Theo kế hoạch, trong tháng 4, TP.HCM sẽ thực hiện kiểm tra 317 cơ sở cung cấp suất ăn, cung cấp nguyên liệu, thực phẩm cho trường học.
Nội dung kiểm tra sẽ tập trung vào việc chấp hành pháp luật về an toàn thực phẩm. Trong đó kiểm tra về hồ sơ pháp lý gồm giấy chứng nhận đăng ký kinh doanh; giấy chứng nhận cơ sở đủ điều kiện an toàn thực phẩm đối với những cơ sở thuộc diện phải có giấy chứng nhận cơ sở đủ điều kiện an toàn thực phẩm.
TP.HCM cũng kiểm tra điều kiện đảm bảo an toàn thực phẩm tại cơ sở: vệ sinh, trang thiết bị, dụng cụ; điều kiện về con người… Kiểm tra nguồn gốc, xuất xứ, chất lượng của nguyên liệu, thực phẩm dùng để chế biến suất ăn cung cấp cho học sinh; nguyên liệu, thực phẩm dùng để sản xuất, kinh doanh các loại thực phẩm cung cấp cho trường học.
TP.HCM còn kiểm tra hồ sơ tự công bố sản phẩm/đăng ký bản công bố sản phẩm, ghi nhãn; việc thực hiện chế độ kiểm thực 3 bước và lưu mẫu; các hồ sơ pháp lý và nội dung khác có liên quan theo yêu cầu.
UBND TP.HCM giao trách nhiệm Sở An toàn thực phẩm sẽ thành lập các đoàn kiểm tra, phối hợp với UBND các phường, xã, đặc khu kiểm tra các cơ sở cung cấp suất ăn cho trường học; các cơ sở cung cấp nguyên liệu, thực phẩm cho trường học. Trong trường hợp cần thiết, các đoàn kiểm tra có thể mời các cơ quan, tổ chức, cá nhân khác có liên quan phối hợp kiểm tra.
Sở An toàn thực phẩm tổng hợp, báo cáo kết quả kiểm tra khi kết thúc đợt kiểm tra cho UBND TP. Ngoài ra, Sở An toàn thực phẩm báo cáo nhanh kết quả kiểm tra khi có yêu cầu.
Theo kế hoạch, việc kiểm tra nhằm đánh giá việc chấp hành các quy định của pháp luật về bảo đảm an toàn thực phẩm của các cơ sở cung cấp suất ăn bán trú, cung cấp thực phẩm phục vụ bữa ăn cho học sinh trong trường học.
Ngoài ra, kịp thời phát hiện, ngăn chặn, xử lý các trường hợp vi phạm về an toàn thực phẩm, hạn chế, ngăn ngừa các sự cố về an toàn thực phẩm, góp phần làm tốt công tác chăm sóc, bảo vệ sức khỏe học sinh. Đồng thời, tăng cường trách nhiệm quản lý nhà nước về an toàn thực phẩm. Thông qua hoạt động kiểm tra, kịp thời phát hiện, chấn chỉnh những bất cập, yếu kém trong công tác quản lý nhà nước về an toàn thực phẩm; đồng thời đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả công tác bảo đảm an toàn thực phẩm.
Thời gian qua, như Thanh Niên phản ảnh, liên tiếp có nhiều vụ việc liên quan đến an toàn thực phẩm bữa ăn bán trú cho học sinh. Trong đó vừa mới đây vụ gần 300 tấn lợn bệnh của Công ty TNHH thực phẩm Cường Phát (Công ty Cường Phát, Hà Nội) có thể lọt vào bữa ăn học đường, nhiều phụ huynh lo lắng, bất an. Sau đó lại có thông tin phụ huynh một trường mầm non ở Thái Nguyên phát hiện thịt lợn chuẩn bị đưa vào nấu ăn bán trú cho học sinh có mỡ màu vàng. Khi các phụ huynh tự góp tiền kiểm nghiệm thì kết quả thịt lợn dương tính với vi khuẩn E.coli và vi rút dịch tả lợn châu Phi.
Trước đó, hồi cuối tháng 1.2026, tại TP.HCM xảy ra vụ công ty cung cấp suất ăn cho hàng loạt trường học vướng nghi vấn dùng thực phẩm không rõ nguồn gốc. Nhiều trường phải tạm dừng tổ chức bữa ăn bán trú, sau đó đã đổi nhà cung cấp suất ăn.
Đến sáng 8/7, 66 trường đại học đã thông báo mức sàn (ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào) theo điểm thi tốt nghiệp THPT 2026.
Một số trường như Khoa học Tự nhiên, Công nghệ (Đại học Quốc gia Hà Nội), Ngoại thương nhận hồ sơ từ 22-25 điểm. Thí sinh phải đạt khoảng 7 đến hơn 8 điểm mỗi môn mới có cơ hội xét tuyển.
Ngược lại, 19 trường khác lấy mức sàn từ 15 (trừ nhóm ngành Sức khỏe, Luật), tức 5 điểm mỗi môn. Đây là "chốt chặn" xét tuyển đại học mà Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định. Hầu hết trong số này là trường tư thục.
Điểm sàn theo kết quả thi tốt nghiệp THPT của 66 trường đại học như sau:
Theo lịch tuyển sinh của Bộ Giáo dục và Đào tạo, thí sinh đăng ký, điều chỉnh nguyện vọng đại học đến 17h ngày 14/7. Điểm sàn khối ngành Sức khỏe, Sư phạm, Luật sẽ được công bố chậm nhất vào ngày 8/7.
Các em có thể truy cập trang Tra cứu đại học của VnExpress ,xem thông tin tuyển sinh như tổ hợp, biến động điểm chuẩn các năm theo ngành, trường để tham khảo.
Điểm chuẩn đại học dự kiến được công bố sau 17h ngày 9/8.
Bộ Giáo dục và Đào tạo đang lấy ý kiến dự thảo nghị định quy định về tự chủ, cơ chế tài chính đối với giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp và chương trình trọng điểm quốc gia đào tạo tiến sĩ.
Một trong những điểm đáng chú ý là đề xuất cho phép các trường đại học tự phê duyệt chương trình liên kết đào tạo với nước ngoài mà không cần xin phép trước từ cơ quan quản lý.
Theo dự thảo, các trường đại học, cao đẳng trong nước được chủ động thực hiện liên kết đào tạo với cơ sở giáo dục hợp pháp, có uy tín của nước ngoài.
Hình thức đào tạo gồm: liên kết đào tạo cấp văn bằng của nước ngoài, cấp văn bằng của Việt Nam, hoặc cấp song bằng của cả hai bên.
Phương thức đào tạo trực tiếp, trực tuyến hoặc kết hợp phù hợp với quy định về công nghệ thông tin và chất lượng đào tạo.
Đáng chú ý, bộ tính cho phép các trường được quyền tự chủ phê duyệt đề án liên kết đào tạo trình độ cao đẳng, đại học, thạc sĩ, tiến sĩ với trường nước ngoài mà không phải xin phép (tiền kiểm) từ cơ quan quản lý nhà nước. Tuy nhiên các trường cần đáp ứng 2 điều kiện.
Thứ nhất, cơ sở giáo dục đại học và cơ sở giáo dục nghề nghiệp của nước ngoài được thành lập hợp pháp và được cơ quan có thẩm quyền nước sở tại công nhận về hoạt động đào tạo.
Thứ hai, chương trình đào tạo của nước ngoài đã được kiểm định hoặc được cơ quan có thẩm quyền nước sở tại cho phép cấp văn bằng.
Về ngôn ngữ giảng dạy, bộ cho phép trường tự quyết định ngôn ngữ giảng dạy nhưng phải đảm bảo người học đạt chuẩn đầu ra về ngoại ngữ để tiếp thu chương trình.
Các trường phải công khai minh bạch trên trang thông tin điện tử về tình trạng pháp lý của đối tác, nội dung chương trình, đội ngũ giảng viên, học phí và giá trị của văn bằng.
Đồng thời phải thực hiện đăng ký hoạt động liên kết với cơ quan quản lý nhà nước để phục vụ công tác hậu kiểm.
Về tự chủ tài chính, tài sản, đầu tư, theo dự thảo, người đứng đầu cơ sở giáo dục được toàn quyền quyết định việc sử dụng các nguồn tài chính đặt hàng hoặc giao nhiệm vụ để hoàn thành nhiệm vụ đào tạo, nghiên cứu khoa học và phát triển cơ sở giáo dục.
Các khoản chi này bao gồm: chi trả tiền lương, thuê chuyên gia, chi hoạt động chuyên môn, quản lý, dịch vụ, trả lãi vay (đối với phần chi từ vốn vay hợp pháp) và các khoản chi cần thiết khác phục vụ trực tiếp việc thực hiện nhiệm vụ. Việc chi tiêu phải tuân thủ nguyên tắc gắn với hiệu quả hoạt động, bảo đảm tiến độ, chất lượng, được thực hiện công khai, minh bạch và được quy định trong quy chế chi tiêu nội bộ.
Bên cạnh đó cơ sở giáo dục được phân loại "bảo đảm chi thường xuyên" hoặc "chưa tự bảo đảm chi thường xuyên" để đảm bảo nguồn lực đầu tư phát triển, đặc biệt đối với các ngành, lĩnh vực chiến lược, khoa học cơ bản và đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao.
Đồng thời dự thảo nghị định quy định trách nhiệm giải trình của cơ sở giáo dục với người học và xã hội trong thực hiện các quyền tự chủ nêu trên.
Tại hội nghị, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Lê Quân đề nghị các trường chủ động đăng ký tham gia các hội nghị, tọa đàm và chương trình hỗ trợ kỹ thuật để triển khai mô hình trung học nghề trong các lĩnh vực như kỹ thuật, STEM, nghệ thuật... Theo ông, mô hình này đã được tính toán trong luật, năm nay sẽ chuyển đổi dần dần các hệ trung cấp hoặc mô hình 9+ sang trung học nghề. Việc chuyển đổi sẽ tạo hành lang pháp lý rõ ràng hơn và nâng cao chất lượng đào tạo.
Theo Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Lê Quân, trung học nghề phải được phát triển theo hướng hiện đại, chuyển đổi số và ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI). Các trường cần đầu tư xây dựng môi trường học tập "sạch - đẹp - thông minh", đẩy mạnh ứng dụng AI trong quản trị và giảng dạy, đồng thời chia sẻ những mô hình thành công để nhân rộng trong toàn hệ thống.
"Đó là chìa khóa quan trọng cho trung học nghề. Trung học nghề phải có những phòng thực hành STEM hiện đại, phòng lab, nơi học sinh có thể thiết kế, mô phỏng và thử nghiệm các sản phẩm công nghệ", thứ trưởng Lê Quân nói.
Một yêu cầu khác được Thứ trưởng Lê Quân đặt ra là xây dựng cơ sở dữ liệu số kết nối toàn bộ hoạt động đào tạo. Các phòng học thông minh cần được kết nối với hệ thống dữ liệu chung để hình thành kho dữ liệu về người học, giảng viên và quá trình đào tạo. Trên nền tảng đó, nhà trường có thể phân tích dữ liệu nhằm nâng cao hiệu quả quản trị cũng như phát triển mạnh các nền tảng đào tạo trực tuyến.
Theo lãnh đạo Bộ GD-ĐT, mục tiêu cuối cùng của mô hình trung học nghề không chỉ là đào tạo lao động có tay nghề mà còn hình thành một thế hệ học sinh có năng lực sáng tạo, làm chủ công nghệ và đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao trong giai đoạn phát triển mới.
Chia sẻ tại hội nghị, TS Lê Đình Kha, Hiệu trưởng Trường CĐ Kỹ thuật Cao Thắng, cho biết nhiều năm qua, chương trình đào tạo của trường đều được xây dựng trên cơ sở bám sát nhu cầu thực tiễn của doanh nghiệp và thị trường lao động. Để làm được điều đó, trường thành lập Ban Cố vấn công nghiệp cho từng ngành nghề.
Thành phần ban cố vấn là các kỹ sư, chuyên gia và cán bộ quản lý đang làm việc tại doanh nghiệp. Đây cũng là những người trực tiếp hướng dẫn, đánh giá sinh viên trong quá trình thực tập và sau khi tuyển dụng nên hiểu rõ điểm mạnh, hạn chế cũng như mức độ đáp ứng công việc của người học. Từ những phản hồi thực tế này, Ban Cố vấn Công nghiệp cùng nhà trường xây dựng mục tiêu đào tạo, chuẩn đầu ra, cập nhật chương trình học, nội dung thực hành, thực tập và đề xuất đầu tư trang thiết bị để sinh viên được tiếp cận công nghệ, quy trình sản xuất đang được doanh nghiệp sử dụng.
Trong khi đó, ông Phạm Tiềm, Hiệu trưởng Trường CĐ THACO, cho rằng khoảng cách giữa nhà trường và doanh nghiệp vẫn còn khá lớn dù luật Giáo dục nghề nghiệp đã quy định nhiều quyền và trách nhiệm của doanh nghiệp.
Theo ông, thực tế nhiều trường vẫn ở thế bị động trong việc tìm nơi thực tập cho sinh viên. Khi doanh nghiệp thiếu lao động thì sẵn sàng tiếp nhận, nhưng lúc sản xuất khó khăn hoặc đơn hàng giảm lại từ chối. Thậm chí có trường hợp sinh viên được bố trí làm những công việc không đúng chuyên ngành đào tạo.
"Chúng ta nói nhiều về trách nhiệm của doanh nghiệp, nhưng nếu không có cơ chế đủ mạnh thì rất khó yêu cầu doanh nghiệp tham gia từ khâu góp ý chương trình đào tạo, xây dựng chuẩn đầu ra đến tiếp nhận sinh viên thực tập", ông Phạm Tiềm nói.
Từ thực tế đó, ông kiến nghị cần tạo điều kiện để các trường công lập được thành lập doanh nghiệp hoặc đơn vị dịch vụ trực thuộc. Với những ngành như công nghệ ô tô hay cơ khí, nhà trường có thể mở gara sửa chữa hoặc trung tâm dịch vụ kỹ thuật vừa phục vụ đào tạo, vừa khai thác hiệu quả hệ thống máy móc, thiết bị.
Phản hồi ý kiến này, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Lê Quân cho biết hành lang pháp lý hiện nay đã "mở" hơn, cho phép các trường thành lập doanh nghiệp và triển khai nhiều mô hình dịch vụ. Tuy nhiên, theo Thứ trưởng, điều quan trọng là phải thay đổi tư duy hợp tác với doanh nghiệp.
"Cái chúng ta cần là doanh nghiệp mang công nghệ, thiết bị và quy trình vào nhà trường để phục vụ đào tạo. Nếu chỉ tận dụng thiết bị được đầu tư cho đào tạo để làm dịch vụ thì phải hết sức công khai, minh bạch và đúng quy định", Thứ trưởng Lê Quân nhấn mạnh.
