Tại Hà Nội, thống kê sơ bộ trong kỳ khảo sát do Sở GD-ĐT tổ chức mới đây cho thấy trong số các môn thi, tiếng Anh có tỷ lệ lựa chọn cao nhất với gần 50%; tiếp đến là môn lịch sử, hơn 42%; địa lý 33,29%; vật lý hơn 30%; giáo dục kinh tế pháp luật 21,65%; hóa học 13,95%… Những môn có ít học sinh (HS) lựa chọn nhất là công nghệ, tin học, sinh học…
Ông Hà Xuân Nhâm, Trưởng phòng Giáo dục trung học (Sở GD-ĐT Hà Nội), chỉ ra rằng kết quả kỳ khảo sát với HS lớp 12 của toàn TP để chuẩn bị cho kỳ thi tốt nghiệp THPT phản ánh tương đối đầy đủ, sát thực chất lượng dạy học của các nhà trường.
Đáng chú ý, theo ông Nhâm, xu hướng lựa chọn môn thi đang lệch về “an toàn”, nhiều HS lựa chọn các môn xã hội hơn các môn tự nhiên; song chất lượng không tương xứng, đặc biệt môn địa lý là môn có điểm trung bình thấp nhất. Như vậy, tồn tại tình trạng “chọn nhiều nhưng điểm không cao”, nếu không điều chỉnh sẽ không đạt hiệu quả.
Tương tự, qua khảo sát tại các kỳ thi thử, tỉnh Bắc Ninh có khoảng 65-68% HS lớp 12 dự kiến đăng ký chọn tổ hợp các môn lịch sử, địa lý trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026. Ở chiều ngược lại, vật lý chỉ còn khoảng 30%, hóa học 20%. Đáng chú ý nhất là sinh học chỉ còn hơn 2%. Các môn mang tính ứng dụng của thời đại như: tin học, công nghệ nông nghiệp, công nghệ công nghiệp cũng có rất ít HS đăng ký.
Điều này cũng phản ánh đúng tình hình chọn môn học lựa chọn của HS khi vào lớp 10 khi năm học này toàn tỉnh có 70% HS THPT lựa chọn học các môn khoa học xã hội, chỉ có 30% lựa chọn môn khoa học tự nhiên. Đặc biệt, ở các trường THPT có điểm đầu vào lớp 10 không cao, tỷ lệ HS chọn các môn khoa học tự nhiên rất thấp.
Ở các tỉnh miền núi phía bắc như Tuyên Quang, Lai Châu, Điện Biên, Lào Cai…, xu hướng chọn môn thi vẫn lệch hẳn về phía các môn khoa học xã hội như lịch sử, địa lý, giáo dục kinh tế pháp luật. Trong khi đó, lãnh đạo sở GD-ĐT các tỉnh này cũng than phiền về tình trạng thiếu nguồn nhân lực và cả giáo viên thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên, ngoại ngữ.
Dù vậy, ở những trường THPT tốp đầu, xu hướng HS chọn môn khoa học tự nhiên khá cao, chỉ sau ngoại ngữ.
Theo thống kê của Trường THPT Việt Đức (Hà Nội), vật lý là môn tự chọn cao thứ nhì sau ngoại ngữ. Cô Nguyễn Bội Quỳnh, Hiệu trưởng nhà trường, cho rằng so với năm trước, xu hướng lựa chọn môn thi tự chọn của HS có nhiều thay đổi đáng chú ý, phản ánh sự chuyển dịch tích cực trong định hướng học tập.
Theo đó, số lượng HS đăng ký các môn khoa học tự nhiên như tin học, vật lý, hóa học, sinh học tăng rõ rệt. Nếu như năm trước, môn tin học chỉ có 3 thí sinh (TS) đăng ký, thì năm nay, con số này đã tăng lên 11 em. Ngoại ngữ vẫn là môn được lựa chọn nhiều nhất, tiếp đến là vật lý, hóa học, trong khi môn sinh học cũng ghi nhận mức tăng đáng kể.
“Đây là tín hiệu rất đáng mừng, cho thấy HS đã dần thay đổi tâm lý, mạnh dạn lựa chọn các môn khoa học tự nhiên”, cô Nguyễn Bội Quỳnh nhận định và cho rằng kết quả này đến từ quá trình tư vấn, định hướng của nhà trường, giúp HS hiểu rõ năng lực bản thân và có sự lựa chọn phù hợp, đồng thời mở ra nhiều cơ hội trong lựa chọn ngành nghề sau này.
Tương tự, theo thầy Nguyễn Văn Hoàng, Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Huệ (Hưng Yên), HS trong kỳ thi tốt nghiệp THPT thường có xu hướng lựa chọn các môn khoa học xã hội nhiều hơn, chủ yếu do tâm lý ưu tiên sự an toàn, khi đề thi được đánh giá là dễ tiếp cận và phù hợp với mục tiêu xét tốt nghiệp. Tuy nhiên, năm nay ghi nhận đã có những thay đổi nhất định. Tỷ lệ HS lựa chọn các môn khoa học tự nhiên như vật lý, hóa học, sinh học có xu hướng tăng lên. Mặc dù chưa xảy ra sự đảo chiều hoàn toàn, nhưng khoảng cách chênh lệch giữa 2 nhóm môn đang dần được thu hẹp.
Theo ghi nhận ban đầu, tại TP.HCM, số TS chọn các môn khoa học tự nhiên cũng cao hơn các môn thuộc khối khoa học xã hội.
Dù chưa có con số thống kê cuối cùng nhưng GS Huỳnh Văn Chương, Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng (Bộ GD-ĐT), nhận định nhóm môn khoa học tự nhiên có xu hướng tăng ở một số môn như vật lý, hóa học; một số môn đặc thù như: tin học, kỹ thuật nông nghiệp cũng có sự gia tăng. Điều này phản ánh sự điều chỉnh dần dần từ năm 2025 đến năm 2026.
Thầy Nguyễn Văn Hoàng nhìn nhận xu hướng HS quay lại với các môn khoa học tự nhiên là tín hiệu tích cực, phản ánh một số thay đổi quan trọng. Thứ nhất, định hướng nghề nghiệp ngày càng rõ ràng hơn, đặc biệt các ngành thuộc lĩnh vực công nghệ, kỹ thuật, y dược… đang thu hút TS.
Thứ hai, trường ĐH mở rộng tổ hợp xét tuyển có các môn khoa học tự nhiên, tạo thêm cơ hội cho TS. Thứ ba, nhận thức của HS, phụ huynh đã thay đổi, không quá thiên về lựa chọn “dễ” mà quan tâm nhiều hơn đến năng lực, định hướng lâu dài.
Dù vậy, các nhà trường cũng cho rằng sự thay đổi nhận thức không phải một sớm một chiều mà cần sự tác động từ nhiều phía. Lãnh đạo Sở GD-ĐT Bắc Ninh cho biết thời gian tới, Sở yêu cầu các trường THPT sắp xếp, điều chỉnh các tổ hợp môn học từ lớp 10 bảo đảm cân bằng giữa các môn khoa học tự nhiên với các môn khoa học xã hội. Trong quá trình tư vấn, hướng dẫn chọn môn học, giáo viên phân tích từng yếu tố liên quan đến năng lực, sở thích, nhu cầu nghề nghiệp để các em nghiên cứu kỹ trước khi lựa chọn…
Về lâu dài, vị này cho hay phải thiết kế lại việc dạy các môn khoa học tự nhiên trong nhà trường theo hướng chương trình tinh gọn nhưng sâu hơn, chú trọng dạy thực hành, thí nghiệm. Công tác giáo dục hướng nghiệp ở các trường phổ thông cần được đầu tư cả về nội dung, hình thức để HS hứng thú lựa chọn theo học những ngành thuộc tổ hợp khoa học tự nhiên. Giáo dục STEM cần được triển khai mạnh mẽ từ bậc phổ thông, chuyển từ dạy kiến thức sang phát triển năng lực, gắn với thực tiễn, phục vụ nghiên cứu khoa học để từng bước điều chỉnh lại cơ cấu lựa chọn môn học của HS, góp phần điều chỉnh sự mất cân đối giữa các lĩnh vực khoa học tự nhiên và khoa học xã hội.
GS Huỳnh Văn Chương cũng cho biết đang tham mưu lãnh đạo Bộ GD-ĐT, phối hợp với các trường để tiếp tục định hướng cho HS, ngay từ lớp 9 lên lớp 10. Việc lựa chọn môn học ở giai đoạn này rất quan trọng, bởi ảnh hưởng đến quá trình học trong 3 năm THPT, lựa chọn môn thi tốt nghiệp, cũng như gắn với xét tuyển ĐH. Đây là một quá trình logic, khép kín từ THCS đến THPT và đến tuyển sinh ĐH.
Theo GS Chương, con số hơn 1,2 triệu TS đăng ký dự thi năm nay cũng cho thấy quy mô nguồn nhân lực trong tương lai. Sau khoảng 3 – 4 năm tới, đây sẽ là lực lượng tham gia thị trường lao động, đóng góp cho sự phát triển KT-XH, đặc biệt trong bối cảnh hướng tới nguồn nhân lực chất lượng cao. Vì vậy, kỳ thi không chỉ nhằm mục đích xét tốt nghiệp, mà trước hết là để đánh giá toàn diện chất lượng dạy và học 12 năm ở phổ thông.
Hôm qua (5.5) là ngày cuối cùng TS đăng ký dự thi tốt nghiệp THPT. Chiều tối qua, hệ thống ghi nhận số TS miễn thi ngoại ngữ là 7.952 (chiếm 0,65%), giảm rất mạnh so với những năm gần đây (từ khoảng 47.000 – 67.000 em).
Tuy nhiên tỷ lệ TS đăng ký dự thi các môn ngoại ngữ giữ số lượng cao. Theo GS Huỳnh Văn Chương, việc này cũng đã được dự báo trước, các em mong muốn đăng ký thi trực tiếp tại kỳ thi để lấy điểm xét tuyển sinh ĐH.
Trước năm 2025, ngoại ngữ là môn thi bắt buộc cùng với ngữ văn và toán. Nhiều HS không có nhu cầu lấy điểm môn này để xét tuyển ĐH nên đăng ký miễn thi nhằm giảm áp lực. Theo quy chế thi từ năm 2025, ngoại ngữ trở thành môn lựa chọn, đồng thời TS đủ điều kiện miễn thi cũng không được quy đổi điểm xét tốt nghiệp THPT như trước. Ví dụ, giai đoạn trước, TS có chứng chỉ IELTS 4.0 trở lên đã được quy đổi thành điểm 10 môn ngoại ngữ.
Theo quy chế thi tốt nghiệp THPT, TS được miễn thi ngoại ngữ nếu có một trong 22 chứng chỉ. Trong đó, 12 chứng chỉ môn tiếng Anh, còn lại ở các môn tiếng Nga, Pháp, Trung Quốc, Đức, Nhật, Hàn. Yêu cầu tối thiểu mà TS cần đạt là tương đương bậc 3/6 (B1) trở lên.
Cùng với xu hướng giảm mạnh đăng ký miễn thi ngoại ngữ, số TS lựa chọn môn ngoại ngữ cũng ghi nhận ở mức cao với khoảng 350.000 TS.
Ngày 16-6, Trường đại học Kinh tế - Luật (Đại học Quốc gia TP.HCM) phối hợp cùng Tập đoàn Dữ liệu Quốc tế tổ chức lễ khai mạc cuộc thi học thuật về fintech ATTACKER 2026.
Đây là cuộc thi học thuật quy mô toàn quốc dành cho sinh viên các trường đại học, học viện, cao đẳng quan tâm đến lĩnh vực công nghệ tài chính và đổi mới sáng tạo. Ngay từ giai đoạn khởi động, cuộc thi đã thu hút hơn 800 tài khoản đăng ký tham gia.
ATTACKER 2026 được thiết kế để sinh viên đề xuất ý tưởng, xây dựng dự án, thuyết minh giải pháp và chứng minh khả năng ứng dụng của sản phẩm vào các nhu cầu thực tế của đời sống kinh tế - xã hội.
Trọng tâm của cuộc thi là quá trình hình thành, thiết kế, đánh giá và phát triển dự án, qua đó kết nối tri thức trong các lĩnh vực công nghệ tài chính, tài sản số, dữ liệu, trí tuệ nhân tạo, chuỗi khối với các bài toán kinh tế, kinh doanh.
Cuộc thi năm nay tập trung vào các nhóm chủ đề gồm ứng dụng công nghệ trong kinh tế, kinh doanh; nhận diện sinh trắc học, tự động hóa quy trình phân loại, đánh giá, xếp hạng tín nhiệm, cho vay và quản lý khoản vay, ứng dụng công nghệ chuỗi khối trong cho vay, thanh toán, quản lý, kiểm soát rủi ro, cùng các ứng dụng công nghệ khác.
TS Trần Thanh Long, Phó hiệu trưởng Trường đại học Kinh tế - Luật, cho rằng công nghệ, dữ liệu và AI đang làm thay đổi gần như mọi lĩnh vực của đời sống kinh tế - xã hội. Điều tạo nên khác biệt là ai có khả năng tạo ra ý tưởng mới, giải pháp mới và dám biến ý tưởng đó thành hiện thực.
Ông kỳ vọng ATTACKER 2026 trở thành môi trường để sinh viên học hỏi, trải nghiệm, kết nối và phát triển năng lực đổi mới sáng tạo.
Ngoài ra, sinh viên cũng đừng ngại bắt đầu từ những ý tưởng nhỏ, bởi mọi đổi mới lớn đều bắt đầu từ một câu hỏi, một trăn trở hoặc một vấn đề cần được giải quyết.
Theo thể lệ, mỗi đội thi gồm 3-5 thành viên, lệ phí tham dự miễn phí. Vòng 1 (từ 1 đến 15-7) thí sinh thực hiện bài kiểm tra trực tuyến 40 câu trắc nghiệm và 2 câu tự luận.
50 đội có kết quả tốt nhất sẽ vào vòng 2 (từ 20-7 đến 20-8), các đội xây dựng báo cáo dự án chi tiết. Dựa trên kết quả chấm độc lập, ban giám khảo sẽ chọn 5 đội có ý tưởng dự án hoặc sản phẩm tốt nhất vào chung kết ngày 11-9. Hai mươi đội có điểm cao tiếp theo được chọn vào bảng ươm mầm.
Quán quân cuộc thi nhận giải thưởng 30 triệu đồng, giải á quân 15 triệu đồng, giải quý quân 10 triệu đồng và 2 giải tư đồng hạng (5 triệu đồng/giải).
Ngoài tiền mặt, các đội thi có cơ hội nhận học bổng chuyên môn, được cố vấn bởi chuyên gia, tham gia các khóa học chuyên sâu, tiếp cận khả năng gọi vốn hoặc chuyển giao dự án thực tế. Đăng ký dự thi đến hết ngày 15-7.
Dẫn đầu điểm chuẩn lớp 10 chuyên tại TP.HCM năm học 2026-2027 là lớp chuyên sinh học Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong với 39,25 điểm ở nguyện vọng 1 và 39,75 điểm ở nguyện vọng 2. Tiếp đến là chuyên hóa học (38,5 điểm), tiếng Anh đề án 3695 (37,75 điểm), toán (37,5 điểm), ngữ văn (36,75 điểm), tiếng Anh (36,25 điểm)…
Tại Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa, lớp 10 chuyên sinh học cũng có mức điểm chuẩn cao nhất trong số các lớp chuyên của trường này, với 37,75 điểm ở nguyện vọng 1 và 38,5 điểm ở nguyện vọng 2. Tiếp đến là các môn chuyên có điểm chuẩn cao là chuyên tiếng Anh đề án 3695 (37 điểm), hóa học (36,5 điểm), tiếng Anh (36,25 điểm), ngữ văn (36 điểm)…
Trong khi đó, điểm chuẩn tại Trường THPT chuyên Hùng Vương (khu vực 2) và Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn (khu vực 3) thấp hơn đáng kể. Mức điểm cao nhất của 2 trường này là lớp chuyên ngữ văn, lần lượt là 34,75 điểm và 34,25 điểm ở nguyện vọng 1.
So sánh bảng điểm chuẩn năm 2026 và năm trước, hiệu trưởng của một trong 4 trường THPT chuyên của TP.HCM nhận xét hầu hết điểm chuẩn các lớp chuyên năm nay đều tăng. Trong đó, điểm chuẩn lớp 10 chuyên hóa tăng mạnh nhất. Cụ thể điểm chuẩn lớp 10 chuyên hóa của Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa tăng 6,25 điểm còn chuyên Lê Hồng Phong tăng 6 điểm so với năm 2025.
Nhìn chung, các lớp chuyên tiếng Anh, hóa học, sinh học, toán, ngữ văn tiếp tục nằm trong nhóm lớp chuyên có điểm chuẩn cao nhất ở hầu hết các trường chuyên.
Một giáo viên dạy sinh học tại trường THPT chuyên Lê Hồng Phong cho hay, chỉ tiêu lớp chuyên sinh bằng năm trước, mức độ yêu cầu của đề thi môn chuyên cũng tương tự. Điểm chuẩn lớp chuyên tăng có thể xuất phát từ độ khó của 3 môn bắt buộc toán, ngữ văn, tiếng Anh năm nay nhẹ nhàng hơn năm trước nên những thí sinh dự thi chuyên đạt kết quả cao hơn.
Đồng thời, sự chênh lệch mức điểm chuẩn giữa các trường chuyên trên địa bàn TP.HCM cho thấy sức hút tuyển sinh vẫn tập trung chủ yếu ở 2 trường chuyên hàng đầu của TP là THPT chuyên Lê Hồng Phong và THPT Trần Đại Nghĩa.
Tương tự, điểm chuẩn lớp 10 tiếng Anh tích hợp cũng nằm trong xu hướng tăng của năm nay.
Cụ thể, trong số 10 trường tuyển sinh lớp 10 tiếng Anh tích hợp thì Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai (P.Xuân Hòa), có điểm chuẩn nguyện vọng 1 cao nhất là 34,25 điểm.
Tuy nhiên theo các giáo viên có kinh nghiệm tư vấn nguyện vọng vào lớp 10, dù điểm chuẩn cao nhất nhưng độ cạnh tranh của Trường Nguyễn Thị Minh Khai thấp hơn Trường THCS-THPT Trần Đại Nghĩa (P.Sài Gòn), Bùi Thị Xuân (P.Bến Thành), Nguyễn Thượng Hiền (P.Tân Sơn Nhất) rất nhiều.
Cụ thể, Trường Nguyễn Thị Minh Khai chỉ tiêu tuyển sinh là 1 lớp 35 học sinh còn Trường THCS-THPT Trần Đại Nghĩa là 3 lớp với 105 học sinh, Bùi Thị Xuân là 2 lớp với 70 học sinh và Nguyễn Thượng Hiền là 3 lớp với 105 học sinh. Độ chênh lệch về chỉ tiêu khác biệt khá lớn nhưng điểm chuẩn lại bám sát nhau cho thấy những trường có chỉ tiêu nhiều, độ cạnh tranh cao hơn.
Những thí sinh trúng tuyển lớp 10 vào các trường THPT chuyên, sử dụng tài khoản của mình truy cập vào trang ts10.hcm.edu.vn để xác nhận nhập học trực tuyến từ ngày 19.6 đến trước 16 giờ ngày 23.6.
Nếu không xác nhận nhập học, thí sinh trúng tuyển lớp 10 chuyên, tích hợp sẽ bị xóa tên trên hệ thống và sẽ chuyển sang xét tuyển nguyện vọng lớp 10 thường.
Được biết, Trường Phổ thông Năng khiếu ĐH Quốc gia TP.HCM cũng thông báo nếu thí sinh trúng tuyển đã quyết định xác nhận nhập học vào trường này thì không xác nhận vào trường THPT khác bằng cả hình thức trực tiếp và trực tuyến.
Vì vậy những thí sinh trúng tuyển đồng thời Trường Phổ thông Năng khiếu và 4 trường THPT chuyên của TP.HCM là chuyên Lê Hồng Phong, Trần Đại Nghĩa, Hùng Vương (khu vực 2), Lê Quý Đôn (khu vực 3) sẽ phải chọn nhập học 1 trong 5 trường trên. Sau khi xác nhận nhập học vào trường nào thì hệ thống sẽ khóa mục xác nhận của học sinh này trên hệ thống ở những trường còn lại.
Trong vòng từ 7 đến 10 ngày sắp tới, Sở GD-ĐT TP.HCM sẽ công bố điểm chuẩn lớp 10 đại trà vào 176 trường THPT công lập.
Vừa qua hệ thống sử dụng chuẩn công nghệ mở (OGC) đã được phát triển từ nhiệm vụ khoa học - công nghệ của Sở Khoa học và Công nghệ TP.HCM, có thể hỗ trợ khai thác thông tin nhanh và tạo tiền đề cho hệ sinh thái dữ liệu dùng chung.
Theo ông Phạm Quốc Phương - Giám đốc Trung tâm Công nghệ thông tin và địa không gian (GITC), chủ nhiệm nhiệm vụ - khảo sát cho thấy dữ liệu phục vụ quản lý đô thị tại TP.HCM hiện được hình thành từ nhiều nguồn khác nhau, tập trung ở ba lĩnh vực đất đai, quy hoạch và xây dựng.
Các nhóm dữ liệu đều là dữ liệu không gian, bao gồm thông tin địa chính, thửa đất, hiện trạng và kế hoạch sử dụng đất, quy hoạch phân khu, quy hoạch xây dựng, hệ thống giao thông, giấy phép xây dựng và hiện trạng công trình.
Tuy nhiên mỗi lĩnh vực lại được quản lý theo các quy trình chuyên ngành riêng, lưu trữ trên các hệ thống khác nhau, chưa được tích hợp trên một nền tảng dùng chung, thiếu cơ chế chia sẻ và chưa có công cụ khai thác tập trung phục vụ quản lý.
Phần mềm quản lý đất đai trên cả nước cũng có sự phân tán về nền tảng công nghệ. Các hệ thống đang được sử dụng gồm ViLIS, ELIS, VBDLIS cùng một số hệ thống khác như TMV.LIS, DongNai.LIS, SouthLIS...
Nhóm nghiên cứu đánh giá việc tổng hợp thông tin theo khu vực, theo loại quy hoạch hoặc theo hiện trạng xây dựng hiện vẫn chưa được tự động hóa, làm hạn chế khả năng phân tích, dự báo và hỗ trợ ra quyết định của cơ quan quản lý.
Hệ thống sử dụng chuẩn công nghệ mở (OGC) từ nhiệm vụ khoa học - công nghệ của Sở Khoa học và Công nghệ TP.HCM vừa được phát triển bao gồm hai sản phẩm trọng tâm: nền tảng tích hợp, chia sẻ, khai thác dữ liệu và nền tảng trực quan hóa, phân tích và thống kê dữ liệu không gian trên nền tảng cơ sở dữ liệu GIS mẫu.
Trong đó dữ liệu không gian được chuẩn hóa theo hệ quy chiếu VN-2000, dữ liệu thuộc tính tuân thủ tiêu chuẩn TCVN 6909:2001.
Ông Phương giải thích dữ liệu được tổ chức theo các lớp thông tin thống nhất và xác định các nhóm dữ liệu dùng chung quan trọng như cấp phép xây dựng, quản lý nhà ở, hạ tầng kỹ thuật đô thị, thông tin quy hoạch phân khu, nền thông tin địa lý tỉ lệ 1:2000 và 1:5000, cùng cơ sở dữ liệu đất đai.
Nền tảng tích hợp và chia sẻ dữ liệu được thiết kế nhằm kết nối các hệ thống hiện có, cho phép đồng bộ dữ liệu từ nhiều nguồn khác nhau và cung cấp một giao diện khai thác tập trung.
Ngoài ra nền tảng trực quan hóa và phân tích dữ liệu cho phép hiển thị thông tin trực tiếp trên bản đồ số, kết hợp các công cụ thống kê, phân tích và tạo báo cáo theo nhu cầu sử dụng.
Ông Phương cho biết thêm trong quá trình thử nghiệm, hệ thống hỗ trợ truy vấn dữ liệu linh hoạt theo nhiều tiêu chí, đồng thời hiển thị kết quả dưới dạng lớp bản đồ, bảng số liệu hoặc biểu đồ trực quan, phục vụ công tác quản lý và ra quyết định.
Bên cạnh các giải pháp công nghệ, nhiệm vụ đồng thời xây dựng dự thảo quy chế tích hợp, chia sẻ và khai thác dữ liệu, trong đó làm rõ cơ chế cập nhật, phân quyền và phối hợp giữa các đơn vị liên quan.
Theo nhóm nghiên cứu, đối với cơ quan quản lý, hệ thống giúp tra cứu, tổng hợp và phân tích thông tin liên ngành trên một nền tảng chung, từ đó nâng cao hiệu quả điều hành, giảm trùng lặp dữ liệu...
Với doanh nghiệp, đặc biệt trong lĩnh vực bất động sản, xây dựng và đầu tư, việc tiếp cận thông tin quy hoạch và hiện trạng sử dụng đất trở nên minh bạch, thuận tiện, góp phần giảm chi phí khảo sát và rút ngắn thời gian chuẩn bị dự án.
Trong khi đó, người dân dễ dàng tra cứu thông tin thửa đất, quy hoạch và giấy phép xây dựng, tăng tính minh bạch, hạn chế rủi ro pháp lý và tiết kiệm thời gian khi thực hiện các thủ tục hành chính liên quan.
Công nghệ lõi hiện được triển khai để ứng dụng cho các xã, phường ở TP.HCM. "Đây là cơ sở quan trọng để tiếp tục mở rộng phạm vi tích hợp dữ liệu, nâng cao năng lực khai thác và hướng tới quy mô lớn hơn, tạo thuận lợi cho công tác quản lý đô thị trong thời gian tới", ông Phương cho biết.
