Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết việc ban hành chuẩn chương trình đào tạo về đường sắt trình độ đại học nhằm quy định các yêu cầu tối thiểu đối với các chương trình đào tạo phục vụ phát triển nguồn nhân lực cho lĩnh vực đường sắt tại Việt Nam.
Theo đó, với phương thức xét điểm thi tốt nghiệp THPT, chuẩn đầu vào quy định tổng điểm tổ hợp xét tuyển của thí sinh phải đạt tối thiểu 60% (tương đương 18/30 điểm) và tổ hợp phải có môn toán mới đủ điều kiện xét tuyển.
Đối với các phương thức xét tuyển khác, điểm trúng tuyển quy đổi tương đương của thí sinh cũng phải đạt điều kiện như trên.
Chương trình học được thiết kế theo hai định hướng văn bằng: cử nhân (bậc 6) với khối lượng tối thiểu 120 tín chỉ và kỹ sư (bậc 7) với khối lượng tối thiểu 150 tín chỉ.
Thời lượng thực tập, thực hành chiếm tối thiểu 15% (đối với chương trình cử nhân) và 20% (đối với chương trình kỹ sư) trong khối kiến thức cơ sở ngành và chuyên ngành, đồng thời tăng cường sự tham gia của doanh nghiệp và chuyên gia trong đào tạo, giúp người học tiếp cận môi trường làm việc thực tế ngay trong quá trình học tập.
Chuẩn đầu ra yêu cầu người học đạt năng lực toàn diện về kiến thức, kỹ năng, mức độ tự chủ và trách nhiệm, trong đó nhấn mạnh khả năng ứng dụng công nghệ thông tin, công nghệ hiện đại, dữ liệu lớn, trí tuệ nhân tạo và tư duy hệ thống.
Chuẩn chương trình đào tạo quy định yêu cầu đối với đội ngũ giảng viên, trong đó bảo đảm có ít nhất 1 giảng viên có trình độ tiến sĩ phù hợp với ngành đào tạo, có kinh nghiệm giảng dạy hoặc quản lý đào tạo từ 3 năm trở lên. Đồng thời yêu cầu các cơ sở đào tạo bảo đảm điều kiện về cơ sở vật chất, phòng thí nghiệm, học liệu và hạ tầng công nghệ.
Các chương trình đào tạo được xây dựng theo nguyên tắc cải tiến liên tục, có lộ trình nâng cao chất lượng, tăng cường hợp tác với doanh nghiệp, các cơ sở đào tạo trong nước và đối tác quốc tế.
Chuẩn chương trình đào tạo được áp dụng đối với các cơ sở giáo dục đại học tham gia đề án Đào tạo, phát triển nguồn nhân lực đường sắt Việt Nam đến năm 2035, định hướng đến năm 2045, do Thủ tướng Chính phủ phê duyệt tháng 10-2025.
Các cơ sở đào tạo có trách nhiệm xây dựng, rà soát, cập nhật chương trình và báo cáo Bộ Giáo dục và Đào tạo trước khi tuyển sinh.
Xem chi tiết chuẩn chương trình đào tạo về đường sắt trình độ đại học tại đây.
Đề án đào tạo, phát triển nguồn nhân lực đường sắt Việt Nam đến năm 2035, định hướng đến năm 2045, đặt mục tiêu giai đoạn 2025-2030 đào tạo được ít nhất 35.000 nhân lực, tập trung đào tạo nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu triển khai các dự án đường sắt tốc độ cao, đường sắt điện khí hóa, đường sắt đô thị và bổ sung nguồn nhân lực giảng dạy cho các cơ sở đào tạo.
Đến giai đoạn 2031-2035 đặt mục tiêu đào tạo ít nhất 70.000 nhân lực. Trong đó, trình độ sau đại học khoảng 2.000 người (khoảng 100 tiến sĩ, 1.900 thạc sĩ), trình độ đại học khoảng 18.000 người, trình độ cao đẳng khoảng 30.000 người và trình độ trung cấp khoảng 20.000 người.
Sau khi có kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT, nhiều thí sinh đã bắt đầu đưa ra lựa chọn cho chặng đường học tập tiếp theo. Để giúp thí sinh có thêm thông tin trước khi quyết định, trong tập phát sóng tiếp theo của Khám phá trường học 2026, mời quý khán giả cùng khám phá các ngành đào tạo tại Trường đại học Văn Hiến.
Thành lập năm 1997, Trường đại học Văn Hiến đã có gần 30 năm hình thành và phát triển. Nhà trường sử dụng hình ảnh Khuê Văn Các thuộc quần thể di tích Văn Miếu - Quốc Tử Giám làm biểu trưng, gắn với tinh thần hiếu học và truyền thống tôn vinh tri thức.
Hiện nay, trường đang đào tạo các ngành thuộc các nhóm lĩnh vực như kinh tế - quản trị, du lịch, xã hội - truyền thông, kỹ thuật - công nghệ và sức khỏe...
Tại chương trình Khám phá trường học 2026, quý phụ huynh và học sinh sẽ được khám phá đầy đủ cơ sở vật chất tại trường
Bên cạnh hoạt động đào tạo, trường cũng hợp tác với nhiều cơ sở giáo dục và tổ chức quốc tế tại Hàn Quốc, Nhật Bản, Thái Lan, Đức, Liên bang Nga, Pháp, Canada...
Đến với số phát sóng ngày 18-7 của Khám phá trường học 2026, quý phụ huynh và học sinh sẽ có cơ hội tham quan toàn cảnh cơ sở vật chất của Trường đại học Văn Hiến, từ hệ thống phòng học, thư viện đến các phòng thực hành, phòng thí nghiệm cũng như không gian phục vụ học tập, nghiên cứu của sinh viên.
Bên cạnh việc giới thiệu môi trường đào tạo, chương trình còn mang đến những thông tin về các ngành học, điều kiện học tập và đời sống sinh viên tại trường.
Thông qua những hình ảnh thực tế, chương trình kỳ vọng giúp học sinh có thêm góc nhìn trực quan về môi trường đại học mà mình đang cân nhắc lựa chọn, từ đó đối chiếu với sở thích, năng lực và định hướng nghề nghiệp của bản thân.
Đây cũng sẽ là nguồn thông tin tham khảo để phụ huynh và học sinh có thêm cơ sở trong quá trình lựa chọn ngành học, trường học và chuẩn bị cho chặng đường sau kỳ thi tốt nghiệp THPT.
Khán giả có thể theo dõi chương trình vào lúc 19h hôm nay 18-7 trên các nền tảng của Báo điện tử Tuổi Trẻ gồm tuoitre.vn, kênh YouTube của báo…
Hồi tháng 1, Zhang từ chức giáo sư bậc một tại Đại học Yale (Mỹ) để gia nhập Khoa Khoa học Sự sống và Y học thuộc Đại học Khoa học và Công nghệ Trung Quốc (USTC) tại Hợp Phì, An Huy.
Chỉ một tháng sau, công trình nghiên cứu mà anh là tác giả chính được công bố trên tạp chí danh giá Nature, đánh dấu bước đột phá về công nghệ phân tích và hình ảnh hiển vi điện tử độ phân giải cao.
Nghiên cứu này được giới chuyên môn đánh giá là "chìa khóa" để hiểu về sự sống, phát triển các công nghệ chẩn đoán, điều trị mới và cải thiện quản lý sức khỏe con người.
Với Zhang Kai, việc trở về Trung Quốc là lựa chọn tất yếu để thực hiện tham vọng xây dựng ngân hàng dữ liệu cấu trúc tế bào siêu quy mô với độ chính xác chưa từng có.
"Tại Mỹ, một học giả người Hoa gần như không thể đảm nhận vai trò dẫn dắt dự án này", Zhang chia sẻ với tờ China Science Daily hôm 26/3.
Hành trình của Zhang Kai bắt đầu từ hơn 20 năm trước tại một vùng nông thôn nghèo ở tỉnh Thiểm Tây. Năm 2004, anh trúng tuyển Học viện Công nghệ Cáp Nhĩ Tân (HIT), rồi học cao học tại Viện Vật lý sinh học thuộc Viện Hàn lâm Khoa học Trung Quốc (CAS), nơi anh bén duyên với kính hiển vi điện tử siêu lạnh (cryo-EM).
Cryo-EM là kỹ thuật chẩn đoán hình ảnh cho phép nhà nghiên cứu quan sát cấu trúc của các đại phân tử sinh học. Khác với những phương pháp sinh học truyền thống chủ yếu dựa vào thí nghiệm, cryo-EM là sự kết hợp hữu cơ giữa thí nghiệm, lý thuyết và tính toán.
Ngay từ khi còn trẻ, Zhang đã nuôi tham vọng "viễn tưởng" là có thể nhìn thấy trực tiếp cấu trúc nguyên tử của các phức hợp chuỗi hô hấp bên trong ti thể - vốn được coi là "nhà máy năng lượng" của tế bào.
Sau khi nhận bằng tiến sĩ tại CAS năm 2013, Zhang làm nghiên cứu sinh sau tiến sĩ tại Phòng thí nghiệm Sinh học phân tử thuộc Hội đồng Nghiên cứu y khoa ở Cambridge (Anh). Năm 2019, anh bắt đầu vị trí giáo sư bậc một (associate professor) tại Đại học Yale, sau đó liên tục công bố nhiều công trình trên các tạp chí khoa học hàng đầu thế giới như Science, Nature và Cell.
Năm 2024, Zhang cùng cộng sự công bố một nghiên cứu được các phản biện đánh giá là "công trình tiên phong" trên Nature.
Trước đây, việc nghiên cứu protein thường phải trải qua quá trình tinh chế từ ti thể, sau đó mới quan sát qua kính hiển vi. Tuy nhiên, trong cơ thể sống, protein luôn vận động và tương tác không ngừng. Việc quan sát tĩnh không thể phản ánh đúng trạng thái thực của chúng.
Zhang và các đồng nghiệp đã tìm ra cách quan sát protein ngay khi chúng đang "vận động" trong cơ thể.
"Nếu trước đây việc này giống như chụp ảnh có sắp đặt trong studio, thì nay chúng ta đã có thể chụp ảnh khoảnh khắc", Zhu Jiapeng, cộng sự của Zhang tại Đại học Y dược Trung Quốc Nam Kinh, ví von.
Việc ghi lại những hình ảnh tự nhiên này giúp dữ liệu về protein chân thực và chính xác hơn, phục vụ đắc lực cho các phân tích khoa học sau này.
Trong bài báo mới nhất xuất bản hồi tháng 2, Zhang cũng đã bác bỏ "giả thuyết lắp ráp tế bào chất" vốn tồn tại hơn một thập kỷ qua. Nghiên cứu của anh chỉ ra rằng các vi ống đóng góp tới 97% hiệu quả lắp ráp, trong khi các protein kết nối chỉ đóng vai trò thứ yếu.
Việc Zhang Kai rời Yale khi đang ở độ chín của sự nghiệp khiến nhiều người bất ngờ. Sự trở về của anh tiếp nối làn sóng dịch chuyển của nhiều nhà khoa học từ phương Tây về châu Á trong khoảng hai năm gần đây.
Theo thạc sĩ tâm lý Mộng Quang Chi (TP.HCM), trẻ nhỏ cần sự ổn định và cảm giác an toàn tâm lý. Do đó, việc thay đổi môi trường đột ngột, xa cha mẹ quá lâu hoặc sống cùng người chưa đủ gắn bó cần nhiều lưu ý và có một số nguyên tắc phụ huynh có thể áp dụng.
Đó là phụ huynh cần trao đổi rõ ràng về lịch sinh hoạt, cách liên lạc và các nguyên tắc chăm sóc trẻ. Cần quan sát phản ứng cảm xúc của trẻ sau vài ngày đầu. Những dấu hiệu như trẻ sợ quay lại nơi gửi, khóc kéo dài, giật mình khi ngủ, né tránh một người nào đó, thu mình hoặc cáu gắt bất thường đều cần được chú ý nghiêm túc.
Quan trọng nhất, cha mẹ cần chuẩn bị sẵn các hoạt động đơn giản nhưng phù hợp độ tuổi để ông bà dễ tương tác cùng cháu như kể chuyện, tô màu, chơi đất nặn, tưới cây, nhặt rau, gấp quần áo, trò chơi vận động nhẹ hoặc đọc sách tranh.
"Để trẻ hạn chế việc dùng các thiết bị điện tử, cần thống nhất với ông bà về thời lượng sử dụng thiết bị ngay từ đầu. Ví dụ mỗi ngày chỉ xem 30-60 phút vào khung giờ cố định. Trẻ sẽ dễ hợp tác hơn khi có lịch ổn định. Không dùng tivi hay iPad như phần thưởng hoặc công cụ dỗ trẻ ăn, ngủ vì điều này dễ khiến trẻ hình thành lệ thuộc cảm xúc vào màn hình", bà Chi lưu ý.
Theo chuyên gia tâm lý này, dịp hè là cơ hội rất tốt để trẻ học kỹ năng sống thông qua sinh hoạt hằng ngày, thay vì học theo kiểu ép buộc. Trẻ có thể học tự cất đồ chơi, tự xúc ăn, chào hỏi, phụ việc nhỏ trong nhà, chờ đến lượt, diễn đạt cảm xúc và giao tiếp lễ phép với người lớn.
"Điều quan trọng nhất là trẻ cần được kết nối hơn là giải trí. Một đứa trẻ được trò chuyện, được lắng nghe và được cùng người lớn làm việc mỗi ngày thường sẽ ít đòi màn hình hơn rất nhiều.
Phụ huynh cũng không nên tạo áp lực cho ông bà phải dạy thật nhiều. Với trẻ nhỏ, cảm giác được yêu thương, an toàn và có nề nếp sinh hoạt ổn định đã là nền tảng phát triển rất quan trọng trong mùa hè" - chuyên gia tâm lý này nhấn mạnh.
