức - Hà Nhật Bảo cùng học lớp 11 chuyên tin Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong.
Đến thời điểm hiện tại, Bộ GD-ĐT đã chọn đề tài nghiên cứu của hai học sinh Nguyễn Tấn Đức - Hà Nhật Bảo là một trong các dự án đại diện Việt Nam tham dự ISEF 2026 vào tháng 5 này.
Dự án "SPProbMol3 - phát triển mô hình tạo sinh xác suất đa phương thức trong thiết kế phối tử dựa trên cấu trúc không gian ba chiều của protein" của hai bạn được kỳ vọng tiếp tục khẳng định năng lực nghiên cứu và bản lĩnh hội nhập của học sinh TP.HCM trên đấu trường quốc tế.
Theo đó, công tác đăng ký tuyển sinh mầm non, lớp 1, lớp 6 năm học 2026 - 2027 sẽ thực hiện hoàn toàn bằng hình thức trực tuyến tại địa chỉ duy nhất là trang tuyển sinh đầu cấp của thành phố: https://tuyensinhdaucap.hcm.edu.vn.
Nơi ở hiện tại của học sinh sẽ được xác định qua ứng dụng định danh điện tử VNeID và kết nối hệ thống bản đồ số (GIS) để xác định chính xác quãng đường từ nơi ở hiện tại của học sinh đến trường học nhằm tạo điều kiện thuận lợi nhất cho học sinh được học gần nhà.
Lãnh đạo phường Sài Gòn cũng lưu ý, trong trường hợp dữ liệu trên VNeID chưa phản ánh đúng thực tế, Ban Chỉ đạo tuyển sinh đầu cấp sẽ căn cứ hồ sơ và minh chứng hợp pháp để giải quyết. Học sinh đã học mầm non, tiểu học trên địa bàn, có cha hoặc mẹ làm việc tại các cơ quan, đơn vị trú đóng trên địa bàn, có anh chị em ruột đang học các trường trên địa bàn hoặc cư trú tại các khu vực giáp ranh cũng được xem xét ưu tiên đảm bảo minh bạch, công bằng và tạo thuận lợi nhất cho học sinh.
Cụ thể, năm học 2026-2027, Trường mầm non Lê Thị Riêng, mầm non 30/4 và mầm non Hoa Lư sẽ tiếp nhận trẻ từ 18 tháng tuổi.
Hai Trường tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm, Hòa Bình, mỗi trường tuyển 7 lớp 1 với 245 học sinh cho chương trình đặc thù và chương trình đại trà. Chương trình tiếng Anh tích hợp được triển khai song song với chương trình đại trà và áp dụng cho tất cả học sinh trên địa bàn thành phố. Phụ huynh có thể đồng thời đăng ký tuyển sinh diện đại trà (theo phân bổ địa bàn) và tuyển sinh vào các trường có chương trình đặc thù (như tiếng Anh tích hợp, tăng cường ngoại ngữ) ngay trong cùng một thời điểm. Kết quả trúng tuyển chương trình tiếng Anh tích hợp sẽ được công bố trước chương trình đại trà.
Trường THCS Võ Trường Toản tuyển sinh 10 lớp 6 với 410 học sinh. Trường tổ chức các lớp chương trình đặc thù gồm: Tiếng Anh tăng cường, tiếng Anh tích hợp, chương trình phổ thông Imersive (dạy và học các môn toán, khoa học bằng tiếng Anh), cùng các lớp tăng cường tiếng Trung và tiếng Nhật.
Ban chỉ đạo tuyển sinh đầu cấp phường Sài Gòn lưu ý phụ huynh học sinh, từ ngày 27.5 đến 17 giờ ngày 7.6, Cổng tuyển sinh của thành phố sẽ mở để đăng ký tuyển sinh. Kết quả tuyển sinh sẽ được công bố trước 17 giờ ngày 15.6 đối với chương trình đặc thù và trước 17 giờ ngày 20.7 đối với chương trình đại trà.
Lãnh đạo UBND phường Sài Gòn cho biết, phường đảm bảo 100% học sinh trong độ tuổi tuyển sinh được rà soát và được đến trường. Phường sẽ triển khai thông tin tuyển sinh bằng hình thức infographic để phụ huynh học sinh dễ dàng tiếp cận, nắm bắt các nội dung, cột mốc quan trọng để thực hiện đúng tiến độ.
Các thông tin về tuyển sinh đầu cấp được cập nhật và triển khai trên trang thông tin của phường, trưởng các khu phố tuyên truyền, phổ biến kịp thời cho người dân được biết, đảm bảo quyền lợi cho học sinh và đảm bảo công tác tuyển sinh trên địa bàn công bằng, minh bạch, tiện lợi, giảm thiểu thủ tục hành chính cho phụ huynh.
