Thông tin tiến sĩ Hoàng Trọng Nghĩa (39 tuổi), cựu học sinh Trường Phổ thông năng khiếu (ĐH Quốc gia TP.HCM), hiện là giảng viên Trường Khoa học và Kỹ thuật máy tính, ĐH Bang Washington (WSU, Mỹ), đạt giải thưởng sự nghiệp của Quỹ Khoa học quốc gia Mỹ, được đích thân giáo sư Partha Pratim Pande, Hiệu trưởng nơi tiến sĩ Nghĩa công tác, chúc mừng.
NSF CAREER Award được xem là một trong những giải thưởng danh giá nhất của Mỹ dành cho các nhà khoa học trẻ không chỉ ghi nhận những công trình nghiên cứu xuất sắc, mà còn xem xét tầm nhìn nghiên cứu dài hạn, khả năng tạo ra đột phá khoa học và vai trò đào tạo thế hệ khoa học tiếp theo của người được trao giải.
Giải thưởng trị giá 600.000 USD (tương đương 15,6 tỉ đồng) trao cho tiến sĩ Nghĩa cho thấy Hội đồng khoa học quốc gia Mỹ đã đánh giá cao tính nền tảng và sáng tạo của các kết quả nghiên cứu, khả năng mở ra các ứng dụng liên ngành quan trọng của AI và tiềm năng đào tạo thế hệ nhà khoa học AI tiếp theo.
Chia sẻ với phóng viên Báo Thanh Niên, tiến sĩ Hoàng Trọng Nghĩa cho biết: “Đây là một cột mốc quan trọng đối với phòng thí nghiệm của chúng tôi, và điều này sẽ không thể thực hiện được nếu không có sự hỗ trợ liên tục của các đồng nghiệp cấp cao và sự nỗ lực của các nghiên cứu sinh tiến sĩ và sinh viên ĐH mà tôi hướng dẫn trong 3 năm qua”.
Theo tiến sĩ Nghĩa, giải thưởng này đưa anh đến gần hơn với mục tiêu thời thơ ấu là trở thành một học giả, theo con đường của cha anh, GS-TS khoa học Hoàng Văn Kiếm, nguyên Chủ tịch Hội đồng chức danh Giáo sư Nhà nước ngành công nghệ thông tin, chuyên gia nghiên cứu ứng dụng AI tại Việt Nam, nguyên Hiệu trưởng Trường ĐH Công nghệ thông tin (ĐH Quốc gia TP.HCM).
“Nhìn lại, tôi cảm thấy vô cùng biết ơn sự hỗ trợ và những cơ hội mà tôi đã nhận được trong 10 năm qua. Tôi mang ơn rất nhiều gia đình, sự hướng dẫn từ người hướng dẫn luận án tiến sĩ của tôi, và những lời phê bình và góp ý liên tục từ cộng sự thân thiết nhất của tôi”, tiến sĩ Nghĩa bày tỏ.
Chia sẻ về sự phát triển của AI tại Việt Nam, tiến sĩ Hoàng Trọng Nghĩa cho rằng Việt Nam đang đứng trước một cơ hội rất lớn. Trong vài năm gần đây, trí tuệ nhân tạo đã nhận được sự quan tâm mạnh mẽ từ cả phía Nhà nước, các trường ĐH, viện nghiên cứu cũng như cộng đồng doanh nghiệp công nghệ. Nhiều chương trình đào tạo về AI, khoa học dữ liệu và học máy đã được đầu tư và phát triển rất bài bản tại các trường ĐH.
“Chúng ta có lực lượng sinh viên và nghiên cứu viên trẻ rất năng động, có khả năng tiếp cận nhanh với các xu hướng nghiên cứu mới của thế giới. Trong thời gian gần đây, tôi nhận thấy nhiều chương trình và hoạt động nghiên cứu AI tại các trường ĐH phát triển khá mạnh. Cá nhân tôi cũng có cơ hội tham gia hướng dẫn và cộng tác nghiên cứu với nhiều bạn sinh viên trong nước, và tôi thực sự ấn tượng với năng lực nghiên cứu cũng như khả năng tự học và cập nhật của các bạn. Nhiều bạn đã có các công trình được công bố tại những hội nghị quốc tế hàng đầu về AI và học máy, sau đó tiếp tục theo đuổi nghiên cứu tiến sĩ tại các trường ĐH hàng đầu trên thế giới”, tiến sĩ Nghĩa nhìn nhận.
Được đào tạo trong nước ở bậc ĐH, tiến sĩ Nghĩa cho biết ngay từ giai đoạn đầu của con đường nghiên cứu, anh có cơ hội học hỏi từ nhiều thầy cô và đồng nghiệp rất giỏi trong lĩnh vực AI và học máy. Trong quá trình làm việc và trao đổi học thuật sau này, anh khẳng định Việt Nam hiện có rất nhiều nhà nghiên cứu với tầm nhìn học thuật sâu và rộng.
Tuy nhiên, bên cạnh những cơ hội đó, theo tiến sĩ Nghĩa, nước ta vẫn còn nhiều thách thức cần được giải quyết nếu muốn xây dựng năng lực AI mang tính bền vững và có ảnh hưởng quốc tế trong dài hạn.
“Trước hết là bài toán đào tạo nguồn nhân lực nghiên cứu chất lượng cao, đặc biệt là đội ngũ có khả năng theo đuổi các nghiên cứu nền tảng và dài hạn. Một trong những thách thức quan trọng hiện nay là làm sao xây dựng được lực lượng nghiên cứu chuyên sâu và có tính kế thừa trong dài hạn”, tiến sĩ Nghĩa nêu.
Những đầu tư mang tính bền vững, theo chủ nhân giải thưởng khoa học Mỹ, chính là đầu tư dài hạn cho khoa học và công nghệ, đặc biệt là các hướng nghiên cứu AI có tính liên ngành và kết hợp giữa nghiên cứu cơ bản với các bài toán ứng dụng thực tiễn. Bên cạnh đó, Việt Nam cần chú trọng đến chất lượng và chiều sâu của nghiên cứu, thay vì chỉ chạy theo số lượng công bố hoặc các xu hướng ngắn hạn.
Cùng với đó, việc hình thành được các nhóm nghiên cứu có bản sắc học thuật riêng và theo đuổi những bài toán dài hạn cũng là điều rất quan trọng đối với sự phát triển của AI Việt Nam trong tương lai. Đồng thời, tiến sĩ Nghĩa cho rằng việc tăng cường kết nối giữa ĐH, viện nghiên cứu và doanh nghiệp cũng có vai trò rất quan trọng để các kết quả nghiên cứu có thể chuyển hóa thành các ứng dụng thực tiễn, đóng góp trực tiếp cho sự phát triển kinh tế – xã hội.
Hiện tại, tiến sĩ Hoàng Trọng Nghĩa vẫn duy trì liên hệ và trao đổi học thuật khá thường xuyên với các đồng nghiệp và cộng đồng nghiên cứu trong nước, với một số hợp tác nghiên cứu đã được duy trì trong nhiều năm.
“Trong quá trình đó, tôi cũng có cơ hội làm việc với nhiều sinh viên tại Việt Nam và đã cùng các bạn thực hiện một số công trình được công bố tại các hội nghị quốc tế hàng đầu trong lĩnh vực AI và học máy như ICML, NeurIPS, AISTATS và UAI. Điều khiến tôi cảm thấy rất vui là nhiều bạn sau này tiếp tục theo đuổi con đường nghiên cứu ở bậc tiến sĩ tại các trường ĐH hàng đầu trên thế giới, và một số hiện cũng đang là nghiên cứu sinh trong nhóm nghiên cứu của tôi”, tiến sĩ Nghĩa thông tin.
Về lâu dài, tiến sĩ Nghĩa mong muốn có thêm cơ hội hợp tác với các trường ĐH và các nhà nghiên cứu tại Việt Nam dưới nhiều hình thức khác nhau, chẳng hạn như thực hiện các dự án nghiên cứu chung, đồng hướng dẫn nghiên cứu sinh và sinh viên cao học, tổ chức seminar học thuật, hoặc tham gia giảng dạy các chuyên đề về AI khi có điều kiện phù hợp.
“Tôi nghĩ rằng nếu chúng ta tiếp tục xây dựng được những cầu nối học thuật mạnh giữa các nhà nghiên cứu trong và ngoài nước, đồng thời tạo thêm cơ hội để các bạn sinh viên và nghiên cứu viên trẻ được tham gia vào các môi trường nghiên cứu chất lượng cao thì cộng đồng AI Việt Nam sẽ còn phát triển rất mạnh trong thời gian tới và có thêm nhiều đóng góp có ý nghĩa cho khoa học và công nghệ trên thế giới”, tiến sĩ Nghĩa chia sẻ.
Liên quan đến vụ học sinh (HS) nghi ngộ độc thực phẩm tại Trường tiểu học Bình Quới Tây (P.Bình Quới, TP.HCM), trong công văn Sở An toàn thực phẩm (ATTP) TP.HCM ban hành hôm 13.4 gửi tới 5 phường (Gia Định, Bình Quới, Bình Thạnh, Thạnh Mỹ Tây, Bình Lợi Trung) và 22 trường học, đơn vị sử dụng suất ăn từ Công ty H.P - đơn vị cung cấp suất ăn cho Trường tiểu học Bình Quới Tây, Sở cho biết đã lập đoàn điều tra, xử lý vụ nghi ngộ độc thực phẩm tại Trường tiểu học Bình Quới Tây và đoàn kiểm tra đột xuất tiến hành kiểm tra việc chấp hành theo quy định của pháp luật về ATTP đối với công ty nói trên.
Theo công văn, 5 phường này phải cử nhân sự phối hợp với Sở ATTP TP.HCM trong công tác giám sát việc đảm bảo ATTP, phòng chống ngộ độc thực phẩm tại các trường học, đơn vị có nhận suất ăn từ Công ty H.P. Còn các trường học, đơn vị có nhận suất ăn công nghiệp từ Công ty H.P phải tăng cường công tác kiểm tra, giám sát về ATTP đối với thực phẩm do công ty này cung cấp.
Giáo viên tại một trường tiểu học ở TP.HCM, nơi HS dùng suất ăn của Công ty H.P, cho biết trong hôm qua 14.4 đúng là có đoàn kiểm tra của các cơ quan chức năng tới trường kiểm tra, giám sát ATTP khi các em đang dùng bữa trưa. Người này kể với PV: "Khi tôi báo trước với các em HS là hôm nay có đoàn tới kiểm tra, nhiều em hỏi "vậy là hôm nay được ăn ngon hả thầy/cô?". Tức là việc này đã quá quen thuộc, HS tiểu học cũng nhận ra có đoàn kiểm tra là mọi thứ đều chuẩn chỉnh.
Giáo viên này trả lời PV Thanh Niên: "Tôi có cảm giác hầu hết thực đơn đều do nhà trường lựa chọn, kiểm tra, phụ huynh và HS không có quyền lựa chọn. Khi thực hiện bữa ăn mở cho phụ huynh vào ăn cùng con, hoặc nếu xuống kiểm tra bếp ăn mà có kế hoạch, báo trước, thì kết quả kiểm tra không thật. Do đó, cần kiểm tra đột xuất mới chính xác".
Hiệu trưởng một trường tiểu học ở TP.HCM có dùng suất ăn bán trú từ một công ty khác cung cấp cho biết trường tuân thủ đúng quy trình tổ chức bữa ăn bán trú được Bộ Y tế, Sở GD-ĐT phổ biến, chọn công ty cung cấp suất ăn có đầy đủ hồ sơ pháp lý, tuân thủ đúng luật Đấu thầu, công khai cho phụ huynh. Tuy nhiên, cô hiệu trưởng nói vẫn "lo ngay ngáy" về ATTP. Cô thừa nhận các bộ phận trong trường có thể đi kiểm tra đột xuất vài lần trong một năm học, nhưng không thể giám sát kiểm tra liên tục 24/24.
"Chúng tôi một năm có kiểm tra đột xuất công ty này vài lần, đi bất thình lình, công ty có cho mình vô, có cả ban đại diện cha mẹ HS, nhưng không phải ngày nào cũng giám sát được hết", cô chia sẻ.
Bên cạnh đó, hiệu trưởng này cũng thừa nhận: "Nếu đi đột xuất mà vào khung giờ 3 - 4 giờ sáng để giám sát khâu tiếp phẩm thì lại càng khó. Do đó, nhà trường trông chờ vào sự làm việc có trách nhiệm của các sở, ban ngành, đơn vị kiểm dịch thực phẩm, cấp phép cho thực phẩm lưu thông ngoài thị trường".
Tháng 3 vừa qua, UBND TP.Hà Nội đã ban hành hướng dẫn quy trình tổ chức bữa ăn bán trú cho HS tại TP. Hướng dẫn được áp dụng đối với trường học, cơ sở giáo dục, đơn vị cung cấp thực phẩm (bao gồm cả nước uống, sữa và các sản phẩm từ sữa), nguyên liệu, suất ăn cho HS các trường học trên địa bàn TP. Quy trình tổ chức bữa ăn bán trú thực hiện theo 10 bước.
Trong đó, bước lựa chọn đơn vị cung cấp nêu: Căn cứ danh sách các đơn vị cung cấp suất ăn, nguyên liệu, thực phẩm đủ điều kiện do UBND phường, xã/sở GD-ĐT lựa chọn, đánh giá đạt các điều kiện đảm bảo ATTP, cơ sở giáo dục tổ chức lựa chọn các đơn vị đáp ứng tốt nhất các tiêu chí. Việc lựa chọn và thực hiện phải bảo đảm khách quan, công khai, minh bạch, đúng quy định của pháp luật và theo hướng dẫn của cơ quan tài chính; cơ sở giáo dục chịu trách nhiệm về quyết định lựa chọn và việc tổ chức thực hiện tại đơn vị.
Quy trình cũng giao hiệu trưởng quyết định thành lập "Ban quản lý bữa ăn bán trú và tổ tự giám sát ATTP". Trong đó, tổ tự giám sát có sự tham gia của cha mẹ HS, thực hiện giám sát định kỳ hoặc đột xuất việc bảo đảm ATTP theo quy định.
Ban quản lý có trách nhiệm tổ chức, điều hành và giám sát toàn bộ hoạt động bữa ăn bán trú; phối hợp đơn vị cung cấp trong xây dựng thực đơn, kiểm soát chất lượng và xử lý các tình huống phát sinh.
Một phụ huynh có con học lớp 4 Trường tiểu học Quang Trung (P.Cửa Nam, Hà Nội) cho biết việc tham gia giám sát của phụ huynh ở khâu cung ứng thực phẩm và tổ chức bữa ăn của trường không dừng ở khuyến khích mà bắt buộc. Mỗi ngày, từ 7 giờ sáng, nhà trường đã triển khai lịch phân công cụ thể đối với tổ giám sát bếp ăn bán trú bao gồm: đại diện ban giám hiệu, đại diện phụ huynh của 29 lớp, nhân viên y tế, nhân viên văn phòng luân phiên kiểm tra và tiếp nhận thực phẩm sống và chín. Mọi thực phẩm nhập vào đều phải có hồ sơ nguồn gốc rõ ràng, mã QR của công ty sản xuất hoặc đơn vị cung ứng để phụ huynh có thể quét kiểm tra, xác thực thông tin ngay tại chỗ.
Phụ huynh và nhà trường trực tiếp kiểm tra màu sắc, hạn sử dụng, trọng lượng, chất lượng cảm quan của từng loại thực phẩm trước khi đưa vào chế biến. Khi thấy có bất thường sẽ phải báo ngay. Toàn bộ quy trình nhận, kiểm thực, lưu mẫu đều được ghi chép và lưu trữ hằng ngày.
Ông Ngô Thiện Nguyễn, Phó trưởng phòng Văn hóa - Xã hội P.Ngọc Hà (Hà Nội), cho biết trong thời gian tới, phường tiếp tục tăng cường các đợt kiểm tra đột xuất, tập trung vào những khâu dễ phát sinh rủi ro như nguồn cung thực phẩm và quy trình chế biến. 100% trường học trên địa bàn đã thành lập ban giám sát với sự tham gia của phụ huynh HS.
Tại buổi họp báo cung cấp thông tin về các vấn đề kinh tế - xã hội trên địa bàn TP.HCM chiều 29.1.2026 - thời điểm vấn đề ATTP rất được quan tâm khi hàng loạt trường phải tạm dừng ăn bán trú do lo ngại thông tin về một công ty cung cấp suất ăn, ông Hồ Tấn Minh, Chánh văn phòng Sở GD-ĐT TP.HCM, cho biết từ trước đến nay Sở đã ban hành rất nhiều văn bản liên quan đến việc đảm bảo an toàn bữa ăn bán trú. Ông Minh cũng nhấn mạnh hiệu trưởng nhà trường sẽ chịu trách nhiệm đầu tiên nếu để xảy ra tình trạng không đảm bảo vệ sinh ATTP trong trường mình.
Còn từ ngày 20.1.2026, Sở GD-ĐT TP.HCM đã ban hành công văn về tăng cường quản lý bữa ăn học đường, vệ sinh môi trường học đường tại các cơ sở giáo dục.
Thực tế cho thấy quy trình rất chặt chẽ nhưng nếu người được giao chức trách, quyền hạn bị "mờ mắt" bởi tiền "hoa hồng", lợi ích cá nhân thì cũng bất chấp. Chỉ khi cơ quan công an vào cuộc điều tra thì sai phạm mới thực sự bị phanh phui từ gốc rễ. Minh chứng rõ nhất là vụ việc 300 tấn thịt lợn dịch bệnh bán ra thị trường và vào cả bữa ăn bán trú trường học tại Hà Nội, Bắc Ninh vừa qua.
Sáng nay (24.5), ĐH Quốc gia TP.HCM tổ chức kỳ thi đánh giá năng lực đợt 2 năm nay. Tham dự kỳ thi có hơn 173.000 thí sinh, trong đó riêng TP.HCM có tới trên 88.000 thí sinh dự thi. Tiếp theo đó, Đồng Nai và Đồng Tháp mỗi nơi có trên 11.000 thí sinh, Gia Lai và Đắk Lắk cũng trên 9.000 lượt dự thi mỗi nơi…
Theo đó, đợt thi diễn ra tại 15 địa điểm thi tính theo đơn vị hành chính sau sáp nhập, gồm: TP.HCM, Huế, Đà Nẵng, Quảng Ngãi, Gia Lai, Đắk Lắk, Khánh Hòa, Lâm Đồng, Tây Ninh, Đồng Nai, Đồng Tháp, Vĩnh Long, Cần Thơ, An Giang và Cà Mau. Kỳ thi đợt này có sự tham gia phối hợp tổ chức của 38 đơn vị, trong đó riêng TP.HCM có 23 trường ĐH-CĐ.
Tiến sĩ Nguyễn Quốc Chính, Giám đốc Trung tâm khảo thí và đánh giá chất lượng đào tạo (ĐH Quốc gia TP.HCM), cho biết so với đợt 2 kỳ thi đánh giá năng lực năm 2025 thì đợt 2 năm nay có số lượng thí sinh tăng gần 1,8 lần (173.000 năm nay so với 97.000 năm ngoái). Nhưng nếu so với đợt 1 năm nay thì đợt 2 chỉ tăng thêm 40.000 thí sinh.
Do đó, theo tiến sĩ Nguyễn Quốc Chính, số tỉnh thành tổ chức thi đợt 2 so với đợt 1 năm nay là không đổi. Tuy nhiên, đợt 2 tăng thêm số cụm thi ở một số tỉnh thành.
"Nói chung, kỳ thi tăng về quy mô nhưng quy trình được giữ nguyên. Công tác tổ chức luôn được cải tiến theo từng đợt thi. Đặc biệt là công tác tập huấn cho đội ngũ cán bộ tham gia kỳ thi được thực hiện chặt chẽ hơn", tiến sĩ Chính nói thêm.
Đáng chú ý, trong số trên 173.000 thí sinh đăng ký dự thi đợt 2 năm nay, có trên 63% thí sinh từng dự thi đợt 1 trước đó, đăng ký dự thi đợt 2 để cải thiện điểm số. Theo tiến sĩ Nguyễn Quốc Chính, mọi công tác đều được chuẩn bị theo đúng quy trình và kế hoạch đã xác định. "Đề thi luôn được giữ ổn định về cấu trúc, độ khó", Giám đốc Trung tâm khảo thí và đánh giá chất lượng đào tạo (ĐH Quốc gia TP.HCM) nói thêm.
Tham dự kỳ thi này, thí sinh làm một bài thi trong thời gian 150 phút gồm 120 câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn, được tổ chức theo hình thức thi trên giấy. Mỗi câu hỏi trắc nghiệm khách quan có 4 lựa chọn (A, B, C, D). Thí sinh lựa chọn một đáp án đúng cho mỗi câu hỏi và điền câu trả lời vào phiếu trả lời trắc nghiệm do ĐH Quốc gia TP.HCM quy định.
Nội dung thi được xây dựng dựa trên cơ sở kiến thức THPT nhằm đánh giá năng lực cơ bản cần thiết cho việc học ĐH của thí sinh, bao gồm: sử dụng ngôn ngữ, toán học, tư duy khoa học.
Cấu trúc bài thi gồm 3 phần: sử dụng ngôn ngữ gồm 60 câu hỏi (30 câu tiếng Việt và 30 câu tiếng Anh); toán học gồm 30 câu hỏi; tư duy khoa học gồm 30 câu hỏi. Cách phân bổ này nhằm đánh giá toàn diện các năng lực cốt lõi như tư duy logic, phân tích số liệu và suy luận khoa học, thay vì kiểm tra kiến thức đơn lẻ theo từng môn học. Độ khó của các câu hỏi trong đề thi được phân thành 3 mức độ và được phân bố theo tỷ lệ: mức độ 1 chiếm 30%, mức độ 2 chiếm 40%, mức độ 3 chiếm 30%.
Trước đó, ngày 5.4, kỳ thi đánh giá năng lực đợt 1 ĐH Quốc gia TP.HCM thu hút 133.489 thí sinh dự thi. Phổ điểm có dạng gần phân bố chuẩn với điểm trung bình và trung vị đều bằng 682 điểm. Phổ điểm trải rộng với độ lệch chuẩn bằng 141,2 thể hiện khả năng phân loại thí sinh tốt. Khoảng 30% thí sinh đạt dưới 600 điểm, 55% dưới 700 điểm và chỉ khoảng 6% đạt từ 900 điểm trở lên, cho thấy sự phân tầng rõ rệt giữa các nhóm năng lực.
Vòng sơ loại cuộc thi Robocon Việt Nam 2026 diễn ra ngày 26 và 27-5 tại Hà Nội với sự tham gia của 36 đội thi đến từ 21 trường đại học, cao đẳng trên cả nước.
Ngay trong lần đầu tham dự, đội BKC PIONEER của Trường cao đẳng Bách khoa Sài Gòn đã vượt qua vòng sơ loại, lọt vào nhóm các đội xuất sắc và giành quyền góp mặt tại vòng chung kết.
Đây cũng là trường cao đẳng duy nhất ở TP.HCM có đội thi được góp mặt tại vòng sơ loại năm nay. Đồng thời cũng là cái tên còn lại của khối đại học, cao đẳng tại TP.HCM vào chung kết Robocon Việt Nam 2026.
Theo nhà trường, đội BKC PIONEER được thành lập từ tháng 10-2025, gồm 6 sinh viên thuộc các ngành công nghệ ô tô, công nghệ thông tin và điện - điện tử. Trong quá trình chuẩn bị, các sinh viên tự nghiên cứu, sáng chế, chế tạo và vận hành robot để tham gia thi đấu.
TS Hoàng Văn Phúc - Hiệu trưởng Trường cao đẳng Bách khoa Sài Gòn - cho biết đội thi đã chuẩn bị hai robot tự động và bán tự động.
Cả hai robot đều được ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong thiết kế, chế tạo. Trước ngày dự thi, các sinh viên đã trải qua nhiều buổi thử nghiệm, điều chỉnh kỹ thuật và vận hành robot để sẵn sàng bước vào cuộc thi.
Ông cho rằng kết quả này là sự ghi nhận cho nỗ lực của thầy trò nhà trường trong nhiều tháng chuẩn bị. "Các sinh viên đã nỗ lực hết sức để tiếp cận khoa học - công nghệ, tự động hóa, sáng tạo kỹ thuật và ứng dụng AI vào thực tiễn", ông Phúc nói.
Robocon Việt Nam là sân chơi công nghệ - tự động hóa dành cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng trên cả nước. Với các đội thi, cuộc thi là cơ hội để sinh viên vận dụng kiến thức về cơ khí, điều khiển, điện - điện tử, công nghệ thông tin và trí tuệ nhân tạo vào quá trình thiết kế, chế tạo robot.
Vòng chung kết Robocon Việt Nam 2026 sẽ diễn ra từ ngày 29 đến 31-5 tại Hà Nội và được truyền hình trực tiếp lúc 20h trên kênh VTV2. Đội vô địch sẽ đại diện Việt Nam tham dự cuộc thi Sáng tạo robot châu Á - Thái Bình Dương, tổ chức tại Hong Kong (Trung Quốc) vào tháng 8-2026.
Một trận đấu tại Robocon có chủ đề "Chiến binh võ thuật" năm nay - Nguồn: THI ANH
